人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课件PPT
学习内容
三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）
点拨：从文中看来，作者觉得 三味书屋的读、夏、秋”三季中百 草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多 彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理 顺序也很讲究。
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错 了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。 预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天 地
4 、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生 活作细致观察，写出自己的真实情感。
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？
这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可 以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。 “从„„到„„”表明文章是按“百草园”在前，“三味 书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。 第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋 的生活。
雪
地面
短棒
竹筛
秕谷 长绳
人 鸟雀
布置课后练习作业：
1、背诵第二段。
2、“百草园”里，作者学到了不少东西， 也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了 “学校生活”。预习“三味书屋”部分，分 别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、 学习的内容”，并加以对比，结合完成文后 练习一
第二课时
〖教学要点〗
2、作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何 描写的？（第几段）
百草园
景物美，喜欢
百草园是‘乐园’
长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听
百草园是‘乐园’
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 长吟﹚ 鸣蝉 ﹙ 伏 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙ ﹙ ﹙轻捷的 ﹚叫天子 窜 ﹚ 静 低 态 动 高 态
从百草园到三味书屋
鲁迅
郑州市二七区侯寨二中
荆海群
从
百草园
鲁 迅
到
三味书屋
制作：荆海群
鲁迅（1881——1936）原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人， 我国伟大的文学家、思想家、 革命家，中国现代文学奠基人， 出身于破落封建家庭。
鲁 迅 简 介
主要作品有：中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
“我”为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知 识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
课文分析
3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看..., 拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过 程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。 4、是谁教“我”捕鸟的？ 闰土的父亲。 (在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台 照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作)
课文分析
课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物 的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎 样的孩子？由哪些地方能体现出来？
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神 态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的 “我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。
在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文 章是如何体现这一点？
用“不必说”“单是„„就„„”句式表达高度赞美之意。 这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们 的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。
课文分析
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。” 一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加 上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成 人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不 必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和 下文的关系是什么？
百草园
“ 何首乌根是有像人 形的,吃了便可以成 仙,我于是常常拨它 起来,牵连不断地拔 起来,也曾因此弄坏 了泥墙,却从未见过 有一块像人样。如 果不怕刺，还可以 摘到覆盆子┅┅”
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一 位极方正、 质朴、博 学的人。
教学目标
（第一课时）
1、识记积累有关字、词和文学常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记 叙的感情色彩。 3 、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
百草园的自然景物和乐趣
中 间 翻 动 结 按 啪 ﹙声音﹚ 物 合 叙 单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写 就有…… 何首乌藤 人 缠络 ﹙形状﹚ 木莲藤 的 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 活 拔 植 臃肿 ﹙形状﹚ 物 动 何首乌根 摘 覆盆子 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜 ﹙味道﹚ 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱（声音） 弹琴（声音）
极方正、质朴、博学
3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三 味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学 习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个 比较 第１７段；读书；上课时的画画等
对比
百草园
学习环境
教书先生 学习内容
三味书屋
对比
百草园
学习环境 教书先生
三味书屋 封闭、沉闷
开阔、优美
亲切耐心的长 死板、冷漠的 妈妈和 闰土 老先生 的父亲 自然景物、故 不懂的古文： 事、捕鸟：神 枯燥乏味 奇有趣
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
一、朗读第九自然段
完成课后练习三
掌握： 1、副词及其表达作用
2、过渡的知识 二、默读10-24段 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说 三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10段的描写、第17段的描写
2、文中还写到了作者的老师，从文中 找出这些句子，说说这是怎样的一位老 师，你喜欢他吗？
鲁迅幼时上学的三味书屋
百草园
“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草 园。” “┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时 却是我的乐园。”
百草园
“ 不必说碧绿的菜畦， 光滑的石井栏，高 大的皂荚树，紫红 的桑椹；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天 子（云雀）忽然从 草间直窜向云霄里 去了。”
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【最新】人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件(共77张PPT).ppt
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
第一课时
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
能解决，报告老师。
达标检测
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉 字（23分） 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） （ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿 儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷 （ ） 锡箔（ ）（ ）蝉蜕（ ） 鼎沸 （ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
“鲁迅”的笔名发表中国 现代文学史上的第一篇白 话小说《狂人日记》，
1936年10月19日病逝于上
《朝花夕拾》 现代散文集。该书收录回 忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11 月间所写。散文中回忆了青少年时代的 生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述 了作者童年、少年、青年时代的生活片 断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达 了对师友亲朋的怀念。
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
第一课时
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
能解决，报告老师。
达标检测
