运用连加连减运用、解决问题
数学《连加连减》解决问题教学反思（2篇）
数学《连加连减》解决问题教学反思《连加连减》教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。
本节课体现了以下几个教学特点：1、创设情境导入，激发学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。
本堂课我创设了小明去爷爷家喂小鸡的情境。
学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
2、动态感知，静态领会。
为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。
通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。
引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。
再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。
这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。
播放完课件后，我让学生自己动手，用他们喜欢的符号，在白纸上画出连加算式的含义，让学生静态领会连加的意义。
3、体现算法多样化。
我在教学做一做的两道题目时，学生就出现了几种不同的算式方法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒；另一种是先算出中间和右边的小棒，再加左边的小棒；还有一种是先算左边和右边的小棒，再加中间的小棒。
在解决这道题时，允许学生用不同的算式来解决问题，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己的思维的机会。
《连加连减》教研课的教案及反思
一、教案主题：《连加连减》教研课的教案及反思二、教案目标：1. 让学生理解连加连减的概念及应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 提高学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容：1. 连加连减的定义及示例。
2. 连加连减的运算规律。
3. 连加连减在实际生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入连加连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解连加连减的定义、运算规律，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分组讨论，让学生运用连加连减解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的重要性。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解连加连减的概念和应用。
3. 反思学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，有无被动学习的情况。
5. 反思教学效果：学生是否掌握连加连减的知识，有无提高解决实际问题的能力。
六、教学评价：1. 设计课后作业，评估学生对连加连减概念的理解和应用能力。
2. 通过课堂观察，评估学生参与度和合作情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对连加连减知识的掌握程度及对教学方法的接受程度。
4. 对学生的解答和操作进行评价，关注其计算准确性及解题思路的清晰性。
七、教学资源：1. 准备连加连减的练习题库，包括基础题、应用题和拓展题。
2. 制作教学PPT，图文并茂地展示连加连减的概念和例题。
3. 准备实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解连加连减。
4. 搜集生活中的实际问题，作为课堂讨论和练习的素材。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索连加连减的规律。
2. 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和互助。
3. 通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。
4. 对学习有困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
九、教学拓展：1. 引导学生思考连加连减在其他数学领域的应用，如概率、统计等。
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教案(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教案（新人教版）一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册》中的《连加、连减解决问题》一章，主要让学生掌握连加、连减的运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
这一章节内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对连加、连减的运用还不够熟练。
学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的数学应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法，并能够运用连加、连减解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：学生能够将连加、连减运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和运用连加、连减。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固连加、连减的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示连加、连减的实例和问题。
