没有体罚的教育不完整
没有惩罚教育不完整
没有惩罚，教育不完整9月17日现在，提倡儿童教育以各种游戏、各种活动为主，让孩子充分接触大自然愉快成长，这种教育思想是没问题的，但是儿童在此过程中犯了错，需要不需要惩罚？答案是肯定的。
惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让孩子觉得难堪，打击孩子的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
我认为越要惩罚，越要尊重。
尊重是惩罚的前提，正是因为尊重才要实施惩罚。
因此，教师和家长应该根据孩子不同的性格特点，实施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格，这才是重点。
孩子犯了错误，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。
没有惩罚的教育不完整。
世上没有免费午餐，每个人都应该为自己的错误行为埋单，学生年龄小，不定性，正值行为习惯、品行秉性、人生观、价值观养成的时候，犯了错不惩罚，长之以往，孩子连最基本的对与错、是与非都模糊了，没有道德底线，没有行为底线，做起事来更是丧失了人生的基本底线。
这样的教育是失败的教育，是不完整的教育，是惹祸的教育。
李天一事件还没有淡出大家的视线吧，该事件被媒体曝光后，各种批判的文章长篇累牍，李天一的成长经历，可谓真正的赏识教育的典范，他从小到成年几乎没有受过任何惩罚，即便出了丑闻，父母还在呼吁“宽容些”，因为李双江夫妇对他太宽容了，所以显得众人的口水太无情。
这符合相对论，也符合补充原则，人们总会对不符合规律的行为付出代价，以弥补前面所犯下的错误。
换言之，前面的教育“太宽容”，惩罚教育缺席的时间太久，所以接下来的“惩罚”要严厉得多，是铁窗的代价。
即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”，过度的夸奖和赏识仍有可能带来以下不良的影响：一是增加孩子的依赖性。
越是夸奖，孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错，而不是形成自己的判断；二是会剥夺孩子的自豪感。
儿童教育专家玛莉琳·古特曼认为，那些小时候经常受到父母表扬的孩子，在他们步入社会后很可能会遇到更多的失望。
没有惩罚的教育是不完整的教育 (1)
没有惩罚的教育是不完整的教育浚县科达学校赵志胜教育是否还需要惩罚？首先我们来看下面的案例。
案例一：有一则题为《教师的膝盖为何这样软》的消息：在一所重点中学，一个男生在教室当众与女生搂搂抱抱，班主任看到后，即请这个男生到办公室谈心，该生竟然威胁老师要跳楼自杀，除非老师给他下跪。
在万分紧急的情况下，老师屈服了，而这个学生转身得意地跑到班上宣布：班主任老师已经给他跪下了。
案例二：在陕西铜川耀州区南街小学，邱淑娥是该小学的语文女老师，曾获过陕西省优秀教师称号。
因为学生未完成作业，老师“教育”了一顿，家长便纠集数人将老师殴打至死。
带头行凶者张宏文则是她班上一名学生的父亲。
案例三：在一农村初中，为教育学生远离网吧而举行了全体学生大签名活动（当然经常逃课上网的那几个学生也在上面签了字）。
可是，并没有起到什么约束作用，那几个有网瘾的学生依然我行我素，甚至半夜翻墙而出。
后来，这些学生私下说：“即使被学校抓到，最多被批评一下，有什么好怕的。
”案例四：一位教师曾讲：她第一次走上讲台时，十几岁，教初一，学生只比她小三四岁。
她父母都是教师，之前，父亲就告诫她，第一节课一定要严格，特别是像她这样的小女孩，首要的是要在学生心里树立一个严师的印象。
所以，她第一节课就给学生立下了各种规矩，作业怎么样做，考试作弊将如何等等，严格实施，之后再慢慢显出她活泼的一面，教学果然没出什么问题。
