人教版2020高考生物一轮复习 例题讲解 专题 遗传实验设计学案(无答案)
遗传实验设计专题
一、遗传学常用的研究方法
1.动植物杂交实验法
2. 假说演绎法
提出→作出（理论解释）→设计（演绎推理）→验
证→得出
3. 数学统计法
计算遗传概率以及进行基因定位
4. 调查法
群体调查——调查某种遗传病的率
家系调查——调查某种病的方式
二、典型例题
１．以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出杂交实验法的过程和思路：⑴选择杂交，获得F1，结果；
⑵让，结果；
⑶为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是
；
⑷验证假设：设计了实验，即
；
⑸预期结果：。
孟德尔设计测交实验的意义是通过的
比例来反映的比例；
⑹实施实验方案，得到的_______ __与_____ ____相符，由此得出结论。
2. 科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：
①步骤1：选择和
杂交。
预期结果：。
②步骤2：。
预期结果：。
③观察实验结果，进行统计分析：
如果与相符，可证明该性状由一对基因控制。
3. ⑴在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和
结论）
⑵大部分普通果蝇身体呈褐色（YY），具有纯合隐性等位基因yy的个体呈黄色。
但是，即使是纯合的YY品系，如果用含有银盐的食物饲养，长成的成体也为黄色，这称为“表型模拟”，是由环境造成的类似于某种基因型
所产生的表现型。
若有一只黄色的果蝇，你如何判断它是属于纯合yy还是“表型模拟”？
方法步骤：
第一步：用该未知基因型黄色果蝇与
交配；
第二步：将孵化出的幼虫用饲养，其他条件适宜；
第三步：观察。
结果预测：如果后代出现了色果蝇，则所检测果蝇为“表型模拟”；如果子代全为色，说明所测黄色果蝇的基因型是，不是“表型模拟”。
4. 某植物（2n=10）花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显
性基因B和E共同存在时，植株开两性花，表现为野生型；仅有显性基因
E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；
只要不存在显性基因E，植物表现为败育。
请根据上述信息回答问题：
⑴该物种基因测序应测条染色体，在雌配子形成过程中细胞内可形成个四分体。
⑵纯合子BBEE和bbEE杂交，应选择做母本，得到的F2代中表现及其比例为。
⑶BbEe个体自花传粉，后代可育个体所占比例为，可育个体中纯合子的基因型是_____________。
⑷请设计实验探究某一双雌蕊个体是否为纯合子。
有已知性状的纯合子植
株可供选用。
实验步骤：
①
；
②。
结果预测：
如果，则该植株为纯合子；如果，则该植株为杂合子。
5.家蚕的性别决定为ZW型。
已知幼蚕体色正常基因（T）与油质透明基
因（t）是位于Z染色体上的一对等位基因，结天然绿色茧基因（G）与白
色茧基因（g）是位于常染色体上的一对等位基因，T 对t，G对g为显性。
⑴雄蚕的性染色体为_____，雌家蚕为________。
⑵现有一杂交组合：ggZ T Z T× GGZ t W，F1中结天然绿色茧的雄性个体所占
比例为____， F2中幼蚕体色油质透明且结天然绿色茧的雌性个体所占比
例为_____。
⑶雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。
现有下列基因型的雄、雌亲本：GGZ t W、GgZ t W、ggZ t W、 GGZ T W、 GGZ T Z t、gg Z T Z t、 gg Z t Z t、 GgZ t Z t，请
设计一个杂交组合，利用幼蚕体色油质透明易区别的特点，从F1中选择结
天然绿色茧的雄蚕用生产（用遗传图解和必要的文字表述）。
6．荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状遗传涉及两对等位基
因，分别用A、a和B、b 表示。
为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如下图）。
⑴图中亲本基因型为_____________。
根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循_________________。
F1测交后代的表现型及比例为_____ __________。
另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为_____________。
⑵图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠菜中的比例为______；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是___________________。
⑶现有3包基因型分别为 AABB、AaBB、和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。
根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。
有已知性状（三角形果实和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①_________________________________________________；
② _________________________________________________ ；
③_________________________________________________。
结果预测：
Ⅰ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ如果___________________________________________，
则包内种子基因型为aaBB。
2020年高考 一轮复习 人教版 基因在染色体上和伴性遗传 学案.doc
