15小露珠
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，
染红了天空，照亮了大地。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，
染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都
装点得格外精神。
是什么——
小露珠
？
把植物
是谁—— 给这群俊俏的小姑娘
？
是
！
的 ！
是花草树木深深
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪， 那是自然一奇观。
（小露珠）
15 小露珠
lín
lì
zhēn
zhí
jù n qià o
降临
dài
黄豆粒
gǔ
珍珠
xí
植物
zò u
俊俏
pī
戴上
gǎn
一股
lù
袭来
lǎ b ā
吹奏
yí ng
披着
zuà n
有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散
发的热量越来越大，小露珠的身子也越
来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向
空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，
喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想
把小露珠留住呀！
大家多么想把小露珠留住 呀！
小露珠向大伙儿一一告别， 她笑盈盈地说：“我明天还会 来的。”
我明天还会来
像钻石那么闪亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圆润
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
闪亮
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
透明
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
圆
润
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 蹦
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 一会儿，太阳公公披着云霞，爬上 了东山，染红了天空，照亮了大地。霞 光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物 都装点得格外精神——金黄的向日葵， 碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
7
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到
它真的会回来吗？
的。
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，
越来越大，越来越亮，到黎 明的时候，已经有黄豆粒那 么大了。
是什么—— 如 如 般 般
小露珠
， ？
如钻石般闪亮，
是
！
！
是小动物们深深喜爱的
是什么——
小露珠
？
把植物
是谁—— 给这群俊俏的小姑娘
？
是
！
的 ！
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 爬
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 落 小动物们都喜欢小露珠。
是什么—— 如 如 般 般
小露珠
， ？
如钻石般闪亮，
是
！
！是小动物们深深喜爱的 Nhomakorabea阅读要求
（1）圈出表示太阳公公动作的词语。
（2）看看都提到了哪些植物？用——画出来。
草杆
wa
露珠
zhēng
喇叭
yì
笑盈盈
钻石
哇 水蒸气 精神 水晶
光彩熠熠 圆润 白杨 黎明 格外 透明
降临 戴上
黄豆粒 一股
珍珠 袭来
植物 吹奏
俊俏 披着
草杆 露珠 哇 水蒸气 精神 水晶
喇叭 笑盈盈 钻石 光彩熠熠 圆润 白杨 黎明 格外 透明
小露珠怎么形成的呢？
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，
是花草树木深深
小露珠
我们的世界， 怎样才能更加生机勃勃， 更加多姿多彩？ 它需要 。 为了我们美好的世界， 做 吧！
小露珠
我们的世界， 怎样才能更加生机勃勃， 更加多姿多彩？ 它需要 无私奉献 为了我们美好的世界， 做一颗美丽的小露珠吧 吧！
。
为了我们美好的世界， 做一颗美的露珠吧！
越来越大，越来越亮，到黎 明的时候，已经有黄豆粒那 么大了。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、 禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
我来填一填
越
去了几次美容院，妈妈变得越来 ，越来越 越来越 ，
快要下雷雨了， 越来越
小动物们都喜欢小露珠。 小动物们都喜欢小露珠。
15小露珠
15小露珠备课时间：2007年10月28日教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教具准备：教师：生字卡片，投影片。
学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：一、课前谈话1、板书：露珠。
领读，教“露”。
问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。
(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。
问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。
（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。
）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。
二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。
出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。