2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于课堂练习和巩固。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入连加、连减的概念，如：“小明买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示连加、连减的实例，让学生观察并描述运算过程。
同时，教师讲解连加、连减的运算方法，引导学生理解连加、连减的意义。
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教学实录(新人教版)
小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教学实录（新
人教版）
一、教学目标
通过本节课的教学，学生能够： 1. 掌握连加、连减的基本概念； 2. 能够运用连加、连减的方法解决一步一步递进的数学问题； 3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.课本：《小学数学（二年级上册）》新人教版；
2.教学课件：包含一些例题和解题思路；
3.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
三、教学过程
1. 导入
•老师出示一道连加、连减的简单问题，引导学生回顾相关知识点，并激发学生的学习兴趣。
2. 讲解
•老师讲解连加、连减的概念，通过实际生活中的例子，让学生理解连加、连减的意义和应用方法。
3. 练习
•分发练习册，让学生积极参与练习，巩固所学知识。
老师巡视并及时纠正错误。
4. 拓展
•引导学生思考更复杂的连加、连减问题，并指导他们探索解决问题的方法。
5. 总结
•老师对本节课的重点知识进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高解决问题的能力。
四、课堂反馈
老师可以通过课堂练习、小组讨论等方式来检验学生的掌握情况，及时发现问题和改进教学方法。
五、作业布置
布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容，同时培养他们的自学能力。
六、教学反思
老师应及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的不足之处，为今后的教
学提供参考和改进方向。
通过本节课的教学实录，《连加、连减解决问题》这一知识点将更加清晰地呈
现在学生面前，帮助他们掌握这一重要的数学技能，为以后的学习打下坚实的基础。
一年级连加连减趣味数学题
一年级连加连减趣味数学题
一、动物数量的连加连减
例题：动物园里有5只猴子，跑来3只兔子，走开2只猴子，现在动物园里有多少只动物？
答案：动物园里原有5只猴子，跑来3只兔子后，总共有5+3=8只动物。
走开2只猴子后，动物园里还剩下8-2=6只动物。
二、物品数量的连加连减
例题：小朋友们在玩游戏，地上有5个皮球，又拿来3个跳绳，拿走了2个皮球，最后还剩下多少个游戏用品？
答案：地上原有5个皮球，拿走2个后，还剩下5-2=3个皮球。
又拿来3个跳绳后，总共有3+3=6个游戏用品。
最后拿走2个皮球，还剩下6-2=4个游戏用品。
三、时间单位的连加连减
例题：早上7点上学，下午4点放学，小朋友们在学校里待了多长时间？
答案：下午4点可以表示为16点。
小朋友们在学校的总时间为16-7=9小时。
四、空间位置的连加连减
例题：小华站在第5排，从后数第3个位置上，小华前面和后面各有多少人？
答案：小华后面的人数为3-1=2人。
小华前面的人数为
5-3=2人。
五、水果重量的连加连减
例题：超市里有一堆苹果，最重的100克，最轻的50克，还有几个中等重量80克的苹果，这堆苹果一共有多重？
答案：这堆苹果的总重量为100+80+80+50=310克。
六、图形数量的连加连减
例题：小朋友手里拿着4个三角形、6个正方形和3个圆形纸片，问小朋友一共拿着多少纸片？
答案：小朋友手里拿着的纸片总数为4+6+3=13张。
如果去掉手里的纸片数量也是13张。
七、数字组合的连加连减
例题：7+7+9-6-5=多少？
答案：计算结果为7+7+9-6-5=12。
新人教版二年级数学上册《连加、连减解决问题》说课稿
新人教版二年级数学上册《连加、连减解决问题》说课稿一. 教材分析新人教版二年级数学上册《连加、连减解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行教学的。
本章节通过实际生活中的问题，让学生理解和掌握连加、连减的计算方法，并能够运用连加、连减解决问题。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的了解，但连加、连减的计算方法和应用可能还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的情境，引导学生理解和掌握连加、连减的计算方法，并能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的计算方法，能够运用连加、连减解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用连加、连减解决实际问题，特别是涉及到多个条件的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过生动有趣的情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，辅助教学，使教学更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情境，引导学生思考和发现连加、连减的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过PPT课件，直观地展示连加、连减的计算过程和方法，让学生理解和掌握。
