北京版小学一年级英语第一课教案
北京版小学英语Unit1第一课授课指导教案
教学指导教案是老师教授课程的重要依据，其通过对教材内容的深入解读分析，并结合学生的学习特点和年龄特征，以及教学点和目标进行制定。
这次我们要介绍的教学指导教案是北京版小学英语Unit1第一课的教学指导教案。
一、教学内容1、学习目标本节课主要教授孩子们认识英文单词book, pencil和eraser以及基本的日常交际用语，为后续学习英文打下坚实的基础。
2、教材分析本课的教材主要是三个单词Book，Pencil和Eraser，这三个单词是孩子们日常生活中经常使用的，比较简单易学。
本节课还包含了一些日常交际用语，如Hello, My name is...，I'm from...，Nice to meet you。
这些表达在孩子们的英文学习进程中也是必不可少的。
3、教学重难点节课的教学重点是三个单词的认识，同时也要使学生了解基本的英文日常交际用语。
难点则在于如何将学生对生活中的生词转移到英文的认知上，同时如何让学生在对单词认识的基础上练习自己的口语能力，更好的学习和应用这些英文日常用语。
二、教学方法1、面向对象教学法本节课的教学对象是小学生，教师要根据小学生的语言认知能力和发展特点，进行具体而有效的教学。
在教学过程中，要注重讲解的有效性和针对性，避免过度难以理解或过度简单的教材，教师要利用丰富的教育资源，将英文单词引导到生活中去。
2、交际教学法本节课的教学目标是学习基本的日常交际用语，在教学过程中，要鼓励学生进行多轮对话练习，提供足够的语言输出的机会，使学生能够以更好的方式理解和应用英文日常用语。
3、情境教学法本节课中教学重点是教授那三个英文单词，教师可以通过多种情境创设的方式来帮助学生更好的理解和掌握这些单词。
比如，在教授“Book”这个词语时，可以通过讲故事来帮助学生理解。
在教授“Eraser”这个单词的时候，则可利用幽默有趣的方式，比如让学生做一些搞笑的动作来帮助记忆。
三、教学过程1、热身在教学开始之前，可以通过一些小活动让学生进入英文学习的状态，比如说看图快速回忆词汇、模仿短语、词汇描词等。
北京版-英语-一年级上册-UNIT ONE HELLO!I'M MAOMAO Lesson 1 教案
UNIT ONE HELLO!I’M MAOMAO
Lesson 1
教学目标：
1. 词汇：Hello，coat，boat
2. 掌握句子：“Hello! I’m ...”
3．会在具体的情境中用英语打招呼，介绍自己。
重点难点：
1.会说会用这些句子：
“Hello! I’m ....”
2.coat，boat的发音。
教学方法：
游戏，歌曲教学法，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
情感态度价值观：
1．尊重他人，有礼貌，知道对女士的尊称是Miss。
2．通过歌曲，游戏培养学生的英语学习兴趣。
教具准备：
1．准备字母卡片。
2．准备对话相关的音频，视频文件。
教学过程设计：
一、明确学习目标：
1、我会在具体的情境中用英语打招呼，介绍自己。
2、能听懂，会说“Hello! I’m ...”
二、自学指导。
三、新课展示（New Presentation）
1、出示课文内容，并逐词逐句翻译。
（课件呈现）
2、Read together following teacher. 集体跟老师读。
3、Pair-work 两人一组，分角色朗读课文。
4、看照片，向同学打招呼，做自我介绍。
课堂活动：
一、唱歌曲“Hello!”，叫一些同学边唱边回答问题。
二、抽查学生表演对话内容。
北京版-英语-一年级上册-Unit 1 Hello! I'm Maomao第一课时 教案
【新思路】Unit1第一课时教案教学设计课时目标1. 能听懂、会说句子：Hello(Hi)! I'm Miss White/ Sarah/ Wu Yifan.2. 通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 了解本套教材人物的英文名字：Wu Yifan，Sarah，John，Liu Xin，Miss White教学重难点1. 重点：学习自我介绍的句子：Hello (Hi)!I，m…2. 难点：I'm的正确发音。
媒体链接1. 教学挂图和相关人物的头饰。
2. 录音机和磁带。
3. 《迪士尼神奇英语》光碟。
教学过程一、热身(Warm-up)教师利用多媒体播放《迪士尼神奇英语》光碟中的一个片段。
T：这段动画片使用的是哪种语言？S1：英语。
T：本学期我们要开始学习一种新的语言——英语，那么我们为什么要学习英语呢？Ss：（学生谈论学习英语的重要性。
）T：因为英语是国际语言，世界上80%国家都说英语。
而且英语还是联合国的官方语言之一。
大多数软件和家电说明书也都是英语。
英语已经成为当今世界各国人民进行交流的一种通用语言。
就是在汉语里，我们也能找到一些英语的影子，例如我们刚才看的动画也可称为卡通，而卡通正是从英文的cartoon音译来的，在我们的汉里还有许多这样的词，谁来说说看？Ss：沙发、酷、吉普、巧克力…. .T：沙发sofa，酷cool，吉普jeep，巧克力chocolate，这些都是。
此外还有英文商标，如：KFC(肯德基)、Kappa(意大利运动休闲服装)、Younger（雅戈尔）、Pizza（必胜客）、Mcdonald（麦当劳），这些商标随处可见。
由此可见在我们的日常生活中处处有英语，今天我们学习英语的第一课就从日常生活中的问好和自我介绍开始。
