特殊学生辅导记录表
特殊学生帮扶记录表
帮扶效果
学习有明显进步，成绩也在不断提升中。能够主动学习、认真作业，上课积极发言，勤于思考。
特殊学生帮扶记录表
学生姓名
周xx
班级
五（2）
帮扶老师
刘xx
帮扶时间
12月6日
帮扶方式
谈心谈话
结对学生
吉xx
帮扶内容
家庭困难，自卑心理严重，不与同学交流。
2.改变家长教育方式。要求家长积极配合学校对该生的教育，少点溺爱，少点娇生惯养。家长对孩子要加强引导，加强教育，加强自理自立能力的培养。
3.教师要鼓励、支持、帮助他克服懒惰的习惯。
4.结对同学多和该生谈话，积极引导，积极帮助。
帮扶效果
倔强、固执的习惯有所改变，在家与家长交流有了很好开始，能积极主动地做自己力所能及的事情。
谈话督促
结对学生
胡xx
帮扶内容
作业不能认真按时完成，学习成绩较差。
问题成因
自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。
帮扶过程
1.老师家访。了解该生情况，并通报给家长，一并商讨教育方法。（9月20日）
帮扶内容
经常欺负女同学，与同学打架。
问题成因
家庭放纵，该生有个妹妹，他在家经常欺负自己的妹妹，父母及爷爷奶奶不管不问，造成他现在的不良行为。
帮扶过程
1.与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他课间的纪律与个人行为规范。
2.与家长交流。告诉家长，他们孩子的情况与危害，一并进行教育。
特别关爱学生记录表
特别关爱学生记录表特别关爱学生记录表日期：______ 年 ____ 月 ____ 日学生姓名：__________________________学生班级：__________________________特别关爱的原因：____________________特别关爱的内容：____________________备注/记录：1. 学生的特殊需求或情况：在此栏目中，请记录学生的特殊需求或情况，例如身体状况、学习困难、家庭情况等。
这些信息有助于教师和学校了解学生，为他们提供更加有效的帮助和关怀。
2. 特别关爱的措施和计划：在此栏目中，请记录学校或教师为学生制定的特别关爱措施和计划。
这些措施可以包括为学生提供个性化的教学辅导，提供额外的支持和资源，以及与学生家长和其他相关人员进行密切合作等。
3. 实施情况和效果评估：在此栏目中，请记录特别关爱措施和计划的实施情况，以及对学生的影响和效果评估。
这些评估可以通过学生的学习进步、情绪和行为变化等方面进行。
4. 合作与反馈：在此栏目中，请记录学生家长、教师和其他相关人员之间的合作和反馈情况。
这些合作和反馈有助于确保特别关爱措施的顺利实施和有效性。
5. 下一步计划和建议：在此栏目中，请记录下一步的计划和建议，以进一步支持和关爱学生。
这些计划可以包括继续提供个性化的教学辅导、安排专门的资源支持，以及与学生家长和其他相关人员进行沟通和合作等。
特别关爱学生记录表的目的是为了确保学校和教师能够对特殊需求学生进行有效的关怀和支持。
通过记录学生的需求、制定合适的措施、评估效果和进行合作与反馈，学校和教师可以更好地了解学生的情况，并为他们提供个性化的帮助，以促进他们的学习和发展。
这个记录表也可以作为学生特殊需求的档案，以便将来参考和交流。
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
特殊群体学生关爱记录表
特殊群体学生关爱记录表学生个人信息该记录表包括学生个人信息部分，其中包括以下内容：- 学生姓名：学生的全名- 学生性别：男性、女性或其他- 学生年龄：学生的年龄- 学生就读学校：学生目前就读的学校- 家庭住址：学生的家庭住址- 家庭联系学生家庭的联系电话特殊需求信息特殊群体学生可能有各种特殊需求，该记录表需要详细记录这些需求和相应的关爱措施。
以下是特殊需求信息的几个示例：1. 研究困难：学生是否有研究困难，例如阅读障碍或研究障碍。
2. 语言障碍：学生是否有语言障碍，例如非母语背景学生。
3. 身体残疾：学生是否有身体残疾，例如视力障碍或听力障碍。
4. 自闭症谱系障碍：学生是否患有自闭症谱系障碍。
5. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：学生是否患有注意力缺陷多动障碍。
6. 情绪和行为问题：学生是否有情绪和行为问题，例如焦虑症或抑郁症。
关爱措施针对学生的特殊需求，学校和教育机构需要提供相应的关爱措施。
以下是关爱措施的几个示例：1. 个性化课程安排：为研究困难学生提供个性化的研究计划。
2. 多语言支持：为非母语背景学生提供语言支持和辅导。
3. 辅助工具和设备：为身体残疾学生提供适当的辅助工具和设备。
4. 特殊教育资源：为自闭症谱系障碍和注意力缺陷多动障碍学生提供特殊教育资源。
5. 咨询和心理支持：为有情绪和行为问题的学生提供咨询和心理支持。
应对策略该记录表还包括应对策略部分，用于记录特殊群体学生的应对策略和效果。
以下是应对策略的几个示例：1. 家庭支持：提供学生家庭的情况和支持信息。
2. 教育计划：记录学生个性化的教育计划和目标。
3. 进展和成果：记录学生的研究进展和取得的成果。
4. 反馈和评估：记录学生的反馈和评估结果，以便及时调整应对策略。
