浅谈小学生识字兴趣的培养 王敬彬
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养浅谈小学生识字兴趣的培养识字是小学生学习的基础,也是他们走向知识世界的必经之路。
然而,单纯机械的识字过程往往会让孩子们感到枯燥乏味,失去学习的兴趣。
因此,如何培养小学生的识字兴趣,提高他们的识字能力,成为了教育工作者需要关注的问题。
首先,我们应该通过多种方式激发孩子们的识字兴趣。
例如,我们可以利用多媒体技术,将汉字与生动的画面、音乐等结合起来,让孩子们在欣赏中学习。
此外,我们还可以通过阅读有趣的故事、诗歌等,让孩子们在听的过程中认识新的字。
这样,不仅可以提高孩子们的学习兴趣,还可以培养他们的阅读习惯。
其次,提供多样化的识字材料也是培养孩子们识字兴趣的重要方法。
我们可以利用生活中的物品,如水果、蔬菜等,制作形象的识字卡片,让孩子们在认识物品的同时学习汉字。
此外,我们还可以通过组织游戏、竞赛等方式,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
在培养孩子们的识字兴趣时,我们还要鼓励他们进行自主识字。
例如,我们可以引导孩子们通过查阅字典、网络搜索等方式,自主解决不认识的生字问题。
这样,不仅可以提高孩子们的自学能力,还可以让他们在解决问题的过程中体验到成就感。
为了让孩子们保持识字兴趣,我们还需要营造良好的学习氛围。
例如,我们可以鼓励孩子们在家庭中参与各种阅读活动,如亲子阅读、故事会等。
这样,不仅可以增加孩子们的阅读量,还可以让他们在家庭中得到更多的支持和鼓励。
总之,培养小学生的识字兴趣是非常重要的。
我们可以通过多种方式激发孩子们的学习兴趣,提供多样化的识字材料,鼓励他们进行自主识字,并营造良好的学习氛围,帮助他们提高识字能力。
我们还应该关注孩子们的学习状态,及时调整教学策略,确保他们能够在愉快的学习过程中掌握汉字知识。
只有这样,才能为孩子们未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养1. 引言1.1 小学生识字兴趣的重要性小学生识字兴趣的重要性在于培养他们对阅读的热爱和持续学习的动力。
识字是学习的基础,具有举足轻重的地位。
如果小学生没有对识字产生兴趣,那么他们学习的积极性和主动性将受到极大的影响。
通过培养小学生的识字兴趣,可以激发他们对知识的渴望,提升他们的学习自信心和学习效率。
识字兴趣还可以促进小学生的思维发展和语言表达能力,帮助他们建立良好的认知基础。
通过引导和激发小学生对识字的兴趣,可以为他们的学习之路打下坚实的基础,为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 激发小学生对识字的兴趣激发小学生对识字的兴趣是培养他们阅读能力的重要一环。
可以通过丰富多彩的故事吸引小学生的注意力。
孩子们对于有趣的情节和生动的角色往往会产生浓厚的兴趣,这种兴趣会促使他们主动去学习识字。
可以利用图片或多媒体资源来帮助小学生更好地理解和记忆文字。
图片可以为文字增色添彩,激发孩子们的好奇心,让他们更愿意主动去了解文字的含义。
也可以通过与孩子们一起玩游戏的形式来培养他们对识字的兴趣。
游戏是小学生们喜欢的活动,通过有趣的游戏可以让孩子们在不知不觉中学习识字,激发他们对阅读的热情。
激发小学生对识字的兴趣是一个长期而艰巨的过程,但只要我们用心去引导和呵护,相信每个孩子都能在这个过程中找到属于自己的阅读乐趣。
2.2 培养小学生阅读的习惯培养小学生阅读的习惯是非常重要的,可以帮助他们建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
以下是一些建议和方法,可以帮助培养小学生阅读的习惯:要给小学生提供足够的阅读材料,包括各种类型和主题的书籍、杂志和报纸。
这样可以让他们有更多的选择,找到自己感兴趣的内容。