而恰恰相反的是，我曾经有位同事，是女孩，她没几天就管不住学生了，后来被迫下讲台，去做后勤。
后来我们交流才得知，她陷入一个误区，因为她从一开始就希望和学生做理想中的朋友，造成一些学生后来不把她放在眼里，调皮上头了，最后造成局势难以控制。
读完这些案例后，我们都会很受震惊、愤怒、悲哀、无奈。
在现实教育中，学生逼老师下跪的例子虽不多见，但今天的教师有时也会陷入欲管不能、欲罢难休的尴尬局面，除了繁重的工作，还要承受更多的心理负担和压力。
近年来，青少年犯罪率持续上升，学校教育的不到位和扭曲就是重要原因之一。
没有惩罚的教育是不完整的教育
没有惩罚的教育是不完整的教育现在社会上流行着一种无批评教育，似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题，我的观点恰恰相反，我认为，无批评教育是伪教育，没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，是危险的教育，因为经不住批评的孩子是脆弱的。
对父母和老师来说，一定要在必要的时候对孩子说不，并坚持到底，这是孩子成长的人生路标。
因为孩子如果没有接受过惩罚，也就学不会承担责任。
惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。
我一直在强调，父母对于孩子的教育在提倡表扬、奖励的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
夸奖、表扬孩子，应该是发自内心的而不是表面上的，如果仅仅是害怕引发孩子的极端行为与举动，而一味地姑息孩子犯下的错误，这将会酿成大错，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。
无批评教育是伪教育长期以来，中国教育界在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。
的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。
但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的全部的方法。
教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。
我们需要看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。
有一个学生干部贾华威（化名）带头嘲讽、打击某位同学，使该同学处于孤立的境地。
然而，贾华威在班里很有威信，颇得师生赏识，几乎从未有人批评过他。
那么，如何处理他的错误行为呢？可以说，在学校里这一类学生干部并不少见。
如果对其行为视而不见，或者轻描淡写地提醒一下，是不可能起什么作用的，而这往往是一些爱才心切的教师的选择。
其实，贾华威的行为是出自极其恶劣的心态，尽管它在贾华威身上仅仅是个嫩芽，却是一种邪恶的生长。
关于这一点，前苏联著名电影《丑八怪》（又名《稻草人》）揭示得淋漓尽致。
一个一心想当英雄的学生干部，见义勇为保护一个转学来的丑女孩。
可是，当丑女孩因感激他而代其受过之时，当同学们因误解而一时无法原谅丑女孩时，他居然带头折磨丑女孩。
浅谈没有惩罚的教育是不完整的教育
浅谈没有惩罚的教育是不完整的教育作者：卢幼平来源：《新一代·上半月》2010年第09期摘要:针对当今的义务教育,更加体现以人为本,逐渐失去了惩罚,但是对于促进学生的良好发展,维持学习的校纪校规惩罚又是必要的,惩罚有存在的合理性,最需要的就是教师对于尺度把握。
