鲁教版八年级化学(全一册)第四单元我们周围的空气(共计15张ppt)
一、空气中氧气含量的测定
1、可燃物要求：足__量__且_产__物__是__固__体__：_选__择__红__磷_ 2、装置要求：气密性良好 3、现象：__红__磷__燃__烧_，__产__生__大__量_白__烟__；_____
水进入__广_口__瓶__内__，__约_占__瓶__内__容__积_的__1_/_5_。_ 4、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支 持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃 烧，难溶于水 。5、探究：a液面上升小于
红磷在空气中燃烧的化学方程式：
4P + 5O2 =点燃= 2P2O5（白色固体）
• 检测1：下图是由A、B两个注射器组成的密闭装
置，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝的
玻璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞， 观察到的现象是 铜丝表面变黑 ，发生反应的
化学方程式为： 2Cu+O2==2CuO 停止加热后冷 却至室温，将气体全部推至B注射器中，推测注
射器B中气体的体积约为 24 mL（玻璃管的体 积可以铜不考虑），你的结论
是 空气丝中氧气的体积约占五分之一。
由A
铜丝
B
红
色
二、空气的成分和组成
空气 成分 O2
稀有 其它气体N2 NhomakorabeaCO2
气体
和杂质
体积 分数
21%
78% 0.94% 0.03%
0.03%
检测2：小明在赣县百户超市购买了一包“上好佳” 天然 薯片，发现里面鼓鼓的，充了气体。 [提出问题]：里面充的是什么气体？ [提出猜想]：猜想一：氧气；
氧气化学性质
氧气是一种化学性质_比__较__活__泼_的气体， 它可以与金属、非金属、化合物等多种物质 发生氧化反应。
物质 碳 磷
硫
现象
在空气中保持红热，在氧气中燃烧更旺，发 出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体。
剧烈燃烧，产生大量白烟(不是白雾） 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气 中发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热量 并产生有刺激性气味的气体
气体制取与收集装置的选择 发生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
•
检测3：现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
•
•A
B
C
D
E
• 根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
• ⑴加热高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是
A 装置，收集氧气最好用 C 装置。
• ⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用 B
氧 化 反 应
S + O2 点燃 SO2
思考：1、做可燃物在氧气中燃烧的实验时， 为什么要将它们慢慢伸入瓶底？
2、在做铁在氧气中燃烧和硫在氧气中 燃烧时，为什么预先要在瓶底装些 水，它们的作用有何不同？
四、氧气的制取
工业制氧气—— 分离液态空气法
（物理变化）
实验室制氧气原理： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑ 2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （紫黑色） 2KClO3M△nO22KCl+3O2↑
1/5 装置漏气、红磷量不足 未原等因装：置__冷_却__至__室__温__就__打_开__止__水夹。 ________________________
b能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：_铁__、__铝__不__能_在__空__气__中__燃_烧____
能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产__物__是_气__体__，__不__能_产__生__压__强__差_
猜想二：二氧化碳；
猜想三： 氮气
。
小华提出，猜想一肯定不正确， 他的理由是：氧气会与食品反应，加快食品的腐蚀。
[设计实验]：如何验证猜想二是否正确？
[反思与应用]：你认为能充当食品保护气的气体，要 满足哪些条件？ 无毒；化学性质稳定；
不与食品反应；价廉易得。
三、氧气的性质
氧气物理性质
通常是 无色无味的气体，_不_易__溶于水，密 度比空气略__大_ ，加压、降温条件下可转化为 _淡_蓝__色液体、_淡__蓝__色__雪花状固体。
数随时间变化的图像是（ A ）
二
氧 化
锰
•
质 量
分
数
•
0
