苏教版四年级上册数学教案 大数的改写教学设计
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案
新苏版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案教学目标：1．把握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
明白得改写与省略的相同与不同。
2．在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观看、比较及概括的能力和符号意识。
3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的爱好和良好情感。
教学重点：亿以上数的改写和省略。
教学难点：改写和省略的区别。
教学预备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
（1）水星到太阳的平均距离是57910000千米。
（2）太阳中心的温度是10000000摄氏度。
（3）2021年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。
（4）地球赤道周长40075700米。
2．师：说说你是如何想的。
（1）先分级，再去掉57910000万位后面的4个0，换成万字，是5 791万。
（2）先分级，再去掉10000000万位后面的4个0换成万字，是10 00万。
（3）先分级，150900的千位上是0，比5小，把尾数舍去，写上万字，约是15万。
（4）先分级，40075700的千位上是5，够5，向万位后面进1，舍去尾数，写上万字，约是4008万。
3．师：如何样把整万数改写成用“万”作单位的数？4．师：如何样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们差不多学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数如何改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。
【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做预备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。
】二、探究新知（一）亿以上数的改写。
1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
202100000 1000000000 5305000000002．自主探究：（1）读一读这些数。
大数的改写教学设计
《大数的改写》说课稿一、说教材苏教版五年级上册第39页的例8（把较大数改写成用万或亿做单位的数），及“试一试”（当位数不够时用0补足），并完成相关习题。
这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万、整亿数和认识小数的基础上进行教学的。
例8以学生感兴趣的宇宙空间为背景，向学生介绍地球和月球、太阳间的平均距离，同时分别要求把其中的两个数改写成用万或亿做单位的数。
“试一试”解决改写后小数的整数部分是0的问题。
本节内容教学目标分列有下：1、掌握把大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法。
2、培养学生有条理，有依据地进行思考的习惯，以及独立思考、合作交流，用自己的方法解决问题和描述学习过程的能力。
3、在学习活动的过程中获得成功体验，在具体情境练习中接受环保等教育。
本节课，“大数目改写成用万或亿作单位的小数的方法”是教学重点，而难点是“当原数数位不够时改写要用0补足”这一环节。
二、说教法立足学生本位，本节课突出体现学生主体、教师主导的新课标思想，具体教法遵循归纳推理由具体实例的累积抽象出一般性方法的原则，结合学生“感知－形成－应用－拓展”的认知规律，最大化教师的导向性作用，力求将新引入的知识与学生已掌握的概念和相关知识很好地联系起来，并在巩固新授知识的基础上进行必要的延伸与拓展。
三、说学法现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。
任何学习都是一种积极主动的建构过程。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
足见让学生感受数学、经历数学、体验数学才是学生学习数学的最佳方式。
鉴于此，在考虑学生已有知识经验的基础上，结合新课标提倡的“让学生参与数学”理念，本节课主要采用学生自主探究、合作交流的方式完成。
四、说教学过程：（一）创设情境、导入新课1、出示宇宙空间图，提问学生你知道图中显示的是什么吗？（结合学生感兴趣的宇宙情境图，激发学生的兴趣，通过素材让学生获得相关科学常识的同时，又能激发学生对科学的爱好）2、接着教师引出：根据科学测量得知，地球和月球之间的平均距离大约是384400千米，地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
苏教版数学四年级上册教案 大数的改写
苏教版数学四年级上册教案大数的改写教学目标：●掌握将整万的数改写成以万作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。
●掌握将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数的方法，能正确地略写非整万的数。
●理解、掌握四舍五入法的含义，并能正确运用。
●利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用四舍五入法改写成以万作单位的近似数。
教具：多媒体课件、幻灯片教学过程：一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目。
1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、读一读下面各数。
2019000 3500000 10201900 86000000二、讲授新课1、教学例5。
（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。
说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。
一小滴血含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个。
（2）让学生读一读这两个数。
再看看这两个数有什么特点。
学生交流后，教师说明：这两个数都是整万的数。
什么是整万的数呢？像：20190 350000 1000000 1020190都是整万的数。
像：20195 356000 1000005 1025600都是非整万的数。
（3）明确告诉学生：在生产、生活中人们为了方便读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个万字。
用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以万作单位的数。
（4）改写。
板书出示：500｜0000个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上万字。
这样照样读作：五百万个。
想一想：10000个=1万个。
先让学生来说，然后教师添上板书1。
（5）即时尝试。
把下面的数改写成用万作单位的数。
180000 300000 18000000学生独自改写。
教师巡视，观察学生是否记住写万字，并当作要点进行强调。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
(出示课件七) 1.汇报获取的信息，明确红、白细胞的作用。了解一滴血中含有红、白细胞的数量。
三、交流展示。
(出示课件八) 3.先在小组内讨论改写方法，并尝试改写，然后全班汇报交流。
(出示课件九) 4.以实例出发，归纳总结改写的方法：把整万数末尾的4个0去掉，再添上“万”字。
教材分析
重点
1.读懂例题中情境图。
2.掌握改写的方法，会正确改写。
难点
理解改写的方法和依据。
教具
课件，软件
教 学 过 程
二次备课
一、激趣导入。
(出示课件一)1.课件出示素材：天安门广场的占地面积约440000m2。
让学生读出信息中的数字。
(出示课件二)2、引导学生发现这个数的特点。
（1.读数，交流读法，关注大数中数字“0”的读法。
2.师：你有什么收获与体会？
巩固练习：
布置作业
A：练习二第6题，小练习册。
B：完成练习册本课时的习题。
C：从课后习题中选取。
课堂小结：
板书
设计
课后
反思
备课组长审核：签名：
2.思考问题，交流这个数的特点：是整万数。）
二、自主探究。
(出示课件三)师;1.课件出示教材第12页例6。
思考：从情境图中你能获得哪些信息？
2.引导学生观察思考图中两个数的特点。
(出示课件四)3.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“ 万”作单位的数。
