十几减8
人教版一年级数学下册《十几减8》教学PPT课件(5篇)
-
为什么将8分成2和6？
方法三：想加算减法
你喜欢哪种方法？
8 + 4 = 12
12 - 8 = 4
12345678
？
9 10 11 12
12个
一共有12个风车。
我们要8个。
你能完整地 写出过程吗？
还剩几个？
12 - 8 = 4 口答：还剩4个。
小结
十几减8的计算方法与十几减9的计算 方法相同，分别有破十法、平十法、想加 算减法。
16－8＝ 8 17－8＝ 9 18－8＝ 10
破十法 把十几拆成10和几，先算10－8＝2，再算2加几。
想加算减法 被减数增加几（或减少几），减数不变，差也随 着增加几（或减少几）。
通过本节课的学习，你有什么收获？ 怎样计算十几减8？ 你还有什么问题？
课后把12－8的算法说给家人听，然后请他们出几道十几减8的算 式，自己算一算。
看 图 列 式 计 算。
？支 12支
11 - 8 = 3 （颗） 12 - 8 = 4 （支）
2
tián yi tián
填 一 填。
原有 卖出 还剩
13本 （14）个 15块
8本
8个 （ 7 ）块
（ 5 ）本 6个
8块
3
yí gòng yǒu
rén cān jiā gē chàng bǐ sài pái chéng liǎng pái
12－2＝10 10－6＝4
12－8＝4
26
－
10
12－8＝ 4
方法三 想加算减法
想 因为8＋( 4 )＝12， 所以12－8＝( 4 )。
探究新知
一共有12个风车。
我们要买8个。 还剩几个？
十几减8教学设计
十几减8教学设计教学内容：本节课将教授新人教版小学数学一年级上册第二单元第13页例2《十几减8》，并完成13页的做一做和15页的练三的第一题练。
教学目标：本节课的目标有三个：1）使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行口算；2）让学生在自主探讨、小组合作探究十几减8的算理的过程中，体验计算方法的多样性，引导学生比较和优化方法；3）在培养学生观察问题、解决问题的时候研究数学，让学生感悟生活中处处有数学。
教学重点：本节课的重点是理解“十几减8”的算理，能正确计算“十几减8”。
教学难点：本节课的难点是对“十几减8”退位减法的口算方法的理解。
教学准备：本节课需要准备圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：一、游戏引入，唤醒旧知：老师：同学们，昨天我们在游乐园玩得很开心，今天我们继续在游乐场畅游一天。
我们来玩一个游戏，开火车依次出现题目，孩子们回答：8+4=、6+8=、8+8=、8+7=、8+( )=13、15-9=（孩子们回答完毕）老师：孩子们真厉害，那么快把这些算式算出来了。
你们有什么好的方法计算15-9=6呢？（学生回答，老师引导学生比较和优化方法）二、研究新知，自主探究老师：孩子们真棒，能够把我们研究到的知识运用到我们的生活中。
然而我们研究是无止境的，生活中处处有数学。
今天熊猫带着风车来到了我们班级，实际操作摆了12个风车，拿走了8个，直观看到还剩4个。
（出示例2主题图）1、收集信息，回答问题老师：在图中你都知道了什么？能和我们说说吗？（学生回答，熊猫宝宝一共有12个风车，小男孩说我们要买8个）老师：要求的问题是什么？（还剩几个？）老师：你能完整地说说这幅图的意思吗？（一共有12个风车，小朋友们买了8个，还剩几个？）老师：孩子们真棒，能够在图中发现我们的数学问题。
然而呀，熊猫宝宝不知道它还剩多少个风车？你们能帮助它吗？（学生回答，还剩4个）老师：要求“还剩几个”，你能用算式解答吗？（学生回答，12-8=4）设计意图】这一环节让学生自己发现问题，逐步提问让学生更能了解题目的已知条件，以便培养学生的口头表达能力和观察能力。
十几减8(篇二)
十几减8教案示例一课题：教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．2．培养学生的初步的迁移、类推能力．3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．教学重点使学生掌握的计算方法，能正确地进行的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答． 8＋5＝ 8＋7＝ 8＋9＝ 8+4＝8＋10＝8＋6＝ 8＋8＝ 8+3＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝12 8＋（）＝15 8＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝14 8＋（）＝138＋（）＝17 8＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：．二、探究新知．1．教学例1．（1）出示例1图片（杯子图）．先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得 11，因为8加3得11，所以11减8得3．即 11－8＝3，板书：3．（4）指名读算式11－8＝32．教学例2．（1）启发学生摆学具，同时口述题意．有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．