人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit2PartB(人教)
人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit2PartB（人教）xPart B第一课时本课时是PEP小学英语五年级上册Unit2 My week Part B 部分，主要是让学生会读，会说，会写wash my clothes，watch TV, do homework, read books, play football动词短语，且都是围绕““What do you often do on the weekends? I often ．．．”对别人周末活动进行询问并回答。
【知识目标】1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?”询问他人的周末活动。
【能力目标】能完成“Group work”部分的任务。
【情感目标】增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
【教学重点】1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等；2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend?”询问他人的周末活动。
【教学难点】1．新词汇和新词组的学习；2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
Step 1．Warm-up1．Free talk2．检查作业抽查学生Let's spell 部分的熟读情况。
Step 2．Preview教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
Step 3．Presentation1．Let's learn(1) 教学新单词和词组①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend．”。
教师用多媒体课件出示“洗衣服”、“做家庭作业”、“看电视和玩电脑”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④老师请自愿者上台表演动作，学生根据动作快速的说出英语词组。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2．Group work(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。
Step 4．Consolidation & Extension根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _____________________．On Tuesdays I _____________________．On Wednesdays I ___________________．On Thursdays I _____________________．On Fridays I ________________________．On Saturdays I _______________________．On Sundays I ________________________．Step 5．Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
Step 6．Homework1．将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2．听录音，跟读B．Let's learn部分内容。
略。
第二课时【知识目标】1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much．”，“Me too．”。
【能力目标】能完成“Let's try”部分的听力任务。
【情感目标】感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
【教学重点】1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much．”，“Me too．”。
【教学难点】1．能听、说、认读单词“often”和“park”；2．能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much．”，“Me too．”。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
Step 1．Warm-up1．Free talk2．教师请两三组学生上讲台表演“B．Let's learn”部分的对话。
Step 2．Preview1．教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。
2．教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
Step 3．PresentationB．Let's talk1．教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books．I often read books．I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays．Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。
(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
(3) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park．2．教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
3．介绍对话情景T: It’s Saturday afternoon．Zhang Peng and Sarah are in the park．They are talking now．Let's listen to the tape and see what they’re talking about．4．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’s that in Sarah’s hand?②Does Sarah often read books in the park?③What does Zhang Peng often do in the park?④Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5．同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。
Step 4．Consolidation & Extension1．B．Let's try(1) 明确听力任务(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2．你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。
如学生说：“I often play football on the weekend．”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。
Step 5．Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
Step 6．Homework1．听录音，跟读B．Let's talk部分内容。
2．把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
略。
第三课时【知识目标】1．能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习；2．完成“Let's wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3．了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
