最新班主任如何有效了解学生情况
班主任如何与学生有效沟通
强调互相支持
鼓励学生之间相互支持和帮助，通过互相学习、互相尊重来提升班 级整体的团队精神。
培养责任感
让每个学生都明白自己在班级中的责任，通过承担责任来增强团队精 神。
班级凝聚力的提升
建立良好的班级氛围
营造一个积极向上、友好和谐的班级氛围，让学生感到舒适和安 全。
公平和公正。
批评要适度
班主任的批评要适度，不过度 严厉也不过于宽松，让学生认 识到问题的严重性并愿意改正 。
批评要引导
班主任的批评要以引导学生认 识错误和不足为主要目的，帮 助学生找到解决问题的方法和 途径。
批评要避免伤害
班主任的批评要注意避免伤害 学生的自尊心和自信心，让学
生感受到被尊重和被关注。
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选拔与任用
根据学生的特点和能力， 选拔合适的学生干部，充 分发挥其组织、协调和管 理能力。
培训与指导
定期组织学生干部培训， 提高其工作能力和领导素 质，同时加强对学生干部 的指导和帮助。
激励与评价
建立学生干部激励机制， 给予优秀学生干部表彰和 奖励，同时定期评价其工 作表现。
学生心理的引导
关注学生情感
密切关注学生的情感变化 ，及时发现和解决学生的 情感问题，如焦虑、抑郁 等。
建立信任关系
与学生建立良好的信任关 系，倾听学生的心声，了 解学生的需求，提供适当 的支持和帮助。
心理辅导与教育
定期开展心理辅导活动， 帮助学生认识自我、调节 情绪、增强自信心和应对 压力的能力。
05 沟通技巧的提升
06 班级文化的建设
价值观的培养
尊重每个学生的个性
浅谈班主任中途有效接班的秘诀
浅谈班主任中途有效接班的秘诀班主任作为学生的第二个家长，在学生的成长道路中扮演着不可替代的角色。
然而，由于种种原因，有些班主任不得不提前离任，这时候新的班主任如何快速接班并产生有效的工作成果成为了一项重要的任务。
下面就来浅谈班主任中途有效接班的秘诀。
一、尽快了解班级情况新班主任接班后，首先要尽快了解班级的基本情况，如学生人数、学生情况、教师情况、家长情况、教室环境、学校历史背景等。
同时，还要了解该班级最近的主要工作及成效，这对于接下来的工作安排与调整非常有帮助。
了解班级情况的方法多种多样，可以通过学生与家长的沟通、查看学生档案、向前任班主任咨询等方式进行。
二、与学生建立良好关系建立良好的师生关系是班主任工作的重要前提，特别是在接班时，新的班主任应当尽快与学生相处，建立稳定的师生关系。
在学生交流中，班主任应当表现出自己对学生的尊重及关心，让学生产生亲近感，这将使班主任在学生心中建立起积极的形象，并为以后的工作打下良好基础。
三、建立高效的工作制度班级工作的高效率离不开良好的工作制度，而班主任的工作也要有一套科学高效的工作制度。
新任班主任需要制定与前任班主任相似但适合自己的工作计划，包括日常工作、学生管理、事件处理等方面的工作。
通过制定合理的工作计划，可以使新班主任更好且更快地融入到班级工作中，快速掌握工作节奏，产生有效的工作成果。
四、加强与家长的沟通家长是学生的第一道教育者，班主任需要与家长保持畅通的沟通，了解学生的家庭情况，及时解决家长的关注问题。
新班主任应当尽快结识家长，建立工作联系。
可以通过电话、邮件或亲自拜访的方式，加强与家长的沟通，直接了解学生的学习情况和成长状况，有利于班主任更好的掌握学生的状态，为学生做出更为科学的教育管理决策。
五、保持每日教学的正常情况不同于其他工作，班级教学是班主任必须重视的一个环节。
新班主任需要快速熟悉学生的学习状况，并根据需要调整教学内容及进度。
班主任应当充分利用教学课堂，把工作与教学紧密结合，不断加强学生的课堂管理，通过学生的表现了解学生的学习状况，为学生的日常管理作出更准确的判断。
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任如何关注学生的思想动态与心理健康
