部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究
一、诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞 美了黄河的英雄气魄。
二、 本 诗 属 于 直 接 抒 情 ， 这 样 适 合 抒 发 豪 迈 的 情 感 。 示 例 ： 苏 轼 的 《 念 奴 娇 ?赤 壁 怀 古 》 也 属 于 这 类 。 点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。 三、略 四、略 五、略 点拨： 《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王” 的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵 略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的 怒吼表达自己对胜利的呼唤。
统编版七年级下册语文第 5 课《黄河颂》 知识点 +课后思考探究
知识点
一、内容赏析 （一）序曲 1. 文章从结构上共分为几大块？ 两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2. 在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精 神？ 伟大坚强
3. 黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修 辞？ 拟人。
3. 站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ 滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河 1. 望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟 大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？ 分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！” （ 1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了 世代炎黄子孙。 （ 2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精 神的城防。 （ 3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民 族。 2. 作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？ 伟大坚强
2. 在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。 爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
三、补充资料 关于黄河的著名诗句 （ 1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） （ 2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》） （ 3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） （ 4）白日衣山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 （王之涣 《登鹳雀楼》 ） （ 5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
作者简介：光未然 ，原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。 1935 年 创作《五月的鲜花》歌词， 1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
课 后思 考探究
四、写作背景及作者简介
背景介绍： 1938 年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北 大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡 运动推入高潮， 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来 到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下 了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首 组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六 天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江 上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
Байду номын сангаас
（四）尾声 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发 出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 伟大坚强的精神
二、理解主题 1. 作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？ 不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深 厚感情。
（二）主体：望黄河 1. 诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河， 为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗 句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？ 明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
2. 这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？ 望。
七年级下册第五课《黄河颂》知识梳理!
七年级下册第五课《黄河颂》知识梳理!5、黄河颂知识点梳理复习+考点分析【文学常识】㈠作者资料。
光未然(1913—2002),本名张光年，湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。
主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。
1949年后，一直在北京从事文艺活动。
先后担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。
文章立论谨严，文风洒脱。
㈡写作背景1938年，光未然(张光年)在前往延安的途中，经过黄河，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子，这些激发了诗人为黄河高歌的诗情，写出了长诗《黄河吟》。
后经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作《黄河大合唱》在延安陕北公学大礼堂成功首演。
从此，《黄河大合唱》激荡的歌声传遍了全国，激发了中国军民的抗日热情。
【重点字词】㈠字音字形。
(32个)⑴冼星海(xiδn)；⑵气魄(pδ)；⑶巅(diαn)；⑷狂澜(IGn)；(5)浊流(ZhU6)；⑹宛转；(7)九曲连环(qu)；(8)劈(pi)；)；⑩一泻万丈；(11)浩浩荡荡;⑫哺育(bu)；(13)榜样。
㈡词语释义⑴九曲连环：形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
