做诚信的人课例分析
做诚信的人教学设计做诚信的人说课稿
《诚信是金》教学设计一、教材分析《做诚信的人》是人教版《思想品德》八年级上册第十课第二框的内容。
本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。
诚信守则是诚实守信的前提，诚信的智慧是诚实守信的升华。
前面三个单元主要讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。
本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，它还涉及如何做人的根本问题。
二、学情分析诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代人必备的基本素质。
但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。
因此全社会大力弘扬公民基本道德建设，加强诚信教育甚为重要。
三、教学目标1.情感、态度、价值观目标增强对他人、社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚信美德。
2.能力目标发展观察能力、比较能力、为人处世、明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3.知识目标了解诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善良。
四、教学重点与难点1.重点：诚信的守则，是本课的重点。
2.难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。
五、教法和学法1.教法：问题教学法、情景教学法。
2.学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段多媒体课件。
七、教学过程(一)导入环节1.出示有关诚信的名言。
2.提出问题：这些名人名言对我们共同的警示是什么?学生阅读名言，谈感受：我们要做一个什么样的人?3.明确本节课的学习任务：今天，就让我们一起行动起来，去做一名诚实守信的人吧!4.板书课题设计意图：通过名言的诵读，激发学生自主思考，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。
(二)新课讲授活动一：购物小调查教师调查学生日常生活中帮父母购物的情况，并交流以下问题：1.购物时，是经常去一家买，还是买一次换一个地方?2.为什么经常去那一家买?说明理由。
3.在什么情况下，你会去一次，下一次就不再选择这家商店了?4.由此看来，商家要想获得消费者的信任，前提条件是什么?学生接受调查，并结合自己购物时的亲身经历去思考并发表自己的见解。
做诚信的人
第二课时《做诚信的人》一、教材分析重点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
二、学生分析针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。
学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。
同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。
三、教学中存在的疑问现实生活纷繁复杂，一方面，诚信做人的根本不能丢，即遇到问题要坚持诚信的原则，不能因为人，情、利益上的关系而放弃原则。
另一方面，对待不同的人与事，运用诚信的智慧也是诚信做人所不可缺少的。
课堂教学活动可以安排，但怎样让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。
如何培养学生诚信智慧，学会做一个诚信的人，是一个较难的事。
附录一：《做诚信的人》教学设计●〇对应的课标内容了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任。
努力做诚实的人。
能够分辨是非善恶，与人为善。
●〇教学目标知识目标：了解在生活中，出现利益冲突时，诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善。
能力目标：学生思辩能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观：在生活中，努力做诚信之人，与人为善。
●〇教学重点和难点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？——重点引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
——难点●〇课时安排：一课时●〇课前准备：教师：与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。
课件准备。
学生：身边的诚信或不诚信行为。
●〇教学过程教学内容教师活动学生活动设计目的6诚信与信任的关系。
请同学表演《国王与花种》的故事。
提问：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？演员表演；同学欣赏；思考回答。
《做诚信的人》教案
一、教案基本信息教案名称：《做诚信的人》课时安排：1课时（45分钟）年级：八年级学科：道德与法治教学目标：1. 让学生理解诚信的含义和重要性。
2. 培养学生诚实守信、遵守承诺的良好品质。
3. 提高学生在生活中践行诚信的意识。
教学重点：1. 诚信的含义。
2. 诚信在日常生活中的表现。
3. 培养诚信意识的方法。
教学难点：1. 如何让学生理解诚信的重要性。
2. 如何引导学生在生活中践行诚信。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的诚信故事，如考试作弊、借钱不还等，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2. 什么是诚信（5分钟）教师简要讲解诚信的含义，引导学生理解诚信就是诚实、守信、信任。
并通过PPT展示诚信的定义，让学生对诚信有更直观的认识。
3. 诚信的重要性（5分钟）教师从个人、家庭、社会和国家四个层面，详细阐述诚信的重要性。
通过案例分析，让学生深刻体会诚信对于个人成长和人际关系的重要性。
4. 诚信在日常生活中的表现（5分钟）教师列举诚信在日常生活中的具体表现，如遵守诺言、考试不作弊、按时还钱等。
