海底世界教学设计
海底世界教学设计
教学目标:
知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词。
会用“窃窃私语”“有的像......一样......”说句子。
3、品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。
过程与方法：鼓励学生自主识字，结合语句理解字义。
并引导学生多读多说。
情感态度与价值观：了解海底景色的奇异，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
教学重难点：
重点：
1、学习生字新词。
2、感受海底暗中有光，静中有声的奇异景色。
难点:
1、让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底奇异景色描绘出来的。
2、让学生用“窃窃私语”“有的像......一样......”说话。
教学方法：
教法：引导法、情景教学法
学法：品读法、自读自悟法、合作法
教学准备：多媒体课件、教案、音频
课型课时：新授第一课时
教学过程：
一、导入
1、看地图。
师:同学们，你知道地图上蓝色的部分代表什么吗？在你的脑海中，大海是什么样的?
2、师:是啊!一望无际的大海美丽极了。
听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。
(出示:你可知道，大海深处是什么样的吗? )
3、师：今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》，课题之中的“底“字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗? (学生组词)看到这个“底”字，你会想到哪些字? 齐读课题。
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1、自由大声的朗读课文，（要求：1.读通句子，读准字音，不会读的字划出来。
2.标出自然段序号。
)
2、出示词语: 宁静奇异金属闪烁肌肉类别免费峡谷细胞蕴藏海参啾啾窃窃私语波涛澎湃
3、师:看来同学们词语掌握的不错。
这篇课文一共几个自然段?
4、把字词再带入课文中读一读，看文中哪句话概括的介绍了海底世界的特点? (指名说)
（二）精读感悟第2、3自然段
1、过渡:那就让我们一起去感受海底世界景色的奇异吧！请同学们默读课文的第2自然段，看海底世界的奇异表现在什么地方？用笔标划出相关的句子。
（当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
）
（1）这句话点出海底的什么特点?“波涛汹浦”是什么意思?“依然”还可以换什么词来理解?
（2）指导朗读。
2、海底是不是一点儿声音也没有呢?也不是。
这是个什么句子? (设问)看海底的动物都发出了哪些声音?
3、海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而己。
①你知道什么是“窃窃私语”吗? ( 小声的悄悄的，我们听不到的声音)
②现在你知道什么是“窃窃私语”了吗? (指名说，小声地偷偷地说话)你怎么知道是小声地说话? (因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到")哦，你是通过联系上下文理解这个词的。
③理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗?
④看来大家已经学会了运用“窃窃私语”这个词。
这个词当中的“窃”和“私”字也是我们本课要学的生字。
4、你用水中听音器一听，就能听见......
5、谁来读读这个句子? (指名读) 海底动物的声音真是千奇百怪，谁还想读? (再指名读)
6、师:听了你的朗读，老师也想参与其中了。
这样，老师读句子，找一位同学模仿海底动物发出的声音，谁愿意来? (指名)
7、师:看同学们笑得这么开心，有意思吧? 海底动物发出的声音如此有趣，你能读好这段话吗? (自由读，指名读)
8、听了你的朗读，老师仿佛也听到海底的动物在说悄悄话呢。
那海底动物发出的声音仅仅就文中描写的这些吗? ( 不是)你是从哪里看出来的? (省略号 )
9、观看视频、练习说话
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的像......,有的像......,有的像......你能仿照文中的这种句式来试着说一说海底的动物还有可能发出哪些声音吗? (自由练说，指名说)
评价:你的想象力可真丰富，海底动物的声音真是无所不有。
师:其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，( 引读:它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
)
10、海底动物的声音真是丰富多样，让我们齐读第3自然段。
三、小结
今天我们畅游了海底世界，欣赏海底景色的奇异，倾听了海底动物各种各样的声音。
那么海底还有哪些吸引人的地方呢？课后同学们自己再认真探究一下。
作业布置:
任选一样你喜欢的事来做:
1.喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景色。
2.喜欢朗读的你，可以读一读关于海底世界的文章。
3.喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。
相信你一定有更多的收获!下节课上课时我们来展示。
板书设计：
23.海底世界
景色奇异暗中有光——闪烁的星星
静中有声——窃窃私语不同动物
不同时候
物产丰富
教学反思：。
《海底世界》的教学设计（通用5篇）
《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
《海底世界》公开课教案5篇
《海底世界》公开课教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《海底世界》公开课教案5篇本文将为大家介绍《海底世界》公开课教案5篇。
《海底世界》教案（通用16篇）
《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。
2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。
3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.认识海洋生物的多样性。
2.学习海底世界的生态环境。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。
2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。
2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。
3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。
三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。
2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。
四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。
2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。
：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。
学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。
《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。
有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）
《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
《海底世界》教案（15篇）
《海底世界》教案（15篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教案1课时安排：一课时授课对象：二年级教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。
然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的结构2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种表现形式《海底世界》教案2活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、引导幼儿大胆想象进行绘画。
3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：1、课前请幼儿观赏过各种各样的海底动物的图片，2、本班幼儿已初步掌握画几种海洋动物的技能。
3、大幅挂图《美丽的海底世界》，“海底世界”四个大字卡，四种海洋动物的撕纸范画、舒缓的音乐磁带、录音机。
《海底世界》教案（精选18篇）
《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。
）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。
那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。