开火车读、齐读。
吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆降临 白杨树 戴上 植物 俊俏一股气 珍珠 蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。
指导多音字：钻 乐五 、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。
第15课小露珠
需要认识的生字
露 哇 钻 秆 喇 叭 蒸 盈
露 lù （露珠） lòu（露出） 钻 zuān（钻入） zuàn（钻石） 乐 yuè （音乐） lè （欢乐）
需要会写的字
临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏
需要积累的词语 吹奏 乐曲 水晶 白杨 植物 降临 披 爬 夜幕 钻石 黎明 透明 圆润 光彩熠熠 装点 俊俏 笑盈盈 水蒸气 生机勃勃
成语意思
• 夜幕降临：夜晚来临。
• 光彩熠熠：熠熠：光耀，鲜明。形容光彩生命力，或社 会生活活跃。 • 黎明：天快要亮或刚亮的时候。 • 圆润： 圆而光滑。 • 笑盈盈：形容满面笑容的样子。
文章写了小露珠由形成到消失的过程以 及小动物和植物对小露珠的喜爱。小露 珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋 润万物的同时蒸发，牺牲了自己。说明 小露珠具有无私奉献、无怨无悔的高尚 品质。
15、小露珠
课文为什么写小露珠？
自读第一自然段，你知道了什么？ 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾 苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀， 滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的 时候，已经有黄豆粒那么大了。
1.小露珠出现的时间是“夜幕降临”之后； 2.小露珠出现的地方是“草叶上、花朵上、禾苗 上”； 小露珠形成时的样子是非常可爱的。 3. 小露珠诞生时的变化是“越来越大，越来越亮”。
自学课文： 默读课文6、7自然段，回答下面的问题， 并圈画出相关语句： （1）植物们喜欢小露珠吗？为什么喜 欢小露珠？ （2）哪些语句写出了植物们对小露珠 的喜爱？ （3）文中的植物有哪些？
植物们喜欢小露珠吗？ 它们为什么会喜欢小露珠呢？
霞光中，小露珠光彩熠熠， 把所有的植物都装点得格外 精神。
小青蛙
小蝴蝶
小蟋蟀
“早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那 么闪亮的小露珠。”
蹦到荷叶上的小青蛙 对小露珠说。
“早哇，像水晶 那么透明的小露珠。”
爬到草秆上的小蟋 蟀对小露珠说。
像水晶那么透明的小露珠
“早哇，像珍珠那 么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶 对小露珠说。
像珍珠那么圆润的小露珠
小动物们为什么都喜欢小露珠？ “早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠 说。 小露珠出来在荷叶上、草杆上和花朵上之 外，小露珠还出现在什么地方？ “早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 小动物们都喜欢小露珠，是因 为 闪亮、透明、圆润 。
想一想，写小动物动作的词能不能互换？为什么？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露 珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠 说。 “早哇，像水晶那么透亮的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露 珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。
15、小露珠(完美版)
读到课题，我想到——
看看这个“珠”字，说说由此你能想到什么？ “珠”，珠宝。使人与美丽、可爱、动人， 令人赞美、值得称赞等联系起来。 “珠”，与露水有着许多相近之处，比如闪亮、 透明、圆润。 露的形成，不像雨那样吵吵囔囔，也不像霜那 样寒气逼人，而是不声不响，显得温柔可爱。 课题中“小”不仅指露珠小，还有“可爱”的 意思。
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
临
粒
珍
披 植 俊 戴 股 袭 奏
临时 面临 光临 亲临 临阵脱逃 临危不惧 居高临下
颗粒 米粒 饭粒 一粒米 颗粒无收 颗粒归仓 粒粒皆辛苦
珍贵 珍宝 珍惜 珍稀 珍珠 奇珍异宝 山珍海味
披肩 披风 披挂 披头散发 披星戴月 披麻戴孝
植物 植树 植被 种植 培植
多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了， 有什么话要说吗？在纸上写下来。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到 有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散 发的热量越来越大，小露珠的身子也越 来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向 空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向 她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大 家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大 伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明 天还会来的。”
读读句子，体会“越来越”表示什么？ 渐渐地，太阳公公散发的热量越 来越大，小露珠的身子也越来越 轻了。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越 来越亮。
用“越来越”造句。
1.雨下得越来越（ 地上的水越来越（ ）了， ）。
2.秋天到了，天气越来越（ ）， （ ）越来越（ ）。
……越来越……，……越来 越……。
