英语小组展示p
小学英语牛津上海版三年级上册《Module 1 Getting to know you Unit 2
Lesson Plan主题: Oxford English 3A Module 1 Getting to know you课题: What’s your name?教时: Period 1任务: 学生能根据课文内容自编对话内容教学目标:1、学习核心的单词和词组，掌握单词词形，并正确发音：name , stand up, sit down2、能运用所学的句型询问他人的名字：What’s your name? My name’s Peter.3、能运用祈使句给出指令：Write your name, please.4、学生能根据课文内容自编对话内容。
Difficulties: 学生能根据课文内容比较流利地自编对话内容I. Pr e-task preparations 1.儿歌欣赏HelloI’m Dolly. Hello, hello.I’m Dolly. Hello, hello.I’m Dolly. Hello, hello.Hello, hello,hello.2. 编一首新的歌Good …! Hello, hello.Good …! Hello, hello.G ood …! Hello, hello.Hello, hello, hello.3. A rhymeHello, hello. My name’sLucy.My name’s Lucy.Hello, hello. My name’sTommy.My name’s Tommy.Hello, hello, how areyou?Hello, hello, fine, thankyou.生：边听边唱师：出示morning. 示范歌曲内容Good morning! Hello, hel lo.Good morning! Hello, hello.Good morning! Hello, hello.Hello, hello, hello.生：集体唱3-1生：跟读两遍3-2生：两人一组编一首新的儿歌生：个别小组展示While-task 1.Good morning, MrZhang.I’m _____. I am _____.I can _____.2.新授单词nameI’m Kitty.= My name isKitty.A rhymeName, name, myname.Name, name, yourname.Name, name, nicename.Name, name, what’syour name?Name, name, myname is Kit ty.3. IntroductionGood morning, MrZhang.My name is _____. Iam _____. I can_____.4.歌曲What’s yourname?5. 新授句型S1:What’s your name?S2:My name’s …/ Myname is …I’m …(age)I can…I like…6.新授词组stand upsit down 师：出示图片Mr Zhang.教师出示Good morning, boys and girls. I’m Mr Zhang. 出示Kitty的自我介绍，提问Mr Zhang doesn’t know your name.Can you introduce yourselves to Mr Zhang.生：个别介绍2-1 师：引出单词name生：个别朗读,正音生：拼读并背诵（会的小朋友闭上眼睛拼读单词，不会的小朋友张着眼睛）如name↗↘,n-a-m-e2-2 生：跟读儿歌一遍，齐读两遍。
英语课堂教学流程中的展示(PRESENTATION)环节
英语课堂教学流程中的展示(PRESENTATION)环节
冀文辉
【期刊名称】《安康学院学报》
【年(卷),期】2004(016)005
【摘要】在总结多年外语教学实践中使用课堂展示环节"得"与"失"的基础上,从理论的角度对由于课堂展示在教学中被忽略或使用不当所造成的各种负面影响进行了逐步分析.并介绍了几种常见的使用方法以及它的实际作用和意义.同时,提出一些必要的建议.
