寨沟小学保障残疾儿童入学就读工作总结
适龄残疾儿童入学工作总结
适龄残疾儿童招生入学工作总结为贯彻落实《残疾人教育条例》和教育部、中残联《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》精神及新区教卫体局教育扶贫，脱贫攻坚工作要求，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，提升适龄残疾儿童少年入学率，我校认真部署招生入学工作。
现将适龄残疾儿童入学工作总结如下：一、高度重视，加强组织领导。
学校专门成立了以校长为组长的招生工作领导小组，把残疾儿童入学和教育扶贫、脱贫攻坚紧密联系起来，制定切实可行的招生方案。
二、摸清底数，确定重点对象。
我校领导对学校管辖义务教育片区进行残疾儿童调查摸底，确定xx庄五组适龄儿童xxx（女，x周岁，多重残疾x级）为重点服务对象。
后又了解到家住天福和园小区的原x村适龄儿童xxx已年满6周岁，学校决定将xxx也列为重点服务对象。
三、教育助残，全面覆盖。
学校领导积极和两位学生家长做工作，沟通交流，xxx家长对孩子一年随班就读情况非常满意，同意继续让学生随班就读；xxx因残疾程度严重，无法随班就读，学校决定采取送教上门的方式帮助xxx接受教育。
四、统筹资源，落实责任。
学校针对2名学生的实际情况，采取不同的帮扶措施。
xxx 由二年级班主任xxx老师具体负责，号召学校志愿者服务小组参与帮扶活动。
为xxx同学确立“定期送教上门、随时提供咨询”的工作模式，做实、做好送教上门工作。
校长xxx亲自带队，组织骨干教师每周送教一次（每次3课时），对xxx进行入学教育及简单的文化知识传授，协助家长对孩子进行康复训练。
五、切实做好残疾儿童帮扶工作的档案资料收集整理。
为适龄残疾儿童建立专档，做好活动材料整理归档工作。
如送教学生基本情况登记表、送教上门学生能力评估表；教育康复训练个别化方案；送教上门服务记载表，阶段性评估表等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。
xxxx小学2018年10月17日。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们来为自己写一份总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结，欢迎大家分享。
一、基本情况截止20xx年10月，我市共有义务教育阶段残疾儿童72名，其中44名在韩城市聋哑学校上学，其余28名中精准扶贫户8名残疾儿童，具体情况为：多重残疾17名，精神残疾6名（其中1人在外地接受治疗），智力残疾5人，基本不能生活自理。
目前我们主要采用送教上门的`方式，帮助残疾儿童尽可能地接受义务教育。
二、主要工作1、组织广大教师了解和学习《残疾人教育条例》。
召开专门的特殊教育招生工作会议，详细传达、认真学习有关文件精神，提高广大教师的责任意识、服务意识，要求做到招生工作要规范有序，残疾学生报名各个环节有专人接待。
2、广泛调查，摸清情况。
在暑假期间通过家访、电话联系，与残联、民政、公安、卫计、扶贫办等部门积极对接，进行残疾儿童新生的摸底、调查工作，对全市适龄儿童少年进行走访，尽可能的鼓励条件允许的学生家长送孩子到特殊学校就读。
3、坚持送教上门工作。
根据“千名教师包联千名贫困学生”的精准扶贫工作统一部署，教育局结合教育工作实际，落实残疾儿童不能入学的实际情况，为学生建立电子学籍档案，落实送教上门服务，将残疾学生包联到人、到校，由学校、教师每两周安排至少一次的送教上门服务工作，并根据残疾儿童的实际情况，制定切实可行的教学方案，尽最大努力做好残疾儿童的教育工作。
4、聋哑学校出台贫困残疾儿童入学帮扶政策。
（1）建档立卡贫困生在校期间所有学习用品由聋哑免费提供。
（2）贫困学生每生提供春夏两季校服，床单被罩被子各一套。
（3）给建档立卡贫困学生每人每学期发放500元生活补助。
2024年学校帮扶残疾学生总结报告
2024年学校帮扶残疾学生总结报告自2024年以来，我们学校一直致力于帮扶残疾学生，为他们提供全方位的支持和关怀。
以下是对我们在2024年所做的帮扶残疾学生工作的总结报告。