⑵一泻万丈：瀑布飞流直下的气势。
形容江河奔流直下，流得又快又远。
也比喻文笔或曲调气势奔放。
【诗歌主旨】诗人借歌颂黄河，歌颂我们伟大的民族，歌颂中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。
【内容概括】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。
【写作特色】㈠抒情方式：直抒胸臆作者在诗歌中直抒胸臆，表达了对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的艺术效果。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”
（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
2。在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。
三、补充资料
关于黄河的诗句
（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
部编版七年级语文下册《黄河颂》教学反思
《黄河颂》教学反思
在教授《黄河颂》这篇课文后，我深感自己的教学方法还有很大的提升空间。
通过这次教学，我不仅对课堂内容进行了反思，也对自己的教学技巧和方式进行了深入的剖析。
首先，在教学内容的处理上，我过于注重诗歌的朗诵和技巧解析，而忽视了对黄河精神的深入探究和文化内涵的挖掘。
作为一篇颂扬中华民族精神和黄河母亲河的经典之作，《黄河颂》不仅具有极高的文学价值，更蕴含着深厚的民族情感和文化底蕴。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对文本深层内涵的解读，引导学生深入理解诗歌背后的民族精神和文化内涵。
其次，在教学方法上，我过于依赖传统的讲授式教学，未能充分调动学生的积极性和主动性。
这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的知识，但却无法培养他们的思维能力和创新精神。
为了改进这一不足，我将尝试引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还需要加强与学生的互动和沟通。
在课堂上，我未能充分关注学生的反馈和疑问，导致部分学生对教学内容理解不够深入。
因此，在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动，鼓励他们提出自己的见解和疑问，及时给予解答和引导。
通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，并找到了改进的方向。
我将以此为契机，不断调整自己的教学策略和方法，努力提升自己的教学水平和能力。
同时，我也将更加注重培养学生的思维
能力和创新精神，为他们的全面发展贡献自己的力量。
总之，《黄河颂》的教学反思让我更加清晰地认识到自己的不足和需要改进的地方。
我将以此为契机，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》教学反思
统编版初中语文七年级下册第五课《黄河颂》教学反思【引言】《黄河颂》是初中语文七年级下册的第五课，全文写出了黄河流经的许多地方和特点，并由此描绘出了我国千百年来沐浴在黄河文明的历史。
本文将对本节课的教学情况进行分析和反思。
【分析】一、教学设计本节课采用了多媒体教学法，注重情感教育，模拟情景演绎和互动表演等方式，让学生在听、说、读、写、唱等多个方面体验历史的文化底蕴。
二、教学流程1.热身启动：引导学生聚焦课程主题，激发学生学习兴趣；2.导入环节：呈现相关图片和音频，引导学生想象黄河的形象和历史；3.阅读黄河颂：分组朗读，精心设计多种形式，使学生看到这首诗的文化内涵，逐步认识和体会到黄河的历史和特点；4.让学生自主发挥：安排学生进行小组互动，自主岗位或者合作设计课堂实践活动，增强学生的参与感和创造力；5.练习黄河颂：分组朗诵黄河颂，促进学生口语表达的能力，并通过展示、评比等方式，增强学生对于黄河的理解和爱好。
三、教学反思1. 教学内容设计过于单一：可能会使学生对课程内容和学习方法产生厌倦感，需要适当地引入新的教学元素和活动方式；2.学生参与热情不高：由于语文是一门注重感性体验的学科，需要教师通过多方面、多形式、多层次的情感教育和引导，使学生更加主动、积极地参与课堂活动；3.教学管理指南过少：当学生群体活动过于热闹时，过于随意，要提高谈话的复杂性，不仅限于一个话题和邮件信息，需要教师对课堂教学和学生行为进行及时管理；4.教学评估和反馈机制待提高：教师在对学生的朗诵、表达、活动等方面进行评估时，除了语言能力和技巧还需考虑学生的语言思维能力、文化素养等综合因素。
【总结】通过此次教学反思，可以发现本课程的教学设计已经突破了许多常规的单一的教学手段，丰富了学生的实践体验，但还需习惯于正确地掌握情感引导，让学生在情感抒发的同时，明确学习目标，并将这种技巧再逐步深化，并进行良好的评估和反馈，才能真正提高学生的学习兴趣和能力。
2024年部编版语文七年级下册 5《 黄河颂 》说课稿附反思含板书和知识点汇总课件(共32张PPT)
【教学难点】： 培养阅读文言文的理解能力。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情 境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中 我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法 等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
四、写作背景及作者简介
背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民 族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光 未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂 澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗 也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的 音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课借助美读，课上主要通过有节凑，有感情的朗读使学生更好地体会到语言的美和 意境；借助音乐，学生听后，激情澎湃，在其中濡染陶冶。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙 议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然 态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思
部编版初一下册语文《黄河颂》教案及教学反思1.部编版初一下册语文《黄河颂》教案篇一教学目标一、知识与能力目标:1. 努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2. 体味歌词意境，积累经典语言。
3. 切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点领会诗歌的内涵教学突破鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
教学流程一、导入有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。
激励一代又一代后人。
今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。
她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？三、了解背景通文意作者是在什么情况下写下这首诗的呢？1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。