【总页数】4页(P117-120)
【作者】冀文辉
【作者单位】安康师范专科学校,英语系,陕西,安康,725000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1."Oral Presentation"在大学英语课堂教学中的探析 [J], 彭茜茜
2.“Oral Presentation”在大学英语课堂教学中的探析 [J], 彭茜茜
3.“谁来展示，怎样展示”——小组学习展示环节再思考 [J], 谢林燕;
4."以学为中心"创新大学英语课堂教学环节设计的探索与实践
——以小组为单位对教学内容进行PPT展示 [J], 王育玲
5.英语新闻Presentation在非英语专业大学英语课堂教学中的应用与反思 [J], 刘苗苗
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学校班里小组介绍范文
学校班里小组介绍范文英文回答：Hello everyone! Today, I would like to introduce my group in school. We are a diverse and dynamic group of individuals who work together to achieve our goals. Let me introduce each member of our group.Firstly, there is Sarah. She is an excellent leader and always keeps us organized and on track. She is like the glue that holds our group together. Sarah is also very creative and comes up with innovative ideas for our projects. For example, in our recent science project, she suggested conducting an experiment to test the effects of different fertilizers on plant growth. This idea turned out to be a huge success!Next, we have John. He is the tech guru of our group. John is super skilled in using various software and tools to enhance our presentations and projects. He always adds atouch of professionalism to everything we do. In our last presentation, John created an interactive PowerPoint with videos and animations, which really captivated our audience.Then, we have Lisa. She is the problem solver of our group. Lisa has a knack for finding solutions to the most challenging problems. Whenever we encounter obstacles, she remains calm and comes up with creative solutions. For instance, during our math project, we were struggling to solve a complex equation. Lisa approached it from adifferent angle and found a shortcut that made the problem much easier to solve.Lastly, there is Michael. He is the go-getter of our group. Michael is always eager to take on new challengesand push us to achieve our best. He has a positive attitude and motivates us to never give up. In our recent sports competition, Michael encouraged us to keep pushingourselves even when we were exhausted. His words of encouragement helped us win the championship!中文回答：大家好！今天我想介绍一下我们学校的小组。
英语小组展示：中国少数名族文化
M a n c h u lik e stic k g rille s . W ith a va rie ty o f co lo re d p a p e r cu t i nt o v ari o u s bird s a n d fl o w e r s , an cie nt a n d m o d er n c h ar a c t er s , p o s te d o n th e w in d o w , tru e to life lik e n e s s , fu ll o f vita lity . T h e re is a n o th e r kin d o f p a p e r -c u t a rt , is h a n g in g o rn a m e n t , o r re g is te r fu n d . T h e S p rin g F e s tiv a l , e a c h a n d e v e ry fa m ily w ith co lo re d p a p e r , cu t in to a b o u t 40 cm , 25 cm w id e p a p e r p ie c e s ra n g in g , m id d le sk u ll ca rv e d m o ire ca llig ra p h y a n d p a in tin g , su c h a s F e n g , life , ch a ra c te r , th e lo w e r sh e a r in to ca n in e p e r h e a d , h a n g in g o n th e d o o rs a n d w in d o w s , in te rio r g ird e rs , b a n n e rs , a rio t o f co lo u rs , b e b u rs tin g w ith h a p p in e s s . T h e e a rlie s t h a n g in g o rn a m e n t is th e a n c e s to r w o rs h ip p la c e d e c o ra tio n s , u s u a lly sin g u la r . R u m o rs o f th e ir cla n a n c e s to rs a re fro m C h a n g b a i M o u n ta in a fe w D a o G o u to h a n g a fe w .
