第一章教学设计概述

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教学设计(教案)(朱丹碧)

教学设计（教案）（朱丹碧）第一章：教学设计概述1.1 教学设计的概念与意义1.2 教学设计的原则与方法1.3 教学设计的基本要素1.4 教学设计的过程与步骤第二章：教学目标设计2.1 教学目标的概念与分类2.2 教学目标的制定原则与方法2.3 教学目标的表述与陈述2.4 教学目标的设计案例分析第三章：教学内容设计3.1 教学内容的选择与组织3.2 教学内容的呈现与表达3.3 教学内容的结构与逻辑3.4 教学内容的设计案例分析第四章：教学策略设计4.1 教学策略的概念与分类4.2 教学策略的选择与制定4.3 教学策略的实施与评价4.4 教学策略的设计案例分析第五章：教学评价设计5.1 教学评价的概念与意义5.2 教学评价的原则与方法5.3 教学评价的类型与工具5.4 教学评价的设计案例分析第六章：教学媒体与技术设计6.1 教学媒体的概念与分类6.2 教学媒体的选择与使用6.3 教育技术在教学设计中的应用6.4 教学媒体与技术设计案例分析第七章：课堂管理与纪律设计7.1 课堂管理的概念与原则7.2 课堂纪律的维护与促进7.3 班级管理策略与技巧7.4 课堂管理与纪律设计案例分析第八章：教学互动与活动设计8.1 教学互动的概念与类型8.2 教学互动的设计与实施8.3 教学活动策划与组织8.4 教学互动与活动设计案例分析第九章：课程单元与教学计划设计9.1 课程单元设计的概念与流程9.2 教学计划制定的原则与方法9.3 教学计划的内容与结构9.4 课程单元与教学计划设计案例分析第十章：教学反思与持续发展设计10.1 教学反思的概念与重要性10.2 教学反思的方法与技巧10.3 教师专业成长与学习10.4 教学反思与持续发展设计案例分析重点和难点解析重点环节一：教学设计的基本要素教学设计的基本要素是教学设计的基石，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价等。

这些要素相互关联，共同构成了一个完整的教育教学活动。

教学设计(教案)(修改)