特殊群体学生关爱记录表是学校和教育机构非常重要的文档，它能帮助学校了解学生的特殊需求，并提供相应的关爱措施和支持。
通过记录学生的应对策略和效果，该记录表还可以评估和改进学校的关爱工作。
小学美术“特殊生”帮教记录表
小学美术“特殊生”帮教记录表三年1班班主任：科任教师：基本信息姓名性别年龄类型行为偏差生家庭住址监护人姓名联系电话家庭基本情况分析学生经常上课不好好上课，讲话，做小动作，作业没做，缺少关心，经常迟到。
行为表现分析学生经常作业马虎应付，缺乏自觉性，缺少关心，经常迟到。
上课注意力不集中，发言不积极，画画不认真。
学习成绩不理想。
学科情况分析原来学习情况画画潦草，学习不刻苦，作业没及时完成，记忆力、思维能力较差，基础掌握得不够扎实，动手能力差，解决问题理解能力较差。
主要学习障碍上课注意力不集中，不发言。
画画基础掌握得不够扎实。
心理情绪状态容易开小差，学习不专心，肯听从教育，但是错误反复出现。
帮教措施1.树立孩子的自信心，建立互助小组，请优等生帮助。
2.利用课外个别辅导。
3.多鼓励，少批评。
从基础知识补起，给予识字辅导，提高自学能力。
4.多与家长联系，及时了解在家学习表现。
过程记录时间帮教内容进步与不足与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
巩固部分良好行为相对进步，能偶尔提出问题。
巩固部分良好行为能较专心，能偶尔主动回答老师的问题。
此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、心理障碍学生、单亲家庭子女、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。
培养该生对美术的兴趣，能专注10分钟。
课堂上能专注10分钟。
培养该生对美术的兴趣，能专注15分钟。
课堂上能专注15分钟。
巩固部分良好行为能对上课有较大的兴趣巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。
帮教成效1.上课方面有所进步，能较认真上课2.画画能力有所进步，理解能力有所提高。
努力方向1.继续美术教学，提高自主学习的能力。
2.继续加强基础知识的教学，帮助该生养成良好的学习和画画习惯。
3.加强家校联系。
建立一帮一互助活动队员，多方支援，协助。
特殊群体学生教育记录表
特殊群体学生教育记录表
说明：
- 特殊群体学生教育记录表用于记录特殊群体学生的个人信息、特殊需求以及教育计划等重要内容。
- 在“身份信息”栏中，请填写学生的身体状况、研究困难或其
他特殊情况。
- 在“特殊需求”栏中，请填写学生的具体需求，例如需要使用
辅助工具或特殊教学材料。
- 在“教育计划”栏中，请填写学校为学生制定的个别教育计划，包括课程安排、教学方式等。
- 在“辅助措施”栏中，请填写学校提供的辅助措施，例如安排
助导员、调整课程难度等。
- 在“进展情况”栏中，请记录学生在教育过程中的进展情况，
包括参与度、研究成绩等方面的变化。
此表旨在帮助教育工作者对特殊群体学生的教育情况有清晰的
记录和了解，以便提供更好的教育支持和辅助措施。
记录表应定期
更新，保持信息的准确性和完整性。
特殊群体学生辅导记录.doc
精品文档特殊群体学生个案辅导记录表单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）一、工程“导师制”关系的建立辅导姓名闻红性别男教师教龄19 学历大专辅导姓名王敏睿性别男对象年龄10 健康状况健康二、辅导对象基本情况的分析特殊学生总结归类：（在后面括号内打√）特殊类型困难家庭（√）留守儿童（）外来务工子女（）三残儿童（）班主任描述性评价十分贪玩，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵，行为习惯极差。
到学校来就是玩，上课玩，下课也玩，家长忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。
需提供1 、心理辅导 2、家长配合 3、老师和同桌多关注提醒的支援三、个案辅导记录辅导形式十辅导内容月份心理辅导监督提醒我请这个学生看看班长和自己的语文课堂作业本，再请他看看自己的和班长的语文第四单元测试卷，我问他:谁的作业做得好？谁的成绩考得好？班长考了93 分，他只考了62分。
“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问他。
他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正这个坏毛病。
教师回复变化记录辅导形式十一辅导内容月份精品文档经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢 .我就及时地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。
二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬课前准备快起来，做动作的次数少了好多，做作业的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作业质量大大提高。
