《23海底世界》说课
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第七单元23课《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在重点：了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
难点：抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。
四、说教学过程根据以上分析，我把教学过程设计为四个模块：谈话导入，检查预习——整体感知——课文品读——拓展整合。
(一)谈话导入，检查预习1.谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你影响中的大海？设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
2.出示学习目标。
设计意图：让学生明白本节课的学习目标，带着目标去学习。
3.检查学生字词识记。
设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
（二）整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《海底世界》是一篇科普文章。
这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。
从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。
这篇课文层次清楚，语言优美流畅。
二、说教学目标1、初读课文，整体感知，学会生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。
三、说教学重难点教学重点：1、学习生字新词。
2、感受海底静中有声的奇异景色。
教学难点：让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。
四、说学情海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情。
五、说教法学法1、通过教师的讲解及填表格的形式，使学生从几个方面去了解和掌握如何围绕一句话把一个意思写清楚地。
2、通过小练笔巩固，理解围绕一句话把一个意思写清楚地。
六、说教学过程（一）、谈话导入，激趣探究。
1、谈话：同学们，你们喜欢大海吗？为什么？2、通过一段短片来欣赏海底的景色吧，引出课题，板书课题，指导生字“底”。
【设计意图：谈话引起学生对大海的向往，然后播放海底美丽的景色，激发起学生对探究海底的兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。
】（二）、初读课文，整体感知。
1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。
2．检查初读。
（1）分别出示一类、二类生字和难读词语，指名学生先借助拼音读，接下来去掉拼音齐读，巩固生字词。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿资料：人类社会的发展，离不开对各种资源的开发和利用。
在陆地资源逐渐枯竭的今天，人们把目光投向了深海大洋。
具最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。
人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。
海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。
难怪作者发出赞叹：海底真是个------课文原文：23.海底世界你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾.....它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物，各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。
它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
课后题：1.朗读课文。
说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
2.在课文中找找虾米那的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。
●海里的动物，各有各的活动方法。
●海底的植物差异也很大。
3.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
23《海底世界》说课稿(课件)
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
播放海底世界的视频
通过展示海底世界的奇妙景象，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入
询问学生对海底世界的了解，引导他们分享自己的知识和经验，为新课的学习 做好铺垫。
讲解知识，引导探究
介绍海底地形
通过图片和模型展示海底地形，如大 陆架、大陆坡、海沟等，让学生了解 海底地形的多样性和特点。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
为人师表
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
具备扎实专业知识
01
精通所教学科
系统掌握所教学科的知识体系，深入理解学科基本概念、原理和规律。
02
掌握教育教学理论
熟悉教育学、心理学等基本原理和方法，了解教育教学最新动态和成果
。
03
具备实践技能
熟练掌握教育教学基本技能和现代教育技术，能够有效组织课堂教学和
学生能够认识并描述常见的海洋 生物，了解它们的特征和生活习 性；了解海洋环境保护的基本知
识。
过程与方法
通过观察、实验、讨论等科学探究 方法，培养学生的观察力和实践能 力；通过小组合作，培养学生的合 作精神和沟通能力。
情感态度与价值观
激发学生对海洋生物和海洋环境的 热爱和保护意识；培养学生的环保 意识和责任感。
反思实践
经常对自己的教育教学实践进行反思和总结，不断改 进教学方法和手段。
合作交流
积极与同行合作交流，分享教育教学经验和资源，共 同提高教育教学水平。
THANKS
感谢观看
学生自主学习
鼓励学生自主阅读、思考 、提问，培养学生的自主 学习能力。
教学手段运用
多媒体教学
海底世界优秀说课稿(5篇)
海底世界优秀说课稿（5篇）海底世界优秀说课稿（篇1）【说教材】这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。
文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。
【说教学目标】学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领同学对课文的深化了解、学习，充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以及审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】一、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第七单元《23 海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
本节课的教学目标是：1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3.有感情地朗读课文。
4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念1.过程开放，体现探究性。
学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
（1）情境的创设。
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
（2）角色的转换。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
部编统编三下语文23 海底世界 说课稿公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件
《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：(1)观察训练。
新课标任务群三年级下册23《海底世界》说课稿
新课标任务群三年级下册23《海底世界》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是三年级下册23《海底世界》。
在这堂课中，我们将贯彻新课标任务群的理念，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握海底世界的自然规律和文化内涵。
一、教学目标和教学内容本课的教学目标是让学生了解海底世界的自然景观和生物多样性，培养学生热爱自然、热爱科学的情感。
教学内容包括以下几个方面：1.了解海底地形和构造：通过观察海底地形图和相关视频，让学生了解海底地形的类型和构造特点。
2.探究海底生物及其生存环境：通过观察海底生物图片、视频及模拟实验，让学生了解海底生物的种类、生活习性和生存环境。
3.学习海洋环境保护：通过案例分析和讨论，让学生了解海洋污染的危害和保护海洋环境的重要性。
4.传承海洋文化：通过学习海洋文化的相关知识和活动，让学生了解海洋文化的丰富性和传承意义。
二、教学重点和难点本课的教学重点是让学生了解海底生物的种类、生活习性和生存环境，以及海洋环境保护的重要性。
教学难点是通过探究活动让学生理解海洋环境的脆弱性和保护海洋环境的重要性。
三、教学方法和手段在本课中，我将采用以下教学方法和手段：1.任务驱动式教学：通过设置任务群，让学生在完成任务的过程中掌握相关知识。
例如，让学生分组搜集海底生物的资料，然后在课堂上分享。
2.情境式教学：通过创设情境，让学生在特定的情境中学习和思考。
例如，通过播放海底探险的视频，让学生感受海底世界的神秘和魅力。
3.合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和协作能力。
例如，让学生分组进行模拟实验，探究海底生物的生存环境。
4.探究式教学：通过引导学生进行探究活动，培养学生的探究精神和创新能力。
例如，让学生设计保护海洋环境的宣传海报，以提醒人们保护海洋环境。
5.多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，提高教学效果和学生的学习体验。
例如，通过观看视频、图片等多媒体资源，让学生更加直观地了解海底世界。
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课题
23、海底世界（第二课时）
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。说出课文从几个方面来表现海底世界的。
2、理解“窃窃私语”等词语意思，体会他们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
教学重丶难点
重点：能说出四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的
难点：理解“窃窃私语”等词语意思，体会他们的表达效果。
教学过程与方法
第一部分(第一自然段)以问句开头，既吸引读者,也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分(第一至六白然段）紧扣第一段提出的问题、写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点、其中第一三自然段之间有一定的联系,第二自然段主要讲海底是宁静的、第三自然段则补充说明海底虽然宁静,但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段）、对全文进行总结,也回应了课文第一自然段的问题,前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰,不仅课文整体结构非常清楚,采用总分总的结构,而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化;第三自然段围绕海底声音来写的;第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的;第五自然段围绕"海底的植物差异也很大"来写的;第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。以第四自然段为例,这一段一共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法。接下来第二至五句其体介绍了5种动物的活动方法:它们有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动;有的极快,有的极慢。这种介绍充分说明海里动物"各有各的活动方法",把第一句的意思说具体了。课文这样的结构使阅读变得十分方便。
教学效果
良好