教学设计（教案）（修改）第一章：教学设计概述一、教学设计的定义1. 解释教学设计的概念2. 强调教学设计的重要性二、教学设计的基本原则1. 明确教学目标2. 考虑学生的需求和特点3. 选择合适的教学方法和策略4. 设计有效的教学评价三、教学设计的流程1. 分析教学情境2. 确定教学目标3. 设计教学活动4. 评估和反馈四、教学设计的方法和技巧1. 创意思维和教学创新2. 利用现代教育技术3. 合作学习和探究学习第二章：学生的需求和特点分析一、学生的需求分析1. 确定学生的学习需求2. 考虑学生的学习背景和经验二、学生的特点分析1. 学生的年龄和认知水平2. 学生的学习动机和兴趣3. 学生的个性特点和学习风格三、学生需求的调查和评估方法1. 问卷调查和访谈2. 观察和课堂参与度评估3. 学绩和学习进展分析四、根据学生需求和特点设计教学策略1. 适应不同学生的教学内容和方法2. 鼓励学生参与和互动3. 关注学生的个别差异和需求六章：教学目标设定一、教学目标的定义和作用1. 解释教学目标的概念2. 强调教学目标在教学设计中的重要性二、教学目标的分类和表述1. 认知领域教学目标2. 情感领域教学目标3. 操作领域教学目标4. 良好教学目标的表述方法三、设定教学目标的原则1. 具体性和可操作性2. 挑战性和可达成性3. 相关性和连贯性四、设定教学目标的流程1. 分析学生需求和特点2. 确定教学内容和要求3. 制定具体、明确的教学目标七章：教学方法与策略选择一、教学方法的分类和特点1. 直接教学法2. 间接教学法3. 体验式教学法4. 探究式教学法二、教学策略的选择和应用1. 针对不同学习目标的教学策略2. 针对不同学生的教学策略3. 利用现代教育技术手段的教学策略三、教学方法与策略的实践应用1. 设计具体的教学活动2. 创建有效的教学环境3. 引导学生积极参与和互动四、教学方法与策略的评估和调整1. 收集教学反馈信息2. 分析教学效果3. 调整教学方法与策略八章：教学评价与反馈一、教学评价的定义和作用1. 解释教学评价的概念2. 强调教学评价在教学设计中的重要性二、教学评价的类型和方法1. 形成性评价2. 总结性评价3. 自我评价和同伴评价4. 多种评价方法的结合运用三、教学评价的指标和标准1. 制定科学、合理的评价指标2. 设定明确、具体的评价标准四、教学评价的实施和反馈1. 收集评价信息和数据2. 分析评价结果3. 提供有针对性的反馈和建议九章：教学资源与材料准备一、教学资源的分类和作用1. 教材和教辅材料2. 电子资源和多媒体材料3. 人力资源和实践活动资源二、教学材料的筛选和整合1. 根据教学目标和内容选择合适资源2. 整合不同类型的教学资源三、教学资源的制作和准备1. 编写教案和课件2. 制作教学海报和实物模型3. 准备实验器材和材料四、教学资源的使用和管理1. 合理安排教学资源的使用2. 维护和管理教学资源十章：课堂管理与发展一、课堂管理的定义和作用1. 解释课堂管理的概念2. 强调课堂管理在教学中的重要性二、良好课堂管理的原则和方法1. 建立明确的课堂规则和期望2. 营造积极、和谐的学习氛围3. 引导学生参与和自律三、应对常见课堂问题的策略1. 学生行为问题处理2. 学习困难和挑战应对3. 课堂纪律和秩序维护四、学生学习发展的关注和支持1. 关注学生个体差异2. 促进学生自主学习和发展3. 鼓励学生合作和沟通十一章：教学计划与时间管理一、教学计划的制定1. 确定教学内容和学习活动2. 安排合理的教学进度和时间分配二、教学时间管理的策略1. 利用教学时间的有效策略2. 避免教学时间浪费的方法三、课堂教学的导入与结束1. 创造引人入胜的课堂导入2. 设计有效的课堂结束活动四、教学计划的调整与反思1. 依据学生反馈调整教学计划2. 反思教学过程，不断提升教学质量十二章：家校沟通与合作一、家校沟通的重要性1. 强调家校合作在教育中的作用二、家校沟通的方法与技巧1. 传统沟通方式：家访、电话、通知书2. 现代沟通方式：电子邮件、社交媒体、在线平台三、家长参与的促进策略1. 邀请家长参与学校活动2. 建立家长志愿者团队四、家校合作项目的设计与实施1. 共同关注学生的发展需求2. 合作开展学习支持项目十三章：安全教育与风险预防一、安全教育的内容和重要性1. 介绍安全教育的关键领域2. 强调安全教育对学生的重要性二、课堂安全活动的设计与实施1. 创建安全的课堂环境2. 制定紧急应对计划三、学校安全事故的预防与处理1. 预防措施和风险评估2. 事故发生后的应对步骤四、培养学生的自我保护意识1. 教授基本的安全知识和技能2. 引导学生学会自我保护和求助十四章：持续专业发展与自我提升一、教师专业发展的意义1. 阐述持续学习对教师的重要性2. 强调专业发展对教学成效的影响二、教师自我提升的策略1. 参与教育培训和研讨会2. 利用网络资源和专业社区三、反思性实践与教学研究1. 进行课堂观察和自我反思2. 开展教学研究和分享经验四、教师职业规划的制定1. 设定长期和短期的职业目标2. 制定实现目标的行动计划十五章：总结与展望一、教学设计的综合回顾1. 总结教学设计的关键要素2. 强调教学设计对学生学习的影响二、教学设计的发展趋势1. 探讨教学设计的发展方向2. 介绍新兴的教育技术和方法三、未来教学设计师的角色1. 描述未来教育环境的变化2. 展望未来教学设计师的职责和能力四、持续关注和支持教学设计1. 推荐继续学习和研究的资源2. 强调同行互助和专业合作的重要性重点和难点解析。