时间
•
A
二 氧 化 锰 质 量 分 数
0
B
未等二
氧 化
锰
质 量 分
数
时间
0
二
氧 化
锰
质 量 分
数
时间
0
C
时间
D
谢谢，再见！
镁 发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体
铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，
石蜡 产生使澄清石灰水变浑浊的气体
化 合 反 应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5
作发生装置。
• ⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加 热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应
用 A作发生装置，收集氨气最好用 E 装置。
催化剂（触媒）：在化学反应中能_改__变___
其他物质的化学反应速率，而本身的_质_量_____ _和__化__学__性_质__性质在反应前后都没有发生变
化的物质。（一变两不变）
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率 ×
2.二氧化锰是催化剂
×
3.没有催化剂反应不能发生 ×
4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化 ×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量 ×
二氧化锰
• 检测4：已知化学反应：氯酸钾 △ 氯化钾 ＋氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下 列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分
1、可燃物要求：足__量__且_产__物__是__固__体__：_选__择__红__磷_ 2、装置要求：气密性良好 3、现象：__红__磷__燃__烧_，__产__生__大__量_白__烟__；_____
水进入__广_口__瓶__内__，__约_占__瓶__内__容__积_的__1_/_5_。_ 4、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支 持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃 烧，难溶于水 。5、探究：a液面上升小于
红磷在空气中燃烧的化学方程式：
4P + 5O2 =点燃= 2P2O5（白色固体）
• 检测1：下图是由A、B两个注射器组成的密闭装
置，其中存有30mL空气，给装有螺旋细铜丝的
玻璃管加热，同时交替推动两个注射器的活塞， 观察到的现象是 铜丝表面变黑 ，发生反应的
化学方程式为： 2Cu+O2==2CuO 停止加热后冷 却至室温，将气体全部推至B注射器中，推测注
射器B中气体的体积约为 24 mL（玻璃管的体 积可以铜不考虑），你的结论
是 空气丝中氧气的体积约占五分之一。
由A
铜丝
B
红
色
二、空气的成分和组成
空气 成分 O2
稀有 其它气体N2 NhomakorabeaCO2
气体
和杂质
体积 分数
21%
78% 0.94% 0.03%
0.03%
检测2：小明在赣县百户超市购买了一包“上好佳” 天然 薯片，发现里面鼓鼓的，充了气体。 [提出问题]：里面充的是什么气体？ [提出猜想]：猜想一：氧气；
氧气化学性质
氧气是一种化学性质_比__较__活__泼_的气体， 它可以与金属、非金属、化合物等多种物质 发生氧化反应。
物质 碳 磷
硫
现象
在空气中保持红热，在氧气中燃烧更旺，发 出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体。
剧烈燃烧，产生大量白烟(不是白雾） 在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气 中发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热量 并产生有刺激性气味的气体
气体制取与收集装置的选择 发生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
•
检测3：现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
•
•A
B
C
D
E
• 根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
• ⑴加热高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是
A 装置，收集氧气最好用 C 装置。
• ⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用 B
氧 化 反 应
S + O2 点燃 SO2
思考：1、做可燃物在氧气中燃烧的实验时， 为什么要将它们慢慢伸入瓶底？
