怎么向课堂40分钟要质量？
向课堂40分钟要质量
• 10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，
要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。 千万不要什么情况下，都按自己预设的教 案进行。
后记：授人以鱼不如授人以渔
• 先生的责任不在于教书，不在于教学生，
而是教会学生学习。教的法子要根据学的 法子，这叫做“教学合一”。千教万教教 人求真，千学万学学做真人。施教之功， 贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则 得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。
“懒”一点，学生才会"勤"一点。一名“懒” 教师会培养一班“勤”学生，相反，一名 “勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
向课堂40分钟要质量
• 7.课堂上，教师一定要学会“装傻”。教师
“傻”，你的学生才会聪明，否则，教师 太聪明，你的学生一定变傻。现在，我们 的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
向课堂40分钟要质量
• 8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学
生是课堂上的主体，是学习的主体，教师 不要当“保姆”，什么事情都包办。教师 要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己 解9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，
找出学科的难点；一定要从学科本身的特 点，确定重点。做到有的放矢。
向课堂40分钟要质量
• 4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，
讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万 不要照本宣科
向课堂40分钟要质量
• 5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好
学生不是教师教出来的，而是教师“引导” 出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
向课堂40分钟要质量
• 6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师
功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引 “生”入胜。
向课堂40分钟要质量
• 2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言
不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上 有笑声，学生才会愿意上你的课。
向课堂40分钟要质量
• 3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教
材”。用教材教，从创造性加工教材开始， 教师要对教材科学地重组、合并、放大、 缩小，添加、删除，让教材符合你的学生 的实际，符合你的学生的口味。
• 怎么做到40分钟课堂高质量呢？学学那些身怀 • 现请来特级教师程中一，来给我们讲讲他多年
向课堂40分钟要质量
• 对于哪个年级来说，课堂40分钟都是很重
要的，那怎么利用好这40分钟，就是一门 大学问了。我根据自己多年的教学经验， 总结了下面几点。
向课堂40分钟要质量
• 1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成
怎么向课堂40分钟要质量？
10句话，特级教师送给开学不久的你
• 行走三尺讲台，每个老师都会有自己独特的教
学理念和教学方法，更有一些好老师在多年教 学过程中练就了自己的独门教学功夫。
绝技的名师们的独家秘诀，他们是怎么教学的！ 的教学经验形成的杀手锏哈！程老师是现任山 西省方山中学校长，国家级骨干教师、全国优 秀教师。
向课堂40分钟要质量的10种方法
教研学习材料向课堂40分钟要质量的10种方法1.一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。
教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。
现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。
学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。
教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。
做到有的放矢。
10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。
千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
教师的责任不仅在于教书和教学生，更在于教会学生学习。
教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。
把握高效课堂40分钟的方法
把握高效课堂40分钟的方法我们都知道一节课的时间也就40-45分钟，这几十分钟说长不长，说短不短，那么老师应该如何好好把握住这40分钟，打造高效课堂呢?下面是由店铺整理的把握高效课堂40分钟的方法，希望对您有用。
把握高效课堂40分钟的方法一提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：一、课前三步走第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。
第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学课前预习是非常有必要的。
由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。
为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。
”(着重号)，难点加“△”，疑点加“?”等。
预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。
在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。
有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。
带着这些问题来上新课，进步就更快了。
预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
如何向40分钟要质量
如何向40分钟要质量转变教学方式,向课堂40 分钟要质量挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题。