要鼓励小学生定期阅读,并制定一个固定的阅读时间,让阅读成为他们日常生活的一部分。
可以设置家庭阅读时间,或者在学校里组织阅读活动,让小学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
要引导小学生养成记录阅读内容和感想的习惯,可以让他们写读后感或者做阅读笔记,这样可以帮助他们更好地理解和记忆所阅读的内容。
浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。
新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手:一、感受汉字之美,激发学生识字的兴趣快乐识字,要从兴趣开始,因为兴趣是一切学习的原动力。
要想激发学生识字的兴趣,首先应培养学生热爱中华汉字的情感。
中华汉字,在世界上独树一帜,是东方文化的杰出代表。
它形象优美,极富魅力,你瞧,“轻”字令人有飘浮感,“重”字一望而沉坠,“笑”字使人欢快,“哭”字一看就像在流泪……教师要善于以这些美丽的富有魅力的文字,激发学生学习的愿望,调动他们的学习情绪,令其产生驾驭文字的乐趣。
二、创设丰富情境,调动学生识字的热情“知之者,不如好知者,好之者,不如乐知者。
”六七岁的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满好奇。
如果在课堂上创设一定的情境,总能激发他们的热情,使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。
如《红太阳》一课,依据课文内容,设计这样的课件:一轮冉冉升起的红日,把美丽的村庄、碧绿的田野、茂密的树林染成了红色,公鸡“喔喔”地打鸣,实物旁闪出生词,生字用红色显示,美丽的画面,使学生兴趣盎然,引起了学生思想感情的共鸣,大大地激发了他们学习的内在动机。
学习《菜园里》一课,教师利用多媒体再现菜园图,创设一种卡车开进菜园的情境,教室里摆放着各种蔬菜和相应的词卡。
学生始终处于兴奋的状态中,识字活动自然在愉快的气氛中进行。
三、采用活泼多样的教学形式,增强学生识字的趣味性低年级的学生平均每天的识字量在二十个左右。
从孩子的年龄特点考虑,我不断地采用各种活泼多样的形式,让学生自主地、愉快地识字。
(1)识字游戏。
如“摘苹果、送生字宝宝回家”等,通过游戏,学生在自主识字中显得比较轻松愉快,潜能也得到了最大限度地发挥。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养识字是中小学学习的基础,但是对于小学生来说,识字并不是一件容易的事情,因为小学生还没有形成自己的学习兴趣。
所以,在教孩子学习识字时,我们需要调动孩子的学习积极性和兴趣。
下面就浅谈一下小学生识字兴趣的培养。
一、识字教学要注重启发性小学生比较好奇,对新事物也比较敏感,对环境和事物的特征也有一定的认知能力,所以识字教学应该具有启发性。
比如,教学器具可以更加多样化,图文并茂的图片书籍、实物展示、电子教具等多元教学方法,通过有趣的场景,帮助孩子更好的认知词语,进一步激发其学习兴趣和好奇心。
二、注重小学生的专属兴趣爱好孩子的兴趣是多种多样的,而我们要适应孩子的兴趣,让孩子在学习识字的过程中找到学习的兴趣点。
例如,男孩子可能会喜欢汽车、战士、英雄等,女孩子可能会喜欢公主、芭蕾舞、小狗等,我们可以给孩子们选择一些与其喜好相关的词库、读物,帮助孩子了解词语做的事或者事物的特征。
为了培养小学生的兴趣爱好,教学也可以结合音乐、绘画等多种形式,创造一个更加丰富的学习环境。
三、保证识字教材的适宜性小学生的特点是好奇心强,新鲜事物的接受能力强,但是他们的认知比较单一,接受信息要量力而为。
所以,老师在选择识字教材时要符合小学生的认知特点,教材内容要显示简单,适合小学生年龄段的理解和认知能力,并且适应小学生的生理和身体发展,不能过于细节,不能过于繁复。
四、增强孩子们的努力信心小学生对自己的能力认知一般比较虚弱,他们往往不太自信。