引导学生认识到，诚信体现在生活的方方面面。
5. 如何培养诚信意识（5分钟）教师提出培养诚信意识的方法，如树立正确的价值观、自律、学会道歉等。
鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己践行诚信的经历。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行诚信。
三、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于诚信的作文。
2. 制定一个属于自己的诚信行动计划，为期一个月，每天践行诚信。
四、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生对诚信的理解和践行情况。
2. 观察学生在日常生活中的行为，评价他们践行诚信的情况。
3. 期末进行诚信测试，了解学生对诚信知识的掌握程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高今后的教学质量。
人教版八年级思想品德《做诚信的人》教案设计与教学反思
人教版八年级思想品德〔做诚信的人〕教案设计与教学反思课题〔做诚信的人〕人教版八年级第十课第二框教材分析本框由诚信守则和诚信的智慧两目构成，第—目主要讲诚信的意义和诚信问题上的四点要求，是学好本节课的关键，第二目主要讲诚信的复杂性，以及面对复杂问题如何做出诚信的选择，两目之间既是普遍性与特别性的关系，也表达了教材理论与实践的高度统一，从而培养学生在实际生活中，在不同情况下都能遵守诚信的能力。
学情分析1．社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假.坑蒙拐骗的现象不可预防。
这些现象对初中学生的影响不可无视，如考试作弊，欺骗家长在学生身上时有发生，诚信做人关系到学生的健康成长。
2.初中学生处在半稚嫩半成熟阶段易冲动，轻易许诺而难以兑现，为保全面子不惜弄虚作假，全部这些现象都要求我们加强诚信教育。
教学目标1.知识目标：理解诚信是获得信托的前提和根底，对诚信的智慧有肯定的认识，在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。
2.能力目标：培养学生思辨能力及推断分析能力，增强学生具体情况具体分析的能力，能运用智慧解决所面临的问题。
3.增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法.守信的自觉性。
教学重点和难点教学重点：了解老实与信托的关系，遵守诚信守则，做诚信的人。
教学难点：引导学生了解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。
教学过程教学环节教学反思⒈本节课应在上节课的根底上，重点讲解诚信的守则，争取让学生充分掌握，只有这样才能更好地让学生在实践中做到诚信，到达本节课的要求。
⒉诚信的智慧是本节课的难点。
通过对前面内容的学习，有的同学会有这样的认识，诚信就是随时随地都要实事求是，这与此局部内容无疑会有冲突，学生会引起思维上的混乱，所以在教学中要处理好此局部内容。
要从学生身边的小事引起，不要扯太大，应贴近距离，贴近生活。
⒊围绕教学重难点，选取学生关注的.典型的.新颖的材料，创设问题情境，通过生生互动，师生互动,启发思维，激发学生兴趣提高教学效果。
《做诚信的人》教案（精选3篇）
《做诚信的人》教案（精选3篇）《做诚信的人》教案篇1(一)本课的地位《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课第二框的内容,依据的课程标准是"我与他人的关系"中"交往的品德":"懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人"。
不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。
(二)说教学目标1、知识目标:知道诚信的具体要求,理解诚信与谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:提高学生运用诚信守则的实践能力,以及具体问题具体分析的能力。
3、情感目标:展现诚信问题上的智慧,愿意做诚信的人。
(三)教学重点和难点1、教学重点:诚信守则2、教学难点:对诚信的理解要与具体的情境结合起来二、说教法1、情绪调节教学法:爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师",为了激发学生的兴趣,本节课我采用了漫画、讲故事、小品表演等手段,寓教于乐,让他们在快乐的氛围中获得知识。
2、体验性教学法:新课程强调,只有体验,教育才真正走进学生的内心精神世界,获得真知。
因此,本课活动中通过小品、辩论的手段让学生融入到创设的情境中,让他们的情感在情境中得到体验。
3、活动式教学法:这是本课的主要教学方式,贯穿在整个教学过程中。
注重活动,淡化说教,引导学生发现做人的真谛并内化为个人的品质,使教学活动既生动活泼又充满理性。
三、说学情从"周老虎事件"到"三鹿奶粉事件"使得诚信问题受到拷问。
青少年是祖国的未来,打造诚信社会需要从青少年抓起。
作为十四五岁的中学生,他们思维活跃,极易接受新事物,容易受到社会上不良行为的影响,导致校园中不诚信的现象时有发生。
学习这一课,就是教学生如何做人。
因此,在教学活动中,以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线,通过探究性学习、体验性学习等学习方法,给学生自主探究的时间和空间,培养学生自主学习的能力。
人教版八年级思想品德上册《做诚信的人》教学设计和反思
人教版八年级思想品德上册〔做诚信的人〕教学设计和反思教材分析〔做诚信的人〕是人教版八年级上册第十课第二框的内容，依据的课程标准是“我与他人的关系〞中的“交往的品德〞。
学情分析青年少是祖国的未来，建立诚信社会必须从青年少抓起。
教学目标本课的知识目标：了解诚信的根本要求，理解诚信的核心是善。
本课的能力目标：在诚信问题上分辩是非，培养诚信的实践能力。
本课的感情态度和价值观目标：鄙视不诚信现象，以诚信为处事的准则。
教学重点和难点本课的重点是：诚信的根本守则本课的难点是：诚信需要智慧教学过程〔做诚信的人〕学生活动评价〔投影〕一、单项选择1、诚信的核心是〔〕A.老实B.善C.信托D.自信2、某种子公司向农民X“优质〞甜瓜种子，农民种后觉察结出的瓜有好有坏，造成庞大的经济损失。
经过有关部门检验，确认该公司X的甜瓜种子里惨了假。