让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。
我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。
海底世界教案（精选13篇）
海底世界教案海底世界教案（精选13篇）海底世界教案篇1活动目标：1、尝试使用多种材料，以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界。
2、学习纸版画和自然材料相结合的制作方法，运用画、剪、拼、贴、滚、压印等多种方式进行起稿、制版、拓印。
3、愿意与同伴共享操作材料，遇到困难能积极寻找解决办法并坚持到底。
活动准备：1、《海底总动员》的DVD，海底世界的图片。
2、卡纸，吹塑纸，复写纸，毛线，瓜子壳，剪刀，刻刀，乳胶，抹布，色卡纸，盐，彩色油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。
活动过程：一、制版1、欣赏《海底总动员》的DVD或图片，观察、欣赏海底世界的景色。
（1）教师：这是在哪里？有什么？海水是怎样的？有什么动物？（2）教师：你喜欢哪个动物？它是什么样的？2、幼儿绘画创作，转版制作两张底版，便于套印。
要点提示：①由于作品的制作内容较多，在转版时，教师要提醒幼儿在转印中检查画面的每一个细节是否都转印下来了，避免缺漏。
②鼓励幼儿根据不同的实物的特点，有创造性地粘贴不同的动物。
3、幼儿创造性地使用各种材料，制作第一张底版（主体画面的内容）。
引导幼儿运用各种材料与绘画内容之间的联想加以巧妙结合。
如运用毛线表现章鱼，用卡纸表现花纹复杂的鱼类，用瓜子表现鱼鳞等。
4、引导幼儿用刻刀刻画吹塑纸，制作第二张底版（背景部分的内容）。
（1）重点：在吹塑纸上先描画出所有主体画面，再用刻刀把它们镂空，形成背景。
（2）难点：注意吹塑纸的纸张纹路走向，尽量将线条刻得流畅。
二、拓印1、引导幼儿尝试用彩色油墨拓印主体面面的第一张底版。
（1）重点：在不同的动物上面滚上不同的色彩。
（2）难点：对实物的拓印应注意细致、轻柔，不能将纸拓破。
2、引导幼儿用水粉套印背景部分的第二张底版，并尝试撒盐粒在水粉底版上制作自然的海水效果。
教师：看看我们怎样用盐来变魔术吧！要点提示：①在画面上水粉的水分较多时撒下盐粒，欣赏水粉自然融开的肌理美。
②油墨的彩饱和度很高，画面显得很实。
海底世界教案优秀6篇
海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。
学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
我喜欢海参。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
海底世界教学设计
海底世界教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. 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tuned!海底世界教学设计海底世界教学设计（精选8篇）海底世界教学设计篇1一，教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，物产丰富"的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱.根据本课的具体内容，可以抓住中心句，从整体入手分析课文，站在整体的高度，去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字，想象脑海中浮动的画面，使学生的语言和思维得到发展，情感得到迸发，从而产生热爱大自然的情感.二，设计理念1.情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程."也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就"大海深处是什么样的"问题进行研究，讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者.这实质上是一个师生互动，教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心，书本中心，教师中心"的封闭性，充分拓展空间，增强活力.我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言，交流表达过程中，陶冶，塑造学生心灵.5.个性化地体味语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.例如学生对海底世界"景色奇异，物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字，理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平.2，能用"有的像…..有的像……有的像……有的还好像……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导学生认识海底世界的奇妙:初步培养热爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们，你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 (交流，自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的今天，就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧!板书课题，齐读课题设计意图:从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习.二，初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段.(学生读书，老师巡回指导)检查自学情况:这些字你们会认吗同桌互相考一考.谁来试一试(指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文，划出你认为最能概括的一句话b.齐读，海底不但景色奇异，而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓，从整体上感知文章的主要内容.三，学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么奇异景象，发现了情况立即向我报告(预设)1.生·发现:海面上波涛澎湃，海底依然很平静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依然"还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛澎湃，海底依旧很宁静，哪位潜水员知道为什么 (因为海底是非常深的，而海面上的波涛只能影响大海几十米，所以海底是宁静的)2.好，我们继续往下潜，一百米，二百米，三百米，四百米……请报告生:我发现阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了.3.五百米以下，全黑了.这时你们发现了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光)那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，请闭上眼睛想象一下，我们穿上潜水衣潜入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，这时候，光线越来越暗，再往下潜，我们的眼前一片黑暗，然而，令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点，他们好象天上闪烁的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦，那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光，真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃，海底却依然宁静，海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么，除此之外，海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底，待会儿把你的发现说给大家听听1.发现海底并不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小，我们在读的时候可以把它读轻一些，也可以读出动物在一起说悄悄话，窃窃私语的情·趣，听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读，齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一写，就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样4.同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像…..有的像……有的像……有的还好像……)动物们吃东西的时候发出---，行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样，千奇百怪，可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲!5.