人教版高中物理选修3-5学案设计-原子核的组成
人教课标版高中物理选修3-5:《原子核的组成》教案-新版

第一节原子核的组成一、核心素养通过《原子核的组成》的学习过程,引导学生树立正确的、严谨的科学研究态度。
树立辨证唯物主义的科学观和世界观。
二、教学目标1.知道什么是放射性及放射性元素;2.知道三种射线的特性;3.知道原子核的组成,会正确书写原子核的符号;4.通过核结构模型的探究,经历分析和解决问题的过程,体会物理学的研究方法。
三、教学重点:天然放射现象及其规律,原子核的组成。
四、教学难点知道三种射线的性质和原子核的组成。
五、教学活动【导入】现在我们已经知道原子是由原子核和核外电子组成,原子核是由质子和中子组成。
在我们最开始研究原子核内部的信息时,最早是来自天然放射现象。
人们从破解天然放射现象入手。
今天我们也从“天然放射现象”入手,逐步揭开原子核的神秘面纱。
【问题1】看书第65页,“天然放射现象”一部分,并完成讲学稿。
(一)天然放射现象1.放射性:物质发射射线的性质称为放射性。
2.放射性元素:具有放射性的元素,称为放射性元素。
3.放射性不是少数几种元素才有的,研究发现,原子序数大于或等于83 的所有元素,都能自发的放出射线,原子序数小于83的元素,有的也具有放射性。
4.天然放射现象:放射性元素自发地放出射线的现象,叫做天然放射现象。
贝可勒尔发现了天然放射现象。
天然放射现象说明了原子核具有复杂结构,原子核还可再分。
例1、天然放射现象说明:(BC )A.原子不是单一的基本粒子B.原子核不是单一的基本粒子C.原子内部大部分是空的D.原子是由带正电和带负电的基本粒子组成的【问题2】通过课件分析:1.在磁场中:观察到的现象是什么?分析三种射线的电性。
答:三束射线中有两束发生偏转,左偏的带正电,右偏的带负电,不偏的不带电。
2.在电场中:观察到的现象是什么?分析三种射线的电性。
答:三束射线中有两束发生偏转,左偏的带负电,右偏的带正电,不偏的不带电。
【问题3】看书第65页,“射线到底是什么”一部分,分组讨论进行总结,填入表格。
高中物理选修3-5-原子核的组成

原子核的组成知识集结知识元天然放射现象知识讲解原子核的衰变、半衰期一、天然放射现象(1)天然放射现象元素自发地放出射线的现象,首先由贝克勒尔发现。
天然放射现象的发现,说明原子核具有复杂的结构。
(2)放射性和放射性元素物质发射某种看不见的射线的性质叫放射性。
具有放射性的元素叫放射性元素。
3.(3)三种射线:放射性元素放射出的射线共有三种,分别是α射线、β射线、γ射线。
4.(4)γ射线是高频率的电磁波,它是伴随α或β衰变放出的。
5.(5)α、β、γ三种射线中穿透能力最强的是γ射线,α射线穿透能力最弱,一张厚的黑纸可以挡住α射线。
6.(6)电离能力最强的是α射线,γ射线电离能力最弱。
7.(7)β射线是原子核内的中子变为质子时放出的电子,是高速的电子流。
二、原子核的衰变和半衰期1.原子核的衰变:(1)衰变:原子核放出α粒子或β粒子,变成另一种原子核的变化称为原子核的衰变。
(2)分类(3)半衰期:放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间。
半衰期由原子核内部的因素决定,跟原子所处的物理、化学状态无关。
①,其中N0表示衰变前放射性元素的原子核的个数,N表示衰变后尚未发生衰变的放射性元素的原子核的个数,t表示衰变时间.T表示半衰期.②半衰期只适用于大量的原子核,对数量较少的原子核不适用,如10个原子核经过一个半衰期并不一定恰好有5个发生衰变.例题精讲天然放射现象例1.说明原子核具有复杂结构的是()A.质子的发现B.天然放射性现象的发现C.电子的发现D.α粒子散射实验例2.以下事实可作为“原子核可再分”的依据是()A.天然放射现象B.α粒子散射实验C.电子的发现D.氢原子发光A.所有元素都可能发生衰变B.放射性元素的半衰期与外界的温度无关C.放射性元素与别的元素形成化合物时仍具有放射性D.α、β和γ三种射线中,γ射线的穿透能力最强例4.关于天然放射性,下列说法正确的是()A.所有元素都可能发生衰变B.放射性元素的半衰期与外界的温度有关C.放射性元素与别的元素形成化合物时不具有放射性了D.α、β和γ三种射线中,γ射线的穿透能力最强例5.下列说法中正确的有()A.黑体辐射时电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关B.普朗克为了解释光电效应的规律,提出了光子说C.天然放射现象的发现揭示原予核有复杂的结构D.卢瑟福首先发现了质子和中子原子核的组成知识讲解原子核的组成和同位素1.原子核的组成:原子核是由质子和中子组成的,质子和中子统称核子,原子核的电荷数等于核内的质子数。
物理新课标人教版(选修3-5)18.2原子的核式结构模型

第十八章 原子结构
第2节 原子的核式结构模型
十九世纪末,汤姆生发现了电子, 并知道电子是原子的组成部分.由于电 子是带负电的,而原子又是中性的,因 此推断出原子中还有带正电的物质.那 么这两种物质是怎样构成原子的呢?