第一章语文课程教学设计

到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。
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某教师《<新青年>时代的鲁迅》教学设计提纲
一、设计理念
二、预设目标
三、教学步骤
1.说鲁迅
设置情境，激发学生兴趣
2.与文本交流
一读——精读：解决字词、注释、内容、问题
备课﹥写教案（教学设计）
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备课﹥写教案（教学设计）
所谓“台上三分钟台下十年功 ”。一则经典的教案需要课前大量的准备（文化修养、知识底蕴、用心思考、长期的经验积累）！
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（一）、备学生
“备课备人” “胸中有书,目中有人” “吃透两头”
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（二）、备教材
钻研教材──钻进去
(解决“一桶水”的问题 )
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（一）语文教案的类型 1、从内容上分：知识型教案；教法型教案；综合型教案 2、从形式上分：详案；简案；微案
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（二）编写和使用教案的要求 1、正确处理教参资料与教案的关系； 2、“吃透两头”，做到目中有学生、胸中有教材； 3、课前熟记教案，课中随机应变，课后反思评析。
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课题
教学目标：（含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，突出重点避免通用式）
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语文教学目标陈述的基本要素
一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。
每个学生
阅读现代文每分钟不少于500字。
（行为主体）（行为动词）（行为条件）
（表现程度）
每个学生都要在两年的时间内背诵优秀诗文60篇（段）。
（行为主体）（行为条件）

(高级中学)国家教师资格考试专用教材语文学科知识与教学能力

第一章教学设计概述第一节教学设计内涵与指导思想一、教学设计的内涵现代教学设计来源于２０世纪上半叶的北美和欧洲等地。

我国于２０世纪８０年代中后期开始引入教学设计理论并加以研究。

现代教学设计，也称系统教学设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价结果和对方案进行修正的过程。

它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。

语文教学设计是教学设计原理在语文学科中的运用，是指语文教师运用系统方法，按照一定的教学目标和要求，针对具体教学对象，对语文教学的整个程序及其具体环节所做出的行之有效的策划。

其目的是优化语文教学效果达到预期的语文教学设想。

二、教学设计的指导思想教学设计以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础，应用系统的观点和分析方法，分析语文教学的问题和需要，制订语文教学的规划。

《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》集中体现了当代哲学、教育学的基本精神，从中我们可以演绎出教学设计的指导思想。

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师和学生都是教学过程的主体，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。

学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

教师应创造性地理解和使用教材，积极开发教学资源。

教师要灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，沟通师生之间的信息交流。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一努力改进课程教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与态度的综合。

提倡启发式、讨论式教学。

第一章_教学设计的一般原理

例：纸为什么会飞起来
1 教师提供一个新异的现象。教师向一张纸的上面轻轻吹气，于是纸向上飘起来；然后，教师要求学生找出纸飞起来的原因。学生通过提问搜集更多的信息，找出相互影响的变量，并验证因果关系。学生问“温度重要吗”（否），“这是一张特殊的纸吗” （否），“大气压与纸的上升有关系吗” （是），“是不是空气导致纸飘起来” （是），“是不是纸上面的空气快速运动了气压的减少”（是）……然后学生用别的物体（如）薄塑料来验证假设。
第二节教学设计的理论与实践基础
现代教学设计的基础理论
一般系统理论
传播理论
学习理论教学理论
一一般系统理论
系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家L.V. 贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）创立的。
一般认为，系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统论是研究系统的要素、结构和功能的科学。系统论的核心思想：整体论
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”
猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。小兔说：“猴伯伯，谢谢你！”
猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。” 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。” 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
设计
教学
教学设计（教学系统设计）
教学设计，亦称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。－－谢利民

人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版

人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案第一部分本章概述一、教材分析1．本章教学内容范围在物理知识方面，本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量，以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。

在物理技能方面，本章主要涉及练使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。

在物理的思想方法方面，本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）以及初步理解图象法。

2．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲，本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章研究的基础知识，也是以后力学各章研究的基础知识。