ESL课堂小组展示的实践与效果分析
种 口语训１ 练 方式合理运 用到英语 课堂 中， 用 以调动 学 生 的 学 习积 极 性 ， 提 高 其运 用英语 的综 合技 能 ， 以及协 助 授课 老师及 时评 估学 生 的英语 学 习效果 ， 具 有积极 的作 用。
示大体 分为两种 ：个 人展 示和 小组展示 。
构成 ， 第一 部分是对小组展示准备工作的
一
的交流和 互 动。 因此 重于个人的独立性 ， 给个人发展以 调查 ， 第二部分 是对小组展示作为一种语 充分的锻炼机会 ： 而后者则侧重 团队合作 言训练方式的效 果评价调查。 学习， 要 求组员间相 互合 作 ， 共 同完成一 个课题。 课堂展示作为一种有效 的教学手
分的均值 大小 ） 分 别为 ： 克 服 或 减 轻 了紧
生最倾 向选择 的搜集 制作小 组展 示材料 分 配多少 时间进行 演讲。演讲 总时长 为 张情绪对 自己的影 响 ，培养 了团队合作 的途径 ； 学生的 口语表 达、 词汇积累 、 自学
能力、 创 造 性 思 考 及 整 合 知 识等 ７ 种 能 力 言训 练 的有 效 方 式 。 关键词 ： 课堂展示
由小组长统筹 安排 ， 选 定课题 ， 搜 索相关 文献来学 习知识和收集资料 ， 确定 小组每 个成 员负责课堂展示 的哪个部分 ， 每部分
１ ０分 钟 左 右 ，使 用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ辅 助小 组
调 查研究。１ ７ ６名非英语专业的学生参加
照学生评价 的满意度 由高 到低 （ 学生评
参考文献 ： ［ １ ］ 竹旭锋． Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 在 大 学 英 语 课 堂 中 的 应 用— — 一 项 基 于 教 学 实 践 的
外研版三年级起始第五册第五模块Unit 1 We visited lots of places.教学设计
【百度参赛】全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语新标准英语（三年级起始）五年级上册 Module 3 At the weekend.Unit 1 We visited lots of places.教学设计一、教案背景1．面向学生：学生 2.学科：英语3．课时：14.学生课前准备：自己根据音标拼读单词。
二、教学课题学习本课旨在让学生能根据设计的场景运用What did you do? Where did you go? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。
三、教材分析本单元的核心教学是能正确使用动词的过去式，利用重点句子What did you do? Where did you go?询问别人过去做过的事情。
本课是本单元的第一课时，通过Lingling与Daming通电话，展现了Lingling在英国参观名胜的经历，主要学习巩固一般过去时的用法。
同时要求学生掌握新的词汇和重点句子。
教学重、难点：重点：wheel, wonderful, understand, postcard;难点：单词The British Museum.的发音和目标句型“What did you do? Where did you go?”四、教学方法听说法，情景教学法，任务教学法，多媒体辅助教学法五、教学过程Step 1 Greet each otherStep 2 Lead-inPlay a song <where did you go?> in module 1 and sing it together. T: Last weekend I went to Chengdu. I had a lovely time there .Now, I will show you some pictures.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC&in=15561&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=31&rn=1& di=119670159210&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1330916575156_R& ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype= 2#pn31&-1&di119670159210&objURLhttp%3A%2F% %2F20090703%2F249955_223353098_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fshow%2F1%2F62%2Fcaec908bb84dde11.html& W1024&H768&T6721&S190&TPjpg //i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%B4%BA%CE%F5%C2%B7&in=21083&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=107100714600&ln=1984&fr=&fm=res ult&fmq=1330917324906_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=& height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di107100714600&objURLhtt p%3A%2F%%2Flvyou%2Fls_admin%2Fpic%2F 200951513016174.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Flvyou%2Fshowjjnews.asp%3Fid%3D405&W500&H375&T9219&S 66&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B3%C9%B6%BC%BB%B6%C0%D6%B9%C8%C3%C5%C6%B1 &in=25092&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=30&rn=1&di=113184481080&ln= 1954&fr=&fm=result&fmq=1330917470203_R&ic=0&s=0&se=1&sme =0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn30&-1&di113184 481080&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploads %2Farticle%2F2011-08%2F44_1312477778.jpg&fromURLhttp%3A%2 F%%2Farticle-84890.html&W800&H600&T 10135&S70&TPjpgStep 3 New words1. T: I had a dream last night: I visited lots of places with my friend, Amy .We visited lots of places, they are so beautiful. Would you like to visi t them? OK, let’s have a look together.