二、课堂呈现(presentation)1. 教学问候语Hello!和Hi!(1)教学Hello!T: Hello, boys and girls! Follow me, please. Hello !Hello !（板书：Hello!并引导学生用升降调模仿hello的发音。
一年级上册英语教案UnitOneLesson1北京版
一年级上册英语教案 Unit One Lesson 1 北京版教学内容本节课是一年级上册英语的第一课，教学内容围绕北京版英语教材Unit One的Lesson 1展开。
本节课主要介绍基础的英语字母和日常用语，包括字母A到Z的学习，以及一些简单的问候语和自我介绍的表达方式。
通过本节课的学习，学生将能够识别并书写26个英文字母，并能用英语进行基础的交流。
教学目标1. 学生能够正确识别并书写26个英文字母。
2. 学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
3. 学生能够理解并运用基本的英语日常用语。
4. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学难点1. 字母的书写和发音对于一年级的学生来说可能有一定的难度。
2. 学生在初次接触英语时，可能会对英语的发音和语调感到不熟悉。
3. 对于一些基础词汇的理解和运用，学生可能需要较多的练习和指导。
教具学具准备1. 英语字母卡片2. 课本和练习册3. 白板和彩色粉笔4. 录音机或音响设备5. 英文儿歌或动画片片段第一阶段：热身活动教师与学生用中文进行简单的问候，营造轻松愉快的学习氛围。
播放英文儿歌或动画片片段，让学生初步接触英语，激发学习兴趣。
第二阶段：字母学习教师展示字母卡片，引导学生跟读并模仿字母的发音。
教师在白板上书写字母，学生跟随书写，教师纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
通过游戏或比赛的方式，巩固学生对字母的识别和书写能力。
第三阶段：日常用语学习教师通过图片或实物，教授一些简单的英语日常用语，如“Hello”、“Goode”、“My name is”等。
学生跟随教师朗读并模仿，教师纠正发音和语调。
通过角色扮演或小组对话的方式，让学生实际运用所学日常用语。
布置课后作业，如书写字母、朗读日常用语等。
板书设计1. 26个英文字母的书写和发音。
2. 常用问候语和自我介绍的表达方式。
3. 课后作业的要求和提示。
作业设计1. 书写26个英文字母，每个字母书写5遍。
2. 跟读并模仿本节课所学的日常用语。
北京版英语教案一年级上U1L1
Lesson 1一、教学目标1. 能听懂“I’m Miss Wang.”的我、自我介绍，能用“Hello！”和他人打招呼。
2. 能认读单词hello、a boat、a coat，感受它们所含有的共同元音因素/əu/。
3. 能说唱小韵文Hello, hello, let’s go。
二、教学重难点1. 教学重点：能听懂“I’m Miss Wang.”的我、自我介绍，能用“Hello！”和他人打招呼。
整体认读hello、a boat、a coat。
2. 教学难点：感受所学词语中的共同发音/əu/。
整体理解韵文含义，特别是“Let’s go. ”“Take your coat.”三、教具准备教学挂图（组合图）、语音词卡片、纸折小船或模型、外套、头饰和名字卡片（教师自己的和教材人物的）、给学生的奖品、录音机、教学课件。
四、教学建议1.情景介绍该板块呈现了两个连续的情景，先是两个学生在校门口见面打招呼，然后进入教室和同学们一起向王老师打招呼。
（一）Listen and say1.导入（1）教师介绍自己：“Hello! I’m Miss.../ Mr...”举起自己的名字卡片示意上面写的是自己的名字。
如有学生呼应，教师就走到学生面前单独与其打招呼。
接着对大家说，以后我们要在一起学习英语了，会彼此熟悉的。
然后打开教材扉页，上面有人物介绍，请学生看看书中的新朋友，并逐一介绍给学生。
（2）教师问学生：“还记得老师的名字吗？”然后，将自己的名字卡片贴在胸前，再次郑重地打招呼：“Hello, boys and girls! I’m Miss.../ Mr...”教师用动作表示，“I’m...”指的是教师自己。
并引导学生回答：“Hello!”或（3）教师逐一向几个男孩打招呼：“Hello, boys!”渗透boy, 引导他们回答：“Hello, Miss...!/ Mr...”然后采用同样的方法向几个女生问好，渗透girl（4）教师出示课题，“Unit One Hello! I’m Maomao. Lesson 1”，学生能跟读即可，不要求读的准确，跟读时教师用动作强调Hello表示问好，One表示1的意思2. 学习对话一（1）认识图中人物。
一年级英语上册Unit1Hello教案北师大版