这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间。
不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环。
要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40 分钟要质量。
现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识：一、合理分配课堂教学时间一节课 40 分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。
因为,我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力,那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力。
而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力。
这和老师的教学安排有关.在设计教学预案时应注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。
合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点的部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可以过度,应不致使学生注意力涣散。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
在学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》的过程中，我收获了如下几点心得体会：
第一，课前准备至关重要。
要想让一堂课堂高效有质量，首先要对课堂内容进行充分
的准备，包括清楚课堂目标、了解学生的基础和需求等。
只有充分准备，才能确保课
堂的有针对性和专业性。
第二，注重课堂互动。
在课堂上，教师不能仅仅是一个信息的传递者，还要充当引导
者和促进者的角色。
通过提问、小组活动等形式，激发学生的思考和参与，使课堂变
得更加活跃和有趣。
第三，注意时间管理。
课堂时间是有限的，教师需要合理安排时间，确保课堂的进度
和节奏。
可以通过时间规划、时间提示等方法，提醒自己控制好课堂的时间，不拖延
或浪费时间。
第四，评价和反馈是提高课堂质量的关键。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定
学生的努力和进步，同时指导学生改正错误和提高不足之处。
评价和反馈的合理运用，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
此外，我还了解到了一些其他的有关高效课堂的方法和技巧，例如灵活运用多种教学
手段、创设情境和场景等。
这些都对我今后的教学工作有着积极的指导意义。
综上所述，学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》使我认识到高效课堂的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。
我会在今后的教学实践中积极运用这些知识，提高自
己的教学质量。
如何向课堂40分钟要质量
如何向课堂40分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，效果不佳。
如何有效地利用好40分钟？我认为下面几点。
一、精讲多练入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和水平结构。
精讲多练要注意以下问题:1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们能够算一笔帐:假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课（不要浪费这些时间，我们还需要给学生补课吗？），何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
所以，要提高数学教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维水平强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存有，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去学生在参与的过程，老师就能够准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
向课堂40分钟要质量
向课堂40分钟要质量课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标。
例如，第一册教学认识0这个知识点时，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到了教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。
显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者好于后者。
所以教师应该充分认识到新课标下提高课堂效率的重要意义。
那么，如何提高课堂效率呢？我在教学实践中，主要从以下几点入手。
一、深入了解学生，透彻钻研教材，提高教师自身素质了解学生已有的知识基础，避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
在深入了解学生目前状态的基础上，应透彻钻研教材，准确把握教材重点和难点，寻找一种最容易让学生理解并掌握的方法，以保证教学活动中高效地把知识传授给学生。
如教学长方体的表面积的时候，就必须先让学生分别掌握上下、前后、左右各个面的面积计算方法再来学习长方体的表面积，这样才能在实际中解决诸如鱼缸要多大玻璃、空调罩要用多少布等问题。
二、确保良好的课堂纪律，创设一个最佳的教学环境著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。
可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
课堂纪律的好与坏直接影响着教师施教时每一个关节的衔接。
好的课堂纪律管理可以保证学生的有效学习时间，让学生能在短短40分钟高效地学习知识，激发教师教学的积极性，起到一个良性循环的作用。
三、注重培养学生良好的数学学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”《义务教育小学数学课程标准》中也明确指出：在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在一个40分钟的课堂中，高效利用时间是非常重要的。
以下是一些建议，帮助您在40分钟内提高学习效率。
1. 开始前的准备：在课堂开始前，确认自己带齐了必要的笔记本、书籍和其他学习资料。
这样可以避免因为找东西而浪费时间。
还可以提前预习，了解本堂课程的基本内容，这样可以更好地跟上老师的讲解。
