《南泥湾开荒》教案
(五年级语文教案)《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计
《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计五年级语文教案第二课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学过程：●一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？●二、精读重点段1、小组学习，研究问题。
（课后题3）2、这一段可以分成几个部分来钻研？（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）3、学习第一部分（3、4自然段）（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？（6）这一部分集中写了什么？4、学习第二部分。
（第5自然段）（1）指名读。
思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？“情绪高昂”是什么意思？从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？能不能不用这个词语？（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分（1）指名读。
第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？（2）这几种战术分别是怎么样的？（3）造句：“无论……都……”（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？（5）说说这一段的段式。
●三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
●四、作业1、课后题3（同桌互查）2、作业本板书设计：16、南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”（南泥湾精神）第三课时教学目标：1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
《南泥湾开荒》教学设计-精选文档
《南泥湾开荒》教学设计教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段;带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图教学过程一.解题1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。
板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿?谁在南泥湾开荒?他们为什么要到南泥湾开荒?3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。
了解时代背景二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三.交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。
自由地找伙伴交流。
集体汇报交流完成教学目标2。
四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词五.再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
能找出重点段。
明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业1、完成2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点二.研读重点段1、提示：这一段可以分几个部分来研究?2、巡视：辅优补差。
3、点拨(借机出示挂图)4、小结1.自由读重点段，结合问题讨论学习2.结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段(1)自由读(2)结合问题找出文中的重点词句。
(3)理解重点词句(4)质疑问难。
3.讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。
《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计
《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢佚名第二课时教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。
3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。
教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学过程：一、回顾训练点，明确方法。
怎样抓住重点段深入理解课文？二、精读重点段1、小组学习，研究问题。
（课后题3）2、这一段可以分成几个部分来钻研？（三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法）3、学习第一部分（3、4自然段）（1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序）（2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情）（3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？（4）从哪里能看出战士们干劲非常足？（钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击）（5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。
战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？（6）这一部分集中写了什么？4、学习第二部分。
（第5自然段）（1）指名读。
思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活）（2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？“情绪高昂”是什么意思？从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？（3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？能不能不用这个词语？（4）有感情地朗读。
5、学习第三部分（1）指名读。
第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？（2）这几种战术分别是怎么样的？（3）造句：“无论……都……”（4）把开荒当作战术对待，表现了什么？（5）说说这一段的段式。
三、有感情地朗读重点段。
1、练读重点段。
2、说说学习重点段的学习方法。
四、作业1、课后题3（同桌互查）2、作业本板书设计：16、南泥湾开荒干劲足：进军、突击、再猛干荒凉的地方困难大：荆棘多方法不对陕北的江南方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破”（南泥湾精神）第三课时教学目标：1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。
《南泥湾开荒》第二、三课时教案