从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。

这些方法对研究力学，乃至高中物理都是重要的。

这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养；而极限的思想方法和矢量的思想方法，对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。

本章内容不仅在物理概念的建立上密度大，基础性强，而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象，必将起到事半功倍的作用。

3．本章教学内容总体教学目标（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

本条目要肄业生从物理学的发展历程，大致了解近代尝试科学产生的背景，了解科学家的主要观点和研究办法，体会相关尝试的科学思想和办法等，从物理学史的角度认识尝试对于物理科学的重要性。

本条目在教学中应突出尝试科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，以体现学科渗入渗出的课程理念。

教学设计(教案)(杨媛媛)

教学设计（教案）（杨媛媛）第一章：教学设计概述一、教学设计的定义1. 解释教学设计的概念2. 强调教学设计的重要性二、教学设计的基本原则1. 目标导向原则2. 学生中心原则3. 实践性原则三、教学设计的基本步骤1. 确定教学目标2. 分析学习者特征3. 设计教学策略4. 选择教学资源5. 评估教学效果四、教学设计的方法与技巧1. 教学设计的方法2. 教学设计的技巧3. 教学设计的实践应用五、教学设计的案例分析1. 案例介绍2. 教学设计分析3. 教学设计改进建议第二章：教学目标的设计一、教学目标的概念与分类1. 解释教学目标的概念2. 介绍教学目标的分类二、明确、具体、可衡量的教学目标1. 如何制定明确的教学目标2. 如何制定具体的教学目标3. 如何制定可衡量的教学目标三、教学目标的表述技巧1. 使用清晰、简洁的语言2. 使用积极、鼓励性的语言3. 使用具体、可操作的语言四、教学目标的案例分析1. 案例介绍2. 教学目标设计分析3. 教学目标设计改进建议五、教学目标设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第六章：教学内容的设计一、教学内容的选择与组织1. 教学内容选择的依据2. 教学内容的组织策略二、基于学习者需求的教学内容设计1. 分析学习者需求2. 设计符合学习者需求的教学内容三、教学内容的呈现方式1. 口头呈现2. 书面呈现3. 多媒体呈现四、教学内容的案例分析1. 案例介绍2. 教学内容设计分析3. 教学内容设计改进建议五、教学内容设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第七章：教学方法与策略的设计一、教学方法的选择与运用1. 教学方法的选择依据2. 教学方法的运用策略二、以学生为中心的教学方法设计1. 引导学生主动探究2. 促进学生合作学习三、差异化教学策略设计1. 识别学生的个体差异2. 设计适合不同学生的教学策略四、教学方法与策略的案例分析1. 案例介绍2. 教学方法与策略设计分析3. 教学方法与策略设计改进建议五、教学方法与策略设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第八章：教学评价的设计一、教学评价的类型与标准1. 介绍教学评价的类型2. 明确教学评价的标准二、形成性评价与总结性评价的设计1. 形成性评价的设计要点2. 总结性评价的设计要点三、多元化教学评价的设计1. 利用多种评价方式2. 综合评价学生的学习成果四、教学评价的案例分析1. 