2、在做铁在氧气中燃烧和硫在氧气中 燃烧时，为什么预先要在瓶底装些 水，它们的作用有何不同？
四、氧气的制取
工业制氧气—— 分离液态空气法
（物理变化）
实验室制氧气原理： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑ 2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （紫黑色） 2KClO3M△nO22KCl+3O2↑
1/5 装置漏气、红磷量不足 未原等因装：置__冷_却__至__室__温__就__打_开__止__水夹。 ________________________
b能否用铁、铝代替红磷？不能 原因：_铁__、__铝__不__能_在__空__气__中__燃_烧____
能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：产__物__是_气__体__，__不__能_产__生__压__强__差_
猜想二：二氧化碳；
猜想三： 氮气
。
小华提出，猜想一肯定不正确， 他的理由是：氧气会与食品反应，加快食品的腐蚀。
[设计实验]：如何验证猜想二是否正确？
[反思与应用]：你认为能充当食品保护气的气体，要 满足哪些条件？ 无毒；化学性质稳定；
不与食品反应；价廉易得。
三、氧气的性质
氧气物理性质
通常是 无色无味的气体，_不_易__溶于水，密 度比空气略__大_ ，加压、降温条件下可转化为 _淡_蓝__色液体、_淡__蓝__色__雪花状固体。
数随时间变化的图像是（ A ）
二
氧 化
锰
•
质 量
分
数
•
0
时间
•
A
二 氧 化 锰 质 量 分 数
0
B
未等二
氧 化
锰
质 量 分
数
时间
0
二
氧 化
锰
质 量 分
数
时间
0
C
时间
D
谢谢，再见！
镁 发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体
铁 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，
石蜡 产生使澄清石灰水变浑浊的气体
化 合 反 应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5
作发生装置。
• ⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加 热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应
用 A作发生装置，收集氨气最好用 E 装置。
催化剂（触媒）：在化学反应中能_改__变___
其他物质的化学反应速率，而本身的_质_量_____ _和__化__学__性_质__性质在反应前后都没有发生变
化的物质。（一变两不变）
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率 ×
2.二氧化锰是催化剂
×
3.没有催化剂反应不能发生 ×
4.催化剂反应前后物理性质没有发生变化 ×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量 ×
二氧化锰
• 检测4：已知化学反应：氯酸钾 △ 氯化钾 ＋氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下 列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分
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鲁教五四制初中化学八下《4第4单元 我们周围的空气》PPT课件 (1)
【解析】根据题给装置图，其反应原理应该是固体和液体反应，B的仪器名 称是集气瓶，制取氧气所需要的药品是MnO2和H2O2，其中MnO2所起的作 用是催化剂；由于氧气比空气密度大且不易溶于水，因此收集氧气除采用排 水法外，还可以用向上排空气法；第(4)问中，甲同学的操作是检查装置气密 性，当打开仪器A的活塞时，由于水进入瓶内，若气密性良好，瓶内的气体 会从导管口逸出，可观察到导管口有连续的气泡出现。 答案：(1)集气瓶 (2)H2O2 催化 (3)向上排空气 (4)检查装置的气密性
石蜡+氧气 二氧化碳+水
反应物
反应现象
空气中
氧气中
木炭
红热剧Leabharlann 燃烧，发出 白光，放出大量 的热表达式
碳+氧气 点燃 二氧化碳
反应现象
反应物
空气中
氧气中
铁丝
不燃烧
剧烈燃烧，火星 四射，放出大量 的热
蜡烛
发出 黄光
发出明亮的白 光，放出大量的 热
表达式
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
(1)药品：过氧化氢溶液和二氧化锰
(2)反应原理：过氧化氢
水+氧气
(3)实验步骤。
组装装置 检验气密性 制二取氧化锰检验 验满。
收集
(4)制取、收集装置图。
(5)收集方法：a.排水法 b.向上排空气法 (6)检验：带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃。 (7)验满：带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃。
