集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
集体备课的基本流程
一、准备阶段：
1. 根据课题要求，讨论了解课题的背景、意义、内容；
2. 讨论组织课堂教学要求；
3. 确定代表老师，主持人，记录人，归纳及实际操作人员；
4. 分配职责和任务，详细细化形成课题表。
二、备课阶段：
1. 依据学生的实际情况，确定教学设计思路，把握每堂课的重点及要求；
2. 讨论确定教学用具，课件，教学对象等；
3. 制定检测手段，制定教学活动，并确定好活动的顺序及时间；
4. 设计好作业，并设计解题流程，编写帮助学生正确解题的说明；
5. 排列组合课堂活动，形成教学程序，以用于实践实施；
三、实施阶段：
1. 根据教学程序，把每节课的备课、教学、评价有机结合起来；
2. 强调课堂教学要求：热情气氛、组织活跃、多方投入，引导学生主动参与，注重学习体验；
3. 保证教学效果，注重教学质量，尤其注意学生反馈的及时反
馈；
4. 实时改正教学疑惑，把握学习动态，活跃课堂气氛，增强学习效果；
5. 活跃注意学生反馈，保证教学质量，掌握学习动态，指导教学调整；
四、反思阶段：
1. 对实施效果进行反思，总结教学中的不足及错误；
2. 根据学生的反馈，改正错误，完善课堂教学；
3. 把实施的反思总结，及时归纳整理，丰富备课资料；
4. 完成课堂记录，及时归档；
5. 将教学进展相关记录作为新课题转换和学情分析的资料；
6. 根据实际情况，反思修正教学思路，做好教学设计，及时完善备课文件；
7. 吸取反思结果，整理归纳，更新备课文件，进一步完善教学。
集体备课规范(前言说明1)
集体备课规范一、集体备课的要求：集体备课要做到“四定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。
1、四定：定时间，定地点，定内容，定中心发言人。
2、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点，统一大概教学进度，统一主要作业训练，统一评价测试。
3、五备：备目标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
4、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
5、两法：教师的教法和学生的学法。
6、两题：课堂检测题和课后作业题。
二、集体备课的基本程序：遵循县教研室文件要求，分为六个基本程序：分工设计初备课---个人顺序说教案——互动研讨做交流——修改完善定学案---课堂实施再改进---总结反思写心得。
三、集体备课活动组织管理与要求：1、以年级备课组为单位，教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，无故不得迟到或缺席。
2、集体备课实行中心发言人制度，集体备课期间，教师要积极发表自己的见解，充分讨论，统一认识，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、每周的备课小组会上，中心发言人必须拿出下一周的教学设想或课时教案与学案供小组讨论，并形成相对统一、可操作性强的具体方案在下周教学中实施。
人数较多的年级备课组可分成若干个小组，以“老”带“新”，实行“一帮一”制度。
4、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。
5、每周必须把经过集体备课后的教学设想或主要的教案、学案上传到教务处，建设教案、导学案资料库。
6、科任教师在教学方案的基础上，融入自己的个性或教学风格，进行实施、总结和反思。
7、在集体备课时，也可邀请备课组外经验丰富的专家型教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。
8、校长室、教务处、包组领导对各科组集体备课情况进行不定期检查，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度。
四、集体备课注意事项1、提倡讲究实效，避免形式主义；2、提倡集思广益，注重责任分担；3、提倡百花齐放，注重张扬个性；4、提倡兼收并举，注重以点带面。
集体备课要求和基本流程
集体备课要求和基本流程集体备课要求1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中⼼发⾔⼈2、“四统⼀”：统⼀教学进度、统⼀教学⽬标、统⼀教学资料、统⼀教学模式3、“四必须”：中⼼发⾔⼈必须精⼼研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出⾃⼰的观点；中⼼发⾔⼈必须在集体备课后形成教案；课后必须对亮点和不⾜进⾏反思4、“六备”：备学情、备三维⽬标、备重难点、备关键问题的设计、备教法、备习题（课堂、课后）集体备课的基本流程第⼀、主持⼈（组长）交代本次集体备课活动的内容和要求。
第⼆、中⼼发⾔⼈陈述教学设计。
1、解读教材（含⽬标设计和重难点的确定）2、阐述教学设计理念3、简述教学流程，凸现设计亮点4、阐述突破重、难点的⽅法5、教学过程中可能出现的问题及对策6、板书设计及意图效果7、作业和检测8、需要向其他⽼师请教的问题等。
陈述时，侧重讲重难点及其突破⽅法、说⾃⼰教学环节设计及其做法。
第三、备课组集体研讨。
这个过程主要围绕教学重难点及教学⽅法进⾏研讨，也可结合学⽣情况，提出教学设计的改进措施。
发⾔时要求⾔简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个⼈都将⾃⼰的教学设计从头到尾说⼀遍。
要提出⾃⼰的问题，表明⾃⼰的观点。
另外，主持⼈必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐⼀解决。
1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别⼈的观点和做法；2、评－－对中⼼发⾔⼈和其他教师的设计、观点进⾏客观的、中肯的评价，⼀般选择两三位⽼师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地⽅以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地⽅与其他⽼师展开讨论，讨论的过程要体现互动、⽣成的特点。
3、议－－展⽰需要向其他⽼师请教的问题，与其他⽼师展开讨论；展⽰值得探讨的内容、问题等，与其他⽼师展开讨论；展⽰希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与⽣成”，有精彩的讨论、交流，发⾔时不拘顺序，可以多次发⾔，甚⾄是有礼貌的插话。