一、教育环境改进：1. 建立无障碍设施：我们在校园内增设了无障碍通道，安装了坡道、扶手等设施，方便残疾学生的行动。
2. 调整教室布局：我们重新规划了教室的布局，确保残疾学生能够顺利进入教室并找到适合他们的座位。
3. 提供辅助工具：我们为残疾学生提供了适合他们特殊需求的辅助工具，例如盲文书籍、放大器等，帮助他们更好地参与学习。
二、教育教学支持：1. 特殊需求课程：针对残疾学生的特殊需求，我们设立了专门的课程，提供个别化教学，以满足他们的学习需求。
2. 专业辅导师资：我们招聘了专门负责辅导残疾学生的专业辅导师，帮助他们在学业和生活上的问题。
3. 合理安排考试：我们根据残疾学生的实际情况，对考试进行合理的安排，给予他们必要的考试辅助。
三、心理支持和社交融入：1. 心理咨询服务：我们提供心理咨询服务给残疾学生，帮助他们处理情绪问题，增强心理素质。
2. 社交活动组织：我们组织各类社交活动，鼓励残疾学生积极参与，增加他们与同学的交流和互动。
3. 成就展示机会：我们为残疾学生提供展示自己才华的机会，鼓励他们展示自己的优点和能力，增强自信心。
四、家长支持和参与：1. 家长培训：我们定期举办家长培训，提供相关的知识和技能，让家长更好地了解如何支持残疾学生的成长。
2. 家访活动：我们组织家访活动，与家长面对面交流，了解残疾学生在家庭环境中的情况，更好地为他们提供帮助。
3. 家长会议：我们定期举办家长会议，与家长分享残疾学生的成长情况和学校对他们的帮助，互相交流经验和建议。
总结：通过我们的努力，2024年我们在帮扶残疾学生方面取得了一定的成绩。
我们改善了教育环境，提供了教育教学支持，关注他们的心理健康，以及增加了家长的支持和参与。
然而，我们也意识到还有很多需要改进的地方，未来我们将继续努力，为残疾学生提供更好的教育环境和支持，帮助他们实现自己的潜力。
2024年小学残疾儿童教育工作总结
2024年小学残疾儿童教育工作总结2024年是我们小学残疾儿童教育工作的重要一年。
在这一年里，我们经过全体教师的共同努力，取得了一系列的积极成果。
现将这一年的教育工作总结如下：一、加强教师专业培训，提高教育质量我们深知优质的教育需要优秀的教师。
在2024年，我们组织了一系列的专业培训，旨在提高教师的教育水平和专业素养。
培训内容包括特殊教育知识、教育心理学、教学技巧等。
通过培训，教师们的专业能力得到了明显提升，为残疾儿童提供了更优质的教育服务。
二、制定个性化教育方案，满足每个学生的需求我们充分发挥每位残疾学生的优势，为他们制定个性化的教育方案。
通过详细了解学生的残疾情况、学习特点和兴趣爱好，我们针对每个学生的需求制定了相应的教学计划。
同时，我们还积极与学生的家长沟通合作，共同制定家庭教育方案，加强家校互动，以促进学生全面发展。
三、加强同伴互助教育，倡导友爱互助的校园文化我们注重培养学生之间的友爱互助精神，建立了同伴互助教育的机制。
我们鼓励普通学生与残疾学生互助合作，共同学习进步。
教师们组织了多种形式的同伴互助活动，例如联谊会、主题讲座等，通过这些活动，增进了全体学生之间的情感交流和相互理解。
四、丰富校园文化活动，培养学生综合素质我们注重培养学生的综合素质，通过丰富多彩的校园文化活动，拓展学生的视野和才艺。
在2024年，我们举办了各种比赛、展览和演出，鼓励每位学生积极参与其中。
通过这些活动，学生们充分展示了自己的才艺，提高了自信心和表达能力，充分感受到校园生活的快乐和丰富性。
五、强化家庭教育支持，形成良好的教育合力我们在2024年充分发挥家庭教育的重要作用，与家长保持密切的联系和交流。
我们定期举办家长会，邀请专家进行指导，为家长提供教育咨询和支持。
同时，我们还邀请家长参加学校的课堂观摩和活动，帮助家长更好地理解和支持孩子的教育成长。
总的来说，2024年我们小学残疾儿童教育工作取得了令人满意的成绩。
我们充分尊重每位残疾学生的个体差异，制定个性化的教育方案，提供优质的教育服务，帮助每个学生实现自己的潜力。
2024年小学残疾儿童帮扶总结
2024年小学残疾儿童帮扶总结2024年，小学残疾儿童帮扶工作取得了显著成效。
通过对近年来帮扶工作的总结和分析，可以看出我国在小学残疾儿童保障方面取得了积极进展，但仍存在一些亟待解决的问题。
下面将对2024年小学残疾儿童帮扶工作进行总结，以期为未来的工作提供一些建议和借鉴。