观察要注意事物与周围环境的关系
小露珠形成 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了 的时间、处 一颗颗小露珠。到黎明的时候，已经有黄豆粒 所 那么大了。 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。爬到草秆 与小露珠相 上的小蟋蟀对小露珠说。落在花朵上的小蝴蝶 伴的小动物 对小露珠说。 使小露珠消 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露 散的原因 珠的身子也越来越轻了。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 得到小露珠 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 滋润的植物 向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动 情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
15 小露珠
15 小露珠（第一课时）学习目标：教学目标：教学过程：一、导入课文。
同学们，今天我们一起来学习15课《小露珠》。
二、初读课文，检查生字词。
1、出示生字：同学们看本课的生字词，请大家做小老师，找找哪些字最难读、最难写。
哪些字最难读呢？（钻、盈、临、蒸、奏）哪些字最难写，需要你做小老师来提醒的？（奏、临、戴、植，用红笔标出关键笔画以作提示。
）2、师指导，生描一，写一。
3、齐读生字词、读准字音。
三、精读课文。
1、学习第1小节。
同学们，你喜欢小露珠吗？为什么？<美丽、可爱>夜幕降临，可爱的小露珠就出现了，让我们一起趁着夜色去寻找小露珠吧。
师范读，你感受到什么？<我感受到小露珠很漂亮.>怎么漂亮呢？（越来越大、越来越亮、爬、滚）板书：大、亮把你感受到的读出来吧！指名读。
我们一起来读读。
下面我们听着音乐，看着提示，一起试着背一背。
过渡：多可爱的小露珠呀！清晨，小动物们都醒来了，他们看见小露珠会说什么呢？自己读读课文的2、3、4小节。
2、学习2-4小节。
小动物们都说什么了呢？（小青蛙）“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”板书：闪亮（小蟋蟀）“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”板书：透明（小蝴蝶）“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”板书：圆润钻石、水晶、珍珠这些东西你见过吗？美吗？出示图片欣赏。
谁来当小青蛙夸赞小露珠？指名读。
谁来当小蟋蟀？谁来当小蝴蝶？指名读。
三个小动物都有不同的动作哦，你注意了吗？出示课件，提醒注意。
同桌一个读提示语，一个读夸赞的话，如果能不看书说出来就更好了。
齐读2-4小节。
过渡：小动物们喜欢小露珠，小植物们也喜欢吗？3、学习第6小节。
默读第6小节，边读边用横线勾画：为什么植物们也喜欢小露珠?<因为小露珠把植物们装点得格外精神，特别漂亮>板书：装点植物小露珠不仅装点了植物，还能够——<滋润植物> ，所以植物们都喜欢小露珠。
谁来读读这一部分？第6小节有一个比喻句，你能找到吗？用波浪线画下来，想想把什么比做什么？反馈。
苏教版小语三上15、《小露珠》
重点词汇和短语
重点词汇
露珠、草茎、珍珠、水汪汪、金黄、 光彩熠熠
重点短语
闪闪发光、越来越大、越来越轻、变 成了水蒸气
句子解析
“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越重。她亮晶晶的， 很有生气。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了 小露珠逐渐长大的过程，生动有趣。
“小露珠变成了水蒸气，消失了。”这句话运用了比喻的修 辞手法，将小露珠比作水蒸气，形象地描绘了小露珠消失的 过程，给人留下深刻的印象。
学生反馈反思
学生参与度 学生反馈 改进建议
大部分学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论和回 答问题。但也有部分学生表现出消极态度，需要进一步 了解原因。
大部分学生表示对《小露珠》这篇课文的背景和内容有 了更深入的理解，同时也对课堂上的讨论活动表示欢迎 。但也有学生提出希望有更多的互动环节。
在未来的教学中，可以尝试采用小组合作、角色扮演等 形式，增加学生的互动机会，提高他们的学习兴趣。
改进建议
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教学内容调整
在此添加您的文本16字
建议在未来的教学中，更加注重课文的细节解读和学生个 人体验的分享，以促进学生对课文的深入理解。
在此添加您的文本16字
教学方法优化
在此添加您的文本16字
建议在教学方法上进一步探索和创新，结合学生的实际情 况和课程特点，选择更合适的教学方法。
《小露珠》
目 录
• 导入 • 课文内容解析 • 人物分析 • 主题思想探讨 • 教学反思
01
导入
背景介绍
简述背景
《小露珠》是一篇优美的童话，讲述了一颗小露珠的成长和变化。故事以小露珠 的视角，展现了自然界中生物的和谐共生和相互依存。
教学目标
15小露珠
15小露珠教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教具准备：教师：生字卡片，投影片。
学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：初读课文教学目标：学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：一、课前谈话1、板书：露珠。
领读，教“露”。
问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。
(露珠即露水，明亮，滚圆滚圆)2、再板书“小”。
问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说说体会。
（露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。
）3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。
二、自由读课文1、自由读课文，读时注意三点。