班主任如何关注学生的思想动态与心理健康班主任如何关注学生的思想动态与心理健康班主任是学生学习与成长中最重要的辅导员之一，除了通知家长和各科老师外，还需要关注学生的思想动态和心理健康，成为学生们学习和成长过程中的知心朋友和指导者。
随着时代的变化和教育的发展，班主任如何关注学生的思想动态与心理健康已经成为2023年体制化教育重要的一环。
一、建立关系与沟通渠道关注学生的心理健康和思想动态要从建立良好的关系和沟通渠道开始。
班主任应该尽力与学生们建立友好，真诚的关系，尤其是那些比较内向或有些问题的孩子。
班主任应该经常跟学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、家庭情况、性格特点等，积极和他们建立信任和友谊，让学生们愿意与班主任分享自己的想法，让班主任也能了解学生们的一些隐性问题和心理状况。
此外，班主任还应该建立一个良好的沟通渠道，及时关注学生的最新情况，并第一时间处理好任何出现的问题。
班主任可以经常与学生的家长交流，了解学生在家的情况，尤其是遇到一些学习以外的问题，万一该学生心情不佳、学习兴致不高、身体不适，班主任可以及时帮助他们调整，提供相应的建议。
二、关爱与引导班主任在关注学生的心理健康和思想动态时，一定要保持真挚的关爱和耐心的引导。
班主任要知道，有些孩子在成长中会遇到许多困难，或是面临一些困惑、挫折和失败，尤其是孩子们在成长中可能面临的心理问题，例如抑郁症、焦虑症、自闭症等等。
作为班主任，需要引导学生找到正确的解决方法，为其提供相应的帮助和建议，打破陈旧的教育观念和标准，注重多维度的学生关怀。
班主任还应该注重学生的个性化发展，引导学生根据自己的兴趣发展自身潜力，帮助孩子们树立目标，制定计划，不但提高了孩子的自信心和积极性，同时也为他们的未来提供了更好的发展前景。
三、培养学生的心理素质心理素质是指人们应对生活和工作中不同挑战的能力，班主任可以通过协助学生增强自我认知、自我管理、自我调适的能力，来培养学生的心理素质。
教师工作计划——关注学生学习过程与方法,促进全面发展
教师工作计划——关注学生学习过程与方法，促进全面发展随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展。
作为一名初中教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地促进学生的全面发展，我制定了以下的工作计划，旨在关注学生的学习过程与方法，帮助他们更好地成长。
一、了解学生的学习过程学习是一个复杂的过程，不仅仅是知识的积累，更是思维能力和情感态度的培养。
因此，我计划通过以下几种方式了解学生的学习过程：1.观察学生的课堂表现：在课堂上，我会仔细观察学生的表现，了解他们的注意力集中情况、思维活跃度以及参与度等，以便及时调整教学策略。
2.与学生交流：我会利用课后时间与学生进行交流，了解他们在学习中的困惑和收获，以及他们对学习内容的理解和应用情况。
3.分析作业和测验结果：通过批改学生的作业和测验试卷，我可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们在学习中存在的问题。
二、培养学生的学习方法掌握正确的学习方法对于提高学习效率至关重要。
因此，我将致力于帮助学生培养以下学习方法：1.自主学习：鼓励学生独立思考，培养他们主动学习的习惯。
我会为他们提供丰富的学习资源，引导他们学会如何查找、筛选和整合信息。
2.合作学习：倡导学生之间的合作学习，通过小组讨论、互相讲解等方式，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.探究学习：激发学生的探究欲望，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。
我会为他们设计一些具有挑战性的学习任务，让他们在探究过程中发现问题、解决问题。
三、关注学生的全面发展除了关注学生的学习过程和方法外，我还会注重学生的全面发展，包括他们的身心健康、兴趣爱好和个性特点等。
