语文人教版九年级下册《简爱》阅读指导
人教版九年级下册必读名著《简·爱》阅读方法指导(课件共42张)
人教版九年级下册必读名著《简·爱 》阅读 方法指 导（课 件共42 张）
第二部分
（二）
在洛伍德学校艰难的日子里，简·爱与海伦成了好朋友。斑疹伤 寒席卷学校，夺去了很多学生的生命。海伦得了肺病，简·爱不怕传 染，悄悄去陪海伦度过生命中的最后一刻。学校的状况引起了公众的 注意，人们对学校进行调查、整改，使洛伍德学校成为真正有益、高 尚的机构。简·爱在这里慢慢长大，毕业后留校当了两年教师，后通 过登广告找到了一个家庭教师的工作，离开了洛伍德学校。
人教版九年级下册必读名著《简·爱 》阅读 方法指 导（课 件共42 张）
人教版九年级下册必读名著
《简·爱》
阅读方法指导
人教版九年级下册必读名著《简·爱 》阅读 方法指 导（课 件共42 张）
云南师大附中呈贡校区
阅读提示
英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的《简·爱》， 为19世纪的现实主义小说增添了新的活力。我们不 能将《简·爱》庸俗解读为一个贫苦孤女逆袭上位， 霸道总裁屈尊就范的故事，作品所体现的女性的自 尊、精神的高贵与情感的炽热，放在100年前的社 会背景下，具有反叛性和超越性，对今天的读者来 说，依然，甚至更富有启示。
习题检测 1、阅读下面的文字，回答问题。（3分）
第二天将近中午，我起来穿上衣服，裹着一条披肩坐在婴儿室的壁炉旁。 我觉得浑身无力，像垮掉了似的，但我最难受的却是心灵上一种说不出的苦 恼。这种苦恼不断使得我默默流泪，我刚从颊上拭掉一滴咸咸的泪珠，第二 滴马上又淌了下来。（第16-17页）
选文中的“我”是谁？让“我”感到“心灵上的苦恼”的事件又是什么？ 答：“我”是简·爱，事件是：“我”被约翰无缘无故打了，奋起抗争后，却 被舅妈关进了红房子。
简爱初中语文阅读指导课
《简•爱》阅读课指导教案王蕊凤教学目标1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2、总结读小说的方法。
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学准备1、仔细阅读《简•爱》2、认真做好读书笔记。
教学过程一、谈话导入说起小说，大家一定不陌生吧。
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁就是小说。
[板书小说三要素：人物环境故事情节]最近我们读了《简•爱》。
下面我们来看看大家对这本书了解了多少。
通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍夏洛蒂•勃朗特和《简爱》。
夏洛蒂•勃朗特，英国女小说家，艾米莉•勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。
出生在英格兰北部约克郡一个与世隔绝的村子里。
父亲是个穷牧师。
全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。
后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。
童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。
基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简•爱》。
夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。
《简•爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。
实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。
夏洛蒂还出版过诗集。
她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。
其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。
这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。
《简•爱》故事简介：简爱父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送进孤儿院，来到桑恩费尔德，当男主人公罗彻司特先生家的家庭教师，罗彻先生脾气古怪，经过几次接触，简爱爱上了他。
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 名著导读 《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_0
《简.爱》教学设计教材说明：《简.爱》是人教版九年义务教育九年级语文下册第六单元的名著导读内容。
作品是英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，讲述了贫苦孤女简.爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
教材要求：一、读书方法指导：1.了解故事情节、人物形象、主题表现。
2.了解小说的创作背景。
3.关注小说的叙述角度。
4.了解作品的文化内涵。
5.体会叙述的语言特点。
二、专题探究：1.探究简.爱与罗切斯特的性格特点。
2.思考爱的真谛。
3.欣赏与排演。
学情分析：语文教材内容中设立名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生的情操，更重要的是要培养学生树立远大理想、坚强意志的品质。
同时顾及九年级学生面临中考的问题，于考试来讲，名著导读这个知识考点的分数绝对不能丢失。
对于喜爱阅读、认真阅读的学生来说，中考没有问题，可是对于那些不认真阅读、不阅读的学生怎么办?因此在课件制作时，我对故事情节的叙述、人物性格的分析都作了充分的准备，并插入了有关作品人物关系的图片，来激起学生的阅读兴趣，加深学生对作者、作品内容的记忆。
教学目标：1.了解作者、作品、写作背景。
2.理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品语言特点，加深对作品的理解。
4.讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示？教学重难点：重点：1.了解作者作品及作品主题。