2020届 一轮复习 人教版 基因在染色体上和伴性遗传学案考点一 基因在染色体上的假说与证据[基础识记类]1．萨顿的假说(1)研究方法：类比推理。
(2)内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。
(3)依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，如表所示：2．基因位于染色体上的实验证据 (1)果蝇的杂交实验——问题的提出(2)假设解释——提出假设①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。
②对杂交实验的解释(如图)：(3)测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝1∶1∶1∶1。
(4)结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。
(5)基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
[基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根(√)(2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上(×)(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在平行关系(√)(4)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上(√)(5)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因(√)2．学透教材、理清原因、规范答题用语专练分析并说明“基因在染色体上”是否适合所有生物________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2020版高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传 第二讲 孟德尔的豌豆杂交实验(二)精选教案
第二讲孟德尔的豌豆杂交实验(二)知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过对基因的自由组合定律的实质分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点理性思维通过基因分离定律与自由组合定律的关系解读，研究自由组合定律的解题规律及方法，培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力科学探究通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力[基础知识·系统化]知识点一两对相对性状的杂交实验1．假说—演绎过程2．自由组合定律知识点二孟德尔获得成功的原因[基本技能·问题化]1．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2。
下列表述正确的是( )A．F1产生4个配子，比例为1∶1∶1∶1B．F1产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为1∶1C．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合D．F1产生的精子中，基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1解析：选D 在孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F1(YyRr)在进行减数分裂时可产生4种比例相等的配子，而不是4个，且卵细胞的数量要远远少于精子的数量；基因的自由组合定律是在F1产生配子时起作用，其实质是减数分裂形成配子时，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。
2．观察甲、乙两图，请分析：(1)甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示：A、a与D、d和B、B与C、c分别位于同一对同源染色体上，不遵循基因的自由组合定律。
只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。
(2)乙图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？提示：④⑤过程。
基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④、⑤过程发生基因重组，图中①、②过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组，⑥过程是雌雄配子的随机结合过程。
2020版高考生物一轮复习第7单元第3讲人类遗传病教学案新人教
(4)近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险。(√) (5)携带遗传病致病基因的个体会患遗传病，不携带遗传病致病基因的个体不会患遗传 病。(×) 提示：携带遗传病致病基因的个体不一定会患遗传病，如女性色盲携带者。遗传病不都 是致病基因引起的，还有染色体异常遗传病，这种遗传病就可以不携带致病基因。 2．思考回答(规范表述) 根据人类遗传病系谱图中各世代个体的表现型分析下列有关问题：
出现男孩、女孩同时都患病的家庭。
(3)男性的性染色体含有 X 染色体、Y 染色体，X 染色体上含有致病基因就患病，男性中
致病基因的频率和人群中该致病基因的频率相等。
答案：(1)①正常 患者 ②后代中男女患病情况
(2)①出现男女皆有患者的家庭 ②只出现男孩均为患者、女孩均正常的家庭 ③既出现
男孩均为患者的家庭，也出现女孩均为患者的家庭，且不出现男女皆有患者的家庭
④建议：向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。
