29.三年级下册第29课《古诗两首》导学案
小学三年级语文下册导学案
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日
课题29.古诗两首课时2课时探究二：感悟“嫦娥”
1．关于嫦娥有一段美丽的神话传说，谁能讲一讲这个故事?
2．自读《嫦娥》，借助注释，边读边想像：嫦娥在月宫里，过着怎样的生
活呢？你是从哪一个诗句体会到的？
3．人间的生活多么自由快乐，而嫦娥为什么会失去这些曾经拥有过的美
好生活呢？再读读诗句，诗中的哪些词让你体会到嫦娥此时的心情？
4．将诗中“夜夜心”改成“此夜心”可以吗?为什么?
5．如果时光可以倒流，后羿又从西王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做
呢？
6．我能够有感情地朗诵诗歌，并能把它背诵下来。
【挑战极限，超越自我】
1．其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，收集一些，
把它记在你的古诗积累本中吧！
2．如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国
的“神舟6号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，来到
广寒宫见到嫦娥，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？编写一
个想象故事。
●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示
4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展
学习目标：
1．认识“乞、霄、”等4个生字，会写“屏、烛、晓、偷”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（重点）
3．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
（难点）【挑战自我，初露锋芒】
1．我会读下面的生字并口头组词给我的对子听。
乞巧霄渡屏烛晓偷
2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3．我能概括古诗的主要内容
《乞巧》是代诗人写的，所谓乞巧，就是的意思。
诗中描绘了。
《嫦娥》是朝诗人写的，诗中描绘了。
●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果
【挑战难关，展现自我】
探究一：感悟“乞巧”
1．关于乞巧有一段美丽的神话传说，谁能讲一讲这个故事?
2．结合课文的注释和课后资料袋里的内容，小组合作解诗意。
3．哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？我能够通过朗诵体会诗句中蕴含着的心情。
4．乞巧节是古人非常喜欢的节日，人们是怎样向织女乞取智巧的，谁能用诗句来概括一下呢？
5．你从诗句中的哪些词体会到姑娘们的心愿是那么多，那么美好？. 6．我能够有感情地朗诵诗歌，并能把它背诵下来。
温馨提示：我们可以采用多种形式的朗读、演一演、赞一赞、展开联想拓展等方式进行展示。
加油！老师期待你的精彩展示哦！。
小学三年级语文教案《29古诗两首》教学设计
《29古诗两首》教学设计教学目标：1认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：品味优美而又富有意蕴的语言。
教学准备：1生字卡片、图片、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（乞巧）谈话导入，激发兴趣同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。
这一年来，老师和你们共同诵读了许多经典的古诗名句。
那在你的记忆中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。
同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？学习古诗有很多的好方法！可以多读、多背、多记，也可以、查资料、看注释，还可以向别人请教。
那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（板书课题。
）初步感知1．请同学们读出课题。
（学生读题。
）看看这个“乞”字，同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞——气。
乞字中间少一横。
）同学们在书写的时候，可一定要注意，再读读课题。
（学生读题。
）2．这首诗是唐代诗人林杰写的。
这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。
今天我们学习的就是他的一首诗。
请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（谓心到、眼到、口到。
）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。
（学生练读，指名读）3．正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵——霄，用点标出来。
）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头。
）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空。
）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗。
）4．找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号。
古诗两首教学设计人教版语文三年级下册第29课
《古诗两首》教学设计【设计理理念】李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。
【教学目标】１、知识与能力：认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。
初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。
理解文章的主题，体会爱心的力量；学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。
２、过程和方法：情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解诗人所表达的感情。
充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。
在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
３、情感、态度与价值观：这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
【课前准备】１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
【教学过程】第一课时《乞巧》一、创设情境，渲染气氛１、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。
２、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。
并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。
二、自主学习，初步感知１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。
２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……）心情：兴奋，喜悦，紧张……３、”诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。
语文三年级下人教新课标第29课《古诗两首》教案-2
1、学生练习背诵。
2、小组内比赛。
3、各组派代表进行全班的比赛。
1.认读生字。
2.指导书写。教师范写“屏”，并根据学生的当时情况适当范写。