关键字:教育;惩罚;适当性中图分类号:G631文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0043-01一、现今教育惩罚的问题现在随着社会制度的完善,经济的发展,学生的权益也是越来越受到社会的重视,在以鼓励,启发,奖励的教育新模式下,针对当今教育下对待学生越来越重视,义务教育阶段的学生没有留级、不得开除、不得处分,教师甚至不敢批评学生。
但是从整个调查来看,现在教育质量却有下降的趋势。
比如说,犯罪低龄化,这些犯罪青少年就是在学校没有受到过应有的惩罚,无法无天惯了;最大的问题是出在:第一,教师对于惩罚学生的方式方法上,有些教师使用体罚或者变相体罚,从而让学生在肉体或者精神上受到惩罚,甚至尊严上受到伤害;第二,有些教师职业道德的缺失的教师,在使用惩戒教育的力度上和次数上都十分随意,对于学生有很大的伤害性。
但是另一方面来说,有些教师害怕出问题,或者不想管而不去惩罚学生,这就算是放纵了学生,不能有效的帮助学生改正错误,更好的学习,导致教育质量的下降,也是对学生的不负责任。
所以有必要在当今的教育中使用教育惩罚,同时惩罚必须要有合理性。
二、如今的义务教育需要教育惩罚在现代的教育来看,我们教师至少要去更加懂得尊重学生,但是并不是这就代表着不去管学生,那就是一味的放纵学生。
首先我们知道教育中惩罚的对象都是学生,尤其是违反了校纪校规,或者不好好学习的学生,对于这一点来说就可以说明他们对于遵守纪律,个人学习上的淡薄的意识,惩罚的目的是去让他们更加健康的发展。
其次学生都是未成年人,他们的世界观,价值观还未完全形成,自律性很薄弱,一切都在学习的阶段。
说服教育不是万能一一没有惩戒的教育是不完整的教育
果对犯错 学生 没有惩 戒教 育 ，如何惩 恶扬善 ？如何让 学生形 成 不一 定每次都 要老师 来执行 。只有把说 服和惩 戒辩证 的结合起
规 则和法律意识 ？
来 ，全 面的教 育方式 才会成 为学 生感悟 人生真 谛的一种奋 进 的
关键 词：说服教 育；惩戒教育 ；必要性
力量 ，才能达 到教育 目标 。
身” 。这 导致有 些学生 的 不 良行为 习惯 无 法得 到及 时纠正 ，反 民’。而我们 当下 的教育除 了说 服还 是说服 。说服教 育不是万
而助 长 了他们 的恶劣 习气 。这 是一个值 得认真 思考 的 问题 ，如 能 ，惩戒教 育要随行 ，教育 并非只是学 校 、老 师的事 ，惩戒 并
一 、 惩 戒 教 育 的 必要 性
２、是 维护学 校 正常教 育教学 秩序 的保证 ，维 护学 校正 常
１、惩 戒 是保 证 实 现 国 家 教育 目标 ， 培 养 人才 的 需 要 。 教育教 学的 需要 。这 是一个 发生在学 校的真实 的事情 ， 中午 时
“实施 素质教育 ，就 是全面贯 彻党 的方针， 以提高 民族素质 为 分 ，整个学 校都 在静 静 自习，突然从 三年级 的一间教 室里传来
性 、多种研究方法 的综合使用等特点 。
见》评介 ［Ｊ】．职 业技 术教 育 ，２０１１（３６）：３２．
５．个 案 研 究 法
【４】教育部 ．进 一步完善职 业教育教 师培 养培训制度 的 意见
个案研 究是 以某 个个体 的特 殊的 问题 行为为对 象，搜集 与 出台 ［Ｊ］．中国电力教 育，２０１２（３）：８．
需 要警 察 、监 狱 、法 庭 干嘛 ？ 惩戒 和 说服 、引导 是 相辅 相 成 头疼 不 已，在 一通辩 论后大 家一致认 为， 惩戒 是挽救 这个 孩子
惩罚也是教育
惩罚也是教育
惩罚教育是必要的教育手段，没有惩罚的教育是不完整的教育，没有约束力和强制性的教育是软弱的，是苍白无力的。
惩罚教育不等于体罚学生。
惩罚教育要注意及时、有度、得法和维护学生尊严。
当人们把“愉快教育”、“赏识教育”的经念歪了的时候，如今，许多教师可以说是谈“惩罚”色变，他们认为“惩罚”学生就是碰师德修养的钉子，就是踩教育行风的高压线。
其实，现代的许多教育专家都赞同这样的说法——没有惩罚的教育是不完整的教育，没有约束力和强制性的教育是软弱的，是苍白无力的。