这黑暗却有光点，宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象(神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的，全班齐读设计意图:创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告，让学生充分感受到学习内容的情·趣性.通过表演，语言描述，比较等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，激趣拓展海底是个令人神往的地方，已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底，我请同学们课前搜集了资料，现在让我们来交流一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱五，作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的"闪亮点"进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用.同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情.)教学反思:成功之举1.在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了"朗读感受――品味体验――美读感悟"的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流.2，教学目标基本实现.通过自读，齐读，指读，互听等多种形式，引导学生在读中悟.3.课上得较扎实，词语.朗读比较到位，使学生能在课堂上实实在在地学到点东西.4.尊重学生已有的知识和经验.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近学生生活实际，消除课堂伊始的紧张感，如"波涛澎湃"一词的教学，能联系一文，让学生温故而知新.5.设计富有情·趣，激发学生想象设计了"潜水员潜入海底汇报情况"这一极富情·趣的情境，激发了学生探究.发现的欲望，让学生展开想象，动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激·活学生思维.二，"败笔"之处教学真是一门遗憾的艺术.本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结.想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三，心得体会一节课下来，静心沉思，得到一些启示.课堂必须充分地关注学生的学习情况，在课前必须认真备好每个环节，做到精细化.海底世界教学设计篇2【教学目标】1，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的.2，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段.3，通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣.【教学内容及重点，难点分析】(一)，教学内容分析:《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情.(二)，教学重点:课文的第二部分(特别是3，4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.(三)，教学难点:第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的.【教学对象分析】对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富.【教学策略】1，充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点.2，优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界".3，设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美.【教学媒体设计】1，海底录像2，综合字理识字幻灯片3，海底动物发出的各种声音录音4，朗读配乐教学过程一，学生课前预习提纲1，朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字.2，思考:海底是一个怎样的世界.3，重点读一读第四自然段，完成下面思考题.（1)完成下面表格动物活动方法例: 海参伸缩爬行…………(2）查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法二，创设情境，引入课题.1，启发学生说一说大海给自己的印象.师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗学生说师:好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!2，师:到海底世界去旅游，你最想了解什么学生说.3，学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.三，检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)老师:课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字(出示课件)学生看屏幕上的字，以不同的方式认读.(小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的)设计意图:培养学生学会学习.设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去.设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.设计意图:唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去.多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调.设计意图:创设情境，唤起学生的学习情感.多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象.设计意图:通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，课文学习，实施问题教学1，教师配乐范读课文后检查预习提纲二.2，研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)一)学习景色奇异部分（1)，学习第二自然段.a，自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题.预设学生提出的问题:海底是不是完全黑暗深水鱼为什么会发光这些深水鱼还会发出哪些光亮呢c，师生合作探究解决问题.(2）学习第三自然段.①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗②，检查朗读，说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")③，师生合作朗读这一自然段.④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音，学生听)⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗(课件演示)二)，学习物产丰富部分（1)，自由朗读第四自然段.（2）检查预习提纲3并结合课件演示.（3）你还知道其他动物的活动方法吗（4)，教师小结.（5)，学生自学五，六自然段.学生说一说自己的学习收获.五，学完课文后，你还有什么问题吗六，简结转新1，学完课文后，你想对大海说些什么2，学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读.(音乐课件)七，课后作业1，搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字.2，读一读《海底漫步》.(音乐课件)板书设计:海底世界波涛澎湃宁静景色奇异黑暗光点闪烁动物窃窃私语动物种类多物产丰富植物多矿产丰富教学流程图:多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神.设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式.设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.设计意图:教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展.设计意图:给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵.学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华.培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识.海底世界教学设计篇3教学目标设计一、认知目标：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。