《南泥湾开荒》第二、三课时 《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计 佚名 第二课时 教学目标： 1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 2、能用“一……就……”、“无论……都……”造句。 3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。 教学重难点：初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法 教学过程： 一、回顾训练点，明确方法。 怎样抓住重点段深入理解课文？ 二、精读重点段 1、小组学习，研究问题。（课后题3） 2、这一段可以分成几个部分来钻研？ （三部分：战士们开荒的热情很高；开荒时碰到的困难；开荒时运用种种方法） 3、学习第一部分（3、4自然段） （1）第3、4自然段是按什么顺序来写的？（时间顺序） （2）战士们什么时候去开荒？还要加上“每天”你有什么感觉？战士们觉得这样辛苦吗？你从哪里可以看出来？应该怎么读？（轻快、热情） （3）指名读第4自然段，说说这一段主要写什么？ （4）从哪里能看出战士们干劲非常足？ （钁头像雨点一样落地、不肯多休息、收工的时候突击） （5）想象当时热火朝天的场面，有感情地朗读。 战士们为什么要这样满怀激情地干活呢？ （6）这一部分集中写了什么？ 4、学习第二部分。（第5自然段） （1）指名读。思考：在开荒中遇到哪些困难？（联系生活） （2）在这样的情况下，战士们有没有叫苦连天呢？ “情绪高昂”是什么意思？ 从哪里可以看出战士们一直情绪高昂？ （3）前两面两句与第三句是用什么词语连接的？ 能不能不用这个词语？ （4）有感情地朗读。 5、学习第三部分 （1）指名读。第6自然段是围绕哪句话来写的？战士们开荒运用了哪几种战术？ （2）这几种战术分别是怎么样的？ （3）造句：“无论……都……” （4）把开荒当作战术对待，表现了什么？ （5）说说这一段的段式。 三、有感情地朗读重点段。 1、练读重点段。 2、说说学习重点段的学习方法。 四、作业 1、课后题3（同桌互查） 2、作业本 板书设计： 16、南泥湾开荒 干劲足：进军、突击、再猛干 荒凉的地方 困难大：荆棘多方法不对 陕北的江南 方法多：“火攻”、“打包围”、“中间突破” （南泥湾精神） 第三课时 教学目标： 1、按训练点要求，联系重点段读懂其余两段。 2、读写练习。 3、感受八路军战士自力更生、艰苦奋斗、不怕困难的革命乐观主义精神。 教学重点：理解本课含义 教学难点：感受八路军战士们以苦为乐的革命乐观主义精神。 教学过程： 一、回顾训练点 学习了重点段之后，该怎么做？ 二、学习第一段 1、指名读第一段。说说主要写了什么？ 2、战士们当时的生活条件怎么样？ 从哪里看出当时的生活条件比较艰苦呢？ （旧窑洞，住在草棚、野地里、深草丛的窝铺里） 3、在这样的条件下，战士们的情绪如何？ 从哪里可以看出来？ 4、用“虽然……但是……”、“尽管……还是……”造句。 5、指导朗读。 6、说说你喜欢哪些句子？（对偶句、排比句） 三、学习最后一段 1、齐读最后一自然段。 2、说说“到处是”、“遍地是”说明了什么？ 3、说说征服南泥湾，表现了三五九旅的什么精神？ 4、有感情地朗读。 四、朗读课文，.总结全文，深化主题。 1、熟读课文。 2、突破难点： （1）开荒前后的南泥湾分别是怎么样的？ （2）为什么会有这样的结果？ （3）表现了战士们的什么精神？ 3、联系实际，谈谈认识。 五、课堂练习 1、听写词语 2、读写结合：仿照第6自然段的“总分总”段式写段话。 3、作业本 4、课后题4 《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计 《南泥湾开荒》第二、三课时教学设计由教案频道h
九册南泥湾开荒_五年级语文教案_模板
九册南泥湾开荒_五年级语文教案_模板教学目标 1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图学具教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一.解题 1、示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。
板书：南泥湾开荒。
1、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？2、查字典，说说“开荒”什么意思。
3、把题目补充成一句完整的话。
了解时代背景二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三.交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。
自由地找伙伴交流。
集体汇报交流完成教学目标2。
四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3 及时巩固字、词五.再读课文找出重点段 1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
能找出重点段。
明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业 1、完成2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
教学目标 1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图学具教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重点二.研读重点段 1、提示：这一段可以分几个部分来研究？2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）4、小结 1．自由读重点段，结合问题讨论学习2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。
（3）理解重点词句（4）质疑问难。
3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。
《南泥湾开荒》之一教案
《南泥湾开荒》之一教学目标1、初步感受八路军战士不怕困难的革命精神。
2、会读写几个生字，理解“顷刻、若明若暗、艰苦岁月、聊天”等词义，带点字能据词定义。
3、能找出重点段。
教学点、难点找出重点段；带点字能据词定义。
课前准备教具中国地形图教学过程一.解题1、出示：中国地形图，结合西部大开发，介绍南泥湾的地理位理及当时的情况。
板书：南泥湾开荒。
2、了解南泥湾在哪儿？谁在南泥湾开荒？他们为什么要到南泥湾开荒？3、查字典，说说“开荒”什么意思。
4、把题目补充成一句完整的话。
了解时代背景二.初读课文个别指导按第一单元的预习要求自学课文巩固第一单元的训练重点三.交流自学成果巡视，发现问题。
指导，点拨。
自由地找伙伴交流。
集体汇报交流完成教学目标2。
四.课堂作业补差完成作业本2分册上的1、3及时巩固字、词五.再读课文找出重点段1、引导同学从课题入手，明确课文的重点段内容。
2、比较“落花生”“南泥湾开荒”两个题目。
小结：题中有中心事件的往往概括了课文的重点内容。
1、析题2、再读课文，找出八路军开荒的这部分课文内容。
能找出重点段。
明白：从题目的重点词入手，可推想课文的重点内容。
六.课外作业1、完成2分册上的第2题。
2、思考课后第3题。
教学目标1、感受八路军战士艰苦奋斗，不怕困难的革命乐观主义精神。
2、初步学会抓重点段的阅读方法。
教学点、难点读懂重点段。
课前准备教具投影、课文插图教学过程完成目标(或)设计意图环节教师学生一.复习提示回顾课文内容说出重点段直接引入教学重二.研读重点段1、提示：这一段可以分几个部分来研究？2、巡视：辅优补差。
3、点拨（借机出示挂图）4、小结1．自由读重点段，结合问题讨论学习2．结合课后练习3的第2、3、4小题独立学习重点段（1）自由读（2）结合问题找出文中的重点词句。
（3）理解重点词句（4）质疑问难。
3．讨论学习成果解决疑难问题理清重点段的脉络初步学会抓重点词句理解重点段的阅读方法三.有感情地朗读课文有感情地朗读重点段。
南泥湾开荒教学教案
一、教案基本信息教案名称：南泥湾开荒教学教案课时安排：45分钟年级学科：小学历史与社会教学目标：1. 让学生了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。
3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。
教学重点：1. 南泥湾开荒的历史背景。
2. 南泥湾开荒的过程和成果。
3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。
教学难点：1. 南泥湾开荒的历史意义。
