神话导读 乌鲁木齐市教育研究中心 鱼利明
追求真实的课堂——新疆小学语文名师鱼利明教学观的研究
Science &Technology Vision 科技视界初见鱼利明老师,深深被他具有磁性的声音所吸引,爽朗的笑声总能给人一种轻松、愉悦的感觉。
在他身上你总是可以看到一种对教育的热情和情有独钟。
鱼老师是一位拥有十六年教龄的小学语文教师,1998年参加工作,1999年参加乌鲁木齐沙依巴格区青年教师阅读大赛取得一等奖,2001年参加过全国教育大赛,2004年就频繁的在市上上课。
2005年市上成立了首届名师班,鱼老师成为其中的一员,从那以后乌鲁木齐市的教研员宁学慧老师就看上了鱼利明老师,开始栽培他,因为名师班把孙双金老师请过来上课,促成了鱼老师和孙双金老师的师徒关系。
因为拜孙老师为师,2006年鱼老师有机会去南京代表孙老师的徒弟去上课,当时是苏南五校联谊这样的一个活动,有十个老师上课,鱼老师上的是《巨人的花园》。
因为其新颖的教学设计,惟妙惟肖的讲解,给在座的老师们留下了深刻的印象。
2007年,同样是代表孙老师的徒弟参加“现代阅读经典”的活动,上的《伯牙绝弦》这节课,从此,内地的老师们都知道新疆乌鲁木齐市有一个叫鱼利明的小学语文老师,课上的非常好。
随后,鱼利明老师不断接到邀请去内地上课。
2008年鱼利明老师参加全国青年教师阅读大赛获得一等奖,这是全国青年教师最高的一个文体比赛。
鱼老师现在是新疆乌鲁木齐市的教研员,但他不愿意坐在办公室搞研究,他认为“不进课堂你就没有发言权,作为一名教研员,所有老师的带领者,你就得会上课,这样你说出来的话才会切合一线教师的实际,能够真正帮助他们解决实际中遇到的问题,才会被老师们所信服”。
鱼利明老师对小学语文课堂教学,有自己独特的认识和坚持,这主要体现在下面几个方面:1走自己的路,在备课中寻求突破口鱼老师追求不同寻常的设计,在备课中他不是像大多数老师那样去抄教案,而是立足于文本,研究课文,去查有关课文的背景知识,来寻找教学的点,确定这节课要给学生教什么,怎么样教?正如在访谈中鱼老师所说:先关注教材,不先关注别人的教案,教材关注完之后就会在我的教材上做很多的批注,(重点)在哪些点上。
追寻课堂教学的理想之道———访“乌鲁木齐市小学语文名师工作室”主持人鱼利明
九、目标要有梯度。2011 年 版《语文课程标准》是我们的备 课指导，不管是写字、阅读，还是 作文，每一个阶段都有详细的表 述。备课时要知道课标对于每个 学段的要求是什么，不可低估也 不可逾越。
三、教学切入点要准确。大 多数课都存在一个问题，课前学 生做了充分的预习，但教师上课 时仍然把学生当作空白、零起 点。现在的课堂很少看到一开课 教师就敢于大胆提问的。课前了 解学生、找准最近发展区十分重 要。教师的任务是引导学生在已 知的基础上探求未知。如果我们 能够真正去了解学生的学情，找 准切入点，课堂将会更加高效。
位，缺乏智慧灵光……所以我一 直在思考：我们到底需要怎样的 课堂？有时候我也说不清、道不 明。但我想，理想的课堂最起码 是真实的。2016 年初我市第一 批名师工作室成员结业后，我继 续担任工作室的主持人。本届工 作室汇聚了来自七区一县的青 年名师，有基层学校主持人黄靖 懿、代表新疆参加全国青年教师 教学大赛的李丽、王崧舟工作室 新疆站主任亢丽等 12 人，他们 形成了自己独到的教学思想，教 学技艺也日臻成熟……但是课 堂教学距理想化还有差距，所以 我想现在既然团队作战了，就更 应该发挥团队智慧，继续深入研 究课堂，坚持把实践理想课堂之 道作为研究的终极目标。
. All Rig四h、 t文s 体R要es凸e显rv。e统d.编本教
材的六大意识之一就是文体意 识。也就是说，我们必须要明确 地知道，你教的这个文本属于什 么样的文体。我们以往习惯用教 记叙文的方式教学所有不同文 体的文章，这是错误的。
阅读教学我们该教什么
《怀念母亲》
关键词语：怀念 风格：回忆的方式 起：（1）感情基调的定位 承：（2-3）表达怀念 转:4篇日记书写怀念 合：怀念之情11年
阅读教学“8+1”
五、阅读指向于写作
阅读教学中的‚指向写作‛，更多的 是孕育学生的‚写作意识‛，如篇的意识、 篇的路径、段的意识、段的方式、线索意 识、读者意识、剪裁意识、剪裁路径等。
阅读教学“8+1”
一、标点符号的使用
