幼学纪事 教案
《幼学纪事》教案
《幼学纪事》教案【教学目标】：（一）、知识目标、理解紧扣“幼学”合理剪材，条理清楚，突出重点表达中心，以体现散文特点2、理解作品中幽默的语言（二）情感目标培养学生在逆境中奋斗的精神，颂师恩、惜友情，做真人（三）技能目标学会剪材，会写作【教学重点】了解作者纪年求学时的艰辛和他对当年良师益友的深切怀念，学习作者执著苦学、热爱生活的精神。
【教学难点】品味幽默诙谐的语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。
【教具准备】多媒体教学过程教学环节教师预设学生参与设计意图一、导入从幼儿园到现在的十多年时间里，你在求学的过程中发生了多少事？有多少值得怀念的人？怎样在一篇中写出？今天我们学习于是之的《幼学纪事》用反问的方式启发学生思考写作的方法，设悬念引人入胜二、检查预习、找出本文的主旨句政治制度——老师和朋友——书——没有胡乱地生长要求学生前对文整体感知，训练概括能力和规范表达能力2、结构梳理一、贫寒家境，读书作用幼已明二、短暂求学，读书习惯师育成三、不幸辍学，艰难生活难读书四、业余读书，苦心求知得真趣3、归纳本文中心思想回忆性，求学经历，反思黑暗制度，怀念良师益友，寄寓青少年惜时读书三、读文本究深意、读第一部分，回答：①幼年生活环境为何侧重写“没有文化”？②为何详写“我”帮老郝叔起草请会通知的事？突出家境贫寒和渴望求学的艰辛A我的处境地位：与拉洋车的同处社会底层B说明劳动人民无文化的痛苦训练学生透过细节挖掘深层内涵的能力2、读第二部分，回答：为何详写卫天霖写生？最后一段的作用是什么？对良师的敬重，印象深。
老师谦逊，伟大而又平凡，是一位播种者理解写作时的合理剪材3、第三部分为何写辍学时期的困苦生活？求学历程的转折点；为下文苦心求学作铺垫考察学生对结构的把握，思路务必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？议论点题，痛恨政治制度，怀念良师益友四、体会幽默语言、什么是幽默？2、联系匈严利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是笑的”，找出文中幽默的句子并谈自己的理解有趣可笑而意味深长的话言风格A轻松事故意严肃表达B严肃事轻松表达①“家里的藏书……皇历的那本书”②“我于是拿……居然写出来了”③“茫然中还……子承母业去当当”④厕所成了餐厅⑤上坐位置不固定品味作者幽默的语言并能清晰表达自己的感受，培养学生在逆境中顽强、笑对生活的精神品质五、写作特点、辛酸的往事，严肃的反思，发而为豁达风趣的语言，形成本文幽默的风格2、鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有更强的感染力（举例，找出文本）培养学生品读语言的习惯并能加以运用六、作业就《读书示小妹十八生日书》和《幼学纪事》某句感触深的话抒发感想（600字左右）写作能力的锻炼板书设计幼学纪事于是之贫寒家境——良师益友——书——“没有胡乱地生长”恶劣制度教学反思高二的教学比高一时有了一些变化：以学生的自主解决问题为能力培养，注意学习写作选材特点，品读语言中感受语言文字美并引导学生学以致用。
《语文》第一册教案——幼学纪事
3、遇上这么好的老师，本该好好读书，为什么辍学？
经济濒于破产
4、辍学后又怎么求学呢？
偷学、挤时间学
5、本文详细记叙的是哪些？
二、四部分
六、 复习本节内容
七、 布置作业：
1、朗读课文，体会本文语言
2、课后作业二、三
八、 板书：
第二课时
一、复习导入：二、阅读课来自，体会语言：文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗、亲切，在幽默的话语背后，流漏出辛酸之情，使读者深受感染。幽默的语言风格，是本文的一个特点。
三、口头作文训练：
讲一件在自己的童年中印象最深的、最动感情的事情。
3、 给本文的四个部分列小标题。
①作者幼年的生活环境；
②概述幼年的求学情况；
③写因家境困窘，被迫辍学；
④写辍学后的苦心求学经过。
4、本文四个部分之间有什么联系？为什么要按照这种顺序编排？
5、本文的语言有什么特色？
四、细读课文，回答下面问题：
1、在什么情况下求学？环境条件如何？
恶劣、困苦
2、在恶劣的环境、困苦的条件下，我为什么“还喜欢读点书”，并且学有所成，“没有胡乱的生长”呢？
一、幼学纪事
［教学目的］
1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启蒙意义。
2、理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。