案例介绍2. 教学评价设计分析3. 教学评价设计改进建议五、教学评价设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第九章：教学资源的选择与利用一、教学资源的种类与特点1. 不同类型的教学资源2. 教学资源的特点与优势二、教学资源的筛选与整合1. 筛选适合的教学资源2. 整合多种教学资源三、多媒体教学资源的使用策略1. 利用多媒体教学资源的技巧2. 结合多媒体教学资源的教学活动设计四、教学资源的案例分析1. 案例介绍2. 教学资源选择与利用分析3. 教学资源选择与利用改进建议五、教学资源选择与利用实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十章：教学场所与环境的设计一、课堂教学环境的设计1. 物理环境的设计2. 心理环境的设计二、课堂教学氛围的营造1. 建立积极的课堂氛围2. 管理好课堂秩序三、课堂教学活动的组织与安排1. 设计有效的课堂活动2. 合理安排课堂时间四、课堂教学环境的案例分析1. 案例介绍2. 教学场所与环境设计分析3. 教学场所与环境设计改进建议五、教学场所与环境设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十一章：教学辅导与指导的设计一、学生辅导的原则与方法1. 辅导的基本原则2. 辅导的有效方法二、个别辅导与小组辅导的设计1. 个别辅导的策略2. 小组辅导的组织与管理三、辅导中的沟通技巧1. 倾听与理解2. 鼓励与支持3. 反馈与指导四、辅导案例分析1. 案例介绍2. 辅导设计分析3. 辅导设计改进建议五、辅导设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十二章：教学反馈与改进的设计一、教学反馈的重要性1. 理解教学反馈的作用2. 建立有效的反馈机制二、学生反馈与自我反馈的设计1. 收集学生反馈的方法2. 利用学生反馈进行教学改进3. 自我反馈的策略1. 教学反思的过程与方法四、教学反馈与改进的案例分析1. 案例介绍2. 教学反馈与改进设计分析3. 教学反馈与改进设计改进建议五、教学反馈与改进设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十三章：教学与管理的设计一、课堂教学管理的设计1. 课堂规则的建立2. 学生行为的引导与管理二、课程进度与时间管理的设计1. 制定合理的课程进度计划2. 有效利用教学时间三、教学材料与资源的管理1. 教学材料的整理与存储2. 教学资源的使用与维护四、教学与管理案例分析1. 案例介绍2. 教学与管理设计分析3. 教学与管理设计改进建议五、教学与管理设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十四章：教学研究与创新的设计一、教学研究的意义与方法1. 理解教学研究的价值2. 掌握教学研究的方法二、教学创新的思路与策略1. 激发教学创新的途径2. 实现教学创新的具体策略三、教学研究与创新的案例分析1. 案例介绍2. 教学研究与创新设计分析3. 教学研究与创新设计改进建议四、教学研究与创新设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估第十五章：教学总结与反思的设计一、教学总结的内容与方法1. 教学总结的重要性2. 进行有效教学总结的方法二、教学反思的实践与提升1. 教学反思的实施步骤2. 教学反思的深化与提升三、教学评价与教学改进的设计1. 教学评价的总结性分析2. 基于评价的教学改进计划四、教学总结与反思案例分析1. 案例介绍2. 教学总结与反思设计分析3. 教学总结与反思设计改进建议五、教学总结与反思设计实践练习1. 练习题目2. 练习指导3. 练习反馈与评估重点和难点解析。