标点符号是辅助文字记录语言的符号， 是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气 以及词语的性质和作用。‛
他挖了8小时，12 小时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。他满 脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处是 血迹。 ——《地震中的父与子》
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸 的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：‚大伯，您跟爸爸哪儿都像， 就是有一点不像‛。 ‚哪一点不像呢？‛伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 ‚爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。‛我望了他们半天 才说。 ‚你不知道，‛伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，‚我小的时候 ，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。‛ ‚那怎么——” ‚可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。‛ ‚碰壁？‛我说，‚您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？‛ ‚你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？‛ ‚哦！‛我恍然大悟，‚墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把 鼻子碰扁了。‛ 在座的人都哈哈大笑起来。 ——《我的伯父鲁迅先生》
《鸟的天堂》
师：‚那么写鸟多的是在哪个部分呢？‛ 生：‚很快地这个树林变得很热闹‛ （老师就在这个下边加了几个下横线） 师：‚请同学们在很短的时间把加在下划线的词语背下来， 能做到吗？‛ （树林，大，小，花，黑……就这几个字） 师：下边我们把这几个字拿了请同学们填空。 生：‚很快地这个树林变得很热闹，到处都是鸟声，到处都 是鸟影。大的，小的，花的，黑的，……”
全国小学语文观摩活动名师示范课教案《伯牙绝弦》教学设计
理解知音真意，感受知音文化。
四、教学过程
（一）检查预习
1.写出文中主人公的姓名。
2.听写词语“善鼓琴”“善听”，玩味“善”字。
3.检查朗读情况，注意节奏和语速。
（二）初识文意
“书读百遍，其义自见”，谁能说一说古文大意？
（三）故事串文
1.教学“伯牙鼓琴志在高山……钟子期必得之”。
有一年中秋，伯牙出使楚国，船至汉江口却迎来了风雨天气，与同在山中避雨的樵夫钟子期偶遇。俩人越谈越投机，于是，伯牙情不自禁地操起瑶琴，鼓起曲来……
（1）指导朗读好“善哉”。
（2）出示伯牙的资料。
（3）想象伯牙的琴声中还会表现哪些动人的情景？
（4）理解“伯牙所念用琴声表达的心意过去没人能听得懂，而子期却能心领神会。于是，他们畅谈了整整一宿呀！
（5）在这样一个无眠的夜晚，他们会说些什么？做些什么？
全国小学语文观摩活动名师示范课教案《伯牙绝弦》教学设计
《伯牙绝弦》教学设计
乌鲁木齐市教育研究中心鱼利明
一、教学目标
1.朗读课文。背诵课文。
2.能变通地理解词句意思，能用自己的话讲出这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情。
二、教学重点
凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
（四）深悟“绝弦”
1.出示“短歌”，再悟绝弦。
2.情境朗读。
（五）回味“绝弦”
1.背诵。
2.拓展。
次日清晨，二人面对青山结拜为兄弟，因伯牙有要事在身，不得不在汉江口洒泪而别。
（6）此时，他们又会说些什么？做些什么？
二人约定来年中秋在此团聚。
（7）指导朗读
2.教学“子期死……终生不复鼓”。
青年教师的十堂必修课
快乐人生三十六计
我是谁?
