班级管理策略
班主任班级管理策略
班主任班级管理策略一、引言二、了解学生，关爱学生1.深入了解学生的家庭、学习、生活状况，为学生提供有针对性的帮助。
2.尊重学生，公平对待每一个学生，关心学生的成长，关注学生的心理健康。
3.善于发现学生的优点，激发学生的潜能，培养学生自信、乐观、积极向上的心态。
1.制定合理的班级规章制度，让学生明确自己的权利和义务。
2.强化班级纪律，确保班级秩序井然，让学生在有序的环境中学习、生活。
3.培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，让班级秩序内化为学生的自觉行动。
四、发挥团队协作的力量1.培养学生团队意识，鼓励学生积极参与班级活动，提高班级凝聚力。
2.搭建学生合作平台，让学生在实践中学会沟通、协调、合作，培养团队精神。
3.组织丰富多样的团队活动，让学生在活动中感受团队的力量，增进同学间的友谊。
五、提高学生自主学习能力1.激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，提高学习效果。
2.培养学生自主学习的能力，让学生学会制定学习计划，主动承担学习责任。
3.开展学习方法指导，让学生掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
六、加强思想教育，培养优秀品质2.结合时事，对学生进行爱国主义、集体主义教育，增强学生的社会责任感和使命感。
3.通过班会、座谈会等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
七、家校合作，共同促进学长1.主动与家长沟通交流，让家长了解学生在校的表现，共同关注学生的成长。
2.定期组织家长会，分享教育心得，提高家长教育水平。
3.建立家校联系制度，及时了解学生在家里的表现，家校携手，共同培养学生。
在深入了解学生方面，我们可以通过日常观察、与学生交谈、家访等方式，全面了解学生的兴趣爱好、特长、性格特点等。
这样，我们就能更好地把握学生的需求，为他们提供更有针对性的帮助。
比如，某个学生喜欢画画，我们就可以鼓励他参加美术社团，培养他的特长；某个学生性格内向，我们就可以多关注他，帮助他建立自信，更好地融入集体。
班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法4篇班级管理的策略和方法第1篇班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。
但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：严，实，细，爱一、严结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。
让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实实,班主任工作具体实践的一项重要准则。
班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。
如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。
班级管理策略
班级管理策略班级管理是学校教育中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教育质量。
为了提高班级管理的效果，塑造良好的学习氛围，学校需要采取一系列科学有效的管理策略。
本文将探讨几种常用的班级管理策略，并对其优劣进行分析。
1. 学生互动与合作班级管理的核心在于培养学生的互动和合作意识。
通过鼓励学生之间的交流合作，可以促进学生之间的理解和团队意识的培养。
在日常教学中，教师可以采用小组合作学习的方式来实现班级管理的目标。
这种方式能够让学生互相帮助，合理分工，共同完成任务。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动性和参与度。
这种管理策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 资源共享和公平分配班级管理还要注重资源共享和公平分配。
每个学生都应该有平等的机会接触到教育资源，才能够实现自身的全面发展。
教师可以通过组织班级活动、分享学习资料等方式来实现资源共享。
同时，教师还应该注意资源的公平分配，尽量避免偏袒某些学生或者群体。
公平的资源分配能够增强班级的凝聚力，减少不必要的竞争，形成良好的学习氛围。
3. 纪律约束和奖惩机制班级管理也需要有一定的纪律约束和奖惩机制来规范学生的行为。
学生在教育过程中难免会有一些不良行为，教师应该及时进行正确引导和纠正。
教师可以制定班级规章制度，让学生明确行为准则，并对学生违纪行为进行处罚。
同时，教师还应该及时给予学生适当的奖励，鼓励他们积极向上，树立正确的价值观。
这种管理策略能够有效规范学生的行为，促进班级的和谐发展。
4. 家校合作班级管理的成功还需要家校合作的支持。
家长是学生成长过程中的得力合作者，他们的支持和参与对于班级管理具有重要意义。
教师可以通过与家长沟通、家访等方式来建立良好的家校关系。
通过与家长沟通交流，教师可以了解学生的家庭情况，更好地帮助学生解决问题，提高学生的学习效果和自我管理能力。
同时，家长也可以积极参与班级活动，了解学校的教育理念和班级目标，为班级管理提供宝贵的意见和建议。
班级管理的有效策略
班级管理的有效策略班级管理是学校管理的重要组成部分，其目的是确保班级内的秩序良好、学习氛围浓郁。
为了实现这一目标，需要采取一系列有效的班级管理策略。
以下是一些值得采用的策略：1. 打造团队合作的班级氛围学生处于班级中，团队合作和互助是非常重要的，这有助于建立一个积极向上的班级氛围。
班主任需要定期组织班级团队活动，例如拔河比赛、集体户外活动等等，让学生在这些活动中感受到团队的力量，增强集体荣誉感。
这种班级文化也有助于鼓励学生之间的友谊和相互支持。
2. 建立明确的纪律和规则班主任需要明确班级纪律和规则，并教育学生遵守。
这些规则可以包括课堂纪律、考试纪律、作业提交规定等。
纪律和规则是班级管理的基础，它不仅能维护课堂秩序，也能培养学生对规则和纪律的尊重，为未来的社会生活打下基础。
3. 强化学生参与感班主任应该鼓励学生积极参与班级事务的决策和活动，如班级拓展活动、班委会运营等，给学生提供充分的参与和体验机会，让他们对班级管理产生归属感。
此外，班主任也可以通过组织辩论、写作比赛等活动，让学生鼓起勇气，增强表达能力。
4. 提供师生互动的机会班主任应该定期安排班级讨论和座谈会，让学生能够和老师和同学们直接交流心得和感想，讨论重要事情和关注的社会问题。
这种互动机会可以加强班级内的联系和融洽程度，同时也让学生更好地了解老师的教学方式和要求。
5. 加强家校联系班主任应该定期联系学生的家长，告诉他们学生的学习情况和班级情况，并与家长沟通班级管理的方针和政策。
此外，班主任还可以邀请家长参加班级活动、讲座和亲子运动会等活动，加强学校与家庭的联系，共同营造充满爱和关怀的班级氛围。
总之，班级管理是一个长期的工作，需要班主任不断调整和改进管理策略。
通过打造团队合作、建立纪律和规则、鼓励参与、加强互动和家校联系等策略，可以增强班级的凝聚力和联结性，更好地促进学生学业、品德和情感的全面发展，加强学生的集体荣誉感和责任感。
班级管理的有效策略与方法
班级管理的有效策略与方法班级管理是教师在课堂中必须具备的一个重要能力，有效的班级管理有助于创造良好的学习氛围，提升学生的学习积极性和教学效果。
本文将介绍一些班级管理的有效策略与方法。
一、建立积极的学习氛围学生在积极的学习氛围中更容易投入学习，提高学习效果。
教师应该努力创造积极的班级氛围，采取以下策略：1. 正面积极的语言和激励性评价：教师应该用正面的语言鼓励和激励学生，关注他们的进步和优点，并及时给予赞扬和肯定。
2. 建立良好的师生关系：教师要尊重学生，关心他们的需要和问题，营造一个和谐、信任的师生关系。
3. 创设有效的学习环境：教师可以通过布置适合学习的教室环境，如舒适的座位、整洁的黑板以及鼓励学习的海报和展示物品等，来激发学生的学习热情。