Unit 1 Hello一、Teaching aims:1. Language skills :① Being able to respond and greet each other with “Hello/Hi, I’m_______.”② Develop listening, reading and speaking abilities.③ Being able to respond physically to the music and the rhythm.④ Being abl e to clap, shake hands while singing.2. Language knowledge:① To know four new friends. Being able to say the names: Mocky, Ken, Ann, Uncle Booky.② Being able to understand and use “Hello/Hi, I’m_______.”③ Being able to sing the song of P5.④ Being able to understand simple commands.3. Attitudes to learning:① Being interested in learning English and being happy to learn English.② Being confident to speak English.③ Being pleasant to work with.④ Being able to act dialogues in front of the platform.⑤ Taking an active part in the activities.4. Learning strategies:Actively cooperate with the person and complete the tasks.5. Culture objectives:Understand the most simple greetings and farewells.二、Teaching key points:1、Being able to say the names: Mocky, Ken, Ann, Uncle Booky;2、Being able to understand and use “Hello/Hi, I’m_______.”三、Teaching different points:1、Being able to respond and greet each other with “Hello/Hi, I’m_______.”2、Being able to act dialogues in front of the platform.四、Teaching aids:1. CAI.2. Worksheets.3. Picture cards.4. Masks.五、Instructional strategies（教学策略）：本课使用整体教学法、故事教学法、任务型教学法、歌谣教学法等手段，通过小组竞赛的形式来吸引学生，让学生积极参与到英语课堂的学习中来。
北京版-英语-一年级上册-Unit 1 Hello! I'm MaomaoLesson2_参考教案
Lesson2 参考教案【内容来源】北京出版社（一起点）一年级上册Unit1 Hello! I’m Maomao一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能用“Hi! I m Lingling.”打招呼和自我介绍，能用“What’s your name?”询问对方姓名。
2. 能认读单词name、a cake、a gate、a lake，感受它们所含有的共同元音音素/eɪ/。
3. 能说唱小韵文Kate，Kate，at the gate。
4. 在询问姓名用语“What’s your name?”的学习中，养成有礼貌地询问同辈人姓名的意识。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 询问对方姓名与回答的交际用语。
2. 整体认读name、a cake、agate、a. lake。
（二）难点(Difficulties)1. 感受所学词语中的共同发音/eɪ/。
2. 整体理解韵文含义。
三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图(组合图)、语音词卡片、头饰(教材人物)、给学生的奖品、教学音频、教学课件。
四、教学建议(Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入(1) 师生问候。
教师对学生说：“Hello, boys and girls!”后学生回答。
教师与几位熟悉的学生用“Hello,…！”问好，然后教师选择一位不熟悉的学生问“Hello! Wha t’s your name?”学生如不能直接回答，教师说出几个错误的名字启发说“Are you...?”等。
待学生说出自己的名字后，教师主动与他/她打招呼。
然后再用同样的方式与2-3位学生交流。
(2) 做“木头人”的活动。
音乐响起，学生在教室内任意走动，音乐停止时学生成为“木头人”停住不动，同时和最近的一位学生用“Hello, ...! ” 或“Hello! I’m ...”相互问候，然后，音乐再次响起学生走动继续游戏。
小学英语北京版一年级上册Lesson 1教案
小学英语北京版一年级上册Lesson 1教案Step 1: 故事前活动1：歌曲热身，复习动物单词T: Let’s sing a song <animals song > Ready? Ss: Go.【设计意图】通过复习有关动物的单词，可以调动学生的学习积极性。
活动2；单词游戏，激活思维T: I say rabbit.Ss: You say rabbit, I say…【设计意图】借助歌曲，复习与动物有关的词汇，学生谈论自己喜爱的动物，学生在充分表达真实意愿的同时激发其参与学习的热情。
为Frog的出现埋下伏笔。