集体备课方案经典(15篇)
集体备课方案经典（15篇）集体备课方案8你有一个苹果、我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一个智慧，我有一个智慧，交换后就变成了两个智慧。
这就是集体备课的优势，集体的智慧和力量是不可估量的。
为了切实发挥集体备课的优势，提高学科的整体成绩，减轻教师的繁琐劳动，实现资源共享，促进教师之间同伴互助，提高教师业务能力，努力实现高效课堂，各个学科实施务实有效的'集体备课。
一、集体备课的要求1、由年级办结合课程表安排统一时间同学科集体活动，每单周周一、三、五、日，双周二、四下午第三节为全校语数英物化学科集体备课时间；单周一、周日为其它学科集体备课时间。
每次备课内容一般应为两课时。
集体备课时间一般情况下不经年级办主任同意不得占用。
2、集体备课是在教师个人提前备课的基础上，实施的课前二次备课，以学科备课组为单位，由备课组长负责在学期前统一安排主备课人，作为中心发言人主讲，主讲人就自己承担的主备任务进行研究，提前整理制作课件、设计电子教案，在集体备课时把老师们的共同意见修改在教学设计或课件上，同时将电子教案、课件分别上传到长城中学教务信箱（教案网）及资源网，并与大家共享。
3、在集体备课前，每个任课老师都要对备课的内容进行钻研，做到有主见。
为集体议课时的交流做好充分准备。
二、集体备课的任务1、做到既备教学（备教材、备学生）又备作业。
集体议定下一节（两节）教学设计及教学课件。
包括：（1）课前导课、(2)学习目标（重点难点）、（3）指导自学的题目设计、(4)堂清检测题设计、(5)小结及作业布置、（6）板书设计。
达到“统一模式、统一进度、统一课件、统一作业”。
确定电子教案（附“堂清检测题”）、教学课件。
2、组长负责：（1）组织好本组备课活动，填写备课组活动记录表。
（2）及时把备课组活动记录表上交年级办。
（3）用小黑板在办公室前公示每天的学科统一作业（统一格式为：“___年级___学科__月__日作业：”）。
集体备课的基本程序和要求
集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。
一、个人初备。
个人初备是有效的集体备课的先决条件。
首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。
同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。
要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。
其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。
第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。
第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。
二、集体研讨。
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。
要力求做到：（1）三个统一。
即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。
提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）有中心发言。
中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。
三、修正教案。
教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。
教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。
四、课后反思和交流。
对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。
备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。
中学集体备课的基本要求以及操作流程
XXX中学集体备课的基本要求以及操作流程新课程改革在倡导学生主动、合作学习的同时，也要求教师合作探索，形成研讨氛围，发挥集体智慧的优势。
集体备课，作为教师合作、探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可缺少的作用。
集体备课有利于弥补各位教师备课过程的不足，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；集体备课有助于教师从整体上把握教材及课程标准的基本要求，提高业务水平；集体备课有助于教师准确把握教学的重难点；集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验；集体备课还可以进一步增进本组教师之间的交流、了解与合作，增强团体意识，形成团结的集体。
一、集体备课的要求1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。
2、“七备”：备课标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3、“六个统一”：即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节课授课的共同内容、统一作业（课后练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一阶段测试。
提倡“六统一”，应该根据班情、学情，作出合理安排。
4、具体要求（1）参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析教材，写出教学设计，科学确定教学目标，明确重难点。
（2）主备人将教学案（草案），提交给备课组进行讨论，主备教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据，内容要适度，要给年轻教师留有足够的个人发展空间，教学案经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
（3）要科学选用合理先进的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学的学习方法。
（4）集体备课中，备课组长要做好每次活动的记录，集体备课结束之前，备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前做准备。