1.身心健康：关注学生的身体健康和心理健康，鼓励他们参加体育锻炼和心理健康活动，培养他们的运动习惯和积极心态。
2.兴趣爱好：尊重学生的个性差异和兴趣爱好，为他们提供多样化的学习资源和活动平台，让他们在兴趣爱好的驱使下更好地发展自己。
3.个性特点：关注学生的个性特点，帮助他们认识和发挥自己的优势，培养他们的自信心和自尊心。
了解学生的思想状况和学习生活情况
巧妇难为无米之炊，没有平常的积累，要想下笔千言，洋洋洒洒，也绝非易事。
不妨通过以下几种形式来帮助学生积累素材。
1.写日记。
对于七年级的学生，可以要求他们天天写日记，把一天中最有意义，最有价值的东西写下来，也可以摘抄一些优美的句段。
适时地交给一些写人记事的方法，结合教学内容提出一些具体的要求，（运用一个词，仿写一个句子均可）让学生不断地提高写作水平。
对日记的检查，老师宜重量而轻质。
2.写周记。
对于八年级、九年级的学生可以要求他们写周记。
对周记则应进行批改了。
以此来了解学生的思想状况和学习生活情况。
从2000年开始我一直坚持让学生每周一记，利用周记帮助学生解决了许多问题，积累了丰富的素材，还养成了写作的习惯。
收效甚好。
3.课前赏析。
学生也可是老师推荐好文章，利用课前或读报时间欣赏一篇小小说或者与本课、本单元教学内容相关的好文章。
这就要求主持的学生认真去读、去选，因为只有感动了自己，才可能感动别人。
有时还可以进行猜读，以发挥学生的联想、想像和创新力。
4.组建班级图书柜或图书角。
每人提供一本有价值的书，全班就有五六十本图书可以供大家阅读，当然教师也就应该尽可能地为学生提供一些优秀的课外读物，这样就可以大大地丰富学生的课外阅读量。
5.课外阅读（每期）。
寒暑假给学生布置一些课外阅读的任务，或是名著，或是古诗词，或是课标要求的阅读篇目。
6、作文欣赏课。
教师精心选取相关的文章让学生欣赏，并能进行一些点评，以此对学生进行潜移默化的影响。
有了量的积累才会有质的飞跃，学生作文会因平时的点滴积累而丰富生动起来的。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。
因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。
班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
教师问题如何精确把握学生学习情况
教师问题如何精确把握学生学习情况教师在教育教学过程中，需要不断调整教学策略，以满足学生的学习需求。
而精确把握学生学习情况是至关重要的一环。
只有了解学生的学习状况，教师才能够有针对性地进行教学，让学生得到更好的学习效果。
首先，教师可以通过课堂观察来了解学生的学习情况。
在课堂上，教师可以观察学生的表现，包括学生的专注度、主动性、反馈等。
通过观察，教师可以判断学生是否对课程感兴趣，是否理解课程内容，以及学生在学习中遇到的困难。
通过及时的课堂观察，教师可以对学生的学习情况有一个初步的了解。
其次，教师可以通过课后作业和测验来了解学生的学习情况。
课后作业和测验可以帮助教师了解学生对课程内容的掌握程度。
通过作业和测验的成绩，教师可以判断学生的学习情况，包括学生的学习能力、学习态度等。
同时，教师还可以通过作业和测验的反馈，了解学生在学习中遇到的困难和问题，及时进行调整和辅导。
再者，教师可以通过与学生的交流来了解学生的学习情况。
与学生的交流可以是个别交流，也可以是小组讨论、课堂互动等形式。
通过与学生的交流，教师可以了解学生的学习习惯、学习动机、学习目标等。
同时，教师还可以通过交流了解学生对课程内容的理解程度，及时解答学生的疑问，指导学生的学习方向。
此外，教师还可以通过学生的表现来了解学生的学习情况。
学生的表现包括学习态度、课堂参与度、学习成绩等。
通过学生的表现，教师可以判断学生的学习情况，包括学生的学习能力、学习动机等。
同时，教师还可以根据学生的表现，对学生进行个性化辅导和指导，帮助学生提高学习效果。
