一年级下册数学教案第2单元认识钟表第2课时 大约几时∣冀教版
第2单元认识钟表
第2课时大约几时
【教学内容】
教材第9页例题及第10页练一练第1，2，3题。
【教学目标】
1.通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。
2.知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时。
3.进一步感受时间与生活的联系，提升生活经验。
【教学重点】
认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约几时”等。
【教学难点】
认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时了”和“大约几时”等。
【教学准备】
PPT课件、实物钟。
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师:通过昨天的学习我们已经认识了钟表，你能看着你的钟面，说说
你了解了哪些钟面的知识吗?
2.在钟面上拨一拨你最喜欢的时刻。
二、自主探究，学习新知
1.认识快几时。
(1)学生说几时，教师在钟面模型上拨出相应的时间。
(2)议一议:当学生说出一个几时时，教师故意将它拨成快几时，请学生
判断老师拨的对不对?
(3)辩一辩:教师拨出一些几时和快几时的时间，请学生进行辨认。
学生意见肯定不统一，可以让学生展开辩论，再交流、讨论。
(4)师:(课件出示教材第9页的图)进站口的钟表是什么时间?
生:大约3时。
师:大约3时，钟面上的指针有什么特点?
生:分针很接近12，但还没有到12。
(5)拨一拨:老师说时间，学生小组合作拨钟。
2.认识几时刚过。
教师先拨好3时，然后请一个学生说出时间。
师:在刚才那位同学发言的时候，我们的分针又在悄悄地走，时间可是不等人的，现在同学们认真观察钟面，现在的分针走到哪了?
生:从12走过了一小格。
师:现在的时间是多少?
学生独立思考，可能有的学生会说大约3时，有的学生会说3时过了一小格……
师:同学们都很爱动脑筋，3时又过了一小格也就是3时刚过。
三、练习巩固、启发思维
1.出示教材第9页看图说话的三个钟面。
(1)请学生说说钟面上是几时?
(2)分类整理3个钟面。
(3)小结:认识快几时了、几时刚过的方法。
2.通过整理、讨论、发现、总结:分针指向12的左边一点，时针接近几时就是快几时了，分针指向12的右边一点，时针接近几时就是几时刚过。
四、拓展提高
1.生活中不可能每时每刻都带着钟表，如果你没有带钟表，那么有没有办法知道现在大概是几点钟?
学生活动:通过交流，明白利用周围的环境判断时间也是非常重要的。
2.练一练(教材第10页)。
第1题，学生独立完成，找3个同学说一说。
第2题，学生独立连线，集体订正。
第3题，学生根据时间和图片讲故事。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
【板书设计】
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效
果。
大约几时
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
大约5时
分针指向12的左边一点，时针接近几时就是快几时了。
分针指向12的右边一点，时针接近几时就是几时刚过。
【教学反思】
[成功之处]依据一年级学生的心理特点，让学生用自制教具拨钟表，学生的积极性很高，课堂氛围很好。
[不足之处]大约几时是本节课的难点，还有部分孩子对大约几时不理解。
[再教设计]再教学时，要在大约几时这里加强讲解和练习。
冀教版一年级数学下册第2单元 认识钟表2.2认识大约几时
4．用“快几时了”或“几时刚过”表示下面钟 面上的时间。
_快__2_时__了__ 1_0_时__刚__过__ _7_时__刚__过__ _快__7_时__了__
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二 认识钟表
第2课时 认识大约几时
JJ 一年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 1 认识快几时了
1．仔细看钟表，认真填一填。
(1)
(2)
时针大约指向( 9 )，分 针还差一点指向( 12 )， 就是快( 9 )时了，也可 以说是大约( 9 )时。
( 时 )针大约指向5， ( 分 )针还差一点指向12， 就是快( 5 )时了，也可 以说是大约( 5 )时。
知识点 2 认识几时刚过
2．看一看，填一填。
(1)
(2)
时针大约指向( 12 )，分 针超过12一点点，就是 ( 12 )时刚过，也可以说 是大约( 12 )时。
( 分 )针超过12一点点， ( 时 )针大约指向11，就 是( 11 )时刚过，也可以 说是大约( 1 )时。
易 错 点 不会区分“快几时了”和“几时刚过”
冀教版数学一年级下册第二单元认识钟表教学设计及反思
第二单元认识钟表认识钟表教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
重点难点：能准确的读出钟面上表示的各种时刻。
准确区分整时时刻和大约时刻。
课前准备：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：一激趣导入1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。
喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。