(4)实验室用高锰酸钾制取氧气，实验结束后， 发现水槽内的水变成了紫红色，可能的原因
是___________。 (5)如果用图所示装置收集氧气，气体应从 ___________(填“a”或“b”)端管口通入。
中考化学总复习教材考点梳理第四单元我们周围的空气第1课时空气氧气课件鲁教版
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/5/28
最新中小学教学课件
43
谢谢欣赏！
Байду номын сангаас2019/5/28
最新中小学教学课件
44
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
2019/5/28
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44
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
第四单元第一节空气的组成课件-鲁教版(五四制)化学八年级全一册
治措施；
③空气质量指数。
空气是重要的自然资源
下课！
No
Image
空气质量报告：
①主要内容：空气污染指数、首要污染物、空气质量级
别、空气质量状况等。如下表所示:
城市
A
空气污染指数
85
首要污染物 空气质量级别
可吸入颗粒物
Ⅱ
空气质量状况
良
②计入空气污染指数的项目：
二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物等。
③空气污染指数与空气质量的关系
0
优
良
轻微污染
误差分析：
①若测得氧气体积小于1/5可能原因是什么？
a.装置漏气；
b.铜粉不足量、加热时间短、温度不够、未充分推拉注射器。
(都是氧气未充分反应)
c.反应前气球中气体未挤出读数前未冷却至室温；
d.注ห้องสมุดไป่ตู้器内预留的气体太少。
②若测得氧气体积大于1/5可能原因是什么？
a.玻璃管与注射器的连接导管容积太大；
b.加热结束时气球内气体未全部挤出就读数。
∆
写出该实验反应的文字表达式 铜 + 氧气
氧化铜 ；基本反应类
型是 化合反应 ，利用此装置进行实验，可能造成实验误差的因素
是 铜粉不足 (答一条)。
（3）装置D反应结束后，待装置冷却至室温，打开弹簧夹，装置D
中(试管容积为40mL)，注射器活塞从10mL刻度处缓慢移动至
2 mL刻度处停止(误差忽略不计)。
⑤实验结论：氧气约占空气体积的1/5
空气成分探究
拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验是怎样实现的？
实验原理：
①如何消耗空气中的氧气？
消耗法 + →HgO
③空气质量指数。
空气是重要的自然资源
下课！
No
Image
空气质量报告：
①主要内容：空气污染指数、首要污染物、空气质量级
别、空气质量状况等。如下表所示:
城市
A
空气污染指数
85
首要污染物 空气质量级别
可吸入颗粒物
Ⅱ
空气质量状况
良
②计入空气污染指数的项目：
二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物等。
③空气污染指数与空气质量的关系
0
优
良
轻微污染
误差分析：
①若测得氧气体积小于1/5可能原因是什么？
a.装置漏气；
b.铜粉不足量、加热时间短、温度不够、未充分推拉注射器。
(都是氧气未充分反应)
c.反应前气球中气体未挤出读数前未冷却至室温；
d.注ห้องสมุดไป่ตู้器内预留的气体太少。
②若测得氧气体积大于1/5可能原因是什么？
a.玻璃管与注射器的连接导管容积太大；
b.加热结束时气球内气体未全部挤出就读数。
∆
写出该实验反应的文字表达式 铜 + 氧气
氧化铜 ；基本反应类
型是 化合反应 ，利用此装置进行实验，可能造成实验误差的因素
是 铜粉不足 (答一条)。
（3）装置D反应结束后，待装置冷却至室温，打开弹簧夹，装置D
中(试管容积为40mL)，注射器活塞从10mL刻度处缓慢移动至
2 mL刻度处停止(误差忽略不计)。
⑤实验结论：氧气约占空气体积的1/5
空气成分探究
拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验是怎样实现的？
实验原理：
①如何消耗空气中的氧气？
消耗法 + →HgO
2023-2024学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册4.1空气的成分 (第2课时)课件(共27张
2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册4.1空气的成分（第2课时）课件（共27张PPT)(共27张PPT)第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第2课时空气是一种重要的资源关注空气质量1.空气中各成分的分离通过加压降温使空气液化,然后加热液态空气,利用其中各成分的沸点不同,使它们在不同温度下分别汽化,逐一分离。
