观察你的2011年年历卡
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
2011年年历整张的
2011 年日历 (中国)2011年1月2011年2月2011年3月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四12345123元旦节廿九除夕春节初二初三廿七廿八廿九23456786789101112678910廿八廿九12月大小寒初三初四初五初四初五初六初七初八初九初十惊蛰初三妇女节初五初六9101112131415131415161718191314151617初六初七腊八节初九初十十一十二十一情人节十三十四元宵节十六雨水初九初十十一十二十三16171819202122202122232425262021222324十三十四十五十六大寒十八十九十八十九二十廿一廿二廿三廿四十六春分十八十九二十2324252627282927282728293031二十廿一廿二小年廿四廿五廿六廿五廿六廿三廿四廿五廿六廿七3031廿七廿八2011年4月2011年5月2011年6月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四12123456712廿八廿九劳动节三十4月大青年节初三立夏初五儿童节5月小345678989101112131456789 3月大初二清明节初四初五初六初七母亲节初七初八初九初十十一十二初四端午节初六初七初八10111213141516151617181920211213141516初八初九初十十一十二十三十四十三十四十五十六十七十八小满十一十二十三十四十五17181920212223222324252627281920212223十五十六十七谷雨十九二十廿一二十廿一廿二廿三廿四廿五廿六父亲节十九二十夏至廿二242526272829302930312627282930廿二廿三廿四廿五廿六廿七廿八廿七廿八廿九廿五廿六廿七廿八廿九2011年7月2011年8月2011年9月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四123456建党节初二建军节初三初四初五初六七夕节初四34567897891011121345678初三初四初五初六小暑初八初九初八立秋初十十一十二十三十四初七初八初九初十白露10111213141516141516171819201112131415初十十一十二十三十四十五十六中元节十六十七十八十九二十廿一十四中秋节十六十七十八17181920212223212223242526271819202122十七十八十九二十廿一廿二大暑廿二廿三处暑廿五廿六廿七廿八廿一廿二廿三廿四廿五24252627282930282930312526272829廿四廿五廿六廿七廿八廿九三十廿九8月小初二初三廿八廿九9月大初二初三317月小2011年10月2011年11月2011年12月日一二三四五六日一二三四五六日一二三四123451国庆节初六初七初八初九初十初七2345678678910111245678国庆节国庆节初八重阳节初十十一寒露十一十二立冬十四十五十六十七初十十一十二大雪十四9101112131415131415161718191112131415十三十四十五十六十七十八十九十八十九二十廿一廿二廿三廿四十七十八十九二十廿一16171819202122202122232425261819202122二十廿一廿二廿三廿四廿五廿六廿五廿六小雪廿八廿九11月大初二廿四廿五廿六廿七冬至23242526272829272829302526272829廿七霜降廿九三十10月小初二初三初三初四初五初六圣诞节初二初三初四初五3031初四初五五六45三十2月小1112初七植树节1819十四十五2526廿一廿二五六34初二初三1011初九初十1718十六十七2425廿三廿四五六23初五初六910十二教师节1617十九二十2324秋分廿七30初四五六23初八初九910十五十六1617廿二廿三2324廿九三十3031初六初七。
人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计
人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计本文没有明显的格式错误和有问题的段落，因此不需要进行删除和改写。
以下是修改后的文章：教学目标】知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，了解大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、课前导入1、猜谜语：一物生来真稀奇。
身穿三百多件衣。
每天给它脱一件。
年底剩下一张皮。
老师说谜语，学生猜。
揭示谜底“日历”。
2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功3月12日植树节6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要研究的年、月、日。
（板出课题）设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的研究二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日1）课件出示2003年年历卡。
2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。
3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？4）老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
《认识年月日》说课稿
《认识年月日》说课稿一、教材分析《年月日的认识》是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长,生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长,需借助一定的想像力.因而教材注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、日的有关知识.二、本课的教学目标:1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
知道一年有365天或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3。
通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
学习难点:发现并掌握闰年的判断方法。
三、设计理念数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。
维果茨基认为:“只有当教学走在发展前面的时候,这才是好的教学”。
他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进.促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程.使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性"1、积极了解儿童的现有经验布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。
这已有的知识实际上就是儿童的经验。
其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。
《年月日》的教学反思(必备5篇)
《年月日》的教学反思（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可以打印的2011年月历
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霜降
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三十
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10月小
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初二
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初三
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初四/初五
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立冬
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2011年2月
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除夕
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春节
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初九
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情人节
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十三
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十四
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元宵节
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十六
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雨水
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十八
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十九
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把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力
把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力这次，我有幸参加了学校组织的《马元顺名师工作室研讨课》活动。
通过参加本次活动，我对自己的数学教学有了一些所思所想。
我认为课堂教学的目的就是让青年教师思考自己“六助”课堂教学的得与失，试图在自己课堂教学中寻找改进的措施，提升课堂教学的实效性，也要认真聆听其他优秀教师的课堂教学，从中学习他们的长处，学习他们实施“六助”课堂教学的方式和方法，产生高效乐学的课堂。
本次教学，按照学校教学的要求，我选择了人教版三年级下册《认识年、月、日》，精心地完成教学设计，并制作课件。
在教学设计中，我紧密联系“六助”课堂教学模式，解决自己教学设计中的问题。
《认识年、月、日》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现了数学来源于生活，应用于生活。
学习开始我用谈话的方式引出年、月、日，轻松自然，并紧接着感受年月日是较长的时间单位。
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
因此通过让学生观看一些重大的有纪念意义的图片，并说出这些有意义的日子发生在什么时候，渗透思想教育，利用课程资源的有机整合，把抽象的时间和具体事件联系起来，体现对学生态度情感、价值观的关注，又加深对年月日的感性认识。
本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想教育，力求做到润物细无声的作用。
在逐步学习认识年、月、日的过程中，我设计了一系列让学生认真观看，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生观察年历卡完成1号题卡的活动中，让学生亲自经历认识年月日的过程。
学生是学习的主体。
在教学中，应充分相信学生的潜力，放手让学生去发现、探索，有意识地培养学生的创新精神和实践能力。
这节课里，方法是让学生自己寻找、选择的（如记忆大月和小月的方法），力求把课堂还给学生。
在此过程中，不仅在思考和创新的体验中构建了知识，而且是在交流、讨论和探索的过程中增长了智慧，培养了数学学习的能力，也培养了学生学习的积极性。
人教2011版小学数学三年级2011年和2012年年历卡
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观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数
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2011 2012 （1）一年有（ ）个月。 ，这些月份是大月。 ，这些月份是小月。
（2）有31天的月份是： 有30天的月份是：
六 2 9 16 23 30
日 一 二 三 四 1 4 5 6 7 8 9月 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29