因此,在识字教学中,我们还要鼓励孩子们,让孩子们感受到进步与成功,增强信心与自信心。
可以采用一些游戏化的学习活动,帮助孩子们克服难题,达到学习目标,给他们自信地感觉,这样能增加孩子学习的积极性和兴趣。
对于小学生识字兴趣的培养,不仅需要注重教学方法和心理素质的考虑,而且更重要的是向小学生传授扎实的语文知识,尤其是重视基础知识的训练,使他们在识字的同时也能够提高自己的语文素养,以对未来的学习打下坚实的基础。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养小学生识字兴趣的培养对于孩子的语言发展和阅读能力的提高具有重要的作用。
在培养小学生的识字兴趣过程中,家庭和学校应当扮演重要角色,采取有效的方法和策略,在孩子的认知水平和兴趣爱好上加以引导和激发。
一、创造良好的阅读环境和氛围在培养小学生识字兴趣的过程中,首先要为孩子创造一个良好的阅读环境和氛围。
家庭可以为孩子提供丰富的阅读材料,包括儿童故事书、科普读物等。
在家里建立一个小型的图书角,摆放孩子喜爱的书籍,让孩子可以随时去阅读。
家长也可以为孩子定期订阅一些儿童杂志,让孩子可以通过阅读杂志来获取有趣的知识。
在家里要注重营造一个安静的学习氛围,避免干扰和噪音的出现。
家长也要身先士卒,给孩子树立一个良好的榜样,让孩子看到家长也是喜欢阅读的人,可以通过亲自给孩子讲故事的方式来引起孩子的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料孩子对于不同类型的阅读材料都有着不同的兴趣和需求,家长和学校应当提供多样化的阅读材料。
除了传统的儿童故事书以外,还可以为孩子提供一些与他们兴趣爱好相关的阅读材料。
如果孩子对于动物感兴趣,可以给他们提供一些有关动物的科普读物;如果孩子对于科学感兴趣,可以给他们提供一些有关科学实验的书籍等等。
只有满足孩子的兴趣需求,他们才会对阅读产生浓厚的兴趣。
还可以尝试使用一些新型的阅读材料,比如电子书、有声书等。
电子书可以通过电子设备来阅读,具有更加丰富的图文音效,可以吸引孩子的注意力;有声书则可以通过播放器来收听,给孩子提供更加生动的阅读体验。
这些新型的阅读材料可以让孩子在阅读中更好地理解故事情节和人物形象,从而增强他们对于阅读的兴趣。
三、注重游戏和互动小学生是处于活动力最旺盛的阶段,他们对于游戏和互动有着强烈的需求。
在培养小学生的识字兴趣过程中,可以将阅读与游戏和互动相结合。
可以和孩子一起玩一些与阅读相关的游戏,让孩子通过游戏的方式来学习字词。
在学校中,老师可以组织一些有趣的课堂活动,比如诵读比赛、朗诵比赛等,让孩子们通过竞赛的方式来激发对于阅读的兴趣。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养小学生的识字兴趣对于他们的学习成绩和未来的发展都具有非常重要的意义。
有了对识字的兴趣,孩子们就会愿意主动地去学习,从而能够更好地掌握语言知识,提高阅读能力,进而促进全面的学习成长。
培养小学生识字兴趣是非常关键的课题。
那么,如何培养小学生的识字兴趣呢?下面就让我们深入探讨一下。
为了培养小学生的识字兴趣,教师和家长们应该培养孩子对于阅读的热爱。
阅读是识字的前提,也是识字兴趣的根源。
学生们对于阅读的兴趣来自于对书籍内容的喜爱,喜欢书籍中的故事情节、人物形象、文字风格等等。
对于小学生来说,家长和教师可以通过带领孩子们去图书馆、讲故事、让孩子们参加阅读活动等方式,让他们在阅读过程中体验到喜悦和快乐,从而激发他们对于阅读的兴趣。
引导他们选择适合自己的书籍,培养他们对于阅读的自主性,从而培养他们识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣,教师和家长们应该给孩子创造一个良好的学习环境。
学习环境对于孩子的学习和兴趣培养有着非常重要的作用。
在家庭中,家长们可以为孩子们打造一个宁静、舒适的学习空间,让孩子们在安静的环境中专心地阅读书籍。