空气是一种重要的资源空气成分分离示意图分离原理：利用空气得到氧气的过程是否属于化学变化？【交流与讨论】提示：从空气中得到氧气，只是利用各种气体沸点的不同，将各种气体分离，并没有产生新的物质，属于物理变化过程。
2.空气中重要成分的作用(1)氧气的用途①______________②______________供给生物呼吸支持燃料燃烧③用于炼钢、气焊等(2)氮气的用途②作保护气③用作制冷剂①用于生产硝酸和化肥(3)稀有气体①稀有气体的发现瑞利拉姆齐②组成：包括_____、_____、______、______、______、_____等气体。
氦气氖气氩气氪气氙气氡气③性质与用途a.化学性质稳定，几乎不与任何物质发生化学反应，可用作保护气，也可填充灯管。
b.通电时，稀有气体可发出不同颜色的光，所以可用于制造________。
电光源关注空气质量1.空气污染的原因人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断的排放，使空气中______________________不断增加，造成了空气的污染。
有害气体和烟尘的含量污染源主要污染物烟尘有害气体二氧化氮一氧化氮二氧化硫臭氧加强空气监测植树种草使用清洁能源汽车尾气、工厂尾气净化后排放2.防治措施谈一谈在日常生活中还可以怎样保护空气，防治污染？【交流与讨论】3.探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异实验一石灰水不变浑浊，说明树林中空气中二氧化碳含量较低实验二石灰水变浑浊，说明人流密集的空气中二氧化碳含量较高实验三石灰水变浑浊，说明人体呼出的气体中二氧化碳含量较高避免去人群密集、相对封闭的场所,多去户外活动，教室要经常通风换气4.空气质量报告（1）主要内容空气污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气质量状况等。
第四单元我们周围的空气鲁教版八年级化学教材分析 ppt课件
1.本节的新旧对比及改编意图
课本P79页“多识一点”栏目中增加了对空气 质量的颜色识别，更加鲜明直观。
2020/12/27
10
（二）第一节 空气的成分
2.课程标准对本节教学的要求
本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主 题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题 引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对 人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨 大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识 物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理 解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意 识。 ”所以本节在教学中应特别注意密切联系生活实际，同时注 意渗透一些化学方法和化学观念。
（2）氧气的性质研究也是学生第一次系统完整的学习一种 物质，为今后其他物质性质的学习打下了大厦的基石，因为， 应给学生建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注 意从物质分类的角度来对物质的性质进行研究这一方法的指 导。
2020/12/27
21
（三）第二节 氧气
4.本节的典型教学内容教育价值分
析
导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、 实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动 地全面参与实验，保护学生的探究欲和好奇心， 鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养 科学精神。 （2）培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节 约资源、保护环境的自觉性。
2020/12/27
15
（三）第二节 氧气
1.本节的新旧对比及改编意图
第一部分“氧气的实验室制法”增加了活动天地“实验室制 取气体物质的思路分析”，包括了反应物的选择、反应条件、发 生装置和收集装置的相关讨论，可以有助于学生形成制取气体的 一般思路，为下一步学习二氧化碳的制取做好铺垫。
课本P79页“多识一点”栏目中增加了对空气 质量的颜色识别，更加鲜明直观。
2020/12/27
10
（二）第一节 空气的成分
2.课程标准对本节教学的要求