• 1、汤姆孙的原子模型怎样?
• 2、 粒子散射实验的装置怎样?现象是什么?
瑟
卢瑟福和他的助手们进行了
福
粒子散射实验
著名的 粒子散射实验
粒子散射实验的结果
绝大多数 粒子穿过
金箔后仍沿本来的方
向前进,但少数 粒
子产生了较大的偏转, 并且有极少数 粒子 的偏转超过了90°, 有的甚至几乎到达 180°。
枣糕模型能否解释?
根据汤姆生模型计算的结果:电
子质量很小,对α 粒子的运动方向
体育场 原子
原子核
原子核的电荷和大小
• 根据卢瑟福的原子核式模型和α粒子散射的实验数据, 可以推算出各种元素原子核的电荷数,还可以估计出 原子核的大小。
• (1)原子的半径约为10-10米、原子核半径约是10-14 米,原子核的体积只占原子的体积的万亿分之一。
• (2)原子核所带正电荷数与核外电子数以及该元素 在周期表内的原子序数相等。
答案:BC
3、汤姆孙的原子模型能否解释 粒子散射实
验?
• 4、卢瑟福的原子模型怎样?
• 5、由不同元素对 粒子散射的实验数据可确定
什么?
汤姆生的原子模型正Fra bibliotek荷在汤姆生的原子模 型中,原子是一个球 体;正电核均匀散布 在整个球内,而电子 都象枣糕中的枣子那 样镶嵌在内。
电子
α粒子散射实验
卢
1909~1911年,英国物理学家
精选人教版高中物理选修3-5教学案:第十九章 第1节 原子核的组成含答案

第1节原子核的组成1.物质发射射线的性质称为放射性。
放射性元素自发地发出射线的现象,叫做天然放射现象。
2.α射线是高速氦核流,β射线是高速电子流,γ射线是光子流。
3.原子核由质子和中子组成。
1919年卢瑟福用α粒子轰击氮原子核获得了质子,1932年查德威克证实了中子的存在。
4.1896年,法国物理学家贝可勒尔发现天然放射现象,揭开了人们研究原子核结构的序幕。
一、天然放射现象1.1896年,法国物理学家贝可勒尔发现某些物质具有放射性。
2.物质发射射线的性质称为放射性,具有放射性的元素称为放射性元素,放射性元素自发地发出射线的现象叫做天然放射现象。
3.原子序数大于或等于83的元素,都能自发地发出射线,原子序数小于83的元素,有的也能放出射线。
4.玛丽·居里和她的丈夫皮埃尔·居里发现了两种放射性更强的新元素,命名为钋(Po)和镭(Ra)。
二、三种射线1.α射线:实际上就是氦原子核,速度可达到光速的110,其电离能力强,穿透能力较差,在空气中只能前进几厘米,用一张纸就能把它挡住。
2.β射线:是高速电子流,它速度很大,可达光速的99%,它的穿透能力较强,电离能力较弱,很容易穿透黑纸,也能穿透几毫米厚的铝板。
3.γ射线:呈电中性,是能量很高的电磁波,波长很短,在10-10m以下,它的电离作用更小,但穿透能力更强,甚至能穿透几厘米厚的铅板或几十厘米厚的混凝土。
三、原子核的组成1.质子的发现卢瑟福用α粒子轰击氮原子核获得了质子。
2.中子的发现(1)卢瑟福预言:原子核内可能还存在另一种粒子,它的质量与质子相同,但是不带电,他把这种粒子叫做中子。
(2)查德威克用α粒子轰击铍(94Be)原子核获得了中子。
3.原子核的组成原子核由质子、中子组成,它们统称为核子。
4.原子核的电荷数(Z)等于原子核的质子数,等于原子序数。
5.原子核的质量数(A)等于质子数与中子数的总和。
6.原子核的符号表示AZ X,其中X为元素符号,A为原子核的质量数,Z为原子核的电荷数。
高二物理人教版选修35原子核的组成