在学校中,教师们可以让学生们在干净整洁的教室中学习,布置一些文学作品的展览,让学生们感受到语言艺术的美好,激发他们对于识字的兴趣。
良好的学习环境能够让孩子们更容易地沉浸在阅读中,培养他们对于识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣,教师和家长们应该采用多种多样的教学方法。
针对不同的小学生,我们应该采用不同的教学方法来激发他们的识字兴趣。
对于喜欢童话故事的孩子,我们可以通过讲故事的方式,让他们了解更多的词汇;对于喜欢绘本的孩子,我们可以通过欣赏绘本的方式,让他们以图画为媒介来学习识字。
我们还可以通过游戏、歌曲等方式来帮助学生们记忆词汇,从而激发他们对于识字的兴趣。
丰富多样的教学方法可以让孩子们在学习中感到愉悦和快乐,从而培养他们对于识字的兴趣。
为了培养小学生的识字兴趣,教师和家长们应该关注他们的学习动机。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养小学生识字兴趣的培养对于他们的学习和成长至关重要。
毕竟,识字是小学生学习其他学科知识的基础。
在这篇文章中,我将浅谈一下小学生识字兴趣的培养。
家长和老师应该给予小学生足够的关注和鼓励。
小学生通常需要来自家长和老师的认可和赞扬,这会激发他们对学习的兴趣。
当他们在阅读中取得进步时,家长和老师要给予他们及时的奖励和赞赏,鼓励他们坚持下去。
与此要尽量避免使用批评和惩罚的方法来激励他们,这可能会打击他们的积极性。
家长和老师可以通过创设良好的阅读环境来培养小学生的识字兴趣。
在家庭中,可以将阅读作为日常的活动,将适合小学生阅读的书籍放置在突出位置,鼓励他们自由选择阅读。
在学校中,教室和图书馆也应该提供丰富的阅读材料,如图书、杂志和报纸,并鼓励小学生积极参与阅读活动。
还可以组织一些与阅读相关的活动,如朗读比赛和阅读分享会,让小学生感受到阅读的乐趣和价值。
小学生的识字兴趣也可以通过与其他媒体形式的结合来培养。
家长和老师可以鼓励小学生观看适合他们年龄的电视节目和电影,并提供一些与之相关的书籍和杂志供他们阅读。
还可以让小学生参与电子游戏和手机应用程序,这些游戏和应用程序通常都有与识字相关的内容,可以帮助他们提高阅读能力和兴趣。
家长和老师可以为小学生提供适合他们年龄和阅读能力的书籍。
他们可以根据小学生的兴趣和爱好,选择一些生动有趣的故事书和图书,让他们能够在阅读中获得乐趣和满足感。
还可以选择一些与小学生学习内容相关的书籍,帮助他们更好地理解和掌握课堂知识。
小学生识字兴趣的培养是一个长期而艰巨的任务。
家长和老师应该积极关注小学生的阅读情况,给予他们足够的关注和鼓励。
创设良好的阅读环境,结合其他媒体形式,选择适合小学生的书籍,也是培养小学生识字兴趣的有效方法。
通过这些努力,相信小学生的识字兴趣可以得到有效的培养和提升。
浅谈小学生识字兴趣的培养

浅谈小学生识字兴趣的培养1. 引言1.1 背景介绍在当今社会,识字能力作为基础能力之一,对小学生的学习和生活都有着至关重要的影响。
随着现代科技的发展和信息爆炸的时代背景下,许多小学生对于识字兴趣的培养面临着诸多挑战。
在这个数字化时代,小学生更倾向于通过各种电子设备获取信息,而传统的识字方式显得无趣乏味。
这使得许多小学生对于识字活动产生了抵触情绪,缺乏主动性和兴趣,导致了学习效果的不尽如人意。
如何有效培养小学生对识字的兴趣,成为了当前教育领域急需解决的问题。
在接下来的内容中,我们将通过建立阅读习惯、运用趣味方法、尊重个体差异、与家长共同培养兴趣、利用现代科技手段等方面来探讨如何有效培养小学生对识字的兴趣,帮助他们更好地提高识字能力,同时也为未来教育提供一些思路和参考。
【背景介绍】到此结束。
1.2 问题意识小学生识字兴趣的培养是一个需要特别关注的问题。
随着社会的发展,孩子们在学习中面临着越来越多的诱惑和竞争,他们的注意力往往更容易被各种娱乐活动所吸引,而对于识字学习却缺乏兴趣。