【能力目标】能听懂“Let's check”部分的录音，并完成标号任务。
【情感目标】复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
【教学重点】1．能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习；2．完成“Let's wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；3．了解星期一到星期天英文表达的缩写形式；4．能读懂“Let's check”部分的录音，并完成标号任务。
【教学难点】1．完成“Let's wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；2．能就他人的日常活动提出有益的建议。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
Step 1．Warm-up1．Free talk2．教师请一两组学生上讲台表演“B．Let's talk”部分对话。
Step 2．Preview汇报周末活动．把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes．S3: I watch TV, play basketball and cook．S4: I do homework, clean the house and watch TV．Step 3．Presentation1．B．Read and write(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Who’re in the pictures?Ss: Oliver and the robot, Robin．T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired．What does he do? Let's read the dialogue and see．(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：①What does Wu Yifan have on Fridays?②What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer:①He has PE．②He often watches TV．(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
Unit2MyweekpartBLet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit2 My week part B Let’s talk（教案）人教PEP版英语五年级上册一、教学内容本节课为人教PEP版英语五年级上册Unit2 My week part BLet’s talk部分。
通过学习本节课，学生能够理解并运用Let’stalk部分的句型和日常用语，询问和描述周末的活动安排。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如：“What do you do on the weekend? I often… Sometimes I…”等。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点1. 句型“What do you do on the weekend? I often… Sometimes I…”的运用。
2. 描述周末活动时，正确使用一般现在时。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、句型卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入利用图片或实物引导学生复习已学的关于星期的单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现通过多媒体课件呈现Let’s talk部分的情境，引导学生学习新句型和日常用语。
3. 操练通过角色扮演、小组合作等形式，让学生充分练习新学的句型和日常用语。
4. 巩固设计一些与生活实际相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括单词、句型、日常用语等。
七、作业设计1. 听力练习：听Let’s talk部分的录音，完成相关练习。
2. 口语练习：与同学或家人进行角色扮演，运用本节课所学句型进行交流。
3. 写作练习：根据所学内容，写一篇关于自己周末活动的短文。
八、课后反思本节课通过多媒体课件、图片等教具，创设情境，引导学生学习新句型和日常用语。
Unit 2 My week Part B Let's learn (教案)人教PEP版英语五年级上
Unit 2 My Week Part B Let’s Learn (教案)一、教学目标1.能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
2.能够正确地读出本课所涉及的单词。
3.能够正确地理解本课所涉及的句子，并能够根据所给的问题回答句子。
4.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
二、教学内容1.学习本课所涉及的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学习本课所涉及的句型：What day is it today? It’s [day of the week].3.学习用’am’和’is’构建句子的方法。
三、教学重点和难点1.学习本课所涉及的单词。
2.熟练掌握本课所涉及的句型。
3.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
四、教学过程1. warm-up1.与学生互动问候，激发学生学习英语的兴趣。
2.通过放卡片游戏，复习上一节课所学的单词。
2. presentation教师通过图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型，并与学生一起动手做示范。
3. practice1.进行听力练习，听本课所涉及的句子，并回答问题。
2.进行口语练习，让学生跟随教师说出本课所涉及的句子。
3.进行写作练习，教师出题，要求学生使用’am’和’is’构建句子。
4. application通过小组活动和游戏形式进行英语对话交流，让学生更好地使用所学知识。
5. summary让学生总结本课所学的知识点和方法，并与教师一起回顾课堂所学内容。
6. homework1.完成课堂作业。
2.在家练习使用所学知识点和方法。
五、教学方法1.采用图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型。
2.通过听力、口语、写作练习等方式，使学生掌握所学知识点。
3.利用小组活动和游戏，让学生更好地使用所学知识。
六、板书设计单词句型Monday What day is it today?Tuesday It’s [day of the week].WednesdayThursdayFridaySaturdaySunday七、教学评价1.学生能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
人教PEP版五年级英语上册教案Unit 2 part B 第二课时【推荐】.doc
1.能听懂、会说、会认本课时单词及词组：wash, wash clothes; watch, watch TV; do, do homework; read, read books; play, play football。
2.能听懂、会说句型Do you often …on the weekend? Yes, I do. No, I don’t.1.Let’s learn部分的词组wash my clothes, watch TV, do homework，read books, play football会听、说、读写。
2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
联系实际，描述其他活动。
教学光盘，单词卡片。