一、政策保障不断完善2024年，国家出台了一系列针对小学残疾儿童的政策文件，包括《小学残疾儿童教育保障条例》等，为小学残疾儿童的教育提供了法律保障。
政策文件明确了小学残疾儿童的入学机会、特殊教育资源的分配和教师培训等方面的具体要求。
二、教育资源合理配置2024年，我国教育资源的合理配置进一步深化，小学残疾儿童的教育保障得到了更加重视。
特殊教育学校的建设与发展得到加强，已有的特殊教育学校进行了扩容，并且新建了一些特殊教育学校。
同时，特殊教育资源也逐渐向普通小学倾斜，普通学校开设了一些特殊教育班级，为小学残疾儿童提供了更加方便、无障碍的学习环境。
三、社会支持力度加大2024年，社会各界对小学残疾儿童的关注度和支持度进一步提高。
各类志愿者组织和公益机构积极参与到小学残疾儿童的帮扶工作中，为他们提供心理支持、康复训练等各项服务。
同时，一些企事业单位也积极参与到小学残疾儿童的教育帮扶中，为他们提供资助和实习机会。
四、多元化帮扶模式探索2024年，小学残疾儿童的帮扶模式逐渐多元化。
除了传统的特殊教育和康复训练外，还开展了一系列创新的帮扶项目。
比如利用信息技术开展远程教育，为小学残疾儿童提供更加便捷、高效的学习途径；开展艺术欣赏和手工制作活动，提高小学残疾儿童的艺术素养和手工能力。
然而，尽管在小学残疾儿童的帮扶工作中取得了一些积极成效，但仍然存在一些问题亟待解决：一、特殊教育师资力量不足。
特殊教育师资的缺乏是制约小学残疾儿童帮扶工作的主要障碍之一。
由于特殊教育师资培养不足，无法满足小学残疾儿童多元化的教育需求。
二、教育资源分配不均衡。
尽管特殊教育学校的建设和发展得到了加强，但不同地区之间的教育资源仍然存在很大的差距。
2023年学校残疾儿童学生帮扶工作总结
2023年学校残疾儿童学生帮扶工作总结在2023年，我们学校为残疾儿童学生提供了一系列帮扶措施。
以下是对这些措施的总结，主要包含以下方面：1.政策与制度我们始终坚持以残疾儿童为中心，以“公平、公正、平等”的原则，制定并实施了一系列政策和制度，确保所有残疾儿童学生能够享有与其他学生相同的权利和机会。
我们建立了完善的残疾儿童教育制度，包括入学评估、个性化教育计划、教学监督与评估等。
2.教育环境我们致力于创建一个无障碍的教育环境，以满足不同残疾儿童学生的需求。
我们在校园内设立了专门的残疾学生资源中心，配备了经验丰富的教师和医疗人员。
此外，我们还采用了先进的教学设备和工具，以适应不同残疾儿童学生的特殊需求。
3.教学方法我们采用了多元化的教学方法，以满足不同残疾儿童学生的需求。
这些方法包括：个别化教学、小组教学、康复训练等。
我们的教师经过专业培训，能够根据学生的具体情况，灵活运用各种教学方法，以提高学生的学习效果。
4.学生支持我们提供了一系列的学生支持服务，包括心理咨询、职业规划、课外活动等。
我们的专业辅导团队能够根据学生的需要，提供个性化的支持，帮助他们更好地融入学校生活，提高他们的综合素质。
5.家校沟通我们重视与家长之间的沟通与合作。
我们定期举行家长会，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
同时，我们还为家长提供培训和指导，帮助他们更好地理解和支持孩子的成长。
6.社会参与我们鼓励学生参与社会活动，提高他们的社会适应能力。
我们组织了各种志愿者活动和社团活动，让学生能够积极参与社会实践。
此外，我们还与企业、机构等建立合作关系，为残疾儿童提供实习和就业机会。
7.监控与评估我们建立了完善的监控与评估体系，以确保帮扶计划的顺利实施。
我们定期对学生进行评估，以了解他们的学习进展和生活情况。
同时，我们还对教师和工作人员进行培训和考核，以确保他们能够提供高质量的教育服务。
8.信息科技助力帮扶我们利用信息科技手段，提高帮扶效果。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
残疾儿童少年义务教育招生入学工作是教育系统为了保障残疾儿童少年的受教育权利而开展的一项工作。
根据《残疾人权利与福利条约》以及《中华人民共和国教育法》，我国义务教育阶段以及高等教育阶段对残疾人的接受程度不断提高，但残疾人入学的问题仍然存在。