出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
2、检查初读效果（1）投影出示生字，指名读。
开火车读、齐读。
吹奏水晶乐曲小露珠圆润草秆降临白杨树戴上植物俊俏一股气珍珠蒸汽（2）指名分节读课文，老师相机纠正。
指导多音字：钻乐五、指导读熟课文1、读第1自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段（1）投影出示第二段话，指名读这句话是谁说的？（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读“早哇，像水晶那么透明的小露珠”这句话是谁说的？“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（3）指名读2、3、4自然段（4）齐读2、3、4自然段。
三上15《小露珠》
苏教版教材三年级上册15.小露珠一、教学目标：1．学会本课生字，认识多音字“露”、“钻”、“数”、“乐”，会用“越来越…越来越…”造句。
2．朗读课文，在读通读顺课文的基础上，初步把握文章的主要内容，并按顺序一部分一部分地熟读成诵。
3．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。
4．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受他们的表达效果并尝试运用。
二、教学重、难点：重点：朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。
难点：在熟读并读懂课文内容的基础上学习概括课文主要内容，培养学生整体把握文本的能力。
三、教与学的准备：学生：完成预习单教师：教学课件。
四、教学课时：2课时五、教学设计：第一课时环节一、整体感知---初读感知，整体把握（一）导入新课1．出示小露珠的谜语。
2．板书“露”字，注意“露”字上面的雨字头跟平时写的一样吗？“露”是一个多音字，引导学生分别组词。
3.这节课我们一起走进美丽的童话世界，了解可爱的小露珠。
师板全课题：15.小露珠4．齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习。
1．检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，评价学生写得是否正确、规范。
重点指导“临”字的写法，左边是两个“丨”一长一短，不要把长“丨”写成“丿”（2）学生练写自己写错的和写得不满意的字。
2．检查词语的识读和理解。
（1）分组出示词语：第一组词语：圆润俊俏吹奏（易读错的字）第二组词语：钻石乐曲数不尽（多音字）第三组词语：夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（四字词语）（2）朗读词语。
注意“润、俊”是前鼻音，“奏”是平舌音。
（3）注意多音字“钻、乐、曲、数、尽”，分别组词。
3．检查朗读课文。
（1）指名读文，做到正确、流利。
（2）重点指导一些长句子的朗读，注意停顿，不要读破。
如：“都像/俊俏的小姑娘/戴上了/美丽的珠宝”（3）再次自由练读课文。
4．感知课文内容。
15小露珠1
课题
15.小露珠
第（1）课时
撰写人：郑姝
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，并理解由生字组成的词语。
3.初读课文，基本理清文章脉络，大体了解课文主要内容。
重点
难点
重点：会写本课生字，理解重点词语的意思。
难点：大体了解课文的主要内容。
戴:笔画较多，写时要紧凑，注意每个笔画间的穿插与呼应。
2、小组内交流
3、指名说说每节的意思
4、再读课文，根据每小节的意思，概括文章的主要内容：小露珠出现后，动物们很喜欢并把植物打扮的格外精神，他们都感谢小露珠，最后，小露珠消失了。
5、自己通读全文，进一步感知课文内容。
1、开火车朗读生字
2、分析每个字的间架结构
3、重点指导：
临：是左右结构的字，左边的两竖一长一短，右下要写的扁一些。
教学
准备
相关图片
教
学
过
程
教
学
过
程
教师导学
学生活动
【教学板块一】揭示课题，导入新课
【目标达成】：1、揭示课题 Nhomakorabea板书：15小露珠提醒学生注意“露”的写法
2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
【教学板块二】初读课文，扫除障碍
【目标达成】：
1、初步感知课文内容，读准字音，读通句子。
(2)霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
4.小组内讨论重点词语的意思
15、小露珠
15、小露珠教材分析：这篇优美的通话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
本文共7个自然段，第一自然段写小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，，小露珠越滚越大。
第二到第五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；学会本课10个生字、两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字，学习由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”、造句。
教学重难点：学习字词义、选词口头造句，规范的书写生字词。
教学准备：课件、生词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学难点：重学会本课生字，朗读、背诵课文。
感受课文的语言，感悟小露珠的美。
教学过程一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。
（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然奇观。
（小露珠）(设计意图：创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
)二、导入新课1、小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。
综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。