Step 1:Warm up1.听音跟唱，教师播放歌曲“Days of the week”，复习关于星期的单词等内容。
轻轻松松进入英语学习氛围。
2. Greetings:T: What do you have on Tuesdays?S: I have Chinese, science, maths, art.T: What do you have on Wednesdays?S: …Step 2: Presentation1.学生做出相应动作，教师根据学生动作，出示相应的单词卡片：wash clothes, watch TV, read books等，What about Sundays?引导学生用英语表达自己的周末活动。
2.展示图片，学生一边做动作，教师一边教学生英语词组，学生练习发音。
3.每组一个小领导上台做动作，学生根据动作指令，快速反映出英语词组。
比一比，哪个小组回答得又快又准确。
4.练习句子，用“I …on the weekend”造句，两人一组相互讨论。
eg:S1:I often watch TV on the weekend. What about you?S2:I often play football on the weekend.5.我是小记者。
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
Unit2MyweekPartBLet'stalk(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week Part B Let's talk（教学设计）人教PEP版英语五年级上册一、教学内容本节课的教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit 2 My week Part B Let's talk。
主要教学内容包括：1. 本单元的主题是“我的周”，通过本节课的学习，学生可以描述自己一周的活动安排，并能与他人进行交流。
2. 重点词汇：主要涉及表示星期的词汇，如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等。
3. 重点句型：包括询问他人活动安排的句型"What do you do on ...?"以及回答此类问题的句型"I ...”。
4. 对话练习：通过设置情景，让学生练习询问和回答关于一周活动安排的对话，提高学生的交际能力。
5. 文化拓展：简要介绍不同国家人们一周的生活习惯，拓宽学生的视野。
6. 课后作业：布置相关的书写和口头作业，巩固本节课所学内容。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标如下：1. 语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述自己一周的活动安排，并能与他人进行交流。
2. 思维品质：通过设置情景，培养学生的观察力和想象力，使他们能够构思并表达自己一周的活动。
3. 文化意识：通过了解不同国家人们一周的生活习惯，培养学生的跨文化意识，增强他们的国际视野。
4. 学习策略：学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语学习的效果。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学过一些表示星期的词汇，如Monday, Tuesday等，并能够用一般现在时描述每天的活动。
此外，他们还掌握了一些日常交流的基本句型，如"What do you do on ...?"和"I ...”。
2. 学习者的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢通过游戏和互动的方式学习。
五年级上册英语教案Unit2MyweekPartBLet’stry,Let’stalk人教PEP版
Period 4Part B Let’s try，Let’s talk本课是第二单元B部分的Let’s try和Let’s talk环节。
本课是会话学习，主要通过张鹏和奥利弗谈论周六的活动安排以及张鹏和萨拉在公园的对话，引出核心句型“—Do you often...？—Yes，I do./No，I don’t”，帮助学生把握其语义及语用情景。
知识目标1．能够听懂Let’s try的录音并完成练习。
2．能听、说、认读三会单词park和often。
3．能够在情景中运用句型“—Do you often＋动词原形(＋其他)？—Yes，I do./No，I don’t”来询问对方经常进行的活动并作答。
4．能够在语境中理解动词短语read books、play football的含义。
能力目标1．能够在老师的帮助下理解对话大意。
2．能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3．能够将此部分的核心句型运用到日常情景中。
情感目标鼓励学生丰富自己的业余生活，做到劳逸结合。
教学重点能够在情景中运用句型“—Do you often＋动词原形(＋其他)？—Yes，I do./No，I don’t”来询问对方经常进行的活动并作答。
老师讲解并创设情景，让学生反复操练，突破重点。
教学难点能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
老师播放录音，学生跟读、模仿，突破难点。
多媒体、录音机、足球、书、椅子Step 1：Warm-up老师用PPT呈现A部分的四会单词，即Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday和weekend。
带领学生朗读一遍，然后进行以下游戏。
第一个学生说Monday，后一排的学生说Tuesday，以此类推。
轮到单词weekend时，学生拍手，不说出单词。
然后后面的学生接着说Monday，以此类推，直到全班学生都参与了一遍游戏为止。
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's learn 教学设计Unit 2 Part B Let's Learn is a part of the PEP Fifth Grade English textbook. In this unit, students will learn about different types of vegetables, their colors, and how they grow. This lesson plan will cover the main objectives of the unit, including vocabulary, grammar, listening, and speaking.Objectives:- To introduce and familiarize students to different types of vegetables- To teach students the names, colors and how they grow- To build students’ vocabul ary related to vegetables- To enhance students’ comprehension and speaking skills- To encourage students to use the vocabulary in their everyday contextMaterials:- PowerPoint presentation- Worksheets- Images and videos of different vegetablesVocabulary:- Tomato- Carrot- Cucumber- Eggplant- Potato- OnionGrammar:- 'How do you spell?'- 'What color is it?'- 'Where do they grow?'