2．理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3．讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示。
难点：1. 探究作品主人公的性格特点。
2.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品的语言特点，加深对作品的理解。
教学准备：学生准备：提前阅读原著《简.爱》，收集有关作者、作品的资料。
老师准备：多媒体教学课件教学安排：1课时教学过程：一、导语：今天我所要讲述的内容是一部外国名著，作品的主人公是全世界读者最喜爱的人物之一。
语文九下《简爱》阅读指导
语文九下《简爱》阅读指导第一篇：语文九下《简爱》阅读指导一、概述主要故事情节（一）苦难的童年(至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。
”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。
“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。
因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”（三）体验爱情（第二篇：《简爱》课外阅读指导《简爱》名著阅读指导课教学设计学习目标:1、了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养阅读古典名著的兴趣。
2、通过故事情节认识主要人物的形象。
3、深入理解小说的主题思想。
4、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
〔学习重点〕：“学习目标”1-3〔学习难点〕：“学习目标”3-4学习过程：一、导入难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了——你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！——《简爱》夏洛蒂二、学生分组根据自学指导阅读《简爱》有关资料。
自学指导：1、一句话书评：人生追求的二重奏2、推荐语：什么样的女性才是最美的？简爱以她的人生经历和内心世界给我们做出了最好的回答，那就是具有自尊，自爱，自重品德的女性。
读这部作品，你会对人生有新的感悟。
3、作者及国别：夏洛蒂?勃朗特；英国4、体裁：小说人称：第一人称地点：桑菲尔德贵族庄园5、主题/主要内容：人的价值=尊严+爱。
通过简爱一生不屈不挠的奋斗，反映了当时社会妇女的悲惨处境，赞美了自强不息，敢于反抗，敢于争取自由和平等的精神。
6、主人公：女：简?爱性格特点：自尊，自爱，自重；敢于反抗，敢于追求自由和平等；富于激情，善于思考，具有强烈的女性意识。
男：罗切斯特7、请写出该名著的写作特点/感受：景物描写赏心悦目，情感表达真挚细腻，心理刻画鲜明生动，悬念设计巧妙，气氛渲染突出。
8、请写出你阅读小说后的启示。
语文九下《简爱》阅读指导
一、概述主要故事情节（一）苦难的童年(第1—4章)地点：盖茨海德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特情节：简爱爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。
她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。
连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。
她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。
但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。
”“其实你很坏，心肠又狠，你才骗人哩”气的里德太太说赶紧把她送到洛伍德学校去。
在她受到虐待时，她还告诫自己，“我要保持健康，不要死掉”，她的这种不屈不挠的反抗精神，和她能委曲求全保护自己的意识，都是值得我们学习的。
在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。
最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德慈善学校。
（二）艰难中成长（第5—10章）地点：洛伍德慈善学校人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师)海伦.彭斯(同学、朋友）情节：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。
简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课我们将深入探讨2024年最新版《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第十二章至第十五章，详细内容涉及主人公简·爱的成长历程、她的内心世界以及她与罗切斯特先生之间错综复杂的关系。
我们还将分析小说的社会背景及其对人物命运的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《简爱》的主要故事情节，深入剖析主人公简·爱的性格特点。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与分析，使学生认识到个人命运与社会背景的密切关系，培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析简·爱这一角色的内心世界，理解她与罗切斯特先生之间的感情纠葛。
教学重点：掌握小说的基本情节，探讨个人命运与社会背景的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示名著《简爱》的电影片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：（1）回顾上节课的内容，简要概括简·爱的成长历程。
（2）详细讲解第十二章至第十五章的内容，分析简·爱在面对困境时的心理变化。
（3）讲解小说的社会背景，分析其对简·爱命运的影响。
3. 例题讲解：（1）分析简·爱在桑菲尔德庄园的生活，阐述她与罗切斯特先生感情发展的过程。