这样的情况导致了许多小学生在识字学习上出现了困难和挫折,甚至出现了不愿意学习的现象。
如何培养小学生对识字的兴趣成为了当前教育工作者亟需解决的问题。
在当今社会,小学生的学习环境和学习方式发生了很大的变化,传统的识字方法已经不能完全适应孩子们的学习需求。
面对这种情况,我们应该认识到小学生识字兴趣的培养是一项亟待解决的问题。
只有让孩子们对识字产生浓厚的兴趣,才能让他们在学习过程中更加主动和积极,从而提高学习效率和学习成绩。
针对小学生识字兴趣的培养,我们需要采取一系列有效的措施,包括建立阅读习惯、运用趣味方法、尊重个体差异、与家长共同培养兴趣和利用现代科技手段等。
只有通过这些措施的有机结合,才能真正引导小学生对识字产生浓厚的兴趣,从而提高他们的学习积极性和学习效果。
【字数:265】2. 正文2.1 建立阅读习惯建立阅读习惯对于小学生识字兴趣的培养非常重要。
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浅谈小学生识字兴趣的培养王敬彬
【摘要】在识字教学中,教师要紧抓教材特点,结合低年级学生的认知规律,多渠道开发适合学生的教学资源,通过丰富多彩的教学活动,激发学生的识字兴趣,从而提高识字能力。
【关键词】识字教学;兴趣
识字教学是低年级语文教学的主要内容。
识字教学往往是枯燥乏味的。
那么,如何通过识字
教学来培养学生的识字能力呢?俗话说:“兴趣是开启智慧大门的钥匙。
”可见,只有学生对
识字教学充满兴趣,才能取得事半功倍的效果。
1.导入语言要新颖
导入是课堂教学的前奏,巧妙的导入语言有利于激发学生学习的兴趣。
因此,教师要善于结
合低年级学生好奇心强的特点,为他们设置具有悬念性的导语,激发学生强烈的求知欲和学
习兴趣。
例如,我在教学《小壁虎借尾巴》一课时,我采用了谜语导入法:“同学们,老师
为大家准备了一个谜语,你们想猜猜吗?这个谜语是:‘一口吃掉牛尾巴。
’(打一字)”同学
们听了,个个神采飞扬、跃跃欲试。
这时候我相机问道:“同学们,你们想知道正确的答案吗?”孩子们不约而同的答道:“想。
”“那么,请大家翻开课本,读一读《小壁虎借尾巴》一
课的生字,从里边找出正确的答案。
”这样充满激情的导入语言,能够激起学生强烈的求知欲望,并使学生全身心地投入到识字教学活动中去。
2.巧设教学情景
在教学实践中,要注意选择适应儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。
低年级语文教学要求做到有情有趣,尤其对于刚入学的学生来说,教师更应创设丰富多
彩的情境,诱发学生学习生字的饱满热情。
这样,既可以增强教师的语气感染力,又可以唤
起学生的情感和想象,形成生动活泼的课堂教学环境,激发学生的兴趣。
如我在教学“雨”字,我用多媒体显示不同季节的雨的画面来激发学生的视觉感观,让学生感受到春天有时下的雨
是细雨,发出沙沙的声音,夏天有时下的雨是雷阵雨,发出哗哗的声音。
学生入情入境地感
受到不同季节中的雨有不同的特点,从中学到了“雨”字。
又如我教《识字4》这课时,我采
用多媒体显示课文上的图画,引导学生说说图上有什么动物?它们在干什么?这时学生的注
意力一下子吸引了过来,大家都纷纷举手发言,说对的老师多给表扬。
这时学生的兴趣非常高,课堂也非常活跃。
通过学生的回答,老师把图上的动物名称板在黑板上,有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,老师接着问学生,这些词语你们是怎么记住的?有的同学说:“这些词语都是小动物的名称,它们都是虫字旁。
”同学们就在这样的情景中学到了这些生字。
让学生在良好的教学情境中学习,可以达到潜移默化的效果。
低年级的学生好动好玩,注意
力不持久,容易被新鲜的事物所吸引,他们的行为表现通常会受到兴趣和情绪影响。
然而面
对语文教材上的教学任务,老师必须想方设法让学生每天都得学会十几个生字,否则就完不
成教学任务。