- 'How do you make a salad?'Procedure:Introduction: (10 minutes)1. The teacher will introduce the aims and objectives of the session to the students.2. The teacher will share a brief overview of what the class will learn.Vocabulary Building: (10 minutes)1. The teacher will display images of various types of vegetables and ask students to identify them.2. Students will learn the name of the vegetables.3. Teacher will teach the spelling of the vegetables while writing them on the board.4. Teacher will also ask students to name the color of eachvegetable and write it on the board.Listening: (10 minutes)1. The teacher will play an audio recording of someone saying the names of the vegetables.2. Students will listen to the recording and repeat after the speaker.3. Teacher will ask individual students to name the vegetables to make sure everyone in the class knows them.Speaking: (15 minutes)1. The teacher will divide students into pairs.2. Each pair will take turns asking their partners about various vegetables.4. The teacher will give each child a vegetable card and they will describe the vegetable to their partner.5. Students will describe the color, shape, and size of their vegetable and tell their partner what they can cook with it6. To make the activity more interesting, they can use words like tasty, healthy or delicious to describe the vegetable. Grammar: (10 minutes)1. The teacher will teach the grammar exercises related to the session.2. The teacher will write some sentences on the board, and students will need to correct them.3. The teacher can also explain some grammar structures related to the lesson, for example, the present continuous tense or how to use adjectives to describe something.Conclusion: (5 minutes)1. The teacher will summarize the lesson with a review of the vocabulary, grammar and speaking activities.2. The teacher will give some tips on how to use the language in their everyday context.Assessment:1. During the speaking activity, the teacher can evaluate student pronunciation and communication skills.2. The teacher can observe students’ participation in the class discussions and provide feedback to each student individually.3. The teacher can also assess the results of the grammar exercise to see how well students have understood the lesson. Conclusion:This lesson covers the key concepts of Unit 2 Part B Let's Learn. The students will have learned the names of different vegetables, their colors, and how they grow. Through this lesson, they will have acquired vocabulary related to vegetables and learned how to use adjectives to describe them. Students will have also enhanced their listening skills, grammar skills, and pronunciation.。
Unit2 My week Part B (教学设计)人教PEP版英语五年级上册
小学英语教学设计人教版PEP五年级上册Unit2 My weekPart B Let’s try & Let’s talk一、教材分析本节课为对话课，选自人教版PEP五年级上册第二单元My week中的Part B Let’s try & Let’s talk，从单元主题来讲，主要是星期和学科的表达。
学生经过三、四年级的英语学习，形成了简单的表达能力，尤其是对客观事物的认识以及喜好等，能够简单描述并表达。
本节课主要是从Zhang Peng和Sarah的对话展开教学，利用一般疑问句Do you often...的句型询问对方的日常活动。
除此之外，文中还渗透了对事物喜好的表达，引导学生紧扣主题进行语言交流，紧紧贴合英语学科核心素养的要求。
二、学情分析五年级的学生已经有了两年的英语学习基础，已经初步具备了部分英语语言能力，能掌握简单的英语学习方法。
在此之前，学生们已经初步接触过Be动词引导的一般疑问句，在学习本节课时，过渡到助动词Do引导的一般疑问句会比较容易，能够有意识地利用所学句型进行简单提问并回答。
另外本节课中的一般疑问句只涉及了第一二人称的问答，并未涉及第三人称的人称转换，因此学生学习的难度并不大。
三、教学目标1.语言能力目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够理解生词和短语storybook、read books、play football以及句型Do you often...的意思并能够结合语境正确运用。
（2）能够在一定的语言情境中熟练运用Do you often...句型来询问对方是否经常做某项活动，能够用准确的语音、语调，按照正确的意群划分并朗读对话，进行角色扮演。
2.文化意识目标（1）学生乐于用英语相互询问对方的活动并表达评价。
（2）能够理解并尊重不同的人有不同的生活习惯和爱好，培养尊重与包容的生活态度。
3.思维品质目标（1）能够通过教师的引导，思考并回答细节问题，增强理解层次的认知能力。
人教版(PEP)小学五年级英语上册 Unit2 My week Part B 教案
人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit2 My weekB Let’s talk and learn教案【教材分析】本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。
本单元的主情景图通过吴一凡和机器人Robin, Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。
本节课是一节整合课，是本单元的B部分。