这一事件告诉我们〔〕A. 不讲诚信会损害他人利益B.只有农民才是假货的受害者C.弄虚作假可以获得更多的经济利益D.只有开展市场经济才能杜绝虚伪现象3、诚信的品德是高尚的，但我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。
以下选择正确的有〔〕A.任何时候，任何情况下都保证实话实说B.为了说明自己的老实，常需要泄漏朋友的隐私C.医生隐瞒了一个癌症晚期的病情D.要尊重个人的隐私，就不与他人坦诚交流4、班会课上，同学们针对“怎样做个老实的人〞发表了各自的观点。
以下观点中正确的选项是〔〕A. 做个老实的人很难事业有成B. 做个老实的人就无权保存自己的隐私C.老实就应当不分场合和对象将事实和盘托出D.做人既需要老实守信，还需要智慧二、情境题1、期末考试的考场上，你被一道题难住了，你觉察旁边的小李已经全部答完了，你会怎么办？2、你捡到一个装了很多钱的钱包，而周围并没有人，你会怎么办？3、你的朋友偷了别人的东西，跑到你家躲避警察的追捕，你会怎么办？4、某厂家请你做其产品的代言人，许诺要付你一笔可观的酬劳，可你却觉察他们的产品有重大质量问题，你会怎么办？教学反思本课力求采纳学生乐于接受的生活方法，让学生通过自己的生活实践获得认知开展。
苏教版道德与法治三年级上册第3课《做诚实守信的人》教学设计
苏教版道德与法治三年级上册第3课《做诚实守信的人》教学设计一. 教材分析《做诚实守信的人》是苏教版道德与法治三年级上册第3课的一篇课文。
本课主要让学生理解诚实的意义，认识到诚实是做人的基本原则，是人格尊严的体现。
通过本课的学习，使学生懂得在生活中要诚实待人，不说谎，不作假，守时守信，做到言行一致，培养学生的诚信意识和品质。
二. 学情分析三年级的学生正处在品德形成的关键时期，他们已经具备一定的道德认知，但对诚实的理解还不够深入。
学生在日常生活中可能遇到过因为诚实而受到表扬或批评的情况，对诚实守信有一定的感性认识。
但同时，他们也可能会遇到因为害怕受罚或图利益而说谎、作假的情况。
因此，教师在教学中要充分考虑学生的认知水平和心理特点，引导他们正确理解诚实守信的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解诚实的意义，认识到诚实是做人的基本原则，是人格尊严的体现。
2.培养学生在生活中做到诚实待人，不说谎，不作假，守时守信，言行一致的良好习惯。
3.增强学生的诚信意识，提高他们的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的意义，认识到诚实是做人的基本原则。
2.难点：培养学生在生活中做到诚实待人，不说谎，不作假，守时守信，言行一致的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验诚实的重要性，培养诚信意识。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生自主思考，增强学生对诚实守信的认识。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生明确诚实守信的行为标准和价值。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备作业材料，用于家庭作业的布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或生活情境案例，引导学生进入学习主题，激发学生的学习兴趣。
如：呈现一个因为诚实而受到表扬的故事，让学生谈谈自己的感受。
2.呈现（10分钟）展示一组关于诚实守信的正反面案例，让学生进行分组讨论。
课文《做诚信的人》教案设计
《做诚信的人》教案设计第一章：理解诚信的含义1.1 导入新课通过展示诚信的定义，让学生初步了解诚信的概念。
1.2 学习诚信的定义让学生阅读课文，理解诚信的含义，引导学生通过小组讨论，分享对诚信的理解。
1.3 案例分析提供一些关于诚信的案例，让学生分析并讨论这些案例中的人物如何做到诚信，以及诚信对他们生活的影响。
1.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生明确诚信的重要性。
第二章：诚信在日常生活中的体现2.1 导入新课通过展示日常生活中的一些场景，引导学生思考诚信在日常生活中的体现。
2.2 学习诚信在日常生活中的体现让学生阅读课文，理解诚信在日常生活中的具体表现，引导学生通过小组讨论，分享自己在日常生活中如何做到诚信。
2.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的一些场景，展示诚信的行为。
2.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生认识到诚信在日常生活中的重要性。
第三章：诚信在学习和职业发展中的作用3.1 导入新课通过展示一些成功人士的案例，引导学生思考诚信在学习和职业发展中的作用。
3.2 学习诚信在学习和职业发展中的作用让学生阅读课文，理解诚信在学习和职业发展中的重要性，引导学生通过小组讨论，分享自己对诚信的认识。
3.3 诚信故事分享让学生分享一些关于诚信的感人故事，让学生深刻体会到诚信的力量。
3.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生明白诚信在学习和职业发展中的关键作用。
第四章：如何做一个诚信的人4.1 导入新课通过展示一些不诚信的行为，引导学生思考如何做一个诚信的人。
4.2 学习如何做一个诚信的人让学生阅读课文，理解如何做到诚信，引导学生通过小组讨论，分享自己如何做到诚信。
4.3 诚信行动计划让学生制定自己的诚信行动计划，明确自己如何在日常生活中做到诚信。
4.4 课堂总结总结本节课的学习内容，让学生知道如何做一个诚信的人。
第五章：诚信的挑战与应对5.1 导入新课通过展示一些诚信面临的挑战，引导学生思考如何应对这些挑战。
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《做诚信的人》课例分析
案例背景：诚信教育既是思想品德教育中的传统内容，也是初中思想品德课的重要课程目标之一。
“八荣八耻”中就包括“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。
可见诚信教育对于中学生健康成长具有重要意义。
但是，社会生活中道德缺失的现状，有愈演愈烈的趋势，引发了很多诚信问题，对中学生产生了一定的负面影响，使部分学生对诚信认识模糊不清。