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
2.小组练习。
3.进行比赛。
学生自由朗读古诗
同桌互相检查
学生识字、组词，并辨别“宵”与“霄”
学生谈自己的感受
尝试自己说诗的大意
学生准备、练习
初读古诗，回顾古诗学习的方法，理解诗歌大意，解决难理解的词语。
五、识字写字
六、扩展阅读
第二课时
一、复习导入
二、自主学习、感悟诗意
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
3.板书课题--乞巧
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
你们已经预习过课文了，谁能说说“乞巧”是什么意思？
学生背诵自己喜欢的古诗
学生组词说自己的理解
学生发言说“乞巧”的意思
利用媒体激发学生学习兴趣，培养学生感受能力、阅读能力。初步认识乞巧节，并在认知中拓展阅读。
二、初读课文，整体感知
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
1.分小组比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，这首诗说了一个什么故事？
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
三年级下册语文第29课古诗两首教案
三年级下册语文第29课古诗两首教案三年级下册语文第29课《古诗两首》课文中要求会认4个生字，老师可引导学生用自己喜欢的方式识记。
为三年级语文老师整理了《古诗两首》教案，希望大家有所收获!更多三年级语文下册第29课古诗两首课文请点击三年级下册语文第29课《古诗两首》教案1 【教学目标】1、会认8个生字。
2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
【教学重点】目标1、2、3。
【教学难点】目标2、3。
【教学准备】1、学生：收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
2、教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。
见后)【教学过程】第一课时一、读本单元导语了解本单元学习内容。
(板书：神话故事、民间传说)二、了解乞巧节，学乞1、引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读乞巧( 乞三声，区别乞──气)2、通过课前搜集的信息，你了解乞巧吗?(四人小组交流、抽说、补充。
见124页)三、读诗，(学霄)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象1、自读，齐读诗。
2、学霄( 霄夜。
上雨字头，下肖)3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)4、生用课前搜集的资料讲故事。
⑴四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
⑵抽讲，其他学生可补充。
⑶出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。
见后⑷每位学生自己讲讲故事：(再出示故事课件)出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?(板书：古人的丰富想象)四、读诗，理解大意1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
2、四人小组交流，师参加。
3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。
家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。
)4、读诗、背诗：⑴齐读;⑵比赛朗读;(男女生)⑶同桌互读;⑷齐读;⑸背：(提示：根据第1、2句意)①自背;②互相抽背;③齐背。
人教新课标三下第29课《古诗两首》教案
29 古诗两首教学目标:1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备:1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学过程：第二课时一、复习导入1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。
引导学生配乐，边想象情景边朗读。
三、背诗比赛1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
四、识写生字1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
五、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号、6号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘神舟5号’、飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
李商隐(813—858)唐代文学家。
字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
与杜牧齐名，称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
三年级下册《古诗两首》导学案
小学语文三年级下册导学案【学习目标】1．我能认识4个生字，会写8个生字。
2．我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（学习重点）3．我要学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。
（学习难点）【学法指导】1．一读诗。
自由大声地朗读诗句，要求：语速适中、读准字音。
2. 二读诗，要求读出古诗的节奏。
3．三读诗。
要求理解诗意，品悟诗情，想象画面，读出情感。
【知识链接】1.林杰（831-847）唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
2.李商隐（813-858）唐代文学家。
与杜牧齐名，称“小李杜”。
其诗风与杜甫更为接近。
3.阅读课本124页的资料袋。
【学习过程】一、目标解读。
（2分钟）我能认真阅读学习目标，明确这节课的学习重点和学习难点。
二、自主学习。
（15分钟）1.自学生字词。
(1)自由读古诗，读准字音，读通、读顺古诗。
(2)我能圈出诗中带有生字的词语并读两遍，并把不懂的词语在书上做上记号。
(3)在这些生字中，易读错的字有“__________________________________”，易写错的字有“__________________________________________”。
(4)我能写出有关本课生字中有价值的形近字并组词。
_____________________________________________________________________ _________________ __ ____ ____(5)我能在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏。
2．初读课文，整体感知。
(1)《乞巧》是____代诗人________所写，诗中写古代民间 ________ 的盛况，表达古代人民乞取智巧、________________ 的美好心愿。
(2)《嫦娥》是唐代诗人________所写，诗中写到我国古老的神话传说故事，表达了作者同嫦娥一样________________的处境和心情。
语文三年级下册《29.古诗两首》导学案
29.古诗两首学习目标1.会认4个生字，会写8个生字。
2.背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
第一课时乞巧学习过程一、自主学习我认真1.我认识生子宝宝，会注音并会组词。
乞巧霄渡宵2.课文讲了什么故事？__________________________________________二、感悟课文我能行1.我会解释词语。