3.练习：设计一些实际的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用连加、连减的方法进行解决，培养学生的解决实际问题的能力。
《连加连减》教研课的教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标：（1）让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算规律。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
1.2 教学重点与难点：重点：连加和连减的运算规律。
难点：运用连加和连减解决实际问题。
1.3 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究连加和连减的规律。
（2）运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
（3）运用情境教学法，让学生在实际情境中感知数学知识。
1.4 教学准备：（1）制作课件和教学道具。
（2）准备相关实际问题。
1.5 教学过程：（1）导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识连加和连减。
（2）自主探究：学生独立思考，探索连加和连减的运算规律。
（4）实践应用：学生分组解决实际问题，运用连加和连减的知识。
二、教学反思2.1 优点：（1）学生参与度高，课堂氛围活跃。
（2）教学方法灵活，符合学生的认知规律。
（3）结合实际问题，培养学生的应用能力。
2.2 不足：（1）部分学生在解决实际问题时，仍存在困难。
（2）课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够充分。
（3）个别学生对连加和连减的概念理解不透彻。
2.3 改进措施：（1）针对学生解决实际问题的困难，加强针对性训练。
（2）调整课堂时间分配，确保每个知识点讲解透彻。
（3）通过举例和讲解，帮助学生深入理解连加和连减的概念。
三、教学评价3.1 学生评价：（1）学生对连加和连减的概念掌握程度较高。
（2）学生在解决实际问题方面有明显提升。
（3）学生对数学课堂的兴趣有所增强。
3.2 同行评价：（1）教学方法新颖，有利于激发学生兴趣。
（2）课堂组织有序，学生参与度高。
（3）教师对学生的引导和激励作用明显。
3.3 自我评价：（1）本节课教学目标基本达成。
（2）教学过程中，注重了学生的主体地位。
（3）课堂反思及时，有利于教学改进。
四、教学建议4.1 针对不同学生，给予个性化的指导。
4.2 加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合能力。
一年级解决问题应用题连加连减题
一年级解决问题应用题连加连减题下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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熟练运用竖式计算的方法，正确解答运用题
教学过程
第一步：课前小练笔
复习不退位减法：
看谁算得又对又快：
39-23-5=74-34-13=57-（15+22）=
50+20-22=99+（34-14）=30+10+45=
第二步：设计关键问题（一）、顺畅导入新课
教师出示情境图片例1
教师：一共摘了多少个？（边说边出示）
第四步：学以致用、当堂训练
巩固运用连加连减及加减混合解决实际问题的算法
29页第3题、例5。
学生当堂做完，教师讲解。
第五步：拓展升华、课后巩固、布置小练笔
课本33页练习三的第1题：抄在练习本上用竖式计算。
第2题：做在课本上
第4题：做在数学练习本上
第6题：做在课本上
请同学们下去之后认真完成今天的作业，下节课讲解。
引出连加算式：28+34+22
让学生自己思考：“能用口算算得出吗”“不能口算怎么办？”等问题，由此引出列竖式计算
第三步：师生合作、交流、总结
教师与学生交流。
教师：列出竖式计算后，先让学生讨论“三个数字相加怎么用竖式计算？”引导学生进行探索，引起认知冲突，激发学生积极思考，大家相互讨论。
教师活动
学生活动
教案7、连加连减的运用、解决问题
课题
连加连减的运用、解决问题
授课时间
2016年9月26日
查阅签名
教学目标
1、基础目标：使学生在实际运用中掌握连加连减竖式计算的方法。
2、深层目标：学会运用连加连减解决生活中的实际问题
3、巩固目标：熟练运用竖式计算的方法，正确解答运用题
教学重点
掌握笔算方法，能正确用竖式计算连加、连减及加减混合
二、合作探究，交流展示：
学生积极与小组同学交流笔算加法应该注意的问题，分享自己的看法和见解。并做好组内的讨论结果总结工作。
二、教师总结
教师：我们今天这节课学习了什么？同学们有什么收获呢？
教师（概况）：利用所学过的连加、连减及加减混合解决实际问题
三、学生总结
学生跟着教师的引导积极做好总结，并做好小结笔记。
一、对新知识的讲解过程：
1、教学28+34+22
（1）教师做适当的提示
（2）组织学生尝试计算。
教师：请同学们试着列竖式计算，如果有困难，来自以请小棍帮忙。（教师巡回指导）
一、新知识的理解过程：
学生尝试列竖式计算，遇到问题想一想如何解决
二、设计关键问题（二），促成学生合作
（1）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。
在交流、讨论中教师适时出示小棍图、板演减法竖式。同时注意以以下几个问题引导学生思考：“你是怎样列竖式计算的？”“列竖式时你是怎样对位的？为什么这样对位呢？教师巡回指导，参与学生讨论
（2）你认为三位数相加该如何列竖式计算？
小组讨论：你认为笔算三位数加法要注意什么？
（3）讲解例2（连减）
（4）讲解例3（加减混合）