无论从心理学还是教育学的角度看，惩罚都应该有它自己的一席之地。
它可使学生明确地认识到自己的缺点和错误，在情感上引起痛苦和羞愧的内疚感。
适度的惩罚对培养学生的耐挫心理同样也很必要。
我们既不能将惩罚作为包治一切的灵丹妙药，也不能将惩罚视为洪水猛兽。
教师在不损害学生人格尊严的前提下学会适当的、正确的、艺术性的运用惩罚，做到罚之及时，罚之有度，罚之有方，罚之有异，深入内心，触及灵魂，这样的惩罚是绝对有教育意义的。
惩罚是一门学问，更是一门艺术。
惩罚应是在关爱的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。
这个措施首先必须确实必要，其次要有一个“度”，应该行之有效。
在这个强制过程中，惩罚是为了爱，要“让爱做主”。
我们在惩罚学生时应该给学生留有改正错误的余地。
总之，教育的惩罚是教育，而惩罚的教育并不是教育。
惩罚的教育是错误的、无益的、甚至是非法的；教育的惩罚是科学，是艺术，也是技术，教育的惩罚是教育与文明发展的保驾护航者！。
没有“惩戒”的教育是一种不完整的教育
没有“惩戒”的教育是一种不完整的教育最近几年，我国教育界普遍提倡激励教育、赏识教育，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生、善待学生”，要遏制体罚和变相体罚，强调教师、家长要以平等的方式与学生对话，尊重学生，给学生创造一种宽松自由的氛围。
不过在推行素质教育减轻学生负担的今天，真的就学生的某些过失、错误等行为不需要实行强制性的措施了吗？这种强制性措施就是惩戒教育。
青少年教育研究专家孙云晓以前说过：“没有惩戒的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育”。
一、理解惩戒教育的内涵教育惩戒是对不良行为的一种强制性纠正。
《现代汉语词典》中对惩戒作了这样的解释：“惩戒是严厉的处罚”。
而“体罚”则是“用罚站、罚跪、打手心的等方式来处罚学生的一种方法。
”惩戒是绝对不等同于体罚的，体罚是个别教育者对我违犯纪律的学生所实施的身心上严重的侵害，它是违背法律，违背师德的。
教育惩戒是对违纪犯错的学生的心理或生理施与一种刺激，从而减退或遏制不良行为的出现，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的措施，是一种常规的教育手段，是学生问题行为的一种强制性纠正行为。
惩戒教育大体可分为精神的和行为的两个不同方面的惩戒，前者如扣操行或纪律分，对犯错误严重的学生甚至能够令其反思过错，后者是对学生的某种过失补偿行为。
二、理解惩戒教育的必要性学校是培养人才的地方，是社会的缩影。
从学校走向社会的学生，会从事各式各样的行业：工人、教师、警察、商人，也可能走向犯罪道路……学校教育对学生来说至关重要。
尤其是对中小学生来说，他们正处在人格形成的重要阶段，他们的世界观、人生观和价值观往往受学校教育的影响很大。
所以，在学校就要让他们知道将来的社会是一个法治的社会，需要法律来制约人们的行为，什么能做，什么不能做。
一个良好的班级需要树立良好的班风，也需要他们自己的“法律”——班规，它和法律一样具有一定的强制性，而不是道德的约束。
人非圣贤，孰能无过，当学生出现违纪现象时，学校就必须要有相对应的“惩戒”措施，适时适度的惩戒具教育既能够使学生理解错误，也能够起到防微杜渐、惩前毖后的作用。
没有惩戒的教育是完整的教育吗？
没有惩戒的教育是完整的教育吗？如今的中小学生家长中，可能不少人还记得，自己上小学甚至初中的时候，如果在课堂上调皮捣蛋，不认真听讲，说不定就会被教师点名叫起来罚站，或教师手上的教鞭会敲到自己头上。
时隔二三十年后的今天，当他们回忆起老师当时对自己不听话的处罚时，几乎没人有怨恨的感觉，反而觉得是老师对自己的负责。