3、了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。
［教学重点］理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。
4、我沉默了，母亲也无言。吃人嘴短，还能说什么呢？
5、一当二押三卖，手续虽不繁难，我和母亲的一间小屋里可就渐渐地显漏出空旷来，与老郝叔的家日益接近。
幼学纪事教案范文
幼学纪事教案范文一、教学目标1.知识与技能目标：通过讲述幼学纪事的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代幼学教育的内容和方式。
2.情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情感，通过故事中展现的中国古代传统文化，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.过程与方法目标：通过讲述、问答等方式，激发学生的主动参与，培养学生的思维能力和创造力。
二、教学重点1.了解幼学纪事的故事内容，培养学生对古代幼学教育的认识。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力。
三、教学难点1.帮助学生理解古代幼学教育的内容和方式。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学过程1.情境导入（5分钟）教师根据学生的实际情况，利用图片或故事情节为学生营造学习氛围，激发学生的兴趣。
2.故事讲述（15分钟）教师根据幼学纪事的故事情节，结合图片和丰富的表情语言进行讲述，尽量生动形象地展现故事内容。
为了保证故事讲述的流畅和有效，教师可以提前对故事进行分解，制作故事大纲，并注重语音语调的把握。
3.问题启发（10分钟）教师在讲述故事的过程中适时提问，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
例如，教师可以问：a.幼学纪事中的小明在哪里学习？为什么要到幼学上学？b.幼学的老师是怎么教孩子们的？c.幼学纪事中的小明遇到了什么问题？他是怎么解决的？4.学生讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们根据教师的问题进行讨论，鼓励学生积极参与，互相交流。
教师可以给予学生一些指导，帮助他们理清思路，激发学生的创造力。
5.活动延伸（15分钟）通过与古代幼学教育的对比，让学生思考现代幼儿教育的特点和问题，并提出自己的观点。
教师可以组织学生进行小组展示，促进学生之间的交流和合作。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解幼学纪事的故事内容，了解古代幼学教育的内容和方式；培养了学生的阅读理解能力，提高了学生的思维能力。
同时，通过与古代幼学教育的对比，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
高中语文高二语文上册《幼学纪事》教案、教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.阅读拓展：请同学们选择一篇关于童年生活的文章进行阅读，要求不少于1000字。阅读后，撰写一篇不少于300字的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。
2.写作练习：以“我的幼学纪事”为题，结合自己的童年学习经历，仿写一篇不少于500字的记叙文。要求运用本节课学习的表达技巧和文学手法，展现自己的童年时光。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握作者表达的思想感情，尤其是对童年学习生活的回忆和感悟。
2.分析课文中的表达技巧和文学手法，如记叙、描写、抒情等，以及成语、典故的运用。
3.体会文章的语言特色，提高文学鉴赏能力，培养良好的语感。
4.引导学生从个人经历出发，联系课文内容，进行思考和感悟。
6.家长参与：与家长共同完成一项关于童年学习生活的访谈，了解家长对孩子的教育观念和期望，促进家校互动。
作业要求：
1.作业提交时间：请同学们在下周三前将作业提交至班级群。
2.作业质量：要求字迹工整，卷面整洁，内容充实，体现自己的思考。
3.作业反馈：教师将对每位同学的作业进行认真批改，给予评价和建议，同学们要认真对待，及时改进。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，教师可以通过以下方式导入新课：