一、给下列词语中加点的字注音，根据拼音写汉 字（23分） 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ） （ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿 儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷 （ ） 锡箔（ ）（ ）蝉蜕（ ） 鼎沸 （ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） jiàn（ ）赏 mì（ ）食 书shú（ ） 和ǎi（ ）
“鲁迅”的笔名发表中国 现代文学史上的第一篇白 话小说《狂人日记》，
1936年10月19日病逝于上
《朝花夕拾》 现代散文集。该书收录回 忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11 月间所写。散文中回忆了青少年时代的 生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述 了作者童年、少年、青年时代的生活片 断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达 了对师友亲朋的怀念。
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
《从百草园到三味书屋》PPT(46张)
边读课文边讨论下列问题：
文章以什么为写作顺序？内容可分 哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节 文章写三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪 一个？结合课文内容谈谈为什么？
音： 长吟、低唱、弹琴
美丽 的百 草园
（悦耳动听） 状： 光滑、高大、肥胖、伏、轻捷 （活灵活现） 味： 又酸又甜 （味道鲜美）
覆盆子
紫红的桑葚
何首乌的根
高大的皂荚树
“不必说 ……也不必说……”
先静物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
“单 是……”
后静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌
木莲藤 覆盆子
“不必说”为了撇开一些东西， 是为了突出“单是”的内容。既 然“单是”这一点已经趣味无穷 了，那么园中的乐趣比比皆是了。
写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下 文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写 下雪带来的乐趣。
这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且 层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的 颜色 “黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像 视 形状 小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___ 听觉 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从 味觉 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______， 所以说它有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 春末 盛夏 菜花是________ 的，蝉鸣在________ ，蟋蟀到 秋天 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 ______ 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
第9课 从百草园到三味书屋 课件(共25张ppt)
（美好）
有声有色， 充满乐趣
（神奇）
美女蛇故事增添了 神秘色彩，丰富了 情趣。Байду номын сангаас
（有趣）
雪地捕鸟带来 无穷乐趣。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一 段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展 产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持 儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变 了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小 努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为 对社会有用的人才。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国 伟大的文学家、思想家、革命家，中国现 代文学奠基人，出身于破落封建家庭。
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基石。
主要作品
《狂人日记》中国现代文学史 上第一篇白话小说 《阿Q正传》 中篇小说 《呐喊》、《彷徨》小说集 《朝花夕拾》散文集 《野草》散文诗集
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以 种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播 一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。 今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童 年的记忆。
鲁迅（1881——1936）
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添加标题
1 2 3 4
默读感知
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的 起止语句，想一想，这两部分是怎样连接
9 从百草园到三味书屋 课件(共49张ppt)
乐
日常玩耍之乐
天真想象之乐
新奇体验之乐
高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。”
从百草园到三味书屋
标题中你能得到哪些信息？
1. 地点
空间顺序
2.从......到......
（对比：百草园和三味书屋）
时间顺序（过程）
1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受2.字数要求：50字以内
1—8段：回忆百草园的有趣生活
10—结束：回忆三味书屋读书的经历
9：告别百草园去书塾读书
以空间变化为顺序安排材料
乐 园
荒 园
儿童视角
成人视角
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
分写
“百草园”
我的乐园
总写
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
乐 园
乐 园
第一段：其中似乎确凿只有一些野草
第七段：这是荒园，人迹罕至
4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？
荒 园
成人视角
儿童视角
写实
写意
1.下列词语使用有误的一项是（ ）A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢!C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的 、 、 ，主要作品有小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》，散文诗集《野草)》等。
日常玩耍之乐
天真想象之乐
新奇体验之乐
高尔基：“游戏是孩子们想象的源泉。”
从百草园到三味书屋
标题中你能得到哪些信息？
1. 地点
空间顺序
2.从......到......
（对比：百草园和三味书屋）
时间顺序（过程）
1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的默读习惯。2.全文共计2473个字，同学们在默读时计时，在7分钟之内读完。
1.复述内容中包括：谁、在哪儿、做了什么、有什么感受2.字数要求：50字以内
1—8段：回忆百草园的有趣生活
10—结束：回忆三味书屋读书的经历
9：告别百草园去书塾读书
以空间变化为顺序安排材料
乐 园
荒 园
儿童视角
成人视角
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
百草园是“我”的乐园，主要体现在哪些方面？
分写
“百草园”
我的乐园
总写
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
乐 园
乐 园
第一段：其中似乎确凿只有一些野草
第七段：这是荒园，人迹罕至
4.鲁迅先生儿时的乐园是什么样的，文中有没有概括性的语句描绘？
荒 园
成人视角
儿童视角
写实
写意
1.下列词语使用有误的一项是（ ）A.这是一片人迹罕至的原始森林,藤条虬枝交错如网，每行走一步都很困难。B.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢!C.他研究古文字只有两年,但进步飞快，现在已经是这一方面的宿儒了。D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。2.《从百草园到三味书屋》作者是 ,原名周树人,浙江绍兴人，是我国伟大的 、 、 ，主要作品有小说集《 》《 》《故事新编》,散文集《 》，散文诗集《野草)》等。
《从百草园到三味书屋》 ppt课件
3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，
用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚 树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词 运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉” 等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟 时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。
5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘 笔？可以删去吗？
不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。
9 从百草园到三味书屋
第一课时
鲁迅
第二课时
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识； 掌握默读课文的方法，积累生字词。
2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先 生”的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、 学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知 识的情感。
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字 ——乐于观察百草园的景物，乐于听美女 蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
第二课时