心理辅导表扬和鼓励这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。
可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。
于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。
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上课经常讲话、开小差、影响课堂秩序。
辅导记录
1、上课经常关注到他、一旦发现她讲话、立即叫她站起来回答问题。
2、在她周围安排几位守纪律的同学、时刻监督她、并对她实施榜样熏陶。
转化效果
上课开始遵守纪律了、不但不乱讲话、而且还积极思考问题、举手发言了。
2016
年
11
月
24
日
行为偏差
经常缺交作业或抄袭作业。
辅导记录
1、丰富教学内容，满足该生的好奇心和求知欲。
2、给该生提供表现的机会，满足她的自尊心和好强心。
3、组织丰富多彩的课外阅读与课外活动，让课外活动更好地照顾到该生的兴趣、爱好，从而培养她的学习兴趣。
转化效果
兴趣是最好的老师。这位孩子现在很喜欢学习了。
2008
年
10
月
10
日
行为偏差
学习习惯不好，主要表现在：上课随便说话，搞小动作；写作业时边写边玩；不能独立学习；学习用品随意放置。
转化效果
万事具备后，考试就不紧张了，发挥也正常多了。
2016
年
11
月
26
日
行为偏差
对于老师布置的班级任务，没有足够的信心。
辅导记录
1、让她树立自信心，相信自己的能力，不要怕失败，要想“我一定能行”。
2、让一位能力较强的班干部协助她完成班级工作
3、成功后，及时给予表扬，增强她的自信心
转化效果
积极主动地参与到班级管理，成为老师的好助手。
2016
年
10
月
10
日
行为偏差
学习目的性不明确，做作业速度很慢，显得很无所谓的样子。
辅导记录
1、教师帮助学生认识到学习动机的重要性。
2、帮助学生自我澄清学习动机，
3、通过生动形象，富有启发性的教学激发该生的学习动机，调动他的学习主动性和积极性。
转化效果
他认识到学习是自己的事，应该认真主动去对待。
2016
月
4
日
行为偏差
考试时，东西总是丢三落四的，以至于发挥不正常。
辅导记录
首先，要做好物质准备，包括身体准备和应试所需物品的准备，健康的身体是考试成功的保证。要注意保证充足的营养和睡眠。考试的前一天晚上就把考试需要用的东西准备好，避免第二天慌乱忘带东西。
第二是心理的准备。要注意调适好自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去应考。教师和家长要给以考生适当的帮助，控制考生的焦虑水平。
特殊学生教育辅导记录表
学生姓名
谢兴超
学生家长
谢贤
联系号码
家庭状况
家庭和睦、父母出外打工、很少关心她的学习
个性特点
懒惰、不善言词、性格有点孤僻。
2016
年
9
月
3
日
行为偏差
经常不守规则、安全问题很值得担忧。
辅导记录
1、观看安全教育片
2、谈观看教育片的感受
转化效果
她懂得了“宁静一分钟，也不抢一秒”的真谛、懂得了遵守法规的重要性。
辅导记录
1、批评让给抄作业的同学
2、家长督促、监管，让该生按时把作业本放进书包。
3、发现抄袭作业现象，放学后将她留下，重新完成作业。
转化效果
基本上不会无缘无故不交作业。
特殊生辅导记录
学生姓名
谢心怡
学生家长
谢作敏
联系号码
家庭状况
家庭和睦
个性特点
个性活泼，动作很慢。
2016
年
9
月
5
日
行为偏差
学习兴趣不浓，整个学习状态欠佳。主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展。
年
11
月
6
日
行为偏差
考试很紧张，每次测试发挥总不正常。
辅导记录
1、让他养成良好的学习习惯。在平时的学习中，要严谨求实，将知识学牢固
2、考前做好充分准备。
3、教给他一定的应试技巧。如，考试时应掌握先易后难的原则，合理分配时间，认真审题，切勿马虎；书写工整、认真复查等。 、避免紧张情绪，增强自信心。
4、避免紧张情绪，增强自信心。
2016
年
10
月
9
日
行为偏差
来到学校门口、在外面逗留、直到快上课的时候、才进来、所以上学经常迟到。
辅导记录
1、叫家长接送一段时间
2、让本班辅助员在校门口巡逻，一旦发现该同学立即叫他回教室。
3、对她进行思想教育，让其明白学习知识的重要性。
转化效果
按时从家里出来，来到学校立即进校门。
2016
年
11
月
3
日
特殊生辅导记录
学生姓名
黄春年
学生家长
黄富才
联系号码
家庭状况
民工家庭，生活和睦，父母关系融洽
个性特点
活泼开朗，思维敏捷，好动，做事马虎。
16
年
9
月
11
日
行为偏差
随意拿同学的东西玩
辅导记录
1、观看录象《不能这样做》
2、让该生谈自己的体会
3、对自己的行为进行反思
4、由学生轮流对他进行监督
转化效果
不会乱动别人的东西了，如果实在喜欢，也会事先这个同学打好招呼。
辅导记录
1、适时给她提出明确的要求：例如：写字的姿势是身体坐正、课本放平，拿笔一寸、看书一尽，写字一拳（胸与桌之距）
2、在培养该生良好的学习习惯时，注意启发她的自觉性，在唤起其责任感时，强调自我监督。
3、给他提供榜样，在他有进步时及时给以表扬。 。
转化效果
他成功地抵制了诱惑，锻炼了毅力。
2016
年
11