记者日前到市区多所学校采访，与校长和老师们谈起惩戒教育时，得到的回答是如今在我市的中小学，惩戒作为教育的手段之一已基本消失，取而代之的是鼓励教育。
没有惩戒的教育还是完整的教育吗?面对这样的提问，老师们一时竟不知怎样回答才好。
教鞭迅速在课堂上消失教鞭作什么用?在课堂上它除了指示的功能，还有惩戒的功能。
昨天，记者在芜湖师范附小采访。
上课的时间记者隔着窗户往里看，每间教室的授课老师都没有教鞭，徒手在黑板上指点。
赵玲校长说，学校几年前就不再给教师配教鞭了，如今在我市中小学校，除了电子白板正在快速取代传统黑板外，教育主管部门严禁老师体罚学生的文件一个接着一个，也让许多学校和老师为了“避嫌”，主动将教师拿了几千年的教鞭弃之于课堂外。
环城西路小学的费校长说，惩戒不等于体罚，但惩戒教育容易让家长误认为就是体罚，这里面存着一个度的区别。
教育主管部门明令禁止教师体罚学生，但还没有文件规定禁止教师使用惩戒的教育方式。
但为了保护自身不陷入“麻烦”，现在学校和老师几乎都自觉放弃了惩戒，一边倒地使用鼓励这种教育方式。
多位老师告诉记者，这样做看起来可以避免与家长的“冲突”，让校园更和谐，但从教育效果上看，丢掉惩式这种手段，一味地鼓励，对一些孩子的健康成长并非有利。
惩戒日趋式微下的放任采访中，就学生的惩戒教育问题，北塘小学、师范附小、环城西路、二十九中、二十七中等学校的校长纷纷表示，他们教育学生基本没有惩罚措施，都是以鼓励为主。
但他们同时都认为，仅有鼓励的教育是不完整的。
“一直走在荣誉光环中的孩子，受不了一点挫折。
当下许多青少年和儿童脆弱的承受能力，表明他们在成长的过程中，经受的挫折教育太少了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
没有体罚的教育不完整曾听过一句话非常经典：“父母是一份职业性很强的工作，可是我们很多父母都不专业。
”大家可以结合自己对家庭教育的理解，学习与参考！德国人的严谨有目共睹，如此强大的民族，从何而来？答案是：教育。
对德国妈妈来说：与其喊破嗓子，不如做出样子！规矩大于宠爱，身教重于言传！看看德国妈妈岗位说明书上的62条德式教养规则，教出自律好孩子吧。
同时，也反思一下，我们做到了多少！一、德国妈妈岗位关键问题与对策1:孩子丢三落四怎么办？德国妈妈三“不”曲：不提醒、不帮忙、不管他！2:孩子花钱如流水？给孩子的礼物──对帐本！多花的钱，就扣回来！教会孩子，多花的每一分钱都是父母的。
3:孩子不好好吃饭，怎么办？德国妈妈的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！4:小孩抢玩具，怎么办？先到者先得，不然都别玩！教会孩子，社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。
5:孩子拖拖拉拉就是不睡？说定时间，绝不妥协！父母破坏规则，孩子就会轻视规则。
6:我的孩子恋爱了？德国妈妈尊重孩子的爱情，因为学习爱与被爱是一种可贵的能力。
二、德国妈妈岗位的十条行为准则铁规则1：不要多帮孩子做，而是多让孩子做铁规则2：孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责铁规则3：教养孩子，父母必须以身作则铁规则4：告诉孩子：跌倒了，自己站起来铁规则5：不要在孩子心里埋下暴力的种子铁规则6：学习如何争辩，是成长的第一步铁规则7：学习爱与被爱是一种可贵的能力铁规则8：让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大铁规则9：不以自己的经验，取代孩子的感受铁规则10：教育孩子：社会没有绝对公平，只有规则与秩序三、德国妈妈的八大岗位任务以及应对细则岗位任务1-能力大于成绩让孩子成为独立、完整的个体孩子不是父母的附属品，更不是父母未完成梦想的接力者。
想要教育好孩子，首先应该把孩子当成一个独立的个体、一个完整的人来看待。