本部分通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，呈现核心句型Do you often …? Yes, I do./ No, I don’t.及核心词组，使学生感知核心句型的语义、语用情景和核心词组的词形、意义。
【学情分析】这是本单元的第三课时，在前面孩子们已经学了一周的表达方法以及一些表示活动的词组，比如have ... class, eat..., clean the ...学生还掌握了这些句型：What do you have on…?I have…What do yo do on…?I … 来交流日常活动。
这节课通过围绕张鹏和Sarah周末在公园里的对话进行进一步的拓展和运用,引导孩子们讨论周末活动与安排。
【教学目标】知识与技能目标1．能够完成Let’s try部分的听力任务。
2．能够在情景中运用句型Do you often read books/...? Yes, I do./ No, I don’t.询问对方经常从事的周末活动并作答。
3. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
4．能够听、说、读、写词组wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football,并能在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。
过程与方法目标1.通过引导学生看图，帮助学生学习新词组并理解文本。
2.通过观看视频，听音频，培养学生捕捉信息和处理信息的能力，同时培养学生逻辑思维能力。
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计一、教学目标1.语言技能目标：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.情感态度目标：培养学生正确的语言交际意识，激发学生的学习兴趣。
3.学习策略目标：让学生从实际生活中学习，发现规律，联想记忆，巩固所学内容。
二、教学重难点1.重点：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.难点：掌握句型的运用，表达流畅自然。
三、教学准备1. PPT、图片、小黑板、书本、单词卡片、小游戏及小奖品等。
2. 一些需要让学生使用的东西或道具，例如：水杯、纸巾、笔、橡皮、钥匙、手机、玩具等。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings and self-introduction.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine too, thank you. Today we will learn Unit 2 Part B Let's talk in PEP Primary English Grade 5. Are you ready?Ss: Yes.2. Show some pictures on the PPT, ask and answer in pairs about what people are doing in these pictures.T: Look at these pictures on the screen. What do you think these people are doing? Please talk with your partner.3. Introduce some words and phrases with pictures and actions. T: Now I’m going to show you some words and phrases with pictures and actions. Please repeat after me.Read the book. Open your book, and pretend to read.Draw a picture. Use your hand to draw in the air.Do homework. Use your hand to write on the air.Clean the room. Pretend to sweep the floor.Cook dinner. Pretend to hold a pot in your hand and stir it.Step 2: Presentation1. Introduce the dialogue by showing the pictures.T: Now let’s watch a video about what the kids are doing. What are they doing? Let’s have a guess.Ss: They are making a kite、they are cleaning the room、they are cooking dinner、they are doing homework.T: OK, let’s watch the video and check if our guesses are right.→播放视频，巩固所学内容2. Play a guessing game using pictures.T: I’ve prepared some pictures which show things people do in their daily life. Please work in pairs, and try to guess what’s happening in each picture. You can ask questions in this way: Are you doing your homework?Step 3: Practice1. Role play.T: Do you know how to ask someone what they are doing? Please watch again, and then we’ll do a role play.→回放视频，让学生再次观看对话T: Now please work in pairs. One of you is A, and the other is B.A asksB what he or she is doing, and B answers. Then they change the roles. OK, let’s start.2. Picture dictation.T: I have some pictures here. Please listen carefully and draw what I say.→Show the pictures and dictate the sentences.3. Game time.T: Now let’s play a game called “What’s missing?” I have some words on the blackboard, and I’m going to erase one. Please see i f you can guess which word is missing. If you do, you’ll get a prize. Are you ready?Step 4: Production1. Show and tell.T: We’ll have a “Show and Tell” time. You can bring something from home and describe it. Use the sentences we learned today.For ex ample, I’m showing my phone. I can say: I’m holding my phone. I’m using my phone to call my friend.2. Homework.T: For homework, please draw a picture of what you are doing now, and write two sentences to describe it.五、教学反思本次教学通过多种方式来呈现所学内容，如观看视频、猜词游戏、角色扮演等，有目的地促进学生注意力集中，对所学任务感到乐趣和兴趣；在词语的学习上，通过肢体语言和形象化的方式，引导学生加深对词汇的记忆，同时扩大了学生的视野，并探索了以图片为中心的教学手段。