2. 注意力集中：专注于课堂内容是关键。
关闭手机或将其调至静音模式，以免干扰学习。
将注意力放在老师的讲解上，积极听取和理解讲解的要点。
3. 主动参与：积极参与课堂讨论是提高学习效率的重要方面。
举手发言、回答问题，与老师和同学互动，有助于巩固知识，并提高思维能力。
4. 合理安排笔记：在上课过程中，合理安排笔记非常重要。
不要试图完全记录老师的每一个字，而是要抓住重点，记录下关键概念、例子和问题。
这样有助于加深对知识的理解和记忆。
5. 提问并解答疑惑：在课堂上，如果有任何问题或疑惑，要敢于提问。
不要害怕问问题，与老师和同学一起解决问题。
这有助于加深对知识的理解，并提高记忆和应用能力。
6. 多练习：课堂上介绍的知识点，最好在课后进行复习和练习。
做相关的练习题、总结笔记，并且与同学共同讨论和解答问题。
通过实践巩固学到的知识，可以更好地理解和应用。
7. 认真复习：在考试前或课后，要定期复习课堂内容。
复习时，可以根据自己的学习风格选择不同的方法，如制作思维导图、做笔记卡片或者与同学组织小组讨论。
通过复习，巩固已学的知识，并发现并解决尚未掌握的问题。
8. 保持积极态度：在40分钟的课堂中，保持积极的学习态度非常重要。
相信自己可以充分利用这段时间，努力学习，做到最好。
接受新知识，培养好奇心，发展学习兴趣，这样可以更容易集中注意力并有更好的学习效果。
高效利用40分钟的课堂时间需要良好的准备、专注力、参与度和复习，同时培养积极的学习态度。
通过合理的时间安排和有效的学习方法，可以提高学习效率，并取得更好的学习成果。
狠抓课堂教学效率,向40分钟要质量
时反馈到学生对知识 掌握情况 ， 也 及 时 知 到 学 生 存 在 问题 得 到 及 时 的 纠
正， 从而提 高教 学质量起到重大作用。通过 听课、 对学生的测试 ， 及 时了解 课堂教学情况， 做到有针对 性指导教师课 堂教学， 同时也很有力 地促进教 师们 ， 自觉 去想办法 ， 如何提高 自己本身 的课堂教学水平， 提高课堂教学效
率， 跟 上 时代 的发 展 要 求 ， 不 落 后 于他人 之 下 。
、
三、 抓好考纪 、 考风 ， 转变教师、 学生观念 ， 有效提高课堂教学效率 近年来 ， 我镇严肃了考纪考风， 不论每 次大考 、 小考 还是一次小小的测 验， 都认真进行监考、 评卷工作， 认真评价每位教师 、 学生 ， 端 正了过去的教 与学的观念。 过 去有个别教师平时不认真教学， 为 了提高教学考试成绩， 考 试时 出现教学生作 弊现象 ， 学生 见学习不学 习到 时考试 一样高分 ， 那就不 用学 习了， 反过 来一些勤学 习的同学， 到考试时还没 有那些不学 习的同学 高分呢， 大大挫伤了学生的学 习积极性 。 现在我们纠正了考纪考 风， 不再让 教师、 学生有半点的投机 可取 ， 严肃考， 认真评， 严防半点水份产生 ， 教师要 提高教学成绩 就必然认真教学， 备好课， 上好课， 千方百计提高本人课堂 教
‘ 一
学 习， 回来指导本校教师课堂 教学， 以示 范课、 优质课 、 教研课等形 式去指 导全镇教师 ， 同时在本镇 中还 以老带新， 传、 帮、 带形式进行 ， 全面提 高本 镇 教师课堂教学素质， 为提高教学质量打下 良好 基础 。
务， 努力上好每一节课 ， 学生遵守纪律， 认 真听课 ， 提高了学习的 自觉性 ， 课 堂教学效率得到大大 的提高， 几个学期来 教学质量得到稳步的提高。 四、 培养学生 良好的学习习惯， 有效提 高课堂效率 场好戏不单要有好的导演， 最重要 的还要 有好 的演员。课堂教学也
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量杨翠兰摘要：向四十分钟课堂要质量，虽然是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
首先教师要认真备好课，这样才能更好的驾驭课堂。
其次在课堂教学中，不仅要提高教师课堂行为的有效性和学生学的有效性，还要提高课堂教学方法的有效性。
除此以外，教师不是圣人，一堂课不会十全十美。
所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中学习。
只有做到这些才能提高小学数学课堂教学效率，才能向四十分钟课堂要质量。
关键词：质量; 学习效益; 课堂行为；有效性；教学反思当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。
在这场改革中，无疑，课堂就是主战场，所以要认真搞好教改工作关键是要注重课堂教学的改革,向四十分钟课堂要质量。
虽然这是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
那么，应如何向小学数学40分钟课堂要质量呢?现结合自己的教学实践谈几点感受：一、认真备课一场战争开始前，三军将士必须做好充分准备才有可能打胜仗，兵马未动粮草先行，课堂如同战场，课堂上任何情况都有可能发生，所以教师必须在课前做好充足准备。
首先，备课要备教学目标，教学重、难点，教学过程。
其次、要对教材作深入仔细探讨和研究。
准确把握课程标准和教学大纲的要求。
全面考虑，做好每一个教学环节的准备工作（包括教具的准备）。
同时也要求学生做好课前准备工作。
努力做到学有目标，习有所得。
再其次，注重课前的精心预设与课上的合理组织。
精心预设是构建实效性课堂的前提“凡事预则立,不预则废”。
教师在教学方案的预设中,要确定学生的学情、学习目标以及学习内容的内涵等,顺应学生的情感体验,把握学生的学习起点资源,这是数学课堂动态生成的基础。
要向40分钟要效率
要向40分钟要效率要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。
在课堂上应师生互动，并且动而不乱。
教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。
教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。
因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生的学法指导。
教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。
“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。
”4、课堂教学要面向全体学生。
课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。
5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。
学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。
获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。
有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。
若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。
所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。