“利用橡皮筋制作测力计”教学案例
皮筋自制实验报告
一、实验目的1. 了解弹簧测力计的制作原理和过程。
2. 掌握自制弹簧测力计的步骤和注意事项。
3. 培养动手操作能力和创新意识。
二、实验原理弹簧测力计是利用弹簧的弹性原理来测量力的工具。
在一定范围内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
本实验通过制作一个简易的弹簧测力计，来验证这一原理。
三、实验器材1. 橡皮筋一根2. 木板一块3. 钉子一枚4. 砝码若干5. 直尺一把6. 记号笔一支四、实验步骤1. 准备实验器材：将木板放在平稳的桌面上，用钉子在木板上钉一个钉子作为固定点。
2. 固定橡皮筋：将橡皮筋的一端固定在钉子上，另一端自然下垂。
3. 测量橡皮筋自然长度：用直尺测量橡皮筋自然下垂时的长度，作为刻度0的位置。
4. 测量橡皮筋伸长量：依次将20克、50克、100克、150克、200克的砝码挂在橡皮筋下端，用直尺测量橡皮筋此时的长度，记录数据。
5. 计算弹簧伸长量：计算每个砝码对应橡皮筋的伸长量，即砝码对应的长度减去橡皮筋自然长度。
6. 绘制图像：以砝码重量为横坐标，弹簧伸长量为纵坐标，绘制图像。
7. 分析结果：观察图像，分析弹簧伸长量与砝码重量之间的关系。
五、实验结果与分析1. 实验数据砝码重量（g） | 橡皮筋长度（cm） | 弹簧伸长量（cm）----------------|-------------------|-------------------20 | 3.5 | 3.550 | 6.5 | 3.0100 | 9.5 | 6.0150 | 12.5 | 9.0200 | 15.5 | 12.02. 分析结果从实验数据可以看出，在一定的范围内，橡皮筋的伸长量与砝码重量成正比。
即当砝码重量增加时，橡皮筋的伸长量也随之增加。
3. 讨论（1）橡皮筋的弹性限度：在实验过程中，当砝码重量达到一定值时，橡皮筋的伸长量不再随砝码重量的增加而增加，说明橡皮筋已经达到其弹性限度。
（2）误差分析：本实验中，由于橡皮筋的弹性可能受到温度、湿度等因素的影响，导致实验结果存在一定的误差。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小-制作橡皮筋测力计｜教科版
师提示：（1）可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度；（2）可以用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
三、课堂小结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获？（生畅谈）
[板书设计]
4、测量力的大小（三）
制作橡皮筋测力计
1、用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩。
2、在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”刻度
3、用挂钩码或挂已知重量物体的方法，在测力计纸板上正确画出力的刻度。
教学
反思
培养学生分析数据的能力，渗透科学规范的使用科学仪器的意识。最后巩固学生的使用方法，帮助学生形成良好的使用习惯
师：好，老师今天给大家留一个课外作业——制作橡皮筋测力计。
二、制作橡皮筋测力计
1、师：请看大屏幕，所需要的材料是硬纸板，橡皮筋，回形针。谁来读一下操作步骤及思考？
操作步骤：（1）把橡皮筋一端固定在提绳上，另一端用铁丝当挂钩。（2）提起测力计，标出“0”刻度。
思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单条橡皮筋和用双条橡皮筋做的测力计有什么不同？
教学
准备
为小组准备：长条形硬纸板（卡纸）、橡皮筋圈（两条）、回形针两个。
教师自己准备：自制橡皮筋测力计（两种）
教学
方法
分组实验探究法
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、导入
1、师：看，这是老师自制的橡皮筋测力计，一个是用单条橡皮筋做的，另一个是用两条橡皮筋做的。当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。（演示：用自制橡皮筋测力计测量三角板受到的重力）同学们，你们喜欢这样的测力计吗？想不想自己也拥有一个？