（2）从社会背景的角度，分析简·爱敢于追求自由与尊严的原因。
4. 随堂练习：（1）请简要概括简·爱在第十二章至第十五章中的心理变化。
（2）结合社会背景，谈谈你对简·爱这一角色的认识。
六、板书设计1. 第十二章至第十五章主要内容2. 简与罗切斯特的感情发展3. 个人命运与社会背景的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本章内容，分析简·爱的性格特点。
（2）从社会背景的角度，谈谈你对简·爱命运的认识。
语文人教版九年级下册名著导读《简爱》
教学设计爱的归真——《简·爱》名著阅读交流与指导【设计思想】《义务教育语文课程标准》中指出阅读要关注学生“阅读方法与习惯”，“重视对学生多角度阅读，有创意阅读的评价”。
“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感”，“对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”因此本教学设计重在让学生发表自己的阅读体验，教师在引导过程中指导阅读方法。
同时该教学设计也是工作室课题《推进经典阅读常态化的教学研究》的课堂实践与理论检验。
【教材分析】《简·爱》是《义务教育语文课程标准》推荐阅读的长篇文学名著之一，是人教版初中《语文》教材九年级(下)名著导读篇目，也是2017届福建省中考名著考查的备考篇目。
学生通过阅读与交流《简·爱》的相关内容，既可加深阅读体会，也可提升应考能力，更重要的激发学生阅读兴趣，获取名著阅读的方法，以及养成名著阅读的好习惯。
《简·爱》是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的批判现实主义作品，是一部具有自传色彩的小说，小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
作品以细腻的内心独白，色彩斑斓的景物描写，悬念的巧妙设计以及气氛的渲染等增添了作品的艺术感染力。
【学情分析】初三学生在学业压力负担下对于长篇名著的阅读常常缺乏细读品味，特别是对于外国名著，在缺乏文化背景下更不容易调动阅读积极性，往往只流于对主要情节的内容感知和对人物形象的粗浅认识。
一些学生能形成自己的阅读体会又往往缺乏在讨论交流中提升。
学生的阅读是一种不自觉的生成过程，没有自觉运用阅读方法的阅读难于真正读懂作品，难于提升兴趣。
特别是本作品大量的内心独白与丰富的景物描写，有意识赏析与无意识感知，对于作品理解会有很大的差距。
【教学目标】一、知识与能力：（一）自觉阅读，形成自己的初步阅读体验，并能大胆、流畅地表达自己的感受、看法，也能提出阅读疑问。
九年级语文下册第六单元名著导读简爱外国小说的阅读教案新人教版
名著导读《简·爱》外国小说的阅读1。
了解小说的主要内容。
2。
把握主要人物的形象和小说主旨。
3。
掌握阅读外国小说的方法.1课时一、导入新课《简·爱》是一部有一定影响力的书,百余年来，简·爱的形象广为人知,这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。
这节课，就让我们一起走进《简·爱》.二、了解作者和写作背景【设计意图】本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容.1。
了解作者。
生自主查阅资料，了解作者和写作背景。
师补充。
(1）作者介绍夏洛蒂·勃朗特,英国著名女性小说家，1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭.母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构—-柯文桥女子寄宿学校.在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。
于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。
十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师.后来她曾做家庭教师,最终投身于文学创作的道路.夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹"之称。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
（2）写作背景作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。
而《简·爱》就是在这一背景下写成的.三、阅读活动指导【设计意图】此环节意在指导学生有计划地阅读名著,养成分步骤读完一本书的习惯.1。
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人，生来也许不完美， 但是我们可以通过各种 努力让自己变得完美。
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十九世纪欧洲的婚恋状况
嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害 攸关的大事。 ● 女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相 提并论的。 ● 法律和天主教教义规定，天主教徒不可以 离婚。 ● 女性的贞洁和清誉非常重要，情妇被社会 唾弃，还有可能被抛弃。
●
罗：“所以你就坐在那里等你自己的人来？”
简：“等谁，先生？”
罗：“等绿衣仙人呗，晚上月光皎洁，正是
他们出没的好时光。是不是我冲破了你们的 圈子，你就在路面上撒下了那该死的冰？”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简：“绿衣仙人几百年前就离开了英格兰，
就是去海村路上或者附近的田野，你也见不 到他们的一丝踪迹。我想夏天、秋夜或者冬 季的月亮再也不会照耀他们的狂欢了。”
《简· 爱》：
人生追求的二重奏
【英国】夏洛蒂 · 勃朗特
细节描写：常见有 动作描写、心理描写、 神态描写、场景描写等 方面的细节。
“我早就知道，你会用 某种方式、在某个时候， 对我有帮助。我珍爱的救 命恩人，晚安！”他的声 音里有奇怪的活力，眼神 里有着奇怪的激情。
……一直睡不着。我在欢快但 是不安的海洋上颠簸，直到 早晨。在那海洋里，烦恼的 巨浪在欢乐的波涛下翻 滚。……理智会抵抗痴迷，判 断力会警告热情。我兴奋得 无法入睡……