碧霄：______________________乞巧：______________________红丝：______________________几万条：____________________2.我会根据诗意找出句子。
农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空，牛郎和织女在鹊桥相会。
三、达标检测我快乐1.给下列加点的字注音。
（）（）（）（）乞巧．碧霄．晓星．今宵．2.补充诗句，在完成练习。
乞巧七夕今宵看碧霄， _______________________。
家家乞巧望秋月， ________________________。
（1）把诗句补充完整。
（2）七夕指的是农历____________,是传说中____________鹊桥相会的日子。
“乞巧”是指向织女乞求______________意思，“霄”是_____________意思，“宵”是___________意思。
（3）这首诗表现了人们过节时_________的心情和___________的心愿。
第二课时《嫦娥》一、自主学习我认真1.我认识生子宝宝，会注音并会组词。
屏烛晓偷悔2.课文讲了什么故事？______________________________________________________二、感悟课文我能行1.我会解释词语。
云母屏风：______________长河：__________________夜夜心：________________应悔：_______________2.我会根据诗意找出句子。
（1）屋内，云母屏风上迎着幽暗的烛影，屋外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
三年级下册《古诗两首》原创教案
29古诗两首——教学设计一、教材分析本次执教的是三年级下册29课，这一单元的主题是通过生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说，感受古人丰富的想象。
《乞巧》讲的是牛郎织女的故事，因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧；《嫦娥》说的是后羿的妻子嫦娥因偷吃仙丹而在月宫孤苦几千年的故事。
二、设计理念2011版课程标准指出：中学段学习古诗，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
在设计教学过程时，我力求让学生在读中悟，悟中读。
借助注释和古诗背景理解古诗内容，能够在课堂中融入到古诗之中，读出诗的情感，读出诗的韵味。
三、教学目标1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，能够区分“宵”与“霄”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，懂得读故事的方法。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
四、教学重点能够有感情的朗读古诗，读出古诗的意蕴。
五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：在冬日的火炉旁，在夏日的星空下，爷爷奶奶有没有给我们讲过神话故事呢？（学生可能会说出几个神话故事，如果说不出来，老师适时引导）师：说得好，今天老师给大家带来了牛郎织女的故事，（老师讲故事）。
这个美丽的故事被诗人林杰写在了诗中，就是今天我们来学习的 29古诗两首中的第一首诗《乞巧》。
板书：乞巧。
乞，乞求的意思。
师：一起写“乞”，不要与“气”混淆。
（学生书空、练写，老师指导。
）（二）初读古诗，正确流利师：请同学们认认真真的读这首诗，参照注音把诗读正确。
（学生自由朗读，教师巡视指导，检查朗读效果。
）师：同学们读的非常正确，在诗的第一句中有两个字，音同字不同，能找到吗？（学生找出“宵“与”霄）师：它们一个是宝盖头，一个是雨字头。
板书“宵”和“霄”。
同学们能大胆地猜一猜这两个字的意思吗？老师讲解两个字的区别，（学生发言，老师引导，宵是夜晚的意思，霄是天空的意思。
）（三）二读古诗，有眼有板师：我们再来读古诗，读古诗，要有节奏，按照老师标记的来读。
小学语文人教课标版三年级下册第八组第二十九课《古诗两首》第1课时活动设计
小学语文人教课标版三年级下册第八组第二十九课《古诗两首》第1课时活动设计科目版本小学语文人教课标版三年级下册章节第八组课名第八组第二十九课古诗两首第1课时学习目标 1.会认“乞、霄”共2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”共4个字。
2.背诵《乞巧》，体会诗中丰富的想象。
3．能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1导入新课（1）同学们，我们中国有很多的传统节日，每个节日都有不同的传统习俗。
比如，农历正月十五元宵节，人们吃元宵、赏花灯。
五月初五端午节人们吃粽子、赛龙舟。
八月十五中秋节，赏月、吃月饼。
七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？（2）对了！这就是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。
请同学们打开书124页，先来读读资料袋里的内容吧！（3）乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，唐代诗人林杰写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日。
你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。
1.2范读课文（1）请同学们把书翻到122页，自己试着先来读读这首诗。
（2）朗诵诗歌不仅要读准字音,还要注意节奏停顿，下面听老师读。
1.3学习字词（1）在这首诗中还藏着我们要会写的字呢！你能正确掌握下面生字的拼音、字形、笔画、结构，了解字义，并利用生字组词吗？（2）请同学们在生字本上认真抄写本课生字。
1.4理解内容（1）下面请同学们结合课文插图、课后注释、资料袋和工具书，试着说说古诗的意思。
不明白的地方，请做上记号，我们可以一起讨论解决。
（2）相信同学们已经大致了解古诗的意思。
让我们一起来分享大家的收获吧。
看第一行：这句中有两个字读音相同，你们发现了吗？（3）“宵”和“霄”的意思一样吗？通过查字典，我们知道：“今宵”是指今天晚上。
“碧霄”是指浩瀚无际的天空。
把这两个字放回诗句中细细品味。
请大家再读这句：（4）同学们，你们听过“牛郎织女”的传说吗？同学们，听了这段传说，你仿佛看到了怎样的画面？请把感受带进诗句读一读：（5）在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？齐读：你们仿佛看到了怎样的情景？是啊，每家的少女都在望着月亮，乞取智巧。
(三年级语文教案)第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)
第29课古诗两首(乞巧,嫦娥)三年级语文教案教学理念：《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。
再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗。
而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。
而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得。
教学目标：1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点难点：1、朗读背诵两首古诗。
2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。
教具准备：１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。
２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。
３、收集关于李商隐的资料。
教学过程：个案部分一、素养训练：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。