总之，教师要精确把握学生的学习情况，需要通过多种途径来了解学生的学习情况，包括课堂观察、课后作业和测验、与学生的交流、学生的表现等。
只有了解学生的学习情况，教师才能够有针对性地进行教学，让学生得到更好的学习效果。
希望每一位教师都能够在教学过程中注重学生的学习情况，切实关注学生的成长与发展。
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班主任如何有效了解学生情况
诚如俄国教育家乌申斯基所言：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。
班主任如果对自己的班级和学生的情况不明，或若明若暗，或不甚了解，想当然，那么就会事倍功半，就要经受挫折，甚至失败。
班主任只有经常及时全面地了解、研究学生，才能在班级多头、多面的复杂工作中理出头绪来，从而分清轻重缓急，才能有效、及时化解矛盾，使工作有条不紊。
因此，班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生。
这既是做好工作的前提，也是教好学生的基础。
班主任了解学生情况的方法
(一)周记交流法
周记，可以成为我们师生心与心交流的港湾。
在周记里，既可以了解许多学生不愿让别人知道的小秘密，又能与他们开诚布公地讨论他们想从班主任处得到答复。
在周记里，学生可以发表自己的言论、讨论班级的大小事务、谈自己的小秘密、倾诉自己的酸甜苦辣。
班主任可以借助周记的特殊形式，向他们渗透班级管理理念、对人物事的看法、对他们各种心境的想法……
利用周记作为载体，实现了师生之间心的交融。
当然，要想从周记中获得更多对班主任工作有利的效果，在实际操作中还要注意以下几方面。
1、讲清周记的內容：可以谈学生任何想谈的事。
不论古今中外，不论天文地理，不论事情大小，不论是自己还是他人，但应该侧重在身边人、身边事。
可以采用自由命题，也可以采用班主任命题。
像“我眼中的任课教师”“新学期计划”“我的同学”等等。
2、讲清写作的基本要求：要以写作文的态度认真对待每次周记，要谈事情，也要发表自己的看法和感想。
每周一交，何时写不作要求。
3、尊重学生，认真批阅：对学生的疑问要及时给予答复（公开或单独答复视情况而定），为学生严守秘密。
同时还采用激励措施，好的表扬，在班级朗读等等。
(二)观察法
观察是一种直接了解和研究学生的方法。
班主任上课和听课，可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力，还可以弄清学生对各科学习的兴趣，对待分数及学习中成功与失败的态度。
课外活动是观察发现每个学生个性特征的有效途径。
它可以了解学生的集体观念、爱好、特长、友谊、情感等，可以发现一些在校内、在课堂上难以发现的东西。
比如有的学生在老师面前显得很拘谨，在另外场合却十分活跃；有的学生在老师身边不露锋芒，离开老师却能表现出十分惊人的组织能力和号召力。
观察是对学生的学习、生活、行为表现作直接目测，因此要很自然地进行观察。
要同学生建立感情，在常态下观察。
班主任和学生经常“滚”在一起，“粘”在一起，使学生感到老师可亲、可敬、可信。
这样，老师就容易在亲自观察、体验中摸到学生的真实情况。
(三)谈话法
谈话法的含义
运用谈话法了解研究学生，是指教师通过有目的、巧妙而有说服力的与学生交谈，对学生进行了解并确定教育方案的方法。
只有善于与学生谈话，善于与学生交流、沟通，才能真正了解学生。
谈话法往往和观察法结合使用，以便更主动更有意识地了解学生的思想活动情况，了解学生的道德观念、理想、追求，了解学生的性格特长。
班主任一般都要对学生进行有计划有目的的普遍谈话。
谈话法的方式
①商讨式谈话。
②点拨式谈话。
③触动式谈话。
班主任语言尖锐，语调激烈，态度严肃。
此法适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生，但不宜火药味太浓。
④突击式谈话。