原子核的组成重/难点重点:天然放射现象及其规律,原子核的组成。
难点:知道三种射线的本质,以及如何利用磁场区分它们。
重/难点分析重点分析:物质发射射线的性质称为放射性(radioactivity)。
元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象。
具有放射性的元素称为放射性元素。
放射性不是少数几种元素才有的,研究发现,原子序数大于或等于83的所有元素都能自发的放出射线,原子序数小于83的元素,有的也具有放射性。
难点分析:在射线经过的空间施加磁场,射线在磁场中发生偏转,是受到力的作用。
这个力是洛伦兹力,进而判断粒子的本质。
α射线本质是高速氦核流,β射线本质是高速电子流,γ射线本质是高频电磁波或高速光子流。
突破策略(一)引入新课1896年,法国物理学家贝克勒尔发现,铀和含铀的矿物能够发出看不见的射线,这种射线可以穿透黑纸使照相底片感光。
居里和居里夫人在贝克勒尔的建议下,对铀和铀的各种矿石进行了深入研究,又发现了发射性更强的新元素。
其中一种,为了纪念她的祖国波兰而命名为钋(Po),另一种命名为镭(Ra)。
学生一边听,一边看挂图。
点评:配合挂图,展示物理学发展史上的有关事实,树立学生对科学研究的正确态度。
(二)进行新课1.天然放射现象(1)物质发射射线的性质称为放射性(radioactivity)。
元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象。
具有放射性的元素称为放射性元素。
(2)放射性不是少数几种元素才有的,研究发现,原子序数大于或等于83的所有元素都能自发的放出射线,原子序数小于83的元素,有的也具有放射性。
学生一边听,一边看书。
2.射线到底是什么教师:那这些射线到底是什么呢?这就激发着人们去寻求答案:把放射源放入由铅做成的容器中,射线只能从容器的小孔射出,成为细细的一束。
在射线经过的空间施加磁场,发现射线如图所示:(投影)思考与讨论:①你观察到了什么现象?为什么会有这样的现象?②如果α射线,β射线都是带电粒子流的话,根据图判断,他们分别带什么电荷。
物理选修3-5人教版18.2原子的核式结构模型

α粒子特性: (1)具有足够的能量可以接近原子中心 (2)可使荧光物质发光
二、α 粒子散射实验
1909~1911年,英国物理学家 卢瑟福指点他的学生盖革和马斯 顿进行了α粒子散射实验
真空
金箔
可转动的带有 荧光屏的放大 镜
放射源 高速α粒子
荧光屏
真空
金箔
可转动的带有 荧光屏的放大 镜
放射源 高速α粒子
荧光屏
当 α 粒子打到金箔时,由于金原子中的带电粒 子对 α 粒子有库仑力的作用,一些 α 粒子的运动方 向改变,也就是产生了 α 粒子的散射。统计散射到 各个方向的 α 粒子所占的比例,可以推知原子中电 荷的散布情况。
绝大多数 α 粒子穿过金箔后,基本上仍沿本来的 方向前进,
但有少数 α 粒子(约占八千分之一)产生了大角 度偏转,偏转的角度甚至大于900 ,也就是说它们几 乎被“撞了回来”。
是原子中正电荷造成的?
造成 α 粒子偏转的主要原因是具有原子的大部分质量的带 正电部分的作用。而按照汤姆孙模型,正电荷是均匀地散布在 原子内的,α 粒子穿过原子时受到的各方向正电荷的斥力基本 上会相互平衡,因此对 α 粒子运动的影响不会很大。所以, 汤姆孙模型无法解释大角度散射的实验结果。
2.你认为原子中的正电荷应如何散布,才有可能在α粒子 散射实验中出现以下现象?