1.认识并悦纳自己
2. 欣赏自己的职业
3. 一定要有自己的目标和追求
4. 享受爱情的甜蜜和家庭的幸福
5. 拥有一颗童心
6.学会和各种人愉快的相处
书是我们最好的朋友
7. 大脑充实你就少很多烦恼
8. 处乱不惊常让你化险为夷
9. 学会宽恕别人
10. 有几个真心朋友
33. 敢于重新开始
34. 梦想犹如6. 守住心灵的宁静
读万卷书不如行万里路
行万里路不如阅人无数
阅人无数不如名师开路 名师开路不如自己开悟
——鱼利明言
教师的十二堂必修课
第三堂：团结协作
案例 帕夫雷什中学的家校合作有以下几方面的内容和方式： 第一、亲子共读。希望每个家庭都有莎士比来、歌德、 普希金、塞万提斯、海涅、雨果、罗曼· 罗兰、拜伦、但丁、 果戈里、屠格涅夫的著作。 第二、伦理教育。家长学校必修课题中有“怎样培养关 心别人的品质”、“怎样打下尊敬长辈的根子”、“怎样培 养孩子爱美憎恶的态度”，开展“父亲节”“母亲节”“老 人节”活动。 第三、健康关怀。 第四、劳动教育。
23. 有 点 成 绩 不 要 总 沾 沾 自 喜 ,
24. 不要总是追求不属于自己的东西
25. 要懂得浪漫
26. 相信自己的成功不只属于自己
27. 知足常乐是一种境界
28 . 保 持 幽 默 感
29. 旅游也可以给身心充电
30. 别太难为自己
31. 奢望太多就成了累赘
32. 善于忘记烦恼
教师的十二堂必修课
第一堂：读书修身
苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。” 对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完 整的人生。如果不读书，还能去教书吗？ 鱼利明强调说：“读书使女人更加漂亮，男 人更加伟岸。”
乌鲁木齐市教育局关于表彰乌鲁木齐市各区(县)优秀教研室的决定
乌鲁木齐市教育局关于表彰乌鲁木齐市各区(县)优秀
教研室的决定
文章属性
•【制定机关】乌鲁木齐市教育局
•【公布日期】2012.12.19
•【字号】乌教发[2012]170号
•【施行日期】2012.12.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
乌鲁木齐市教育局关于表彰乌鲁木齐市各区（县）优秀教研
室的决定
（乌教发〔2012〕170号）
各区（县）教育局，教研室：
根据《关于开展乌鲁木齐市各区（县）教研室工作检查评估的通知》（乌教发【2012】134号）文件精神，由乌鲁木齐市教育研究中心负责并聘请专家，成立了乌鲁木齐市教研室工作检查评估小组，历时一个月，对我市七区一县教研室工作进行了检查评估。
评估专家小组依据教研室的评估工作程序及评估指标体系、评估细则，通过听汇报、查材料、召开多层面座谈会等形式开展评估工作，评选出乌鲁木齐市沙依巴克区教研室、乌鲁木齐市高新区（新市区）教研室、乌鲁木齐市天山区教研室、乌鲁木齐市米东区教研室、乌鲁木齐市水磨沟区教研室五个优秀教研室。
经研究决定对以上五个优秀教研室进行授牌并各奖励教科研经费10000元。
希望受表彰的教研室在今后的工作中，再接再厉，再创辉煌。
希望各区县教研室不断改进和完善工作，朝着规范化、标准化、科学化的管理迈进，在教育均衡化发展、创建教育强县中更好地发挥教研室的作用。
二〇一二年十二月十九日。
鱼利明地震中的父与子公开课教案教学设计课件
艺术前途。” 朱丹说：“请原谅……”
——《木笛》节选
《地震中的父与子》
《父与子》
《不管发生什么，我永远都会在你的身边！》
你喜欢哪个标题?