由于识字教学的枯燥无味,教师不得不认真研究字理,将一个个呆板的汉字,
变成充满童趣的事物,进而使学生对识字教学产生浓厚的兴趣。
教学中,教师还要结合学生
的心理特征和认知规律,精心创设教学情境,使识字教学声情并茂,使死死板板的教学内容
变得活灵活现。
例如,“有位教师在教学小学语文第四册《识字学词学句(一)1》时,是这
样设计的:整堂课,他运用旅游的情境,将教学内容在愉快的旅游中分成六个环节,让学生
识字,第一、购买门票:自读生字,组词;第二、欣赏旅游景点:认识景点名称(即山东泰山、安徽黄山、杭州西湖、贵州黄果树瀑布、西安兵马俑、洛阳龙门石窟、四川乐山大佛、
南京中山陵);第三、移开绊脚石:认识‘徽、杭、瀑、俑、洛、窟、陵’等字;第四、请小
导游介绍景点特色;第五、为优秀小导游颁奖;第六、请优秀小导游再次带大家浏览景点,
再认读景点名称,巩固生字词。
”整节课,他精心设计了一个个生动有趣的情景,使学生犹如身临其境,全身心的投入到教学活动之中,收到了优异的教学效果。
3.开发学生智力,发散学生思维
小学生的身心正处于发展阶段,各方面都很欠缺,尤其缺乏持久性和连续性,很容易被新鲜
事物所吸引。
因此,在课堂教学中,教师要千方百计构建和谐民主的课堂氛围,教学内容要
保持时时生动精彩,最大限度的把握学生的注意力,使学生持久保持最佳的学习状态。
教学中,教师特别要抓住小学生争强乐胜的心理,引导他们主动思维、积极思维,使他们乐于学习。
例如,在教学形声字“晴”的时侯,首先引导学生认真细致的观察“晴”字的结构,让学生自
己去发现声旁和形旁,再鼓励学生借形表意,然后问道:“谁知道‘晴’字的好朋友都有谁?赶
快写出了,让同学们猜一猜它们的意思,好吗?”请你快写出来,让同学们猜猜它的意思,
好吗?”这样具有启发性的教学方式,既活跃了课堂氛围,又激活了学生主动探究、积极思维的兴趣。
4.灵活运用多种识字方法,增强识字的趣味性
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。
要想在整个活动中保持学
生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引
导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。
游戏是孩子乐意为
之的活动。
在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正“动”起来,
做到在玩中思考、玩中学习。
在教学新课程时,一是我们可以穿插活动进行辅导性教学。
我们可以在教学生字前出示课文的插图,图文并茂,让学生学得轻松,记得牢靠。
同时,要变
学生被动接受为学生主动参与,让学生主动到课堂中来参与互动,充分调动学生的学习积极性;二是经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。
针对学生的年龄特征和注意力的特征,在教学中,复习生字笔顺时,可以用“对口令”的游戏进行生字的巩固。
如“斗”字的笔顺,口
令如下:“斗”字怎么写?“斗”字这样写:点点横竖。
这就是“对口令”。
复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。
运用“对口令”和“找朋友”,可以快速让学生达到熟练掌
握汉字的目的;三是帮助孩子们在阅读课文中学习汉字。
小学生最大的毛病就是:常常只注
意跟着老师念课文,对不认识的字也不去记,往往是整句或整段的文字能够读,单个字拿出
来就不认识了。
遇到这种情况,我们就要教导学生在读课文的时候,不仅要熟读课文,简单
了解文章内容,还要用眼去看、用心去记、用脑去想每个生字,这样,才能达到事半功倍的
教学效果。
总之,在识字教学中,我们要不断研究学生的心理特征和认知规律,精心创设生动有趣的识
字活动,努力引导学生积极主动的思维,变“苦学”为“乐学”,枯燥无味的识字教学就会变得
充满生机。