只有极少数 α粒子在穿过时距离正电体很近, 因此受到很强的库仑斥力,产生大角度散射。
四、原子核的电荷和尺寸
1.原子核的电荷
1919年,卢瑟福用粒子轰击氮核,得到了质子, 进而猜想原子核内存在不带电的中子,这一猜想被他 的学生查德威克用实验证实,并得到公认。
质子 中子
原子核
质子数
核电荷数
人教版高中物理选修3-5第18章 第二节 原子的核式结构模型(教学设计)

人教版高中物理选修3-5第18章第二节原子的核式结构一、教学任务分析电子的发现、α粒子散射实验、原子的核式结构模型的提出,这些都是人类探求物质微观结构的认识过程的起点,其中涉及到的实验、逻辑推理方法也都是人类认识自然规律的典型的科学方法。
因此这些内容不仅是本章的核心内容,而且也为后面继续学习人类对微观世界认知过程打下重要的思维与方法的基础。
学习本节内容需要以库仑定律、带电粒子在电场磁场中的运动等电、磁场知识为基础。
从介绍汤姆孙的阴极射线实验入手,通过实验现象分析得到阴极射线是由电子组成的,揭示了原子是可分的。
介绍卢瑟福α粒子散射实验,通过分析实验结果,对汤姆孙建立的“葡萄干蛋糕模型”提出质疑,在此基础上介绍卢瑟福提出的核式结构模型,。
并运用该模型解释α粒子散射实验结果。
在介绍卢瑟福α粒子散射实验的实验设计思想时,使学生了解研究微观世界的一种重要有效的方法与手段是利用其他的高能粒子去碰撞原子,引起某些可能观察到的现象,从分析这些现象的过程中逐步探索认识原子的内部结构和规律。
从而使学生理解人类是如何在实验的基础上认识原子结构;怎样在实验与理论的相互推动下,使认识不断发展不断深入的。
在介绍卢瑟福核式结构模型时,可通过比较该模型、汤姆孙的原子模型与实验结论的相互印证关系,使学生感受到物理模型是一种高度抽象的理想客体和形态;物理学的研究通常需通过提出假设、建立物理模型、实验验证等几个过程;物理学的发展过程,可以说就是一个不断建立物理模型和用新的物理模型代替旧的或不完善的物理模型的过程。
这些认识都将提高学生的科学意识与科学品质。
二、教学目标1.知识与技能(1)知道卢瑟福α粒子散射实验。
(2)知道原子的核式结构模型。
(3)理解卢瑟福的原子核式结构学说对α粒子散射实验的解释。
2.过程与方法(1)通过分析卢瑟福α粒子散射实验的结果,感受物理学的研究方法——提出假设、建立物理模型、实验验证等方法。
(2)通过了解人类探索认识原子结构的历史,认识人类通过收集、处理和分析微观现象所发出的各种信息,来认识不能直接感知的微观世界的认知手段与方法。
人教课标版高中物理选修3-5:《原子核的组成》导学案-新版

原子核的组成一、学习目标:1.知道什么是放射性及放射性元素;2.知道三种射线的特性;3.知道原子核的组成,会正确书写原子核的符号;4.通过核结构模型的探究,经历分析和解决问题的过程,体会物理学的研究方法。
二、学习重点:天然放射现象及其规律,原子核的组成。
三、学习难点:知道三种射线的性质和原子核的组成。
四、课堂学习研讨:【问题1】:看书第65页,“天然放射现象”一部分,并完成讲学稿。
(一)、天然放射现象1.放射性:物质发射____________的性质称为放射性。
2.放射性元素:具有____________的元素,称为放射性元素。
3.放射性不是少数几种元素才有的,研究发现,原子序数大于或等于________的所有元素,都能自发的放出射线,原子序数小于83的元素,有的也具有放射性。
4.天然放射现象:放射性元素自发地____________的现象,叫做天然放射现象。
____________发现了天然放射现象。
天然放射现象说明了原子核具有复杂结构,原子核还可再分。
例1:天然放射现象说明:()A.原子不是单一的基本粒子B.原子核不是单一的基本粒子C.原子内部大部分是空的D.原子是由带正电和带负电的基本粒子组成的【问题2】通过课件分析:1.在磁场中:观察到的现象是什么?分析三种射线的电性。
2.在电场中:观察到的现象是什么?分析三种射线的电性。
【问题3】看书第65页,“射线到底是什么”一部分,分组讨论进行总结,填入表格。