进入21世纪以来，随着社会的不断发展，社会对于残疾人的关注度不断增高，加上国家的政策不断优化，使得残疾儿童少年在义务教育阶段入学越来越方便。
从数据上看，在学校招生录取比例方面，各地区的相应数据总体上呈上升趋势，表明残疾儿童少年入学权利的保障程度不断提高。
然而，在具体的工作中，残疾儿童少年的入学问题还面临着很多困难。
首先，残疾儿童少年的身体健康状况不同，入学的顺利与否与残疾状况、残疾程度等息息相关，需要学校和家长共同协调解决。
其次，许多学校对于残疾儿童少年的入学问题缺乏必要的了解和关注，导致残疾儿童少年的入学难度加大。
面对这些问题，我们要进一步加强对残疾儿童少年的关注和教育，向社会传递健康平等的教育观念。
政府部门必须积极制定相关政策，保障残疾儿童少年享有接受公平优质教育的权利。
同时，学校和家庭要共同努力，加强对残疾儿童少年的帮助和关注，从而保障残疾儿童少年的入学权利。
总之，残疾儿童少年的义务教育招生入学工作是当前教育系统的重要问题，需要全社会的共同关注和努力。
我们相信，在广大教育工
作者和社会各界的共同努力下，残疾儿童少年的接受教育环境和条件将不断改善，他们的现实状况和未来前景也将不断得到改善和提高。
2024年小学残疾儿童教育工作总结
2024年小学残疾儿童教育工作总结一、背景介绍在2024年，小学残疾儿童教育工作取得了长足的进步。
随着社会的进步和发展，人们对残疾儿童教育的意识逐渐提高，政府部门和社会组织也加大了对残疾儿童教育的支持力度。
在这种背景下，我校小学残疾儿童教育工作在2024年取得了一系列重要的成果和突破。
本文将对该工作进行总结和回顾。
二、教育资源的充足在2024年，学校针对小学残疾儿童的教育，加大了教学资源的投入。
学校设立了专门的残疾儿童教室，配置了适合他们学习的教学设备和辅助器具。
此外，学校还组织了一批专业的教师和辅导员进行培训，提升了他们的教学水平和专业能力。
通过这些努力，学校为小学残疾儿童提供了更为优质的教育资源，有助于满足他们特殊的教育需求。
三、个性化课程设计针对小学残疾儿童的实际情况和特点，学校在2024年进行了个性化的课程设计。
通过对残疾儿童的评估和了解，确定他们的学习能力和特长，然后针对性地制定教学计划和课程安排。
在教学过程中，注重培养残疾儿童的自主学习能力和创造力，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供适当的支持和辅导。
这样的个性化课程设计有效地促进了小学残疾儿童的学习和发展。
四、多元化的教学方法为了提高小学残疾儿童的学习效果和兴趣，学校在2024年采用了多元化的教学方法。
除了常规的课堂教学外，学校还组织了各种形式的活动，如实地考察、实践教学和社会实践等，以提供更为丰富的学习体验。
此外，学校还鼓励小学残疾儿童参与各种艺术和体育活动，培养他们的艺术天赋和体育兴趣。
通过多元化的教学方法，学校帮助小学残疾儿童全面发展，促进他们的综合素质提升。
五、家校合作的推进学校在2024年积极推进家校合作，加强了与家长的沟通和交流。
学校定期组织家长会和座谈会，向家长介绍小学残疾儿童的教育工作和成果，征求家长的意见和建议。
此外，学校还鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业辅导，共同关注小学残疾儿童的学习和生活情况。
通过家校合作，学校与家长之间的信任和合作关系得到加强，为小学残疾儿童提供了更为良好的教育环境。
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寨沟小学保障残疾儿童接受义务教育工作
总结
在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……
二、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地
开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师
的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。
八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
寨沟小学
2016年6月。