二．动手探索，体会领悟认识钟面：1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。
如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师任意指你出能读出相应的数来吗？（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（3）大格子（4）小格子认整时，大约几时。
1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总结。
2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？出示电子表：5：00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示办法吗？ 7时呢？4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案
认识大约几时-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识时针，学会观察时钟和写出时间的基本方法，能够表达时间。
2.知道一天有多少个小时，能够根据时间的长短进行简单的时间比较。
3.培养学生观察的能力和问题解决的能力，拓宽学生思路。
二、教学重难点1.重点：认识时针，学习表达时间。
2.难点：比较时间的长短，理解时间的概念。
三、教学过程1. 导入新课老师可以用现实生活中的例子来引入新课，如：学生们如果坐公交车去上学，那么怎么知道什么时间该坐车呢？或者是在晚上睡觉的时候，我们是如何知道几点钟呢？2. 认识时钟1.让学生观察钟表，询问钟表的构成和作用。
2.介绍钟表的构成：时针、分针、秒针和刻度，让学生对时针和分针分别进行观察和思考。
3.让学生自主操作和练习，在一张简易的钟表上模拟时针和分针的运转，逐步学会观察时间和表达时间。
3. 学习表达时间1.结合观察练习，让学生记忆常见的时间点，并进行操练。
2.引导学生将观察到的时间用数字和字母表达出来。
3.基于常见时段的表达，进行一些简单的扩展，如：用两个时间点计算时间长短，或者是在一张简单的时间轴上标记当前的时间等等。
4. 时间比较1.让学生比较不同时间点之间的长短，如：用「大于」、「小于」、「等于」来进行时间大小的比较，以此帮助学生理解时间的概念。
2.给学生提供一些小问题和练习，加深学生对时间长短比较的认识。
四、课堂小结通过本节课，学生掌握了观察时钟和表达时间的基本方法，同时也对时间的概念和时间长短的比较有了更深入的了解，为后续数学基础的打牢奠定了良好的基础。
五、课后作业1.用时分数表达作业布置时刻，并标注单位。
2.通过观察日常生活中的时间变化，做一个小调查并总结出一些有趣的现象。
一年级数学下册第二单元第2课时认识大约几时(教案)冀教版
【精品】第二单元第2课时认识大约几时（教案）冀教版(2014秋)-一年级数学下册教学内容：认识大约几时教学目标:1.创设情境，根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。
2.知道快几时了和刚过几时都可以说成大约几时。
情感目标：感受时间与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:利用对比观察，能够根据钟面上分针的位置判断并描述快几时了和刚过几时。
教学难点:根据钟面上分针的位置分清快几时了和刚过几时。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.认一认让学生说说认识整时的方法，并总结出：分针指向12，时针指向几即为几时整。
2.猜一猜，并用电子计时法表示时间。
公鸡喔喔催天明,大地睡醒闹盈盈,长针短针成一线,请问此刻是几时。
太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针分针叠一起，请问这是几时整。
师：周末，聪聪准备乘坐火车去农村看爷爷奶奶。
在火车站，他发现了非常有趣的数学知识。
二、探究新知1.认识快几时了课件出示：师：大发现了什么？学生独自观察，然后回答：现在快3点了。
师：快3点了是不是就是3点呀？学生：不是。
师：能具体说说吗？课件出示：学生：快3点了，钟表上的分针快接近12，时针接近3，与3点不同。
师：分针和时针要到哪里才能是3点呢？学生：分针要指向12，时针指向3才是3点。
师：那么快到3点了吗？老师利用模具演示分针从接近12到指向12。
学生：快了。
师：那也就是说快3点了其实就是大约3时对吗？师：现在你能认认下面钟面上表示的时间了吗？课件出示：学生独自观察。
师：谁来说说你是怎么认得？学生自由说说：（1）第一个钟表分针接近12，时针接近7，就是快7点了。
（2）第二个钟表分针接近12，时针接近11，就是快11点了。
师：你能一句话总结出认识快几点了的方法吗？学生自由说说。
引导学生总结出：分针接近12，时针接近几，就是快几时了。
师：真是一群爱学习的好孩子！我们的好朋友玲玲与大家一样，我们去看看好吗？2.认识刚过几时课件出示：师：大家看到了什么？学生独自观察，然后回答：（1）玲玲准备去上学。
新冀教版 小学一年级 数学下册 2.2 认识大约几时 精品课件
第2课时 认识大约几时
JJ 一年级下册
2019/2/21
1
1
课堂探究点
认识大约几时
2
课时流程
探索 新知
2019/2/21
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
2
2019/2/21
3
探究点 认识大约几时
2019/2/21
4
2019/2/21
5
看图说话。
2019/2/21
6
小试牛刀
1．仔细看钟表，认真填一填。 (1)