规则1孩子像花也像大树，需要呵护更要历练！死知识和活能力，都是学习。
规则2既要学业好，更要能力强，宠物是最好的老师──教会孩子热爱生命、付出爱心和动物相处，就是一种学习。
规则3从小能和动物相处，长大就能和他人相处，拥有柔软的心，关怀弱势，善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。
规则4为故事设计不同的结局，训练逻辑思辨能力，动脑筋，就能克服困难，解决难题。
规则5从餐桌上学礼貌，随时随地机会教育，培养孩子的礼仪。
规则6放手，是学习独立的第一堂课！自己能够完成，就不接受他人帮助。
规则7不要多帮孩子做，而是多“让”孩子做。
规则8环保，不只是口号！就从生活做起，让孩子从小知道爱护环境、保护自然环保教育，从日常生活做起。
规则9相信孩子的感受与判断力，不以自己的经验，取代孩子的感受。
岗位任务2-身教重于言教关于亲子教育，有一句话说得非常好：与其喊破嗓子，不如做出样子。
父母要求孩子做到的，自己必须先做到，否则就无权要求孩子这样去做。
规则10再怎麽富裕，都要避免不必要的浪费，人格养成：教育孩子：不必要的花费，就是浪费！几块钱也是浪费！规则11阅读是孩子形成独立人格的基础规则12跌倒了，自己站起来！负责的第一步──告诉孩子：这是你的责任！孩子出了问题，自己要负责。
规则13以身作则：守规矩，从过马路做起闯红灯是小事吗？再小的事都要以身作则！父母坐得直，孩子就行得正。
规则14一分或一秒都算迟到，德国妈妈这样教守时！迟到一分钟，也要向孩子道歉！为了孩子，父母必须学会守时。
规则15说到做到！对孩子守信，可不是随便说说，妈妈，你说话不算话.……父母说话算数，孩子才会守信。
规则16成为图书馆的常客──阅读是最浪漫的教养，为孩子打开知识的大门。
规则17家裡瀰漫美妙音乐，是让孩子喜欢音乐最好的方式，潜移默化的音乐教育，父母喜欢，孩子就会喜欢。
规则18家庭气氛和谐，才能教出性格平和的孩子，不要在孩子心里埋下暴力的种子。
岗位任务3-尊重优于权威不贬抑、不纵容，让孩子自然成长望子成龙是所有父母的共同心愿，然而许多父母将自己的想法强加在孩子身上、不分场合地教训孩子，全然不顾孩子的自尊心是否受到伤害。
规则19爱无敌！爱孩子就让他知道，我不是捡来的……妈妈爱我吗？爱要大声说出来，让孩子知道。
规则20居高临下、大声训斥、缺乏耐心，只会让孩子充满压力，将孩子视为个体，平等对待、相互尊重。
规则21不干涉，多鼓励，让孩子自主学习。
规则22即使孩子犯错，也不能随便训斥，孩子也有尊严，不是孩子不成器，是教育出问题！规则23鼓励孩子与大人争辩。
规则24尊重孩子的发言权，理解孩子的想法，对孩子说话时，要半蹲，眼睛相互对视。
规则25应该给孩子的是爱，而不是伤害，爱与被爱是最可贵的能力规则26尊重孩子的爱情规则27缺少体罚的教育，是不完整的教育岗位任务4-吃苦好过吃补适度磨难，是对孩子最好的锻炼和其他国家的孩子相比，德国孩子的抗挫折能力是出了名的强。
德国的父母是如何培养孩子的抗挫折能力的呢？磨难营是他们的法宝之一──让孩子参加一些近乎残酷的训练活动。
或许你会觉得这么做很残忍，德国父母却认为这是对孩子的爱。
因为，爱孩子，就要让孩子懂得坚强。
规则28让孩子在碰撞中成长，而不是在呵护中长大，磨练孩子非凡的勇气和胆量，才能保护自己！规则29不让孩子做家事，是害而不是爱！让孩子体会天下没有不劳而获的事。
规则30让孩子了解社会的黑暗面，学会自我保护。
规则31德国人的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！规则32给孩子的成人礼：尝试一个人旅行！规则33孩子有十个缺点，父母要为其中五个负责，肯定孩子的优点，也别忘了检讨缺点。
规则34让孩子多吃点苦，长大后就不会受苦。
规则35少量的衣物能保暖，大量的衣物是负担。