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奥苏贝尔的 “学与教”理论
优点有利于教师主导作用的发挥，重视情感因素在学习过程中的作用。
缺点否定发现式学习，在教学过程中把学习者置于被动的地位。
第一章教学系统设计概述
2021/2/28
1
第一章教学系统设计概述
1.1 教学系统设计基本概念 1.2 教学系统设计的理论基础 1.3 教学系统设计的过程模式 1.4 主导——主体教学设计
掌握了解掌握
掌握
1.1 教学设计的基本概念一、什么是教学系统设计？
促进学习系统方法计划规划
1.1 教学设计的基本概念
1.4 主导-主体教学设计
一、主导—主体教学系统设计的学与教理论基础 1.奥苏贝尔的以“教”为主的“学与教”理论
（1）“有意义接受学习”理论有意义学习：符号表示的观念和学习者原有认知结构中的某一方面有联系。机械学习：死记硬背。
（2）“先行组织者”教学策略
旧知识
引导性材料先行组织者
新知识
1.4 主导-主体教学设计
1.1 教学设计的基本概念（二）实例分析（2）网络课程（课件）设计
国家精品课程资源网 Moodle平台学生自主开发课程
1.1 教学设计的基本概念
（3）企业培训设计
1.1 教学设计的基本概念
1.2 教学设计的理论基础及指导思想
一、学习理论（行为主义学派、认知主义学派）
探究人类学习的本质及其形成机制
1.2 教学设计的理论基础及指导思想
三、传播理论
信源
编码
信道
译码
干扰
反馈香农—魏弗传播模式
信宿
1.2 教学设计的理论基础及指导思想
四、指导思想：系统方法系统方法：就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。
1.4 主导-主体教学设计
一、主导—主体教学系统设计的学与教理论基础 2.建构主义以“学”为主的“学与教”理论
学生——信息加工的主体、知识意义的主动建构者教师——学生主动建构意义的帮助者、促进者围绕“自主学习策略、协作学习策略”、“学习环境”设计教学
1.4 主导-主体教学设计
3.思考奥苏贝尔学与教理论和建构主义学习理论的优缺点？
研究学习、人类行为教学设计——》是为学习而创造环境，是根据学习的需要设计不同教学计划，充分发挥人类的潜力。
1.2 教学设计的理论基础及指导思想
二、教学理论揭示教学的本质和规律
学习观教学设计教学观
教学设计从指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价，都是从各种教学理论中吸取精华，综合运用而保证设计过程的成功。
基于“课堂”的教学设计如信息化教学教案的设计
‿微观的教学系统设计
1.1 教学设计的基本概念
五、教学设计的实践（一）主要实践领域
课堂教学设计：技术在课堂教学中的应用模式、教学资源的设计开发，教学与管理系统设计
课堂教学领域
远程教育教学系统网络教学课件教学资源库
远程网络学习平台
远程教学领域Biblioteka 1.3 教学过程设计的模式
二、常见教学设计过程模式 1.以教为主主要理论基础：行为主义学习理论刺（激I-D反1）应、认知主义学习理意论识（为I中D2介），强调认知
2.以学为主（建构主义） 3.主导-主体
肯普模式
史密斯-雷根模式
观察教材P20-21 ，“肯普模式 ”、“史密斯—雷根”模式，它们在进行教学过程设计时都需要考虑哪些基本要素？
认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
（3）动机理论强烈的动机可以使学习者集中注意、加强努力、学习持久、忍受挫折。具体作用：动机可以影响有意义学习的发生动机可以影响习得意义的保持（复习）动机可以影响对知识的提取（回忆——》过强或过弱都不好）
（4）奥苏贝尔理论缺陷贬低甚至否认发现式教学的作用认为发现学习这适用于实验课中
1.3 教学过程设计的模式如何进行教学？
四要素
教学效果如何？注：可任意变更顺序
（1）肯普模式
三个问题？必须学到什么？
1.3 教学过程设计的模式（2）史密斯—雷根模式
1.3 教学过程设计的模式 2.以学为主
1.3 教学过程设计的模式
三、进行教学过程设计时都需要考虑哪些基本要素？教学目标分析（教学内容）学习者特征分析（学习基础和知识水平、认知特点、认知能力）教学模式和策略的选择与设计学习环境设计教学设计结果的评价
Homework
在网络上检索中小学或大学的教学案例，总结教学设计案例中需要设计、分析的要素有哪些？（笔记）
1.3 教学过程设计的模式
一、什么叫做“模式”？模式（Pattern）：其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。
教学设计模式——》设计问题，“怎么做？” 教学设计——》具体教学问题，“为什么？”
一、什么是教学系统设计？教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
1.1 教学设计的基本概念
二、教学设计的基本特征 1.指导方法：系统方法 2.理论基础：学习理论与教学理论 3.对象：教学各要素 4.过程：创设有效的教与学系统 5.目的：教学效果最优化
1.1 教学设计的基本概念
三、教学设计的学科性质 1.应用性很强的桥梁学科 2.一门方法论性质的学科 3.是一门设计理论学科 4.是一门规定性理论学科
1.1 教学设计的基本概念
四、教学设计的层次
‿宏观的教学系统设计基于“系统”的教学设计如企业培训方案的开发
基于“产品”的教学设计如网络课程的设计与开发
企业员工培训领域
企业培训模式组织绩效技术
测评技术 E-learning平台与模式
知识管理管理信息系统教练及培训技术
1.1 教学设计的基本概念
（二）实例分析（方案、教材、课程、系统等设计）（1）课堂教学技术的运用：网络探究课例设计1——《表格的制作》教学设计参考网址：实验系统——初中物理仿真实验室

第一章 教学设计概述