(二)、三种射线例2:图中P为放在匀强电场中的天然放射源,其放出的射线在电场中的作用下分为a、b、c三束,以下判断正确的是()A.a为α射线、b为β射线B.a为β射线、b为γ射线C.b为γ射线、c为α射线D.b为α射线、c为γ射线例3:一放射源放出某种或多种射线,当用一张薄纸放在放射源前面时,射线的强度减为原来的1/3,而当用1cm厚的铝板放在放射源前面时,射线的强度减小到几乎为零。
由此可知,该放射源所放射出的()A.仅是α射线B.仅是β射线C.是α射线和β射线D.是α射线和γ射线【问题4】看书第66页,“原子核的组成”一部分,分组讨论填写讲学稿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第十九章原子核1原子核的组成一、天然放射现象1.贝可勒尔的发现铀和含铀的矿物都能发出一种看不见的射线,这种射线可以穿透黑纸使照相底片感光.物质发射射线的性质称为放射性,具有放射性的元素称为放射性元素.2.玛丽·居里和皮埃尔·居里夫妇的发现他们发现了两种放射性更强的元素,为了纪念她的国家波兰,一种元素命名为钋(Po),另一种元素命名为镭(Ra).3.天然放射现象自然界中原子序数大于或等于83的元素都能自发地放出射线,这种能自发地发出射线的现象叫做天然放射现象.二、射线的本质1.三种射线在射线经过的空间施加磁场,射线分成三束,其中两束在磁场中向不同的方向偏转,说明这两束是带电粒子流,另一束在磁场中不偏转,说明这一束不带电,这三束射线分别叫做α射线、β射线、γ射线.2.三种射线的比较若在射线经过的空间施加电场(方向与射线的出射方向垂直),射线能分成三束吗?提示:能分成三束,三种射线的带电情况各不相同,它们在电场中受力情况不同,故可偏转为三束.三、原子核的组成1.质子的发现卢瑟福用α粒子轰击氮原子核,发现了质子,质子的实质是氢原子核.2.中子的发现卢瑟福的学生查德威克通过实验证实了中子的存在.3.原子核的组成原子核由质子和中子组成,质子和中子统称为核子.4.原子核的电荷数原子核所带的电荷量总是质子电荷的整数倍,通常用这个整数表示原子核的电荷量,叫做原子核的电荷数.5.原子核的质量数质子和中子的总数目叫做原子核的质量数.6.原子核的符号AX,其中X表示元素的符号,A表示核的质量数,Z表示核的电荷数.Z7.同位素具有相同质子数而中子数不同的原子核,在元素周期表中处于同一位置,它们互称为同位素.原子核(除氢核外)只是由带电粒子组成的吗?提示:原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的.考点一对三种射线的分析与判断①如果一种元素具有放射性,那么不论它是以单质的形式存在,还是以某种化合物的形式存在,放射性都不受影响.也就是说,放射性与元素存在的状态无关,放射性仅与原子核有关.原子核不是组成物质的最小微粒,原子核也存在着一定结构.②β射线的电子是从原子核中放出来的,并不是从原子核外的电子中放出来的.【例1】 在暗室的真空装置中做如下实验:在竖直放置的平行金属板间的匀强电场中,有一个能产生α、β、γ三种射线的射线源,从射线源射出的一束射线垂直于电场方向射入电场,如图所示.在与射线源距离为H 高处,水平放置两张叠放着的、涂药面向下的印相纸(比一般纸厚且涂有感光材料的纸),经射线照射一段时间后把两张印相纸显影.(1)上面的印相纸有几个暗斑?各是什么射线的痕迹?(2)下面的印相纸显出三个暗斑,试估算中间暗斑与两边暗斑的距离之比.(3)若在此空间再加上垂直于纸面向里的匀强磁场,一次使α射线不偏转,一次使β射线不偏转,则两次所加匀强磁场的磁感应强度之比是多少?(已知:m α=4 u ,m β=11 840 u ,v α=c10,v β≈c )据三种射线的穿透能力―→判断印相纸上的暗斑数据射线的偏转方向―→判断射线的种类 α、β射线不偏转――→说明两种射线受到的电场力、洛伦兹力相等―→可列式求出B α/B β【答案】 (1)两个,β、γ射线 (2)5184 (3)101【解析】 (1)两个暗斑,分别是β、γ射线的痕迹,因这两种射线穿透性强. (2)由H =v t ,s =12at 2,a =qE m ,所以s αs β=5184. (3)要使射线不偏转,qB v =qE ,所以B αB β=v βv α=101.