展示大英博物馆、伦敦眼的图片，教学生词the British Museum, the London Eye. (呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子Where did yougo ?）反复问答: Where did you go? We went to the British Museum. We went to ...【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD%BA%CD%C2%D 7%B6%D8%D1%DB%CD%BC%C6%AC&in=24935&cl=2&lm=-1&st =&pn=4&rn=1&di=132158666040&ln=1015&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1 330917634703_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=#pn4&-1&di132158666040&objURLhttp%3A%2F%2Fw %2Fenglish%2FUploadFiles_7827%2F200712%2F2 0071224182905246.jpg&fromURLhttp%3A%2F%. cn%2Fenglish%2F4513.html&W360&H237&T12030&S74&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%B4%F3%D3%A2%B2%A9%CE%EF%B9%DD&in=8921&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=70277624040&ln=1891&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917718812_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di70277624040&objURLhttp% 3A%2F%%2Fbaike%2Fpic%2Fitem%2Fa8362712c d9cc64af819b880.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fimage%2Fa8362712cd9cc64af819b880&W464&H357&T9417&S2 6&TPjpg2. T: And at the weekend, my pen- friend in England sent me a postcard. Ibring it here. 展示明信片，教学生词postcard.【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&wor d=%D3%A2%B9%FA%C3%F7%D0%C5%C6%AC&in=18688&cl=2&l m=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=25321179270&ln=1997&fr=ala0&fm=ala 0&fmq=1330917953984_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn5&-1&di25321179270&objURLhttp% 3A%2F%%2Fimages%2F2009%2Fw26%2F27 284028A.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fdeta il%2Fauction-399795-detail.shtml&W1251&H859&T8682&S106&TPjp g3. T: There are some English words in the postcard. Do you understand? 教授understand.4. T: Y ou don’t understand? Oh, let me translate them for you. My friend told me the London Eye is a big wheel, it’s wonderful.教授生词wheel, wonderful.（板书The London Eye is a big wheel ,单词卡片：wheel，wonderful ）T：who can read it ?学生读句子。
基于BOPPPS的小组合作课堂展示大学英语教学法研究
基于BOPPPS的小组合作课堂展示大学英语教学法研究作者：王妍来源：《校园英语》 2020年第34期文/王妍【摘要】BOPPPS的教学模式起源于加拿大，它改变了传统的以教师为中心的教学模式，确立了“以学生为主体”的教学范例。
而课堂展示教学法作为一种有效的应用型教学法为越来越多的大学英语教师所采用，小组合作课堂展示既能培养大学生的团队合作意识，又可以充分锻炼大学生的英语口语表达能力。
以BOPPPS为教学模式框架，将小组合作课堂展示的优势发挥出来，从而全面提高大学英语教学质量。
【关键词】BOPPPS；小组合作课堂展示；大学英语【作者简介】王妍，湖北工业大学外国语学院。
在传统的大学英语教学模式下，教师侧重于对基础单词、基本语法、个别词句的讲解和翻译等，课堂上45分钟，基本是教师在讲，学生的主要任务就是听。
这样一来，学生的学习参与度差，学生处于被动接受的状态，一旦学生的学习自觉性和主动性不够，教学效果就会大打折扣。
在这种教学模式下，尽管教师投入了大量的时间、精力备课，课堂上也竭尽所能地讲解知识，但是学生的学习效果却不尽人意。
一、BOPPPS的基本含义及模型1. BOPPPS的基本含义。
BOPPPS的教学模型始于加拿大，顾名思义，BOPPPS的每个字母分别对应这一教学模型的每一个环节。
因此不难看出，BOPPPS一共包含六个逻辑上紧密相连的阶段，即：B(Bridge-in)导入阶段→O(Objective)设定课程目标阶段→P(Pre-assessment)课前评估阶段→P(Participatory Learning)参与式教学阶段→P(Post-assessment)课后测评阶段→S(Summary)总结自省阶段。
在实际教学中，这一教学模型具有很好的适应性和使用价值，并可以更好地优化教学效果。
2. BOPPPS的教学模型。
由以上模式可以看出，BOPPPS这一教学模式的核心为参与式教学阶段，而如何才能保证参与式教学可以达到预期的效果，在具体的操作过程中，可以结合小组合作课堂展示的大学英语教学法。
p的教学教案幼儿园
P 的教学教案（幼儿园）一、教学目标通过本课学习，让幼儿能够：1.识别字母 P 并正确书写；2.了解字母 P 的发音及使用场景；3.培养幼儿的听、说、读、写等语言能力；4.提高幼儿的手眼协调能力和注意力。
二、教学内容（一）字母 P 的认识与拼写1.P 的大小写形式及书写方法；2.听写字母 P 及其构成的单词（如 pig、pen 等）。