(出示课件五) 4 .教师结合学生的汇报，组织学生总结改写方法。
小学四年数学上册《大数的改写》课时教案
第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日
课题
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计
四年级数学《大数的改写和省略》教学设计四年级数学《大数的改写和省略》教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了四年级数学《大数的改写和省略》教学设计，希望能给大家带来帮助!教学目标：1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程：一、改写：1.今天，我们全班进行一下信息的交流。
(分小组汇报)要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。
通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。
谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)问题?二、省略：1.出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。
你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。
)2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。
再总结你们小组的方法。
)全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业总产值198950000000元。
3.汇报，交流：1170000000≈ 12亿(五入)840000000 ≈ 8亿(四舍)958000000元 ≈10亿元(进位)198950000000元≈1990亿元(进位)4.小练：老师这儿有一组信息：2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
四年级数学上册《大数的读法和写法》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计
3.精讲精练，巩固知识
-教师针对改写方法进行详细讲解，强调注意事项，帮助学生突破难点。
-设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.拓展延伸，提高能力
-引导学生思考大数改写在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
-设计具有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生在小组合作中，如何发挥各自优势，有效分工协作，提高学习效果。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过生活实例，引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。
-设计有趣的数学游戏，激发学生学习大数改写的兴趣。
2.自主探究，合作交流
-学生自主尝试改写大数，观察规律，总结方法。
-小组合作交流，分享各自发现，互相学习，共同进步。
2.收集生活中至少5个大数，对其进行改写，并说明改写后的数在实际中的应用。例如，将家里的月用电量、年用水量等改写为大数形式，并解释其意义。
3.小组合例。
b.大数改写过程中遇到的困难和解决办法。
c.如何将大数改写方法与其他数学知识相结合，解决实际问题？
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。
2.运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的大数，进行改写练习。
2.小组内讨论交流，共同完成改写任务。要求每个小组成员都要参与讨论，发表自己的观点。
关于大数改写的教案
关于大数改写的教案教学对象：小学五年级教学目标：1. 让学生理解大数的概念，掌握大数的改写方法。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对大数改写的学习，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 大数的概念及意义。
2. 大数的改写方法。
教学难点：1. 大数的改写方法的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些图片，如篮球场、足球场等，让学生感受大数的意义。
2. 引导学生思考：在日常生活中，我们是否会接触到一些非常大的数？这些数是如何表示的？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解大数的概念，引导学生理解大数的意义。
2. 教师讲解大数的改写方法，包括分级读写、数位分组等。
3. 教师通过例题演示大数的改写过程，让学生直观地感受改写的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学的大数改写方法。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，如“我国的人口数量是多少？”，让学生运用大数改写的方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的大数改写方法。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展应用中的收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 课后对学生的课堂练习进行评价，了解学生对大数改写方法的掌握程度。
2. 在下一节课中，教师可以针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
六、案例分析：大数的实际应用教学目标：1. 让学生了解大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
教学重点：1. 大数在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
教学过程：1. 教师通过PPT展示一些实际例子，如国家人口数量、地球上的车辆数量等，让学生了解大数在实际生活中的应用。
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教
学
目
标
1．会把一个大数目改写成用万或亿做单位的数。
2．探索大数目改写成用万或亿做单位数的方法。
3．体会数学在日常生活中的应用，感受数学的价值。
教
学
重
难
点
教学重点：
会把一个大数目改写成用万或亿做单位的数。
教学难点：
探索大数目改写成用万或亿做单位数的方法。
教
学
资
源Hale Waihona Puke 1．学生已经较熟练地掌握了把大数目改写成整万、整亿数的方法。
2．例题中的情境图。
预
习
设
计
预习提纲：
1．填空;3400000=（）万900000000=（）亿
2．认真预习书本P39。思考：384400里有（）个万和（）个一。384400=（）万
学程预设
导学策略
一、交流预习作业，揭示课题（2分钟）
1.交流预习作业
2.揭示课题
二、小组交流，探究方法。（10分钟）
探究把一个大数改写成“万“作单位的数。
四、分层练习，内化提升。（10分钟）
1．基础练习
试一试：小组讨论交流。
练一练1、2。
2．专项练习：
练习七1、2。
【板块一】
学生交流改写方法，如果这个数不是整“万”数或整“亿数，该怎样改写呢？今天我们就继续学习这方面的内容。揭示课题。
【板块二】
1．你能把这个数改写成“万”作单位的数吗？小组交流。如果不会，可以看书。
2．指名板演。
3.全班讲评。
4.你能说说把一个大数目改写成“万“作单位的小数的方法吗？
指名板演。集体讲评。交流暴露出来的问题。
【板块三】、
根据板演过程和暴露出来的问题，说说应该怎样把大数目改写成“万”作单位的小数或“亿”作单位的小数。
教师根据学生的交流板书（略）
【板块四】
1．根据讨论归纳：
（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位右边点上小数点。
1小组交流预习菜单（2）
2如果有困难可以看书。
3学生试归纳改写的方法。
4试完成例8第二题。
三、全班交流，提炼建模（8分钟）
学生根据板演和暴露出来的问题可能会做出下面的结论：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。改写成“亿”作单位的数，只要在亿位右边点上小数点，再在数的后面添写“亿”字。
（2）同时在改写后的小数后面天上“万”或“亿”字。
（3）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。
2.指名板演，教师巡视，辅导。