(3)产前诊断 ①手段：羊水检查、B 超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等。 ②目的：确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。 (4)意义：在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。 4．人类基因组计划 (1)内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部 DNA 序列，解读其中包含的遗 传信息。 (2)结果：测序结果表明，人类基因组由大约 31.6 亿个碱基对组成，已发现的基因约为 2.0 万～2.5 万个。
考法 1 考查人类遗传病的类型特点 1．(2015·全国卷Ⅰ)抗维生素 D 佝偻病为 X 染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗 传病，红绿色盲为 X 染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗 传病遗传特征的叙述，正确的是( ) A．短指的发病率男性高于女性 B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者 C．抗维生素 D 佝偻病的发病率男性高于女性 D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现 B [短指为常染色体显性遗传病，在人群中的发病率男性约等于女性，A 错误；抗维生素 D 佝偻病为伴 X 染色体显性遗传病，发病率女性高于男性，C 错误；白化病为常染色体隐性遗传 病，表现为隔代遗传，D 错误。] 2．(2016·全国卷Ⅰ)理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是( ) A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 B．常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 C．X 染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 D．X 染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率
2020年高考 一轮复习 人教版 基因在染色体上 伴性遗传 学案.doc
2020届一轮复习人教版基因在染色体上伴性遗传学案【最新考纲】伴性遗传(Ⅱ)。
考点一基因在染色体上的假说与证据见学生用书P0891．萨顿的假说(1)证明者：摩尔根。
(2)研究方法：假说—演绎法。
(3)研究过程①观察实验(摩尔根先做了实验一，紧接着做了回交实验二)②提出问题⎩⎨⎧ F1全为红眼⇒红眼为显性F2中红眼∶白眼＝3∶1⇒符合基因的分离定律白眼性状的表现总是与性别相关联③提出假设 假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X 染色体上，Y 染色体上无相应的等位基因。
④实验现象的解释F 2A ．对F 1♀进行测交B．对F1♂进行测交⑥得出结论：控制果蝇的红眼、白眼的基因只位于X染色体上。
(4)基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
(1)体细胞中基因成对存在，配子中只含一个基因。
(×)(2)在形成配子时，并非所有非等位基因都发生自由组合。
(√)(3)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。
(×)(4)摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上。
(√)(5)性染色体上的基因都与性别决定有关。
(×)(6)白眼残翅雌果蝇(bbX r X r)能形成bbX r X r类型的次级卵母细胞。
(√)观察下列3个果蝇遗传图解，请分析：(1)利用摩尔根的杂交实验，怎样获得白眼雌果蝇？(2)上述三个实验，哪个实验验证假说最为关键？提示(1)可用F1雌果蝇与白眼雄果蝇杂交获得。
(2)丙图所示的测交实验。
考向一萨顿假说的理解1．萨顿依据“基因和染色体行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是()A．基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B．非等位基因在形成配子时自由组合；非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C．作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构解析基因与染色体行为的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中成单存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
2019-2020年高三生物一轮复习 专题培优课 探究遗传方式的实验设计 新人教版
2019-2020年高三生物一轮复习专题培优课探究遗传方式的实验设计新人教版一、一对相对性状基因位置的判断1．基因位于X染色体上还是位于常染色体上的判断(1)若相对性状的显隐性是未知的，且亲本皆为纯合子，则用正交和反交的方法。
①若正交和反交的后代表现型相同，都表现同一亲本的性状，则这对基因位于常染色体上。
遗传图解如下：正交P BB(♀)×bb(♂)反交P bb(♀)×BB(♂)↓↓F1Bb F1Bb②若正交后代全表现为甲性状，而反交后代中雌性全表现为甲性状，雄性全表现为乙性状，则甲性状为显性性状，且基因位于X染色体上。
遗传图解如下：正交：P X B X B×X b Y 反交：P X b X b×X B Y↓↓F1X B X b X B Y F1X B X b X b Y(2)若相对性状的显隐性已知，只需一个杂交组合判断基因的位置，则用隐性雌性个体与显性雄性纯合个体杂交的方法。
①若基因位于X染色体上，则后代中雌雄个体的表现型完全不同，雌性个体表现显性性状，雄性个体表现隐性性状。
遗传图解如下：P X b X b×X B Y↓F1X B X b X b Y②若基因位于常染色体上，则雌雄后代的表现型与性别无关。