总结提能判断三种射线性质的方法(1)射线的电性:α射线带正电、β射线带负电、γ射线不带电.α、β是实物粒子,而γ射线是光子流,它是波长很短的电磁波.(2)射线的偏转:在电场或磁场中,通过其受力及运动轨迹半径的大小来判断α和β射线偏转方向,由于γ射线不带电,故运动轨迹仍为直线.(3)射线的穿透能力:α粒子穿透能力较弱,β粒子穿透能力较强,γ射线穿透能力最强,而电离作用相反.放射性元素衰变时放出三种射线,按穿透能力由强到弱的排列顺序是(B)A.α射线,β射线,γ射线B.γ射线,β射线,α射线C.γ射线,α射线,β射线D.β射线,α射线,γ射线解析:由三种射线的性质可以知道,α射线的贯穿本领最弱,而γ射线的贯穿本领最强.考点二原子核的组成1.原子核的组成(1)概述原子核是由质子、中子构成的,质子带正电,中子不带电.不同的原子核内质子和中子的个数并不一定相同.(2)基本关系:核电荷数=质子数=元素的原子序数=核外电子数.质量数=核子数=质子数+中子数.2.对核子数、电荷数、质量数的理解(1)核子数:质子和中子质量差别非常微小,二者统称为核子,质子数和中子数之和叫核子数.(2)电荷数(Z):原子核所带的电荷总是质子电荷的整数倍,通常用这个整数表示原子核的电荷量,叫做原子核的电荷数.(3)质量数(A):原子核的质量等于核内质子和中子的质量的总和,而质子与中子质量几乎相等,所以原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍,这个整数叫做原子核的质量数.【例2】已知镭的原子序数是88,原子核的质量数是226.试问:(1)镭核中有几个质子?几个中子?(2)镭核所带的电荷量是多少?(3)若镭原子呈中性,它的核外有几个电子?(4)228 88Ra 是镭的一种同位素,让226 88Ra 和228 88Ra 以相同速度垂直射入磁感应强度为B 的匀强磁场中,它们运动的轨道半径之比是多少?1.原子核的电荷数与核外电子数有何关系?2.原子核的质量数与其质子数、中子数具有怎样的关系?3.互为同位素的两种原子核,它们的质量数、核电荷数、中子数,相同的是哪个? 【答案】 (1)88 138 (2)1.408×10-17C (3)88(4)113114【解析】 (1)镭核中的质子数等于其原子序数,故质子数为88,中子数N 等于原子核的质量数A 与质子数Z 之差,即N =A -Z =226-88=138.(2)镭核所带的电荷量: Q =Ze =88×1.6×10-19C =1.408×10-17C.(3)核外电子数等于核电荷数等于质子数,故核外电子数为88.(4)带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的向心力为洛伦兹力,故有q v B =m v 2r ,r =m vqB ,因为两种同位素具有相同的核电荷数,但质量数不同,故r 226r 228=226228=113114. 总结提能 此处易把核电荷数与原子核所带的电荷量相混淆,而将核电荷数误认为带电荷量导致错解.卢瑟福预想到原子核内除质子外,还有中子的事实依据是( C ) A .电子数与质子数相等B .原子核的质量大约是质子质量的整数倍C .原子核的核电荷数只是质量数的一半或少一些D .质子和中子的质量几乎相等解析:卢瑟福发现中子后,设想原子核只由质子组成,但核电荷数只是质量数的一半或少一些,这与假设相矛盾,因此他又设想原子核内除质子外还有不带电的中子存在,所以选项C 正确.重难疑点辨析 三种射线的分析与比较三种射线的比较如下表【典例】有三种射线,射线a很容易穿透黑纸,速度接近光速;射线b可穿透几十厘米厚的混凝土,能量很高;用射线c照射带电的导体,可使电荷很快消失.