二、规范的班级管理良好的班级管理可以提高学生的纪律性和自律性，使课堂秩序井然。
以下是一些规范的班级管理策略：1. 明确的纪律规定：教师应当与学生明确班级纪律规定，包括迟到早退、课堂纪律等方面的要求，确保学生了解课堂的秩序和纪律。
2. 制定奖惩机制：教师可以设置奖励和惩罚机制，激励学生遵守纪律和班级规定，并且公正地执行这些机制，保持公平。
3. 建立班级协议：教师与学生一起制定班级协议，讨论并规定学生应当遵守的规则和行为准则，使学生对班级规则有更多的参与感。
三、有效的沟通与协作班级管理不能仅仅依靠教师，学生与学生之间的有效沟通和协作也起着重要的作用。
以下是一些有效的沟通与协作策略：1. 学生间互助合作：教师可以鼓励学生之间的互助合作，组织小组活动，让学生共同思考、讨论和解决问题，增强他们的合作意识和能力。
2. 家校合作：教师应与学生的家长保持联系，及时向家长传达学生的学习情况和表现，并关注学生在家庭中的问题和需求，以合作的方式共同为学生的成长和发展而努力。
3. 学生与教师之间的良好沟通：教师应鼓励学生与自己交流，了解他们的学习进展和困惑，为他们提供针对性的帮助和指导，并及时回应他们的问题和建议。
班主任班级管理重点策略5篇
班主任班级管理重点策略范文5篇班主任班级管理重点策略篇1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要"腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任作为小学班级管理的重要一环，需要通过有效的策略来管理班级，促进学生的全面发展与成长。
下面是一些有效班级管理的策略：1. 班级规章制度建设：班主任应与学生、家长共同制定班级规章制度，让学生明确应遵守的行为准则，建立良好的班风班纪。
班主任也要加强规则的执行，对违纪行为进行及时的处理和纠正，以维护班级的正常秩序。
2. 班级文化建设：班主任可以组织班级活动，如班级团建、主题讨论等，培养学生的集体荣誉感和归属感，使他们产生对班级的认同，建立积极向上的班级文化。
3. 学生自主管理：班主任可以引导学生学会自我管理，培养他们的自主学习能力和自我约束能力。
指导学生制定学习计划，鼓励他们自觉完成作业、复习等学习任务。
4. 班级常规活动：班主任要合理安排班级常规活动，如晨会、放学整理等，通过这些活动培养学生的纪律性和组织能力，增强班级凝聚力。
5. 心理健康教育：班主任要关注每个学生的心理状态，关心他们的情感需求，及时发现和解决学生心理问题。
可以开展心理健康教育课程、心理辅导等活动，引导学生正确面对挫折和压力。
6. 家长沟通与合作：班主任需要与家长保持良好的沟通与合作关系，及时向家长传达学生的学习、行为情况，解决学生的问题。
班主任还可以邀请家长参与到班级活动中，加强家校合作，共同关注学生的成长。
7. 个别辅导与关怀：班主任要了解每个学生的具体情况和需求，与学生建立良好的师生关系。
对于学习困难或行为问题的学生，班主任要及时进行个别辅导和关怀，帮助他们克服困难，调整学习态度。
8. 奖惩机制建设：班主任可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与班级活动和学习，树立榜样。
也要建立合理的惩罚机制，对于违反班级规定的行为进行惩罚，使学生明确违规行为的后果。
班主任通过以上策略，能够有效管理班级，调动学生的学习积极性，营造良好的班级氛围，提高学生的学习质量和素养，促进学生的全面发展。
班主任管理班级的策略与措施(精选10篇)
班主任管理班级的策略与措施班主任是一名教育工作者，在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
班主任管理班级是班级管理的重要组成部分，是确保班级和谐、有序发展的关键。
在这篇文章中，我将探讨班主任管理班级的策略与措施。
一、塑造班级文化班级文化是班级管理的核心，是班级稳定、积极向上的关键因素。
班主任需要引导学生树立正确的价值观念，努力营造快乐向上的班级氛围。
班主任还可以组织班级活动，如聚餐、参观、户外活动等，形成班级凝聚力，增强学生的集体意识。
二、建立健康的班级关系班级关系是班级管理的另一个关键因素。
班主任需要引导学生正确处理班级关系，妥善处理矛盾，加强班级友谊。
同时，班主任还可以通过组织班级活动、帮助学生解决个人问题等方式，建立学生与班主任的信任和理解，增强管理班级的信心和能力。
三、监控学生的学习进展班主任管理班级的主要目的是确保学生的学习进展。
因此，班主任需要及时监控学生的学习进展，及时发现问题并提供针对性的帮助。
同时，班主任还需要引导学生健康学习，制定有针对性的学习计划，以提高学生的学习效率和成绩。
四、建立有效的家校沟通教育是家庭和学校共同完成的事业，在家校沟通方面，班主任也扮演着重要的角色。
班主任需要加强家校沟通，积极了解家长的期望和关注点，及时反馈学生学习和生活情况，以便家长更好地了解自己孩子的情况，共同促进孩子的全面成长。
五、重视心理健康教育心理健康是一个人全面成长的重要组成部分，班主任需要在班级管理中重视心理健康教育。
班主任需要与心理辅导员合作，加强学生的心理教育，及时发现并帮助解决学生的心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
六、建立多元化的评价体系班主任在管理班级的过程中需要建立多元化的评价体系，以更好地衡量学生的成长和进步。
班主任可以通过设置不同的评价指标，结合其他课程的表现，给学生综合评价，更客观、公正地反映学生的表现和潜力。
多元化的评价体系不仅能更好地反映学生的表现，同时也能帮助学生树立正确的自我认识和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
静待,每一朵花的绽放各位老师：大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。
7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。
这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。
所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。
我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。
但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。
作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。
那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:一、从尊重开始班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。
只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。
关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：1、换位思考。
通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。
教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。
因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。
把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。
（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。
只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。
2、尊重差异。
学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。
有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。
我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。
3、严而有度。
中国有句古话：“严师出高徒。
”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。
为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。
孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。
班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。
正如《论语·子路》中说,"其身正,不令而行；其身不正,虽令不从"。
4、赏识鼓励。
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。
每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。
老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。
一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。
”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。
我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。
所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。
在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。
（报纸图片）二、信任是基础在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。
为此校方很头疼。
后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。
大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。
可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。
甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。
有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。
将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。
教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。
教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。
反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。
如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。
教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。
在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。
在班级管理中的信任体现在以下几个方面：1、学生自主管理。
这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。
管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。
为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。
在学习方面，我们班实行组长负责制。
每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。
每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。
我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。
在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。
“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。
我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。
并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。
采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。
在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。
刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。
2、结合实际，贯彻实施。
好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。
因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。
我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。
只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。
在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。
对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。
另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。
从小培养学生的团队意识，合作意识。
心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。
集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。
由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。
我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。
在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。
三、学会沟通1、与家长进行沟通教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。
在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。
会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。
给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。
二是让家长敢于接近自己。
所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。
这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。
三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。
老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。