T: What’s this? (Draw a picture about frog) Ss: A frogT: What does it look like? Ss：Two big eyes…T: What does frog like to eat? Discuss it with your partner. Ss: Frogs eat snails…T：Where is the frog?(背景遮挡) In the sky? In the dessert? In the pond?Ss: No. No...Yes!【设计意图】通过绘画激活学生已有的生活体验。
通过小组讨论提高学生的学习积极性，激发学生的思维，引导到故事发生的地点。
Step 2.故事中1故事呈现T: The frog is in the pond.(咕噜噜) He is very hungry. He wants to eat. What does he like? Let’s look!【设计意图】设计Frog很饥饿的情景，学生体验情感，为后面故事建构做好情境准备。
2图片环游，建构故事P2-3：T: Wow, the frog is very happy. What’s that?(PPT 左侧飞出一个蜗牛头) S: A snail.T: Wow, it’s a snail. You are the frog, what do you want to do?(教师做出渴望吃掉它的表情)S: To eat the snail.T: What does he say? (PPT呈现句子Snails, yum, yum,引导学生听并有感情的朗读)T：Where’s th e snail?Ss: In the frog.(教师引导)T：The frog ate a snail. Is he happy?Is he hungry now?(教师捂肚子发出咕噜噜的声音)Ss：Yes.T: Yes, he is still hungry now.T: Frog, what can you do?(教师做出饥饿找食物的动作)【设计意图】借助表情，帮助学生丰富对故事情境的理解，为深刻体验Snails, yum, yum这个核心句式做铺垫。
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一、教学目标
1、能听懂“I’m Miss Wang”的自我介绍，能用“hello”和别人打招呼。
2、能认读单词hello、a boat、a coat，感受他们所共同含有的元音因素。
3、能说唱小韵文hello、hello、let’s go。
二、教学重点、难点
1、教学重点
能听懂老师的自我介绍，能用hello和别人打招呼。
整体认读hello、a boat、a coat
2、教学难点
感受hello、a boat、a coat所含的共同元音
整体理解韵文含义。
三、教学准备
六位主线人物图片、教学课件
四、教学过程
（一）导入：
T: Hello ! boys and girls. I’m your English teacher. I’m miss kang . 写板书
1．介绍英语的重要性。
2．自己的愿望和理想。
3．小结：激发学生学习英语的兴趣
（二）认识人物，理解对话
T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：
1．教师出示人物图片
T：This is mammao。
教师领读“maomao”
T：Who is she ？
以同样的方法教授其他人物。
教师分别出示图片，要求学生跟学生说出人物的名字。
巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T；maomao和baobao和你们一样，每天早晨来学校上学，看，他们在干什么？打招呼（听录音）
教师领读，学生跟读；角色扮演；学生分组练习
3.现在，他们来到了教室里，又发生了什么？（听录音）
将几个男孩带到讲台前，让学生明白boys;
将几个女生带到讲台前，让学生明白girls。
练习老师与学生对话。
4.角色扮演。
Group work。
5.模拟交际。
（三）认读单词，感受发音
1．认识Kate和LaLa，学生用hello和他们打招呼。
2、词汇学习
(1)教师出示图片，认识单词boat. coat”。
(2)通过游戏让学生熟记跟读单词。
(5)出示图片（气球中小船和外衣的一部分被遮盖），教师分别指向小船和外衣，问：“What's this?”，学生大声说出“a boat”或“a coat”。
3．语音训练
(1)教师示范，学生跟读模仿感受同一音素，请学生边听边看教师的口型： /au/-hello /au/-boat /au/-coat
(2)教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个读音素及单词。
4．巩固练习
教师请学生A到前边来，背对全班站好，然后教师将一纸船或图片，藏到一个学生的课桌里，学生A到行间去找，而其他学生则通过A与所藏物品距离的远近，来决定说词声音的大小，若A与所藏物品越来越近，则全班重复这个词的声音就越来越大，反之，离得越远，声音越小，直到学生A根据提示找到物品为止。
（四）看图听韵文、理解韵文
1．看图听韵文、理解韵文
(1)听韵文、跟读韵文
2．表演韵文
(l)学生分别戴上Maomao和Yangyang的头饰，表演小韵文，进一步帮助学生理解“Let's go.”“Take yourcoat.”的含义。
(2)播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。
(3)重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。