上节课我们重点分析了百草园的有趣生活， 表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心 理。随着年龄的增长，小鲁迅不得不告别百草园 去书塾读书。他在三味书屋读书的经历又将如何 呢？请同学们跟随老师一起走进本堂课的学习。
动 态
听觉
高
低
斑蝥 人形的何首乌根
覆盆子 木莲
语文七年级下人教版《从百草园到三味书屋》(共28张PPT)
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
朝花夕拾文章目录
目录《小引》 《狗.猫.鼠》 《二十四孝图》 《无常》 《父亲的病》 《藤野先生》 《后记》
《阿长与山海经》 《五猖会》 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《范爱农》
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里， 本文选自散文集 《朝花夕拾》。
鲁迅作品集锦
散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 小说集：《彷徨》《呐喊》
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。“朝花”喻童年的美 好生活；“夕拾”喻中年以后回忆往事， 写成文章。作者用这个名字说明这是一本 回忆往事的散文集。
主 题：
提起鲁迅，人们常常会想到他的庄 重、严肃，但是打开他的童年之窗，我 们会发现，那里却是另外一道风景；灿 烂的春光中有童真，无味的冬天也有童 趣；自由的玩耍中充满幻想；严肃的学 习中也不乏快乐。
作者通过对百草园和三味书屋美好 生活的回忆，表现了作者儿童时代热爱 自然，追求新鲜知识，天真、幼稚、欢 乐的心理。
作者借此表达了对束缚儿童身心发展的 私塾教育的不满，对自然的热爱，对新知 识的追求和天真、幼稚的心理。
二、从三味书屋中，我们也体会到了童 年乐趣，请说说三味书屋的乐趣和百草园的 乐趣有什么异同？
相同点：都是儿童之乐，都表现了儿童对新 事物的好奇，对草木虫鸟的独特喜爱，对 自由、快乐的追求。 不同点：百草园是充满生机活力的乐土，三 味书屋是严肃的学堂；百草园之乐来自于 大自然的恩赐，三味书屋之乐来源于对知 识和自由的追求；百草园生活快乐无极限 ，三味书屋之乐只是偶尔才有的快乐。
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中 年 鲁 迅
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是颜写色____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小形球状”是写____，这视两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 蟋蟀的“弹听琴觉”，是从______上写；覆盆子“又酸又味甜觉”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋_天___才叫； 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和 轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清 政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至 “满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开 了。
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雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
布置课后练习作业：
1、背诵第二段。
2、“百草园”里，作者学到了不少东西， 也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了 “学校生活”。预习“三味书屋”部分，分
别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、 学习的内容”，并加以对比，结合完成文后
练习一
第二课时
〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加 上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成 人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。
作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不 必说”和一个“单是”。连词的作用是什么？它和 下文的关系是什么？
把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百 草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多 彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理 顺序也很讲究。
鲁
百草园 迅
到
三味书屋
制作：荆海群
鲁迅（1881——1936）原名
鲁
周树人，字豫才，浙江绍兴人， 我国伟大的文学家、思想家、
迅
革命家，中国现代文学奠基人， 简
出身于破落封建家庭。
介
主要作品有：中国现代文学史上 第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生 活作细致观察，写出自己的真实情感。
整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？
《从百草园到三味书屋》ppt课件
主题探究
关于本文的主题，历来众说纷纭。有人认为 作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有 人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无 批判之意。同学们是怎么认为的呢？
主题探究
“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核 心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底 否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死 书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天 真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明 了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主 题在于批判封建教育制度。
主题探究
“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全 文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇 散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美 好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。
“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯 燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表 达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
文本细读
文章从百草园到三味书屋的写作，哪一段为过渡？齐声朗读出来。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全 城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上 跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
文段探究
齐声朗读第2段，并思考第2段分别从哪些感官角度写了百草 园里的哪些景物？有哪些季节？体现了百草园的什么特点？
视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)
例：三味书屋里有博学方正的先生； 三味书屋里有问老师“怪哉虫”而不得的无奈； 三味书屋里有读书的场面；
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？ 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还 是自由快乐？
总结
百草园
三味书屋
中考链接
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。 中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我 们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我 对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在 书房里便大叫起来： ④“人都到那里去了？！” ⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑥“读书！”
七年级语文上册
从
百
草三
园味
作 者：
到书
鲁 迅
屋
新课导入
百草园的景物是那么美，百草园的 故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么 好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由 快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们 再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的 乐园呢？
……
回味书屋，感受成长
3、作者写三味书屋的生活抓住了几个场景来写？ 只有读书的无奈 后院偷得的乐趣 人声鼎沸的读书 习字对课的辛苦
回味书屋，感受成长
4、作者在三味书屋的生活到底是怎样的，是枯燥乏味还 是自由快乐？
总结
百草园
三味书屋
中考链接
阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答下面各题。 ①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。 中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我 们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我 对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ③三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在 书房里便大叫起来： ④“人都到那里去了？！” ⑤人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但 也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑥“读书！”
七年级语文上册
从
百
草三
园味
作 者：
到书
鲁 迅
屋
新课导入
百草园的景物是那么美，百草园的 故事是那么动人，百草园里捕鸟是那么 好玩，这确实是热爱大自然，喜欢自由 快乐生活的儿童的乐园。这节课，我们 再来探讨一下三味书屋是否也是儿童的 乐园呢？