时针大约指向( 9 )，分针还差一点指向( 12 )， 就是快到( 9 )时了，也可以说是大约( 9 )时。
2019/2/21 7
(2)
( 时 )针大约指向5，( 分 )针还差一点是大约( 5 )时了。
2019/2/21
8
2．看一看，填一填。 (1)
时针大约指向( 12 )，分针超过12一点点，就是 ( 12 )时刚过，也可以说是大约( 12 )时。
大约是2时
大约是4时
2019/2/21
12
2.
2019/2/21
13
3.看图说话。
略。
2019/2/21
14
易错辨析
3．连一连。
辨析：观察钟面时养成先看时针，再看分针的好习惯， 以此来确定是几时整，还是几时刚过，还是快几时了。
2019/2/21 15
2019/2/21
9
(2)
( 分 )针超过12一点点，( 时 )针大约指向11，就 是( 11 )时刚过，也可以说是大约( 11 )时。
2019/2/21
10
归纳总结：
快到几时和几时刚过都可以说成大约几时。
冀教版一年级数学下册第二 单元《 认识钟表》优质课件
5点半聪聪在看电视
9点聪什么不同？
放风筝是上午九点，睡觉是晚上九点。
生活中的钟表
冀教版数学课件
连一连
冀教版数学课件
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
冀教版数学课件
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
11 12 1
10
2
11 12 1
10
2
9
3
8
4
765
9
3
8
4
76 5
分针指向12，时针指向数字几，就是几时
看看小美什么时间分别在干什么？
冀教版数学课件
冀教版数学课件
第 二 单元 认识钟表
第 2 课时 大约几时
冀教版数学课件
快3点了。 快3点了。
第 二 单元 认识钟表
第 1 课时 认识整时
冀教版数学课件
冀教版数学课件
时 针 分 针
指出哪个是时针哪个是分针。
冀教版数学课件
冀教版数学课件
你还记得春节联欢晚会开始的时间吗？
冀教版数学课件
春节联欢晚会 晚上8点开始。
8点也叫做8时。
时针指向8，分针指向12，是8时。
谁在和谁通电话。
冀教版数学课件
冀教版数学课件
快3点了可以说大约3时。
冀教版数学课件
看图说话。
冀教版数学课件
7时刚过，玲 玲上学去。
7时刚过，也 可以说大约7时。
新冀教版小学数学一年级下册精品教案第二单元 认识钟表
师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，聪聪什么时间干什么？
学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。
师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你会说哪一件就说哪一件。
师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是9时，这是怎么回事？
四、认识半时
1、看书上的图，聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。
2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。
3、讨论说一说的问题。
4、看图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来，按时间顺序编号。
五、课堂练习
有利于激发学生的学习热情，有利于在原有生活经验的基础上，开始学习活动。
学生讨论。
师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。
布置作业：课本第10页练一练。
板书设计：
认识钟表
9时7时30分
9点7:30
9:00
【教学反思】
充分利用学生已有的经验，在交流中认识钟面上的数字、时针和分针。
及时把生活中的语言与数学语言沟通，有利于学生理解数学，应用数学，感受数学与生活的联系。
关注学生的个性发展。
充分利用学生的生活经验，关注学生的参与交流活动的积极性。
火车站的钟表比较典型，学生比较熟悉。
通过这个情境先认识整时，减缓知识学习的难度。
2、呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上的时刻是9时整，并介绍9时生活中也叫9点。
3、提出：你还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。
三、认识整时
1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充分的时间交流。
小学数学冀教版一年级下册《认识钟表》教案.docx
小学数学冀教版一年级下册《认识钟表》教案●设计说明教材分析教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12 个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”就是几时。
，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
学生分析学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时和半时的时刻，教育学生要珍惜时间。
但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。
学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。
小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。