探究橡皮筋的伸长与所受拉力的关系实验方案一
探究橡皮筋的伸长与所受拉力的关系实验方案一
实验器材：
一个弹簧测力计、一根直橡皮筋〔不要使用橡皮圈，可使用自行车的气门芯〕、刻度尺、木板、小铁钉、白纸。
把白纸钉在木板上，在木板一端钉上一个小
钉。
橡皮筋一端拴在钉子上，再用细线拴住橡皮
筋的另一端，以线和橡皮筋的连接点为观测的标记，并在线的末端结一个圈，用来挂测力计。
实验过程：
1、用直尺从钉子处画一条直线，橡皮筋沿这条直线拉伸。
2、弹簧测力计示数为零时，记下橡皮筋原长。
3、通过测力计沿所画直线拉伸橡皮筋，在数据记录表格中记下拉力大小，并在纸上画出对应此拉力橡皮筋末端到达的位置，并把拉力大小标在旁边。
4、用不同的拉力拉伸橡皮筋，记录6～8次数据。
5、用刻度尺测量对应每个拉力橡皮筋的伸长，将结果记录在数据表中。
小学科学用橡皮筋作动力教案
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案一、教学目标1. 让学生了解橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点。
2. 培养学生动手操作和观察实验的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 橡皮筋的动力原理2. 橡皮筋实验的操作步骤3. 实验结果的观察与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：橡皮筋的动力原理，实验操作步骤。
2. 教学难点：实验结果的观察与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究橡皮筋的动力原理。
2. 运用实验教学法，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神。
五、教学准备1. 教师准备：教学PPT，实验器材（橡皮筋、小车、尺子等）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示PPT，介绍橡皮筋作为一种动力来源的原理和特点，引发学生兴趣。
2. 探究学习：学生分组讨论，思考如何利用橡皮筋为小车提供动力，并设计实验方案。
3. 动手实践：学生根据设计方案进行实验，观察橡皮筋对小车的作用。
4. 观察与分析：学生记录实验结果，分析橡皮筋动力的大小与小车运动距离的关系。
5. 总结提升：教师引导学生总结实验现象，讲解橡皮筋动力原理。
七、课堂练习1. 学生根据实验结果，绘制橡皮筋动力与小车运动距离的关系图。
八、拓展延伸1. 学生分组讨论：如何优化实验方案，使小车运动更远？2. 学生尝试改进实验装置，进行二次实验，验证优化方案的有效性。
九、课后作业1. 学生复习本节课所学内容，整理实验报告。
2. 家长协助学生观察生活中的橡皮筋应用实例，拍摄照片或视频，下节课分享。
十、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体明确，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，以指导整个教学过程。
利用橡皮筋做测力计
利用橡皮筋做测力计
制作方法：
1、取一段长100毫米的气门心〔或橡皮筋〕，对折成两股，两端再用细铁丝扎紧代替弹簧。
2、取一根长150毫米的竹筒〔或其他合适的硬塑料管〕，在靠近顶端处用粗铁丝沿竹筒的某一直径穿过作为提梁，在提梁上用绳系一提环。
在筒上离提梁50毫米处，挖一条约80×3毫米2的长槽。
将气门心一端套在竹筒内的提梁上，下端套在上端有一圆环、长120毫米的铁丝做成的挂钩上。
挂钩上端装一薄铁片作指针，指针应与铁丝垂直，在铁丝上的位置可调节，如下图所示。
3、不挂重物时，指针指示的位置记为零刻度。
在挂钩上依次挂上1.0牛、2.0牛、3.0牛等钩码。
根据每次指针指示的位置，在竹筒〔或硬塑管〕侧壁记上刻度，并注明对应的牛顿数值。
本卷须知
橡皮筋的弹性性能不如弹簧好，受力稍大时，伸长量和外力的关系不满足胡克定律。
因为它受力伸长的程度不均匀，所以在标定刻度时不能用等分法，只能用实际测定方法标出示数。
测力计的结构也可以做成下图所示的形状。
“利用橡皮筋制作测力计”教学案例——一次物理综合实践活动