“同学们，我们的学习生涯中充满了各种各样的回忆。今天，我们将要学习一篇关于童年学习经历的文章——《幼学纪事》。请大家闭上眼睛，回忆一下自己的童年学习生活，那些难忘的瞬间、那些陪伴我们成长的老师和朋友。现在，请大家睁开眼睛，准备好与作者一起重温那段美好的时光。”
3.词汇积累：整理本节课学习的重要词语、成语、典故，并查找相关例句，加深对词汇的理解和记忆。
幼学纪事教案范文
幼学纪事教案范文教案名称：《幼学纪事》阅读与思考教学目标：1.了解《幼学纪事》的作者寿登琴所述中国古代儿童教育情况。
2.能够理解并分析《幼学纪事》中反映出的教育观念和教学方式。
3.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1.理解《幼学纪事》中古代儿童教育的情况。
2.分析《幼学纪事》中的教育观念和教学方式。
教学难点：1.深入理解并分析《幼学纪事》中的教育观念和教学方式。
2.培养学生批判性阅读和思考的能力。
教学过程：导入（10分钟）1.向学生介绍《幼学纪事》的背景和作者寿登琴。
2.引导学生思考古代儿童教育和现代儿童教育的异同点，并做简单讨论。
阅读与思考（40分钟）1.学生阅读《幼学纪事》的相关章节，并带着以下问题进行思考：a.《幼学纪事》中的教育观念有哪些？你认为它们好不好？为什么？b.《幼学纪事》中的教学方式是怎样的？你认为它们适合现代教育吗？为什么？c.你在《幼学纪事》中看到了哪些具体的教育内容和活动？2.学生分组讨论并分享自己的观点和理解，教师引导讨论，帮助学生更深入地理解和思考。
揭示和总结（20分钟）1.教师对学生的讨论进行总结，并与学生一起重新审视古代儿童教育的优点和不足。
2.引导学生思考现代儿童教育的特点和问题，并与古代教育进行对比。
3.鼓励学生表达对中国传统文化的热爱和尊重，并从中汲取学习的力量。
拓展活动（20分钟）1.学生可以选择其他古代教育著作进行阅读，并进行比较分析。
2.学生可以选择一个故事或场景，用现代教育观念来重新解读，在小组中进行讨论和呈现。
作业：1.学生写一篇作文，结合自己的实际情况和观点，谈谈对现代儿童教育的看法，并与古代儿童教育进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《幼学纪事》中古代儿童教育的情况，并能够分析其中的教育观念和教学方式。
学生通过阅读和思考，培养了对中国传统文化的兴趣和热爱，并提高了阅读理解能力和批判性思维能力。
《幼学纪事》教案
《幼学纪事》教案幼学纪事是中国古代教育专著，由宋代教育家王守仁所撰写。
这本书的主要内容是对古代教育理论的总结和教学方法的探讨，对于儿童教育具有重要的借鉴意义。
下面我将为大家提供一份幼学纪事的教案，帮助大家更好地了解这本书的内容。
一、教学目标：1.了解幼学纪事的作者及其作品的背景；2.理解幼学纪事的主要内容及其对儿童教育的影响；3.能够运用幼学纪事中的教学方法，设计一节适合幼儿的教学活动。
二、教学重点：1.幼学纪事的主要内容；2.幼学纪事对儿童教育的影响；3.幼学纪事中的教学方法。
三、教学难点：1.幼学纪事在现代教育中的运用；2.如何设计一节适合幼儿的教学活动。
四、教学内容及过程：1.导入（10分钟）：通过图片或视频，展示古代儿童的生活场景，引发学生对古代儿童教育的兴趣。
2.讲解幼学纪事（20分钟）：简要介绍王守仁及其作品《幼学纪事》的背景和意义；详细讲解幼学纪事的主要内容，包括教育的目的、儿童教育的时机、教育的内容和教学方法等。
3.讨论与思考（15分钟）：分组讨论：根据幼学纪事中的教学方法，讨论如何在现代教育中运用这些方法，提高教学效果；全班讨论：分享各组的讨论结果，进行思考与总结。
4.设计教学活动（25分钟）：要求学生根据幼学纪事中的教学方法，设计一节适合幼儿的教学活动；学生展示自己设计的教学活动，并进行互评和点评。
5.总结与拓展（10分钟）：回顾幼学纪事的主要内容和教学方法，总结幼学纪事对儿童教育的影响；拓展：引导学生思考如何在自己的日常生活中运用幼学纪事中的教育理念，提高自己的学习效果。
五、教学评价：1.观察和记录学生在课堂讨论中的表现，评价其思维能力和团队合作能力；2.评价学生对幼学纪事的理解程度，包括对内容和教育方法的掌握情况；3.评价学生设计的教学活动，包括活动的创意性、能否达到教学目标和适合幼儿的特点等。
六、教学资源：1.幼学纪事的原文或相关资料；2.与幼学纪事相关的图片或视频资料；3.学生设计教学活动的展示材料。
《幼学纪事》教案
《幼学纪事》教案正文第一篇：《幼学纪事》教案《幼学纪事》教案教学目标1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求以及对今天年轻一代的启迪意义。