教学目标知识目标：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
过程目标：培养学生的观察能力和动手能力，发展学生的合作意识和应用意识。
情感目标：建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功体验，增强学好数学的信心。
教学重点认识钟面上的整时和大约几时。
教学难点初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学方法●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、创设情境，激趣导入1、猜谜语师：小朋友，喜欢猜谜语吗？钟老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？2、引入课题钟表在我们的生活中有什么作用呀？（生答）哦，钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表）二、自主探索1、认识钟面①欣赏钟面师：“在生活中，我们处处可以看见钟表（出示各种钟表的画面），”“漂亮吗？你能说说在哪见过它们吗？”挑选一个你喜欢的来说一说。
冀教版一年级下册数学2 认识钟表教案 (2)
认识时间第一课时教学目标：1.知识与能力：使学生会读、写几时几分；使学生知道1小时=60分。
2.过程与方法：让学生经历观察、操作、猜测、思考、讨论等活动，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.情感、态度、价值观：初步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点1. 教学重点：认识几时几分（整五整十分）。
2. 教学难点：准确读出某一时间。
教学课时：2课时教学活动一、基础训练【口算练习】5+5= 25-5= 32+3= 5+5+5= 15+（）=2010+5= 37-2= 10+20= 5+10+15= （）+20=35【按规律填数】5 15 30 3510 40 60二、新知学习【典型例题】1.情景导入（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？板书：认识时间2.认识几时多。
从10时整拨到10∶15引出10时多。
时针超过了10还没到11就是10时多。
3.认识时分。
小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？[活动]四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。
钟面上一共有（）大格1大格有（）小格一共有（）小格让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1.2.3……各走了几小格，各是多少分。
请说一下你们组的理由。
分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？从几走到几还是5分？分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？分针在钟面上走一圈是多少分呢？出示数一数图。
分针指向刻度1对应是几分？指向刻度2呢？4.巩固练习。
下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。
7∶25 11∶05 9∶55同桌间说说是怎么认的？再演示9时55分。
把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。
（9∶05）为什么要在分钟数前加“0”？如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”。
冀教版一年级下册数学 第2单元 认识钟表 第2课时 认识大约几时 优质教案
认识大约几时
【教学目的】
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。
2、知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看大约几时。
【课的类型】
新授课。
【教学准备】
电子表。
【教学方法】
讲解、演示等。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、引入新课
导语：
1、师生谈话，引出火车站情境，进一步了解钟表的用处。
给学生充分的时间交流。
2、呈现火车站情境图，通过观察，了解火车站的特点及钟表的作用。
3、引导学生观察钟表。
认识钟表上显示的时间。
了解整时、时针和分针在表面的位置。
知道分针指着12，时针指着3就是3时。
二、教学情境
师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见过钟表，这些钟表是干什么的？
在交流的基础上，呈现火车站情境图。
师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么地方，钟表的作用有哪些？
观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是几时？
三、组内交流
1、师：我发现很多同学都有了自己的思路，把你的想法和答案与你们小组内的同学交流一下吧！（各小组长组织本组进行交流，教师巡视，指派具有典型性答案的学生进行展示。
）
2、教师引导学生共同评价。
3、教师根据学生的解答进行小结，并对各小组的活动情况予以总结。
四、巩固练习
课后习题10页第2题。