本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主 题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题 引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对 人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨 大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识 物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理 解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意 识。 ”所以本节在教学中应特别注意密切联系生活实际，同时注 意渗透一些化学方法和化学观念。
（2）氧气的性质研究也是学生第一次系统完整的学习一种 物质，为今后其他物质性质的学习打下了大厦的基石，因为， 应给学生建立起研究物质性质的一般方法和思路，特别要注 意从物质分类的角度来对物质的性质进行研究这一方法的指 导。
2020/12/27
21
（三）第二节 氧气
4.本节的典型教学内容教育价值分
析
导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、 实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动 地全面参与实验，保护学生的探究欲和好奇心， 鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养 科学精神。 （2）培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节 约资源、保护环境的自觉性。
2020/12/27
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（三）第二节 氧气
1.本节的新旧对比及改编意图
第一部分“氧气的实验室制法”增加了活动天地“实验室制 取气体物质的思路分析”，包括了反应物的选择、反应条件、发 生装置和收集装置的相关讨论，可以有助于学生形成制取气体的 一般思路，为下一步学习二氧化碳的制取做好铺垫。
鲁教版初中化学第四单元我们周围的空气《空气的成分》复习课件
[解析] 造成空气污染的物质：二氧化硫、二氧化氮、 一氧化碳、可吸入颗粒物、臭氧，不包括二氧化碳。
例题解析
结束
射器的活塞； ⑤ 冷却至室温后再读数；
知识回顾
知识点2 空气是一种重要的资源
①工业上分离空气的原理：
空气 （降温） 液态空气 蒸发 （加压 ）
②用途：
氮气（沸点较低） 氩气 氧气（沸点较高）
➢ 氧气：供给呼吸；支持燃烧；钢铁冶炼；金属焊接。 ➢ 氮气：生产硝酸和氮肥；食品保护气；液氮做制冷剂。 ➢ 稀有气体：作保护气；制造点光源。
例题解析
变式题 常温下，将100ml的空气通过足量灼热的铜网， 充分反应后，恢复到常温，余下气体的体积约为（ A ）
A.80ml
B.60ml
C.40ml
D.20ml
例题解析
►类型三 空气中各成分的用途 命题角度：考查学生对空气中各成分用途的了解。 例3 空气是一种宝贵的资源。下列有关空气各成分的 说法正确的是（ B ） A.氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧； B.氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐； C.稀有气体都不能与其他物质发生化学反应； D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于 空气污染物。
例题解析
变式题 空气中，氧气的体积分数约为（ C ）
A.0.03%
B.0.94%
C.21%
D.78%
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数的实 验的掌握情况。 例2 利用如图所示的装置可测定空气中氧气的含量。
（1）实验现象，红色物质逐渐变成___黑__色___。 （2）反应的文字表达式为__铜__+_氧__气___△____氧__化__铜__。
例题解析
结束
射器的活塞； ⑤ 冷却至室温后再读数；
知识回顾
知识点2 空气是一种重要的资源
①工业上分离空气的原理：
空气 （降温） 液态空气 蒸发 （加压 ）
②用途：
氮气（沸点较低） 氩气 氧气（沸点较高）
➢ 氧气：供给呼吸；支持燃烧；钢铁冶炼；金属焊接。 ➢ 氮气：生产硝酸和氮肥；食品保护气；液氮做制冷剂。 ➢ 稀有气体：作保护气；制造点光源。
例题解析
变式题 常温下，将100ml的空气通过足量灼热的铜网， 充分反应后，恢复到常温，余下气体的体积约为（ A ）
A.80ml
B.60ml
C.40ml
D.20ml
例题解析
►类型三 空气中各成分的用途 命题角度：考查学生对空气中各成分用途的了解。 例3 空气是一种宝贵的资源。下列有关空气各成分的 说法正确的是（ B ） A.氧气的化学性质比较活泼，能够燃烧； B.氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐； C.稀有气体都不能与其他物质发生化学反应； D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于 空气污染物。
例题解析
变式题 空气中，氧气的体积分数约为（ C ）