则下列判断中正确的是()A.a是α射线,b是β射线,c是γ射线B.a是β射线,b是γ射线,c是α射线C.a是γ射线,b是α射线,c是β射线D.a是γ射线,b是β射线,c是α射线【解析】由题意知,射线a贯穿能力较强,速度接近光速,故是β射线;射线b贯穿能力很强且能量高,是γ射线;射线c很容易使空气电离,从而将导体上的电荷中和,是α射线.【答案】 B要注意从本质、贯穿本领、电离本领三个方面重点把握三种射线的性质.类题试解将一计数器放在实验桌上,打开开关,在连续3 min内,计数器的示数是每分钟11、9和16.将一放射源放在计数器附近,在连续3 min内,计数器的示数变为每分钟1 310、1 270和1 296.现将一块厚纸板放在放射源和计数器之间,示数降为每分钟1 250、1 242和1 236;将一块厚为2 mm的铅板代替厚纸板,示数降为每分钟13、12和11.问:(1)为什么没有放射源时,计数器会有示数?(2)根据上述实验数据,确定该射线是何种射线?为什么?【解析】α、β、γ三种射线中,贯穿本领依次增强,厚纸板放在放射源和计数器之间,计数器示数无明显变化,说明无贯穿本领最小的α射线,以2 mm的铅板遮挡,计数器示数明显减小,说明无贯穿本领最强的γ射线,综上所述,该射线是β射线.【答案】(1)空气中有微量的射线(2)β射线,由穿透能力来判断1.(多选)下列哪些现象能说明射线来自原子核(BC)A.三种射线的能量都很高B.放射线的强度不受温度、外界压强等物理条件的影响C.元素的放射性与所处的化学状态(单质、化合态)无关D.α射线、β射线都是带电的粒子流解析:能说明放射线来自原子核的证据是,元素的放射性与其所处的化学状态和受到的物理条件无关,B、C正确.2.天然放射性元素放出的三种射线的穿透能力实验结果如图所示,由此可推知(D)A.②来自于原子核外的电子B.①的电离作用最强,是一种电磁波C.③的电离作用较强,是一种电磁波D.③的电离作用最弱,属于原子核内释放的光子解析:三种射线均来自于原子核内,A错误;从图中可看出,一张纸能挡住①射线,则①射线一定是α射线,其贯穿本领最差,电离能力最强,但不是电磁波,而是高速粒子流,B 错误;铝板能挡住②,而不能挡住③,说明③一定是γ射线,其电离能力最弱,贯穿本领最强,是一种电磁波,属于原子核内以能量形式释放出来的以光速运行的高能光子,D正确.3.若用x代表一个中性原子的核外的电子数,y代表此原子的原子核内的质子数,z代表此原子的原子核内的中子数,则对234 90Th的原子来说(B)A.x=90,y=90,z=234B.x=90,y=90,z=144C.x=144,y=144,z=90D.x=234,y=234,z=324解析:在234 90Th中,左下标为质子数,左上标为质量数,则y=90;中性原子的核外电子数等于质子数,所以x=90;中子数等于质量数减去质子数,z=234-90=144,所以B选项正确.4.以下说法正确的是(D)A.222 86Rn为氡核,由此可知,氡核的质量数为86,氡核的质子数为222B.94Be为铍核,由此可知,铍核的质量数为9,铍核的中子数为4C.同一元素的两种同位素具有相同的质量数D.同一元素的两种同位素具有不同的中子数解析:A项氡核的质量数为222,质子数为86,所以A错误;B项铍核的质子数为4,中子数为5,所以B错误;由于同位素是指质子数相同而中子数不同,即质量数不同,因而C 错误,D正确.5.如图所示,一天然放射性物质射出三种射线,经过一个匀强电场和匀强磁场共存的区域(其方向如图所示),调整电场强度E和磁感应强度B的大小,使得在胶片MN上只有两个点受到射线照射.则射到b点的是α或β射线.解析:γ射线不发生偏转,只能射到a点.α粒子受向右的电场力和向左的洛伦兹力,若qαE=qαvαB,则α粒子不偏转,射到a点,此时E=vαB,β粒子受向左的电场力qβE和向右的洛伦兹力qβvβB,又有vβ>vα,得qβvβB>qβE,故β粒子向右偏转射到b点;若qβE=qβvβB,则β粒子不偏转,但α粒子,qαE>qαvαB,合力向右,α粒子向右偏转射到b点,故射到b点的是α射线或β射线.。