而本框内容为我们对中学生进行诚信教育提供了一个适宜的平台，在这个平台上，可以将学生的生活世界和认识世界融合起来，陶冶、打造学生的诚信品质。
教学目标
知识目标：（1）知道诚信守则的具体要求。
（2）理解诚信与谎言、隐私的关系
（3）诚信的核心是善。
能力目标：在诚信的两难问题上分辨是非的能力；从小事做起，培养诚信道德的实践能力。
情感态度和价值观目标：鄙视不讲诚信的现象，与人为善，以诚信的道德作为为人处世的准则。
教学流程：
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是通过与学生座谈的方式，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果；另一方面，我准备了丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
教学环节：
1.故事导入，提出问题
展示学生四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事和“狼来了”的故事。
设计意图：选用这两个故事，起到了直入本课主题的作用，并给学生以心灵的震撼，烘托了讲诚信的课堂气氛。
2.创设情境，突出重点
情景剧《卖瓜》，请3位同学根据教材119页的故事上台来表演小品，然后思考：
（1）如果你是顾客你选择买谁的瓜？为什么？
（2）通过这个故事你获得了什么启示？
设计意图：既锻炼了学生的综合素质，同时上课一开始就能吸引学生的注意力，调动学生们的学习积极性，使他们产生浓厚的兴趣，从而为下面的教学做好铺垫，营造了良好的学习氛围。
之所以选取这个故事，一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样；二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。
从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，得到了顾客的信任，从而引出了诚实与信任之间的关系，也就是诚实是信任的前提和基础。
同时也能分析出，小童诚实卖瓜说到底就是坚持了实事求是，这也就是诚信守则的要求之一。
那么作为重点内容的诚信守则，另外的三个要求，是怎样归纳出来的？
3. 案例分析，突出重点
（1）案例分析震惊全国的“三鹿奶粉”事件。
（2）“三鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，引导学生思考：三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么？以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对三鹿事件及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在多数人利益的一边；从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则
要求我们站在长远利益的一边；从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。
设计意图：通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。
4.活动讨论，突破难点
为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一：“说还是不说”
在校门口，有陌生人拦住了你，要你告诉他你的同桌的家庭住址与电话号码……
设计意图：通过讨论提高了对复杂事物的分析能力，培养辩证思维，得出结论：在知道同学家电话号码的情况下，不能随便告诉陌生人。
诚信需要智慧。
活动二：出谋划策
引用教材“诚信让我左右为难”让学生讨论班长应该如何处理。
老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。
设计意图：对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。
面对这一两难的选择我们应该正确把握二者之间的关系。
当二者发生冲突时，我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
整个过程激发学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。
活动三：课堂辩论
围绕“诚实的人应不应该撒谎”展开辩论。
设计意图：通过正反两方的激烈辩论使学生明白：诚实的人不应该撒谎，但在特定的交往情景中，比如医生为安慰病人，而隐瞒病情；为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例来说明有时“善意的谎言”比诚实更符合他人的需要，也并不违背诚实的道德。
诚信的核心是善。
同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。
5．探究反思，提高能力
（1）学生课堂反思活动。
让学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为。
（2）拓展学生视野，准备有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人。
设计意图：这个环节是让学生从理论上升为行动上要求做诚信的人，让学生在反思中得到提高。
体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。
６．布置作业，拓展延伸
要求学生围绕诚信主题，做一个为期一周的诚信调查活动，调查范围要广泛，有活动总结，最终形成明确观点，阐述自己如何做一个诚信的人。
设计意图：让学生走向社会，真正体验诚信对我们的重要性，并践行如何做一个诚信的人。
反思：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破：第一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。
第二，突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合
作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。
要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。