A.0.03%
B.0.94%
C.21%
D.78%
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数的实 验的掌握情况。 例2 利用如图所示的装置可测定空气中氧气的含量。
（1）实验现象，红色物质逐渐变成___黑__色___。 （2）反应的文字表达式为__铜__+_氧__气___△____氧__化__铜__。
八年级化学全册 4.1《空气的成分》名师精编课件2 (新版)鲁教版五四制
C.燃放烟花
Dபைடு நூலகம்植树造林
【解析】选D。煤炭燃烧会生成一氧化碳、二氧化硫等污染大
气的气体。增加汽车使用量,会增加汽车尾气的排放量,汽车尾
气是城市空气污染的主要途径。燃放烟花会生成大量的一氧化
碳、二氧化硫和粉尘,污染大气。植树造林,可以吸收空气中的
烟尘和有毒气体,有效减少空气污染。
要点 空气中氧气含量的测定 观察空气中氧气含量测定装置,然后探究相关问题:
1.小气球的作用是什么? 提示:加热时,气体受热膨胀,为防止塞子冲出,小气球起缓冲作 用。 2.实验中不断推拉注射器的原因是什么? 提示:推拉注射器的目的是使空气流动与铜粉接触,保证铜粉与 氧气充分反应。
3.做此实验时,能否用木炭代替铜粉,为什么?由此分析,选择铜 粉的替代品应具备什么条件? 提示:木炭燃烧生成二氧化碳,二氧化碳为气体,会导致注射器 内气体压强变化不大,对实验结果产生误差。铜粉替代品须满 足以下条件:只与空气中的氧气反应,且生成物为固体。若可燃 物还能与空气中的其他气体反应,则注射器体积减少量大,测定 结果偏大;若燃烧生成其他气体,会使注射器内气压变化不大, 导致实验误差。
【示范题】小明用如图装置来测定空气中氧气的含量,对该实 验认识正确的是( )
A.使用铜粉的量多或量少,都不会影响实验结果 B.加热足量的铜粉可使装置内减少的体积占原气体体积的4/5 C.铜粉加热后消耗空气中的氧气,使注射器内压强下降,体积减 小 D.铜粉一停止加热,就要立即观察,并记录剩余气体的体积
3.空气成分中,体积分数最大的是( )
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.稀有气体
【解析】选A。空气的成分按体积计算,大约是:氮气占78%、氧
气占21%、氩气占0.934%、二氧化碳占0.034%、其他气体占
鲁教版中考化学复习第四单元我们周围的空气第一节空气氧气课件
【验满】 (7)用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在集气瓶瓶口处，如果 木条复燃，说明该瓶内的氧气已集满；用排水法收集时，当集气瓶瓶口 有大量气泡冒出时，证明氧气已集满。
(8)用KMnO4或KClO3制取氧气时，试管要略向下倾斜，是为了防止冷凝水 倒流，造成试管炸裂。 (9)用KMnO4制取氧气时，试管口要塞一团棉花，是为了防止加热时高锰 酸钾粉末进入导管，堵塞导管。 (10)若使用长颈漏斗，则长颈漏斗的下端应伸入液面以下形成液封，是 为了防止生成的气体从长颈漏斗逸出。 (11)排水法收集氧气时，当导管口有连续、均匀的气泡冒出时，开始收 集，目的是防止收集的气体不纯。
(2)图2是蜡烛燃烧的实验。 蜡烛在空气中燃烧，发出黄黄白白色色的火焰；蜡烛在氧气中燃烧，发出 耀眼的白光，放出热量，集气瓶内壁产生小水珠，然后加入石灰水并振 荡，澄清石灰水变变浑浑浊浊，反应的文字表达式为
点燃 石石蜡蜡＋＋氧氧气气―二―氧→化二氧化碳＋碳水＋水。
(3)图3是铁丝在氧气中燃烧的实验。 图3
(分解反应)； MnO2
③22HH22OO2=2==2=H=22HO2O＋＋OO22↑↑；
通电 ④22HH2O2=O==2=H=22↑H2↑＋＋O2O↑2↑；
⑭△ 22CCuu＋＋OO2=2==2==2CuCOuO。
一、测定空气中氧气的含量 1．某兴趣小组用如图所示装置测定空气中氧气的含量。
【实验原理】
①C实验中铁丝不能(选填“能”或“不能”)燃烧。 ②集气瓶内预先放少量水的目的是防防止止高高温温熔熔融融物物溅溅落落，，使使集集气气瓶瓶瓶瓶底底 炸裂。 ③[原因分析]实验时，发现集气瓶中的铁丝没有燃烧，请分析实验失败 的原因：氧氧气气不不纯纯((或铁丝表面有铁锈等，合理即可))。 ④[失误总结]实验时瓶底有水，若集气瓶仍炸裂，操作上可能的错误是 铁丝接触到集气瓶内壁((或高温熔融物溅到集气瓶内壁上，合理即可))。
【2019-2020】(淄博专版)中考化学复习第一部分八全第四单元我们周围的空气课件鲁教版PPT
点燃
②_S_＋__O_2=_=_=_=_S_O2____； ③__4_P＋__5_O_2=_点=_燃=_=_2_P_2O_5_____；
点燃
④_2_H_2_＋_O_2_=_=_=_=_2_H_2_O____；
⑤_2_M_g_＋_O_2_=点_=_燃==_2_M_g_O____； ⑥_4_A_l_＋_3_O_2_=_点=_燃=_=_2_Al_2_O_3 ____；
(2)稀有气体通电时发出不同颜色光发生物理变化而不 是化学变化。
(3)氧气具有助燃性而不是可燃性。 (4)红磷燃烧生成白烟而不是白色烟雾，生成白烟是现 象，生成五氧化二磷是结论，注意描述现象与结论的不同。