（5）集体备课后，教师一定要根据自已所任班级的学情，进行二次备课，内容包括教学设计的个性、目的、意义、教学反思等。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
小学集体备课制度范本
小学集体备课制度范本一、导言本小学集体备课制度旨在提高教师在集体备课过程中的效率和质量，促进教师之间的合作与共享，为学生提供更优质的教育教学环境。
遵循科学化、规范化、高效化的原则，本制度将具体规定集体备课的流程、时间安排、过程管理以及责任分工等内容。
二、备课流程1.确定备课内容在每学期开始之前，由备课组长召集全体备课教师开会，确定每周的备课内容和备课对象。
同时，备课组长要根据教学进度和教学计划，合理安排备课课题，确保备课的针对性和实用性。
2.准备备课材料备课组长根据备课内容，提前准备备课所需要的教学资料、教辅材料、课件等，并将其分发给备课教师。
备课教师要认真研读备课材料，做好备课准备。
3.集体备课会议按照学校规定的时间和地点，备课组织全体备课教师进行集体备课会议。
会议应由备课组长主持，会议纪要由备课秘书完成。
备课组长要引导教师按照教学大纲和备课要求，重点分析难点和重点，确定教学方法和手段，并根据实际情况进行教学设计和资源准备。
4.备课研讨备课组长组织备课教师进行备课研讨，共同探讨教学方法和策略，互相借鉴教学经验，提出改进意见和建议。
备课教师要积极参与研讨，发表自己的看法和建议。
5.制定备课计划备课组长将集体备课结果整理后，制定备课计划，并将其分发给备课教师和年级组长。
备课计划要明确备课教师的责任和任务，包括备课课题、备课内容、备课方法、备课时间等。
三、时间安排1.备课时间集体备课会议一般安排在每周的固定时间进行，确保备课教师能够合理安排自己的课堂教学计划。
备课组长要提前通知备课教师，并确保备课材料提前发放。
2.备课周期根据备课内容和实际情况，备课组长要合理安排备课周期，确保备课的充分准备和高效进行。
备课计划中的备课时间要根据课程的难易程度和教学计划的安排进行合理调整。
四、过程管理1.备课秘书备课组长要从备课教师中选派一位备课秘书，负责备课会议的记录和纪要的整理。
备课秘书要认真记录备课过程中的重要问题和讨论结果，并将纪要及时发送给备课教师和年级组长。
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集体备课的基本要求和基本
流程
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
集体备课的基本要求和基本流程
集体备课的基本要求
一、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，打印发放教学设计、教学案，参加教师人手一份。
二、主备人的发言一般包括以下内容：
1.教材简析：含教材内容.特点.教学目标.重难点.教具准备.课时安排等。
2.教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3.教学方法设计：实施教学的总体教学方法。
4.教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究.协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
5.教学过程中可能出现的问题及对策。
6.板书设计及意图效果。
7.作业、检测。
8.备课中存在的疑问.需要请其他老师帮助的地方等。
三、其余教师也应事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。
要写出自己对教学目标的把握.教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学内容的理解.精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题.内容，或者是自己的疑问.需要请教的问题等，并做好发言准备。
四.集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程.主要内容。
主持人和记录人均需参与发言.讨论。
集体备课的基本流程
第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。
第二、主备人陈述教学设计。
陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——作业、检测——需要向其他老师请教的问题等。
-----模拟讲课
陈述时，侧重讲重难点及其突破方法.说自己教学环节设计及其做法。
主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
第三.备课组集体研讨。
1、讲－－其他教师简要陈述教学设计.观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；
2、评－－对主备人和其他教师的设计.观点进行客观的.中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”.值得借鉴的地方以及值得商榷的环节.内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动.生成的特点。
3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容.问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。
评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论.交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
发言时要求言简意赅，重点突出.客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。
要提出自己的问题，表明自己的观点。
另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。
教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。
第四、主持人作结：把大家的观点.意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。
第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间.地点.内容。
其他教师根据集体备课情况进行二次备课，写在备课本上，教学案使用电子稿。