2. 引导学生理解自力更生、艰苦奋斗精神的内涵。
教学准备：1. 教师准备南泥湾开荒的相关历史资料。
2. 学生分组，准备课堂讨论和展示。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍南泥湾开荒的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。
3. 课堂讨论（10分钟）各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。
教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。
4. 小组合作（10分钟）学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，强调自力更生、艰苦奋斗精神的重要性。
学生分享自己的行动计划，并表示愿意践行。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解南泥湾开荒的历史背景和意义。
2. 培养学生对自力更生、艰苦奋斗精神的认识和敬仰。
3. 提高学生的团队合作意识和历史责任感。
三、教学内容1. 南泥湾开荒的历史背景。
2. 南泥湾开荒的过程和成果。
3. 自力更生、艰苦奋斗精神的传承。
四、教学方法1. 自主学习：学生分组阅读教师提供的南泥湾开荒的相关历史资料，了解开荒的过程和成果。
2. 课堂讨论：各小组代表分享本组的学习成果，其他学生进行评价和补充。
教师引导学生深入讨论南泥湾开荒的历史意义。
3. 小组合作：学生分组讨论如何将南泥湾开荒的精神应用到自己的生活和学习中，形成具体的行动计划。
南泥湾开荒(网友来稿) 教案教学设计
南泥湾开荒(网友来稿) 教案教学设计第一课时教学目标：1、能读准生字的字音。
并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：用两个关联词语造句。
教学过程：1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
（3）指名说说课文讲了一些什么。
（4）口头填空：（）年，（）到南泥湾开荒。
讨论课文可分几段，哪一段是重点段。
3、自学生字新词。
（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音，读准生字的字音。
（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。
（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
第二课时教学目标：1、根据课后问题3，研读课文重点段。
体会“南泥弯精神”。
2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
教学过程：1、根据课后练习3，自学重点段。
2、读读议。
（1）第一层（3、4、自然段）。
按什么顺序写？集中描写了什么？天麻麻亮长时间工作快到中午刚吃过饭快收工的时候从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？？开荒的热情。
）再自由读这一层课文，体会战士们的精神。
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《南泥湾开荒》
《南泥湾开荒》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：
1、能读准生字的字音。
并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：用两个关联词语造句。
教学过程： 1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）
（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
（3）指名说说课文讲了一些什么。
（4）口头填空：（
）年，（
）到南泥湾开荒。
讨论课文可分几段，哪一段是重点段。
3、自学生字新词。
（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音，读准生字的字音。
（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。
（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻
4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？
（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
第二课时
教学目标：
1、根据课后问题3，研读课文重点段。
体会“南泥
弯精神”。
2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
教学过程： 1、根据课后练习3，自学重点段。
2、读读议。
（1）第一层（3、4、自然段）。
按什么顺序写？集中描写了什么？天麻麻亮长时间工作快到中午刚吃过饭快收工的时候从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？？开荒的热情。
）再自由读这一层课文，体会战士们的精神。
（2）第二层（第65自然段）。
开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？面对困难，战士
们体现出怎样的精神？（不怕困难的革命乐观主义精神。
）读一读这一自然段，体会这种精神。
（3）第三层（第6自然段）。
交流课后第3题的第4题。
火攻用战术开荒打包围（画示意图体会战术）中间突破这段是什么结构段式？（总—分—总）读一读这一自然段，体会战士们的精神。
（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。
）
3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。
4、小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。
（说见三层内容）。
5、作业。
（1）练习4。
（2）任选期中一个话题说一说。
①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。
②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。
（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。
第三课时
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
2、完成书面作业。
教学过程： 1、听写词语。
2、通过学习重点段。
体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲
故事、做香甜的梦）概括段意，用上表示转折的关联词。
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。
）
（2）第三段。
主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。
）
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。
（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。
）
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。
让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。
听《南泥湾》歌曲。
4、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
5、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题
《南泥湾开荒》教学设计
《南泥湾开荒》教学设计由教案频道h。