遗传图解如下：P bb(♀) × BB(♂)↓F1Bb2．基因是伴X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传的判断适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。
基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论一：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体全表现隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。
基本推论二：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。
高考生物一轮复习 专题13 伴性遗传和人类遗传病讲学案
专题13 伴性遗传和人类遗传病考纲解读分析解读 本专题内容是高考的重点和难点,考纲虽然对人类遗传病的要求为Ⅰ,但在高考试题中涉及较频繁,难度也往往较大。
从近年高考情况来看,本专题知识主要结合文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等材料,突出考查遗传方式的判断、遗传病监测与预防、患病概率的计算等。
另外,该专题内容还常与孟德尔遗传定律、可遗传变异等知识相联系,考查考生分析问题和实验探究的能力。
在复习时应多归纳总结遗传方式的判定方法和遗传概率计算的技巧,通过强化训练提升推理能力和综合分析能力。
命题探究五年高考考点一 伴性遗传1.(2017课标全国Ⅰ,6,6分)果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X 染色体上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。
现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F 1雄蝇中有1/8为白眼残翅。
下列叙述错误的是( )A.亲本雌蝇的基因型是BbX R X rB.F 1中出现长翅雄蝇的概率为3/16C.雌、雄亲本产生含X r配子的比例相同D.白眼残翅雌蝇可形成基因型为bX r的极体答案 B2.(2016课标全国Ⅱ,6,6分)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g 完全显性。
受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。
用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,且雌蝇有两种表现型。
据此可推测:雌蝇中( )A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死答案 D3.(2016上海单科,26,2分)如图显示某种鸟类羽毛的毛色(B、b)遗传图解,下列相关表述错误．．的是( )A.该种鸟类的毛色遗传属于性染色体连锁遗传B.芦花性状为显性性状,基因B对b完全显性C.非芦花雄鸟和芦花雌鸟的子代雌鸟均为非芦花D.芦花雄鸟与非芦花雌鸟的子代雄鸟均为非芦花答案 D4.(2014山东理综,6,5分)某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示,A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。
新课标2020高考生物一轮总复习实验技能五遗传类实验设计与分析教案
五遗传类实验设计与分析1．解题思路：逆向思维明确实验目的→可能的实验结论→可能的实验结果→根据实验结果得出实验结论。
2．设计实验的基本程序(1)选用合适的亲本及交配方式(自交法或杂交法)。
(2)假设可能的结论。
(3)根据可能的结论写出相应的遗传图解，演绎推理得到可能的结果，要特别注意结果是否有一定的区分度。
(4)根据推导的结果得出实验结论。
1．(2018·福建模拟)某种观赏鱼的性别决定为XY型，体色红色和白色为1对相对性状。
回答下列问题：(1)用纯种红色鱼和纯种白色鱼作亲本进行正交和反交，F1均为粉红色鱼。
据此不能判断这对相对性状的显隐性，理由是____________________________________。
(2)在培育观赏鱼的过程中，偶然发现一只雄鱼性逆转为雌鱼(性别改变，染色体未改变)，让该鱼与正常的雄鱼交配，得到的F1中雄性∶雌性＝3∶1。
①对出现上述实验结果原因的解释：配子和胚胎均存活，F1没有发生性逆转，该性逆转雌鱼产生的配子类型和比例为______________，F1中雄鱼体细胞性染色体的组成为__________。
②根据上述解释写出该杂交实验的遗传图解。
③请你设计简要的实验方案对上述解释进行验证，并预期结果。
_______________________________________________________________________________ ____________________________________________。
解析：(1)纯种红色鱼和纯种白色鱼作亲本进行正交和反交，F1均为粉红色鱼，说明是不完全显性，不能判断红色是显性性状还是白色是显性性状。
(2)①雄鱼性逆转为雌鱼，性染色体组成不变，仍为XY，与正常雄鱼(XY)杂交，性逆转雌鱼产生的配子类型及比例是X∶Y＝1∶1，正常雄鱼产生的配子类型及比例是X∶Y＝1∶1，如果产生的配子受精的机会均等，雌雄配子随机结合后，后代的染色体组成是XX∶XY∶YY＝1∶2∶1，若所有受精卵都能发育成个体，则XX是雌性，XY、YY是雄性，即雌性∶雄性＝1∶3。
高考生物一轮复习第5单元遗传定律的伴性遗传第1讲孟德尔的豌豆杂交实验一教学案新人教版必修2
第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)一对相对性状的豌豆杂交实验及基因的分离定律1．实验材料与实验方法(1)豌豆作为实验材料的优点：①传粉：自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。
②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。