2、理清课文各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。
3、了解文章的语言风格，感受文中有特色的语句。
重点难点1、理解课文围绕中心来安排材料的特点。
2、理清课文各部分内容之间的内在联系。
教法学法以朗读法和讨论法为主。
教学时间一课时教学过程一、导入新课二、概括大意三、理清脉络四、体味感情五、品味语言六、总结全文七、布置作业板书设计：幼学纪事于是之一、生活环境二、上学三、辍学四、业余求学第二篇：幼学纪事教案《幼学纪事》教案教学课时一课时教学目标1、理清各部分的记叙内容，知道文章的记叙顺序，感受文章的叙事特色。
2、通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。
教学重难点通过感受文章中有特色的语句，品味文章幽默诙谐的语言及作者在幽默语言和富有生活气息的细节描写中蕴含的思想感情。
教学准备·预习作业：1、通读课文，尝试概括每部分的主要内容。
2、根据你对“幽默”一词的理解，从本文中找出两处你认为非常幽默的语句。
课后第二题已呈现的语句除外，要求说明所找语句在文中的位置，如“第一部分第1自然段”，并说说你是如何理解所找语句的幽默的（字数不限）。
·多媒体课件：介绍于是之的一段视频；随堂ppt课件。
教学过程一、导入1、令生观看介绍于是之的一段视频，并提示观看视频时的一些应关注点：如，他的身份、他的品格、他人对他的评价等。
2、提问学生观看视频的收获（于是之的身份、他的品格、各知名话剧表演艺术家对他的评价等），并随机把课下注释中对于是之的信息简介糅合到该环节。
我：好，既然视频中演艺界的这些知名表演艺术家都评价于是之是“‘学者型’演员”，接下来，我们一起来看看于是之小时候是怎么与读书结缘和求取来之不易的知识的？二、整体感知文章11、来齐读课题——幼学纪事。
沪教版《幼学纪事》教案
【教具准备】多媒体课件
教学过程
教学环节
教师预设
学生参与
设计意图
一、导入
从幼儿园到现在的十多年时间里，你在求学的过程中发生了多少事？有多少值得怀念的人？怎样在一篇文章中写出？今天我们学习于是之的《幼学纪事》
用反问的的幽默具有更强的感染力（举例，找出文本）
培养学生品读语言的习惯并能加以运用
六、作业
就《读书示小妹十八生日书》和《幼学纪事》某句感触深的话抒发感想（600字左右）
写作能力的锻炼
板书设计
幼学纪事
于是之
贫寒家境
——良师益友——书——“没有胡乱地生长”
恶劣制度
教学反思
高二的教学比高一时有了一些变化：以学生的自主解决问题为能力培养，注意学习写作选材特点，品读语言中感受语言文字美并引导学生学以致用。
对良师的敬重，印象深。
老师谦逊，伟大而又平凡，是一位播种者
理解写作时的合理剪材
3、第三部分为何写辍学时期的困苦生活？
求学历程的转折点；
为下文苦心求学作铺垫
考察学生对文章结构的把握，思路务必清晰
4、第四部分在全文中的作用是什么？
议论点题，痛恨政治制度，怀念良师益友
四、体会幽默语言
1、什么是幽默？
2、联系匈严利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是笑的”，找出文中幽默的句子并谈自己的理解
三、读文本究深意
1、读第一部分，回答：
①幼年生活环境为何侧重写“没有文化”？
②为何详写“我”帮老郝叔起草请会通知的事？
突出家境贫寒和渴望求学的艰辛
A我的处境地位：与拉洋车的同处社会底层
B说明劳动人民无文化的痛苦
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幼学纪事
一、教学要求
1．掌握全文，整体感知文章大意。
2．领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执著地追求，以及对今天年青一代的启迪意义。
3．理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。
4．了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。
二、课文分析
（一）解题
本文的题目“幼学纪事”，即记幼年求学之事。
围绕这一中心，课文是这样安排材料的：在什么情况下求学?环境条件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周围环境。
在恶劣的环境、困苦的条件下，“我”为什么“还喜欢读点书”，并且终究学有所成，“没有胡乱地生长”呢?这“全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友”。
于是，对“良师益友”尤其是启蒙老师的怀念，自然成了回忆的中心。