（二）字母 P 的发音与使用场景1.P 的发音特点；2.P 字母在日常生活中的应用（如 pencil、pancake 等），以及介绍一些其他名词或物品，让幼儿学会把这些名词和字母 P 关联起来。
（三）手工制作字母 P1.用画纸、颜料等材料制作字母 P；2.教师指导幼儿制作字母 P 手工制作。
三、教学方法1.以幼儿园教育活动为主，以生动的教学、轻松的游戏方式为辅；2.图片、视频等多媒体素材的使用；3.集体讨论、分组合作、小组展示等协作型学习方法；4.让幼儿亲身体验、动手制作，拉近与知识的距离。
四、教学过程（一）认识字母 P1.激发幼儿们的注意力，让他们相互观察，看看哪些东西的名字里有字母 P，并请幼儿向大家进行汇报;2.展示字母 P 的大小写形式和书写方法，并请幼儿亲自动手抄写，熟悉字母 P 的形态；3.教师逐一介绍由字母 P 构成的单词，让幼儿掌握字母 P 在单词中的使用方法。
（二）学习字母 P 的发音及使用场景1.教师现场展示字母 P 的发音，由幼儿模仿朗读并进行思考，找出与字母 P 发音相似的其他单词或名称；2.通过图片、视频等多媒体素材对与字母 P 相关的单词进行展示，让幼儿学会把字母 P 和其他的名词或物品联系起来，加深对字母 P 的认知。
（三）手工制作字母 P1.教师首先带领幼儿观察一些关于字母 P 的手工制作作品，如画画、剪纸等，了解手工制作字母 P 的基本操作步骤；2.教室提供相关的手工材料，让幼儿亲自动手制作字母P 的手工作品，关注幼儿的颜色搭配、图案设计及加工过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
history
More than 2,000 years
Only about 300 years
climate
Subtropics marine monsoon climate with four
distinct seasons, mild climate and abundant
Combines heavy and light industry, financial and cultural industries.
Has almost no heavy industry, mainly financial,
cultural and service industries.
Beijing & Washington,D.C.
Beijing & Washingtonijing
Washington,D.C.
geographical location
Located in the northwest edge of the North China Plain, surrounded by Hebei Province.
It is hot and rainy in summer, relatively mild temperature
cold and dry in winter.
changes, and even year-
round precipitation.
air quality
Is heavy polluted
groups.
More than 3,000 years.
646,000(2012) Fifty-eight percent were black, 30.5 percent were white, 3.5 percent in Asia, 0.3 percent in
Beijing & Washington,D.C.
resemblance
● Urban function: The capitals and political centers. ● Education: Both of them have many famous universities. ● Tourism: Beijing is rich in tourism resources and has more than 200 tourist attractions. Washington,D.C. has many human landscape. ● Both of them are Multi-ethnic cities.
Clearer
Beijing & Washington,D.C.
difference
Beijing
Washington,D.C.
population History
21,705,000(2015) Beijing is the first city in China to gather 56 ethnic
Shanghai & New York
Beijing & Washington,D.C.
Speaker： PowerPoint： Information and Material：
Shanghai & New York
Shanghai & New York resemblance
● Shanghai and New York are two great metropolises and economic centres of the world; both cities possess their own glamour and special features, and they have common ground in many other aspects.
24.197 million
20.63 million
regional area 6,340 square kilometers 8,683 square kilometers.
time
Shanghai is 13 hours ahead of New York city.
industrial institution
Located in the northeastern part of the United States, close to Virginia and Maryland.
climate
Typical semi-humid
Temperate continental
continental monsoon climate. climate, four distinct seasons,
Shanghai & New York difference
Shanghai
New York
geographical location
In the west bank of the Pacific Ocean, along the eastern edge of the Asian
At the mouth of the Hudson River in southeast New York,
Shanghai & New York resemblance
● The largest cities of their own countries. ● Economic and cultural centers. ● Have prospered on the basis of sea harbor development. ● Have first–rank universities. ● The cities that never sleep.
rainfall.
Temperate continental climate with less precipitation
but mainly concentrated in summer.
Shanghai & New York
difference
Shanghai
New York
population