③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。
(2)用豌豆做杂交实验的操作要点：(3)科学的研究方法——假说—演绎法：2．科学研究方法——假说—演绎法(1)观察现象，发现问题——实验过程：(2)分析现象、提出假说——对分离现象的解释：①图解假说：②结果：F2表现型及比例为高茎∶矮茎＝3∶1，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1。
(3)演绎推理、实验验证——对分离现象解释的验证：①方法：测交实验，即F1与隐性纯合子杂交。
②原理：隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子。
③目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。
④验证过程：(4)得出结论——分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
3.分离定律的实质(1)细胞学基础(如图所示)(2)定律实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
(3)发生时间：减数第一次分裂后期。
(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种。
①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。
②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。
③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。
(人教版必修2 P2“问题探讨”改编)(1)融合遗传的核心观点是什么？按照该观点以融合方式传递的遗传性状是否会发生分离？(2)按照融合遗传观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代牡丹花会是什么颜色？为什么？提示：(1)融合遗传主张子代的性状是亲代性状的平均结果，以融合遗传方式传递的遗传性状在后代中不分离。
2020版高考生物一轮复习第七单元生物的变异第02讲人类遗传病教案新人教版
第02讲 人类遗传病考点一 人类遗传病的类型、监测及预防1．人类常见遗传病 (1)概念由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
(2)单基因遗传病受一对等位基因控制的遗传病。
(3)多基因遗传病①含义：受两对以上等位基因控制的人类遗传病。
②特点：群体中发病率比较高，家庭聚集倾向明显，易受环境影响。
③实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
(4)染色体异常遗传病①概念：由染色体异常引起的遗传病叫作染色体异常遗传病(简称染色体病)。
②类型：染色体结构异常引起的疾病，如猫叫综合征；染色体数目异常引起的疾病，如21三体综合征。
助学巧记 巧记“人类遗传病类型”常隐白、聋、苯——常染色体隐性遗传病(白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症) 色友肌性隐——伴X 隐性遗传病(色盲、血友病、进行性肌营养不良症) 常显多并软——常染色体显性遗传病(多指、并指、软骨发育不全) 抗D 伴性显——伴X 显性遗传病(抗维生素D 佝偻病)哮冠高压尿——多基因遗传病(哮喘、冠心病、原发性高血压、青少年型糖尿病)特纳愚猫叫——染色体异常遗传病(特纳氏综合征、先天愚型、猫叫综合征)2．遗传病的监测和预防(1)手段主要包括遗传咨询和产前诊断等。
(2)意义在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
(3)遗传咨询的内容和步骤(4)产前诊断3．人类基因组计划(1)内容人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
(2)结果。
2020年高考生物一轮复习第5单元遗传的基本规律与伴性遗传第17讲人类遗传病学案含解析必修2
第讲人类遗传病[考纲明细] .人类遗传病的类型(Ⅰ).人类遗传病的监测和预防(Ⅰ).人类基因组计划及意义(Ⅰ).实验：调查常见的人类遗传病考点人类遗传病的类型、监测和预防．人类遗传病概念：由于()遗传物质改变而引起的人类疾病。
()人类常见遗传病的特点、类型及实例单基因遗传病：受①一对等位基因控制的遗传病。
②多基因遗传病：受等位基因控制的人类遗传病。
两对以上③染色体异常遗传病(染色体异常．概念：由引起的遗传病叫做染色体异常遗传病简称。
)染色体病．类型：染色体结构数目异常引起的疾病，如猫叫综合征；染色体异常引起的疾病，如三体综合征。
()不同类型人类遗传病的特点及实例深挖教材()不携带致病基因的个体就一定不患遗传病吗？提示不一定。
染色体结构或数目变异也能导致遗传病发生。
如三体综合征、猫叫综合征。
()多基因遗传病是否符合孟德尔的自由组合定律？提示不符合。
()三体综合征形成的原因？提示减数第一次分裂后期同源染色体未分离或减数第二次分裂后期姐妹染色单体形成子染色体未被拉向两极。
()遗传病患者是否都可以将其症状遗传给后代？提示不一定，如父亲患线粒体遗传病则不遗传给后代。
．遗传病的监测和预防()手段：主要包括遗传咨询和产前诊断等。
()意义：在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
()遗传咨询的内容和步骤()产前诊断[特别提醒] 开展产前诊断时，超检查可以检查胎儿的外观和性别；羊水检查可以检测染色体异常遗传病；孕妇血细胞检查可以筛查遗传性地中海贫血病；基因诊断可以检测基因异常病。
．人类基因组计划()内容：人类基因组计划的目的是测定人类基因组的，解读其中包含的全部序列遗传信息。
结果：测序结果表明，人类基因组由大约亿个碱基对组成，已发现的基因约为()万～万个。
()不同生物的基因组测序组成、结构、功能意义：认识到人类基因的()及其相互关系，有人类疾诊治和预防利于病。
．(必修问题探讨)有的肥胖症可能由遗传物质决定的，有的可能是后天营养过多养成的，但多数情况下是由遗传物质和营养过多共同作用的结果。