正是志学之年，又遇上这么好的老师，本该可以好好读书了，可是，生活迫使“我”不得不中途辍学。
这是“我”求学过程的一个转折点，必须有个交代。
辍学之后如何继续求学呢?这一段经历是最难忘的，自然是最值得记一笔的。
整个求学过程大体分两个阶段：先正规上学，后业余求学。
文章以时间为顺序来记叙这一过程，二、四部分是记叙的中心，一、三两部分分别交代两个阶段的背景，与求学无关的其他往事，统统删去不记，重点突出，条理分明。
（二）内容与结构
这是一篇回忆幼年求学艰辛经历的文章，以叙事为主。
阅读时要先理清文章所叙述的事件，把握文章的主要内容。
第一部分，写作者幼年的生活环境。
第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。
第二段交代作者家庭周围的环境——大杂院，同样没有文化。
这一段，插叙了“我”
帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。
第二部分，概述幼年求学的情况，回忆两位良师对自己的影响。
孔德小学一位忘了姓名的老师，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命等思想启蒙。
卫天霖老师“曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。
第三部分，写作者因家境困窘，被迫辍学，过着一当二押三卖的生活。
这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须予以说明；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作铺垫。
第四部分，写作者辍学后苦心求学的经过。
这一部分主要写两件事，第一件事是“我”在待业期间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过；第二件事写找到职业后边做事边上夜校学法语的经过。
（三）主题思想
文章紧扣“幼学”二字，以“求学”为线索，以时间先后为顺序，从“我”幼年写到十五六岁，记录了十几年间的许多往事，回忆了作者少年时期艰苦求学的经历，流露出丝丝辛酸之情，表达了作者对当时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深切怀念。
字里行间，寄寓着对今天年青一代的深切希望，希望我们珍惜良时，好学上进。
（四）写作特点
1．运用第一人称叙述手法、亲切感人。
2．多用口语、通俗、亲切、语言幽默、生动形象。
三、教学建议
（一）教学重点
1．阅读时融入情感，充分展开想象和联想，并结合自身体验，理解作者的写作意图，感受作者所表达的情感。
2．了解文章中第一人称叙述手法的运用。
（二）教学难点
1．注意文章的叙述顺序、理解文章的叙事特色。
2．了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。
（三）教学安排
1课时。
分析课文并引导学生完成课后思考与实践。
四、思考与实践解题
1．第一部分：写作者幼年的生活环境。
——贫寒的家境
第二部分：幼年上学，遇到的两位良师。
——上学
第三部分：写作者少年辍学，陷入更加困顿的境地。
——辍学
第四部分：写作者辍学后苦心求学的经过。
——业余求学
2．3．4略。
五、有关资料
（一）《幼学纪事》与《琐忆》比较
两篇文章同是回忆性散文，所记均为日常琐事，都运用了对比的写作方法。
但《幼学纪事》是记事，记“我”幼时的一段经历，旨在作历史的反思，以此鞭策激励后来之人；而《琐忆》是记人，旨在赞颂鲁迅这个人的伟大人格，引起人们对他的敬仰。
虽都用了对比手法，但《幼学纪事》从多角度对比，增强了幽默感，启发读者思考，从而深化主题；而《琐忆》主要是写鲁迅对不同人的不同态度：对敌人恨对人民爱，鲜明地表现了鲁迅伟大人格的两个侧面。
（二）《幼学纪事》与《背影》比较
教学《幼学纪事》时，可与初中学习过的《背影》作比较。
两篇也同属于回忆性散文，而且都是回忆自己幼年时的一段经历。
《背影》集中回忆“车站送行”一件事，集中对父亲的“背影”的忆念，表现一种真挚深沉的父子之情；而《幼学纪事》回忆的内容更为丰富，背景更为广阔，要表现的是一种深沉而又严肃的历史反思；《背影》感情真切，带着一种由小康而坠入困顿的凄惶；《幼学纪事》感情真切深沉，于豁达幽默之中，含着一股催人勤勉上进的热力。
这样，通过比较使新旧知识得到了联系，更易于学生理解和掌握。
（三）有关“化为乌有”
化为乌有是指变得什么也没有。
汉代司马相如在《子虚赋》里假托三个人物“子虚、乌有、亡（通‘无’）是公”互相辩驳问难。
后世就常用“子虚乌有”来代表不存在的事物。