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的
墙角，房屋塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
——《地震中的父与子》节选
"我们有14个活着。爸，我们好害怕，又渴又饿，谢 天谢地，你在这儿。教室倒塌时，刚好形成一个三角形 的洞，救了我们。"
“爸爸，是你吗？”
“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活 着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过， 无论发生什么，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在 教室的墙角，房屋塌下来架成个大三角形，我们 没被砸着。”
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
义务教育课程标准实验教科书五年级上册第17课
地震中的父与子
新疆乌鲁木齐市教育研究中心 鱼利明
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发 生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这 样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家 吧。” “你是不是来帮助我？”
新疆小学语文教学的领跑者——记鱼利明及“乌鲁木齐市小学语文名师工作室”
生进行写作练习：或发挥想象， 写一段文字；或为小说续写一段 文字；或描写一个令人心动的细 节；或从色彩、画面和情感等方 面谈谈两种文章的异同；或让学 生学习作者的论证思路和语言 的严密性，写一段评论性的文 字。我个人认为，写作的过程， 就是让学生将阅读时自己学习 到的“言”、积累到的“意”，内化 成 为 自 己 的“ 言 ”和“ 意 ”的 过 程。此时，学生感受到的就不仅 仅是“言意共生”，而是“言意新 生”了。
在孙校长的指点下，鱼利明 对《老人与海鸥》一课做了多个 设计，最后以“给你留下印象最 深刻的画面”切入课堂，指导学 生概括出全文写了什么。一篇 1200 多字的故事用“喂、唤、谈、 念”四个字就概括了，这种概括 能够帮助学生从整体上快速把 握课文，为明了写法扫清了障 碍。板块间的转换，吸引了学生 的注意力，最大限度地发挥了
“沉浸于文，感悟于心”，这 对学生今后的学习和成长具有 深远的意义。
（作者单位：新疆乌鲁木齐 市第 53 小学）
责任编辑 郝 帅
2017.11 小学语文教学 55 zhu倩nji倩pingshu / 专家评述
家的引领、同伴的互助、行动的 反思使鱼利明脱颖而出，成为新 疆小学语文教学的领跑者和代 言人。而今，作为乌鲁木齐市教 研中心教研员的鱼利明，正引领 着乌鲁木齐市小语名师工作室 的成员，结伴前行，行动反思，领 跑全疆小学语文。
40 分钟的教学效果。这节课受 到老师们的认可和好评，被评为 全国一等奖。2011 年，鱼利明被 全国小语会选中，代表大陆参加 在长春举行的“第十届海峡两岸 及港澳地区小学语文教学观摩 会”。鱼利明执教的《伯牙绝弦》 一课，备受海峡两岸小语界的关 注和好评。从此他开始步入全国 小学语文教学的高地，马来西亚 柔佛、河南郑州、广西南宁、江苏 南京、广东深圳、四川成都、云南 昆明、陕西西安、山东济南、浙江 杭州等，都留下了鱼利明的足 迹。离海洋最远的内陆城市乌鲁 木齐，游出了一条色彩斑斓、光 彩照人的“小丑鱼”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
推荐网站及书目
/experience/myth/b5myth.html
/users/home/1jms ）打 起仗来，二人撞倒了不周山的柱子，天 塌下来一大块。（ 雨神 ）熄灭了天火， （ 女娲 ）炼就五彩石去补天，挽救了 人类。
很久很久以前，地面上没 有火，人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个又一 个长夜。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环， 被死死地锁在高高的悬崖上。
任何神话都是用幻想和借 助想象，以征服自然 ，支配 自然的。
——马克思
神话导读
——《普罗米修斯》《女娲补天》
执教者：乌鲁木齐市教育研究中心 鱼利明
《普罗米修斯》
太阳神阿波罗 众神的领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 普罗米修斯 火神
在很久很久以前，（ ）冒着 生命危险到（ ）那里去拿取火种。 （ ）得知此事，气急败坏，派 （ ）惩罚他。在（ ）的帮 助下，他终于获得了自由。
在很久很久以前，（普罗米修斯 ） 冒着生命危险到（ 太阳神阿波罗）那里 去拿取火种。（众神领袖宙斯 ）得知此 事，气急败坏，派（火神）惩罚他。在 （大力神赫拉克勒斯)的帮助下，他终于 获得了自由。
《女娲补天》
女娲 雨神 水神（共工） 火神（祝融）
一天，（ ）和（ ）打 起仗来，二人撞倒了不周山的柱子，天 塌下来一大块。（ ）熄灭了 天火，（ ）炼就五彩石去补天， 挽救了人类。
他既不能动弹，也不能睡觉，日 夜遭受着风吹雨淋。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫 鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 普罗米修斯一直被锁在那个可怕 的悬崖上。
普罗米修斯造人
女娲造人
鱼老师读神话
——对比中、希神话的不同
希腊神话以男性神为主，由男性神统治一切。 中国神话以多是半人半兽，以女性神为主。 希腊的神可以有七情六欲，可以犯错误，而 中国的神没有，更不会结婚、生孩子。 希腊的神大凡人所能干的事，神也能干。中 国的神则是正义的化身。 希腊神话中神的位置要靠武力来争夺，中国 神的位置比较稳定。 希腊神话歌颂冒险，赞美肉体，中国神话歌 颂劳动，赞美意志。 希腊神话以奥林匹斯山为中心，形成一个完 整的神话体系，中国神话经过历史潮水的冲 刷，大多已成零碎的片段。