岗位任务5-规则大于宠爱宽容而不纵容，建立规则比说教更有效如何才能有效地教育孩子？许多父母的做法是不断地说教，但是聪明的德国父母会为孩子立下规矩，从小让孩子建立规则意识。
他们会和孩子协商，制订一些规则，并且要求孩子遵守这些规则。
规则36订了规则，就要坚持下去，让孩子按照协议行事，才是关键！规则37孩子自己能做的，家长[微博]不要帮忙。
规则38父母言行一致，孩子才会遵守规则。
对待孩子，有两个原则：事先约法三章，事后毫不妥协。
规则39建立“能与不能、可以与不可以”的概念。
规则40社会没有绝对的公平，只有规则与秩序。
规则41父母破坏规则，孩子就会轻视规则。
规则42礼貌不是与生俱来，而是后天培养的。
没有人会因为表现得有礼貌而出错。
岗位任务6-放养优于圈养这个不行、那个不准，怎么教出好孩子？在父母的眼中，每个孩子都是一粒种子，并且必然成为一棵大树。
而在长成大树的过程中，园丁一定要付出巨大的努力，例如培养孩子的自理能力、培养孩子的好性格与好习惯、给予孩子鼓励、培养孩子的自我及主动争取表现的精神等规则43教育孩子独立，不能舍不得规则44培养好习惯，就能培养好性格，从小教起，从小事入手。
规则45告诉孩子，不要斤斤计较、钻牛角尖。
教孩子学会原谅，宽容待人，到底谁对谁错呢？“原谅”就是解答规则46十分是进步，一分也是进步，孩子，你不笨，只是还没有学会而已。
规则47鼓励和肯定是成长必需的雨露和阳光，培养自我意识，教孩子：做自己的主人！规则48如果孩子大声说“不”，应该为他开心，鼓励孩子，敢于表达自己的想法，勇于拒绝大人的要求。
规则49不要将谦虚与表现自我混为一谈，让孩子学会表现自我、传达热情，教孩子敢于站出来、敢于唱出来、敢于说出来。
岗位任务7-自由大于限制给孩子独立空间，发展才会无限大在德国父母的眼中，每个孩子都是独立的个体。
他们既不附属于家长，也不依赖家长。
他们有自己独立的空间，也具备独立的思维。
所以，德国的孩子多以自我独立发展为成长目标。
而身为父母，只要给予孩子自由的空间即可。
规则50看到自己孩子的特点，也要看到别人孩子的特点，切记！每个孩子都是独一无二，将两个孩子的优缺点做比较，会让孩子失去自我。
规则51不要把孩子的缺点与其他孩子的优点相比，贬低孩子，会让孩子的自信归零！不要贬低孩子，而是要鼓励孩子向他人学习。
规则52避开父母主导的教育方式，避免比较式的教育方法，顺著个性养，孩子也要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案规则53多给孩子自由空间，学会对自己负责，家长偷看孩子的日记，等于侵犯孩子的自由！亲近大自然，放养的孩子，眼界更开阔！规则54孩子要放养，不要圈养。
规则55做决定前要思考，做决定后要负责，让孩子自己做决定、自己负责，让孩子自己作主，培养主见。
岗位任务8-自制甚于控制从小建立理财观，教会孩子存到第一桶金德国人富有，但是绝对不奢侈，所以德国每年的平均消费都不会很高，这主要得益于德国父母从小对孩子进行理财教育。
在这样的教育下，德国孩子从小就养成了非常好的理财习惯：不乱花零用钱、随时去银行存钱，即便玩游戏的时候也很节省。
规则56与其多给钱，不如学会如何用钱。
规则57二手市集体验，让孩子学习交易常识，举办儿童旧货市集，让孩子体验买卖过程。
规则58在游戏时浪费，现实生活中也会浪费，“你知道一枚导弹的价格是多少吗？”玩游戏也要抓机会教育！规则59拥有自己的帐户，存自己的零用钱，为孩子开立银行帐户，从小学会金钱规划，发红包V.S对帐本的理财观：教育孩子记帐力量大！规则60让孩子知道，多花的钱是属于父母的。
规则61买东西前要想清楚，钱花完了不能再要，带孩子去银行存钱，感受储蓄的氛围，学习控制欲望，告诉孩子：花每一分钱都要考虑！告诉孩子：乱花钱是欲望的放纵！规则62小时候乱花钱，长大就不懂得节俭，带孩子去银行，关键不是存多少钱，而是拥有储蓄意识。