（3）学生填书．（4）读算式13－8＝5．（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7 （7）学生填书．（8）读算式15－8＝7．3．教学例3．（1）引导学生分组交流．12－8＝□ 想：8加（）得12．16－8＝□ 想：8加（）得16．（2）学生读算式．4．教学例4．启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝6 17－8＝9三、全课小结．引导学生总结，的口算题．随堂练习1．猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－8 10－6 11－9 15－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是 10， 6加4是10，从10张里去掉 4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有 10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写．3．练习二第1题（图片“练习二）．想组成算减法，分组练习．布置作业10－8＝ 13－8＝ 16－8＝11－8＝ 14－8＝ 17－8＝12－8＝ 15－8＝ 18－8＝板书设计。
十几减8一年级
十几减8新会区睦洲镇墟镇小学钟杏娣教学内容：第13页例2及练习三相关练习教学目标1、学生初步学会计算十几减8口算的基本方法进一步加深对“破十法”“想加算减”方法理解。
2、使学生通过练习，培养学生的合作意识与学习的能力，进一步学会相互交流。
3、培养学生的创新意识和能力。
教学重点：掌握十几减8的退位减法的计算方法。
教学难点：使学生初步理解“破十法”“想加算减”的应用。
教学准备：课件小棒等。
教学过程一、复习：游戏引入，唤醒旧知。
（一）课件击鼓传花游戏8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=（二）看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝17（二）动手试一试问题：1.从12朵红花里哪找9朵，你想怎么拿？为什么?2.还剩几朵？二、学习新知，自主探究（二）多媒体出示课本第13页例2的画面。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
问题：1. 在图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？2. 要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？（请学生数一数有多少个风车？）（ 12个）5. 这个4是怎么得到的啊？（1）把你们的算法和同桌的小朋友，说一说，也可以用学具摆一摆。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
（二）自主探究，合作交流。
用学具摆一摆。
问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？2. 谁听明白了，能再说说吗？3. 能把你们的过程用一个算式表示出来吗？小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。
一年级数学下册 第二单元 20以内的退位减法《十几减8》教案 人教版
十几减8素质教学目标：知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（）=12 8+（）=1412-8=（） 14-8=（）8+（）=15 8+（）=1715-8=（） 17-8=（）二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1．观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
2．想想刚才你是怎么算十几减8的？用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3．交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四．基本技能训练：1、听算训练。
2、限时口算20题。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
一年级下册数学教案-十几减8、7-青岛版
一年级下册数学教案十几减8、7青岛版今天，我要为大家分享一份一年级下册数学教案，主要内容是十几减8、7，这是一个青岛版的教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材是《数学》第一册，第十章“十几减几”。
具体内容包括十几减8和十几减7的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握十几减8、7的计算方法，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握十几减8、7的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：今天，我们来到了一个水果店，店里有各种各样的水果，苹果、香蕉、橙子等等。