是班主任因时、因事、因地进行个别谈话的方式，主要用于自我防卫心理强的学生。
这类学生一般不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。
班主任利用刚发生或正在发生的事件和冲突的火候，冲破其心理防线，可以取得较好的效果。
⑤渐进式谈话。
此法不是一下子把教师的信息全部输出，较适用于性格内向、孤僻、自卑的学生。
对这样的学生，班主任语言稍有不慎，他就会沉默抗拒，甚至寻死觅活。
因此谈话时要适可而止，分步进行，将话题逐步引向心灵深处。
⑥循异式谈话。
这是班主任根据谈话的不同对象、事件性质、影响程度采取不同的时间、地点、态度的方式。
对明显的问题及时谈；对隐性问题待时谈；对褒扬性、一般性的公开谈；对贬折性、隐私性的背后谈；对性质轻微或初犯的学生，谈话要态度温和，柔中有刚；对性质严重或屡教不改的，要态度严肃，以刚为主，刚柔相济。
⑦谈心式谈话。
班主任与学生谈话的技巧。
①与学生谈话应保持的距离。
美国科学家萨默曾做过一个实验，发现两个人能轻松谈话的最佳人际距离不超过3.5英尺（约1.1米）。
运用到班主任与学生谈话上，这种近距离谈话一方面能使学生准确获取教师输出的爱生之情，利于缩小师生间的心理距离，为谈话的顺利进行奠定基础；另一方面也便于教师有效地控制学生情感，及时准确地捕捉到学生在谈话时流露出来的表情。
②与学生谈话的面部表情。
面部表情是非语言交流的一种形式，它可以输出许多难于用语言表达的特定信息，准确表达人们丰富的思想和感情。
个别谈话时应做到：目光中饱含深情，微笑中流露热爱，态度中蕴藏期待，表情中充满关怀。
③与学生谈话的身体方向。
有关研究表明，在两人的接触中，如果相互正视状意味着彼此有深谈的兴趣。
如果有一方他视或身体发生倾斜，则表明一种避开的愿望。
因此与学生谈话时身体的相对位置直接影响谈话效果。
教师与学生谈话时要与学生面对面而坐，目光要始终在学生身上，认真倾听学生的谈话，不要随意插话或打断学生的谈话，更不要在与学生谈话时做其他事情或与其他教师谈天，要始终表现出对学生谈话的兴趣，不要表现出漫不经心。
④与学生谈话的副语言。
副语言是指伴随着语言而出现的声调、重音、轻音、声音等。
在与学生谈话时，语言除了表达确定的意思以外，副语言的变化也在表示意思，有时可以同词义相一致，有时则可能截然相反。
因此，与学生谈话时要特别注意副语言的正确使用，通过副语言流露出对学生诚挚的爱，不能借助副语言发泄心中对学生的不满情绪。
(四)调查法
调查法是深入了解班级学生的重要方法。
从调查内容看，有一般情况的调查和专门问题的调查两种；从调查对象看，可以向班干部、科任教师、学生家长调查，也可以向学生的朋友、邻里群众调查；从调查方式看，有个别访问、开座谈会、书面问卷等方式。
无论采取何种方式，都应把工作做细，解除被调查者的思想顾虑，力争调查上来的材料能如实反映客观实际。
（五）网络交流法
网络是一个虚拟平台，为师生交流提供了一个平等空间。
网络的开放性营造了一种非常宽松的沟通环境，班主任和同学之间可以进行“人网络人” 的沟通交流，而交流双方没有了明确的身份对应，从而可以畅所欲言。
网络的开放性和互动性使每位同学都可以参与到班级管理中。
比如ＱＱ群，它具有实时群聊功能，大家可以就同一件事发表各自看法，讨论班级事务，有效提高了同学们对班级事务的关注度，促进班级管理中问题的解决。
班级博客具有非常方便使用的留言和评论功能。
班级管理中采用的网络应用形式主要是班级博客、电子邮箱、班级ＱＱ群。
班级博客主要分为班内公告、高考信息、学习指导、班级相册等版块，分别发布班内事务（包括出勤作业情况、考试情况、班级荣誉、学生心得和班主任心声等），高考相关信息（包括高考政策、志愿指南、考试心理、分数查询和分数线等），各科学习方法和资料汇总以及班级活动和个人照片。
任何人可以针对博客里面内
容随时匿名或实名发表留言和评论；电子邮箱则是接收和回复学生和家长的电子邮件，进行一对一的交流所用；班级ＱＱ群主要是实时沟通和群体讨论时使用，所有发言即时呈现，平等交流，集思广益。