课文详解丨七下第二单元第5课《黄河颂》
课文详解丨七下第二单元第5课《黄河颂》5 黄河颂预习须知一、写作背景1938年11月武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临险滩急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。
次年1月抵达延安后，诗人酝酿并写出了《黄河大合唱》组诗。
此诗即为组诗八章中的第二篇。
二、作者简介光未然（1913—2002），原名张光年，诗人、文学评论家。
1935年为抗战歌曲《五月的鲜花》填词，以深怀忧患与悲愤的文字以及浓郁深沉的抒情气息而广为传唱；1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地。
知识重点一、字音词义烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pò：魄力；气势。
体魄：体格和精力。
巅diān：山顶。
澎péng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
二、主题概述本文通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大而又坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。
三、文章结构第一部分（第1节）：朗诵词部分，是序曲。
歌颂黄河的“伟大而又坚强”。
第二部分（第2节）：歌词部分，全诗的主体。
描写黄河的豪迈气势，歌颂黄河的英雄气概。
四、思考探究1.序曲部分的黄河表现出中华民族什么样的精神？作用是什么？伟大而坚强；作用是引出下文的颂歌。
2.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第5课《黄河颂》知识点+课后思考探究知识点一、内容赏析（一）序曲1.文章从结构上共分为几大块？两块。
第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。
2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？伟大坚强3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？拟人。
（二）主体：望黄河1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。
诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？望。
3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。
（三）主体：颂黄河1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。
思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？伟大坚强（四）尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？伟大坚强的精神二、理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？不是。
歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。
PPT《黄河颂》部编版初中语文七年级下册课文详解
行文结构
➢ 朗诵词: 点明了歌颂黄河“英雄的气魄”的主题，引出下文。
➢ 歌词: 黄河
绘黄河 颂黄河
“望”(自然特点) “啊！黄河！”
深情 坚定有力
高亢激昂
➢ 歌词结尾: 发出学习黄河“伟大坚强”的誓言，升华主题。
诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗 精神和坚强不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心 和勇往直前的勇气。
黄河
绘黄河 “望”(自然特点)
22
深入探究:“望”字统领了哪些内容？
“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成 南北两面”。
“望”的内容既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条 理清楚，章法严谨。
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文 中反复出现的“啊！黄河！”。
思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主 要内容是什么？
➢ 朗诵词: 点明了歌颂黄河“英雄的气魄”的主题，引出下文。 ➢ 歌词:
歌词
划分“主体”部分，概括重点内容
绘黄河 颂黄河
从三方面实写黄河之景， 表现颂歌气势，为“颂黄河”蓄势
黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族
（歌词） 我站在／高山之巅， 望／黄河滚滚，奔向／东南。 惊涛澎湃，掀起／万丈狂澜；
啊！黄河！ 你是／伟大坚强， 像一个巨人 出现在／亚洲平原之上， 用你那／英雄的体魄 筑成／我们民族的／屏障。
把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用 而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足 以成为民族精神上的城防。
啊！黄河！ 你／一泻万丈， 浩浩荡荡， 向／南北两岸 伸出千万条／铁的臂膀。 我们民族的／伟大精神， 将要／在你的哺育下 发扬滋长！
第5课：黄河颂-七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读
第5课黄河颂【生字生词】巅：diān山顶。
劈：pī用刀斧或强力破开。
气魄：qì pò气势。
狂澜：lán本指大的波浪式，比喻激烈的潮流。
浊流：zhuó水流变得混浊。
宛转：wǎn zhuǎn文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
屏障：píng zhàng象屏风那样遮挡着的东西。
哺育：bǔ yù培养。
榜样：bǎng yàng样子，模样。
浩浩荡荡：hào dàng原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
【同步练习】1.下列句子中加粗字注音有误的一项是（）A.临行时，母亲倚门翘（qiáo）首的殷殷期盼，是游子心中永远的牵绊和不竭的动力。
B.黄河用她那甘甜的乳汁哺（fǔ）育了华夏儿女，孕育了灿烂的华夏文明。
C.名著中住着有趣的灵魂，读之能使狭隘（ài）的心胸变得开阔，干枯的心灵变得丰泽。
D.面对人生的险峰，我们是半途而废做懦（nuò）夫，还是迎难而上做勇者？2.阅读下面的文字，完成1—2题。
我站在高山之①diān______，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛②péng______湃，掀起万丈狂③lán________；浊流宛转，结成九曲连环。
（1）根据拼音写出汉字。
①diān______ ②péng______ ③lán_______（2）文中“结成九曲连环”的“曲”读作（）A.qǔB.qū3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的______________，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾________________的壮丽景象。
让我们迈开脚步，打开__________，投入大自然的______________吧！A.光芒一碧万顷心曲怀抱B.辉煌一泻千里心扉怀抱C.光芒一往无前心扉情怀D.辉煌一望无际心曲情怀4.下列诗句中加粗词语解释有误的一项是（）A.我们向着黄河，唱出我们的赞歌。