Educational Practice and Research物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。
该实践活动以课堂教学为原点，从培养学生科学核心素养的角度出发，为学生创建超越教材、超越课堂、超越学校的更加开放的活动空间，并向学生家庭生活领域和社会生活领域延伸。
现物理学科综合实践活动已成为物理教学的一种新的课程形式。
但由于其耗时长、准备繁琐、学生安全得不到保障等一系列的问题，造成此类课程没有被学校和物理教师重视。
虽然义务教育《物理课程标准》在课程内容中对其明确提出了活动建议，但从课程实施的层面看，无论是教材还是教师教学用书上，此类课程的资源都是相当匮乏的。
为了完善物理综合实践活动课的课程资源，笔者在物理教学中进行了一系列的尝试，现以“利用橡皮筋制作测力计”综合实践活动为例，谈谈在开展物理综合实践活动中如何引导学生进行实践体验，从而培养学生的实践能力。
一、活动主题的选择学习完《弹力》的知识后,学生们知道了在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长这一原理，并利用这一原理制成了弹簧测力计。
本次活动的目的就是使学生学会弹簧测力计的正确使用方法并为今后重力、摩擦力的测量提供支持，同时也为力学的实验研究打下基础。
二、活动目标的确定（一）知识目标1.根据“弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长”原理，利用所给材料，自制一个橡皮筋测力计。
2.利用自制测力计测量身边物品的重力，为学生建立家庭实验室提供技术保障。
3.为自制的橡皮筋测力计编制使用说明书，训练学生在遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并为读懂使用说明书打好基础。
（二）能力目标从简单的操作着手培养学生的观察能力和动手能力，并通过参与小组活动，培养学生的表达能力与交流能力，同时提高学生的合作意识。
（三）情感目标通过活动激发学生的学习兴趣和对科学的探究欲望，并培养学生尊重事实、尊重科学的精神。
用橡皮筋作动力教案
用橡皮筋作动力教案教学对象：五年级学生教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解橡皮筋的弹性特性及其在实际应用中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养创新思维。
教学重点：1. 橡皮筋的弹性特性2. 橡皮筋在实际应用中的作用3. 动手操作、观察、分析问题的能力教学难点：1. 橡皮筋的弹性系数计算2. 橡皮筋在不同条件下的动力表现二、教学准备教师准备：1. 橡皮筋、剪刀、尺子、铅笔、实验器材等。
2. 相关教学课件、视频等。
学生准备：1. 笔记本、铅笔。
2. 好奇心、动手操作能力。
第一课时：1. 导入新课教师通过展示橡皮筋玩具，引导学生关注橡皮筋的弹性特性，激发学生兴趣。
2. 探究橡皮筋的弹性特性学生分组实验，观察橡皮筋在不同拉伸程度下的形变情况，记录数据。
教师引导学生分析实验现象，总结橡皮筋的弹性特性。
3. 应用实例分析教师展示橡皮筋在实际应用中的例子，如橡皮筋测力计、橡皮筋驱动的玩具等。
学生分组讨论，分析橡皮筋在这些实例中的作用。
4. 动手实践学生分组设计实验，探究橡皮筋在不同条件下的动力表现。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时：1. 总结回顾教师引导学生回顾上节课的内容，巩固知识点。
2. 拓展延伸学生分组讨论，思考如何运用橡皮筋的弹性特性解决实际问题。
教师展示相关实例，启发学生创新思维。
3. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调橡皮筋的弹性特性和实际应用。
4. 布置作业学生根据本节课的学习内容，完成课后练习，巩固知识点。
四、教学反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、课后评价教师通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学内容与要求教学内容：1. 学习橡皮筋的动力原理。