明确氧气含量测定中的误差及数据处理 讲：测定空气中氧气含量误差分析大于五分之一与小于五分之一 的原因： 小于五分之一：①药品不足 ②装置漏气 ③未冷却至室温读数等。 大于五分之一：①未夹紧弹簧夹②点燃红磷后伸入集气瓶内太慢 等。 练：链接“聚焦淄博”P22T2
实验Ⅲ 用如图装置进行实验，带火星的木条复燃。
请回答下列问题： (1)写出编号仪器的名称：①__铁__架__台___，②__烧__瓶___。
(2)如图所示，安装好实验装置后，首先进行的操作是 __检__查__装__置__的__气__密__性___。写出②中反应的化学方程式 ____2_H_2O_2__=_△=_=_=_O_2_↑___+_2_H_2O__。冰水的作用是_冷__凝__水__蒸__气__。
含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是(
)
A．此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B．此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于 水，也不支持燃烧 C．该实验中的红磷还可以用硫来代替 √D．若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气 密性不好造成的
②_S_＋__O_2=_=_=_=_S_O2____； ③__4_P＋__5_O_2=_点=_燃=_=_2_P_2O_5_____；
点燃
④_2_H_2_＋_O_2_=_=_=_=_2_H_2_O____；
⑤_2_M_g_＋_O_2_=点_=_燃==_2_M_g_O____； ⑥_4_A_l_＋_3_O_2_=_点=_燃=_=_2_Al_2_O_3 ____；
(2)稀有气体通电时发出不同颜色光发生物理变化而不 是化学变化。
(3)氧气具有助燃性而不是可燃性。 (4)红磷燃烧生成白烟而不是白色烟雾，生成白烟是现 象，生成五氧化二磷是结论，注意描述现象与结论的不同。
明确氧气含量测定中的误差及数据处理 讲：测定空气中氧气含量误差分析大于五分之一与小于五分之一 的原因： 小于五分之一：①药品不足 ②装置漏气 ③未冷却至室温读数等。 大于五分之一：①未夹紧弹簧夹②点燃红磷后伸入集气瓶内太慢 等。 练：链接“聚焦淄博”P22T2
实验Ⅲ 用如图装置进行实验，带火星的木条复燃。
请回答下列问题： (1)写出编号仪器的名称：①__铁__架__台___，②__烧__瓶___。
(2)如图所示，安装好实验装置后，首先进行的操作是 __检__查__装__置__的__气__密__性___。写出②中反应的化学方程式 ____2_H_2O_2__=_△=_=_=_O_2_↑___+_2_H_2O__。冰水的作用是_冷__凝__水__蒸__气__。
含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是(
)
A．此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B．此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于 水，也不支持燃烧 C．该实验中的红磷还可以用硫来代替 √D．若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气 密性不好造成的
第一节 空气的组成(课件)八年级化学全一册(鲁教版五四学制2024)
课堂达标
9.测定空气中氧气的含量 （1）实验原理：利用红磷或白磷燃烧消耗 空气中的氧气，生成白色固体五氧化二磷， 从而使容器内压强 减小 ，打开止水夹后，水进入容器内。进入容器中的水的体积， 可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。
（2）实验装置： （3）反应原理(符号表达式)： P+O2点燃P2O5 。 （4）实验现象：红磷（或白磷）燃烧，生成大量 白烟 ，水进入集气瓶（或试管） 且进入集气瓶（或试管）的水的体积约占空气体积的 1/5 。
分离液态空气
空气 （降温） 液态空气（蒸发）氩气 氮气（沸点较低）
（加压）
氧气（沸点较高）
装在不同颜色的钢瓶中
氧气的用途 (1)供给呼吸 (2)支持燃烧
卫星发射
宇
医
宙
疗
航
急
行
救
钢
金
铁
属
冶
焊
炼
接
氮气的用途
氮气在通常状态下是一种无色、无味的气体，难溶 于水。化学性质稳定，不可燃，不助燃，不供呼吸。
液氮是 医疗的 冷冻剂
食品中充氮以 焊接金属 延长保存时间 的保护气 化学性质稳定
制造硝酸和化 灯泡充氮延 肥的重要原料 长使用寿命
在一定条件下，也能和 其它物质发生化学反应
稀有气体的用途
氩 弧 焊 又 称 氩 气 体 保 护 焊
通常条件下，稀有气体几乎不与任何 物质发生化学反应，因此常用作生产和科 学实验的保护气，如灯泡中充稀有气体以 使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不 同颜色的光， 可制成多种 用途的电光 源，如闪光 灯，霓虹灯 等。
【实验现象及结论】
现 （1）红色固体变为黑色 铜粉-红色 象 （2）冷却后，注射器活塞向里移动