2. 掌握如何计算橡皮筋的弹性系数。
3. 学习如何利用橡皮筋制作简单的动力装置。
皮筋有趣的实验教案
皮筋有趣的实验教案标题：皮筋有趣的实验教案一、教学目标：1. 了解皮筋的特性和力学原理。
2. 学习使用科学方法进行实验观察和数据分析。
3. 培养学生团队合作、观察、实验设计和问题解决能力。
二、教学准备：1. 材料：皮筋、直尺、小扳手、钢珠、试管、针管等。
2. 实验环境：宽敞的实验室或教室。
3. 实验安全：确保学生正确使用实验器材，避免皮筋弹射伤及他人。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引导学生回顾他们对皮筋的了解，并展示一些皮筋在日常生活中的应用。
第二步：实验设计和操作（15分钟）1. 将学生组成小组，每组分配材料和工具。
2. 鼓励学生团队合作，设计一系列实验来探究皮筋的弹性和力学特性。
3. 学生可以尝试测量皮筋的弹性系数、不同张力下的弹性变化等。
4. 学生应记录实验过程和观察结果，并制作简单的数据表格。
第三步：数据分析和讨论（15分钟）1. 学生将汇总小组实验数据，创建统计图表。
2. 引导学生讨论他们的观察结果和数据之间的关系。
3. 鼓励学生提出问题，如何将皮筋的特性应用到实际生活中。
第四步：实验展示和分享（10分钟）1. 鼓励每个小组选择一个实验结果进行展示。
2. 学生应描述实验设计、观察结果和数据分析。
3. 其他小组成员可提出问题或做出评价。
第五步：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾整个实验过程，并让他们小结皮筋的特性和力学原理。
2. 收集学生对实验的反馈和建议。
四、教学延伸：1. 鼓励学生应用皮筋的弹性原理，设计并实施有趣的应用实验。
2. 深入讨论弹性与物体运动、机械工程等领域的联系。
五、教学评价：1. 学生的实验记录和数据表格质量。
2. 学生在实验展示和分享中的表现。
3. 学生对皮筋特性和力学原理的理解程度。
备注：教案中的时间分配仅供参考，可以根据实际教学情况进行调整。
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“利用橡皮筋制作测力计”教学案例
作者：刘立华
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2017年第12期
关键词：物理综合实践活动；测力计的制作；教学案例
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2017）35-0054-03
物理综合实践活动是以物理学科知识为基础，体现物理学科特点，带有物理学科特色的实践类活动。
该实践活动以课堂教学为原点，从培养学生科学核心素养的角度出发，为学生创建超越教材、超越课堂、超越学校的更加开放的活动空间，并向学生家庭生活领域和社会生活领域延伸。
现物理学科综合实践活动已成为物理教学的一种新的课程形式。
但由于其耗时长、准备繁琐、学生安全得不到保障等一系列的问题，造成此类课程没有被学校和物理教师重视。
虽然义务教育《物理课程标准》在课程内容中对其明确提出了活动建议，但从课程实施的层面看，无论是教材还是教师教学用书上，此类课程的资源都是相当匮乏的。
为了完善物理综合实践活动课的课程资源，笔者在物理教学中进行了一系列的尝试，现以“利用橡皮筋制作测力计”综合实践活动为例，谈谈在开展物理综合实践活动中如何引导学生进行实践体验，从而培养学生的实践能力。
一、活动主题的选择
学习完《弹力》的知识后，学生们知道了在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长这一原理，并利用这一原理制成了弹簧测力计。
本次活动的目的就是使学生学会弹簧测力计的正确使用方法并为今后重力、摩擦力的测量提供支持，同时也为力学的实验研究打下基础。
二、活动目标的确定
（一）知识目标
1.根据“弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长”原理，利用所给材料，自制一个橡皮筋测力计。
2.利用自制测力计测量身边物品的重力，为学生建立家庭实验室提供技术保障。
3.为自制的橡皮筋测力计编制使用说明书，训练学生在遇到新的器材时有查看使用说明书的意识，并为读懂使用说明书打好基础。
（二）能力目标。