我们来看看店主给我们出了哪些数学题目吧。
2. 讲解例题：我们来看一个例子，35减8等于多少？我们可以用拆分法，把8拆成5和3，先用35减去5，得到30，再用30减去3，得到27。
这就是十几减8的计算方法。
4. 讲解例题：然后，我们再来看一个例子，33减7等于多少？我们也可以用拆分法，把7拆成3和4，先用33减去3，得到30，再用30减去4，得到26。
这就是十几减7的计算方法。
5. 随堂练习：学生们再试着做几道十几减7的题目，我在旁边进行指导。
六、板书设计十几减8：35 8 = 27拆分法：35 5 = 30，30 3 = 27十几减7：33 7 = 26拆分法：33 3 = 30，30 4 = 26七、作业设计28减8，45减7，29减7。
36减8，47减7，34减7。
答案：28减8=20，45减7=38，29减7=22。
36减8=28，47减7=40，34减7=27。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大部分学生都能够掌握十几减8、7的计算方法，但在实际运用中，有些学生还是会出现错误。
在课后，我要加强对这些学生的辅导，帮助他们更好地掌握这些方法。
同时，我也要让学生们多做一些类似的题目，提高他们的计算能力。
人教版一年级下册数学第二单元《十几减8》精品练习题(含答案)
《十几减8》精品练习题（含答案）一、比一比，算一算。
8＋8= 7＋4= 8＋7= 16－8= 11－7= 15－8= 8+6= 7+6= 7+5= 14－8= 13－7= 12－7=二、填数。
三、小红已经采了8朵花，又准备采 ( )朵， 一共采了几朵？三、奥数。
18个同学排成一行上台为获奖者献花，从左往右数，亮亮是第6个，从右往左数，伟伟是第8个。
那么亮亮和伟伟中间有几个同学?四、数学故事。
星期天太阳小山了，小猪和小羊赶紧赶着自己家的小羊往回走，走到半路，小猪突然嚷起来：“啊？原来是13只小羊，现在怎么只剩下7只呢？”小猪数来数去总感觉少了几只，到底少了几只，小猪不清楚。
小熊看见小猪快哭起来，赶紧也数了数自己这边的小羊，:“不对，不对，我只有10只小羊，现在却数啦16只小羊，肯定多拉！”多拉多少只，它自己也算不出来，这可怎么办呢？ 这时正好大象老师经过这样，听说啦 四、五、解决问题。
1. 合计 7只 6只 ( )只 2. 有( )只黑猪， 有( )只白猪， 一共有多少只？ 3. 合计 ( )只 8只 15只 一共有( )只猪， 其中白猪有( )只， 黑猪有多少只？六、拓展应用。
1. 芳芳做了1６朵花，晶晶做了8朵花，芳芳给晶晶_______朵，两人的花就同样多。
2. 班上的同学有的7岁，有的8岁。
同桌的两个小朋友的年龄相加，最大是（）岁，最小是( )岁。
参考答案 一、16、11、15、8、4、7、14、13、12、6、6、5 二、7、4、9、8、6、4、5、9 三、8＋3=11(朵) 四、7＋7=14（下） 五、 1. 12、9、3、12－9=3（只） 2. 7、6、7＋6=13（只） 3. 15、8、15－8=7（只） 六、 1. 4朵 2. 最大16岁，最小14岁。
十几减8的教案6篇
十几减8的教案6篇十几减8的教案篇1教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=7方法三：8+（）=158+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。
书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10-8=2 11-8=3 18-8=10
13-8=5
17-8=9 15-8=7
16-8=8 9-8=1 12-8=4 14-8=6
拓展练习
• 小猴子一共摘了13个桃子，吃了8个，还剩几个 ？
13 – 8 = 5（个） 答：还剩5个。
破十法儿歌
退位减，我会算 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5，
8
7
基本练习
2. 算一算。
13
11
14
5
3
6
基本练习
3.用你喜欢的方法计算。
10-8= 2
11-8= 3 12-8= 4
13-8= 5 14-8= 6 15-8= 7
16-8= 8 17-8= 9 18-8= 10
1：移动 ，从卡片上的数里减去它。
10 13 16 9 11 17 12 14 18 15
• 想加法算减法
12 – 8 = 4 想： 8+（ 4 ）=12 所以12 – 8 = 4
• 十几减8可以用“想加法算减法”计算；也可以 用“破十法”计算，先把十几分成几和十，先算 10-8=2，再算2加几就是最后的得数。
巩固练习
• 用破十法算一算。
• 14-8=
17-8=
• 13-8=
15-8=
• 11-8=
16-8=
你发现了什么 ？
11 － 8 =3 12 － 8 =4 13 － 8 =5 14 － 8 =6 15 － 8 = 7 16 － 8 = 8 17 － 8 = 9
搁
十几减8等于被 减数个位上的
数加2。
11 － 8 = 3 12 － 8 = 4 13 － 8 = 5 14 － 8 = 6 15 － 8 = 7 16 － 8 = 8
十几减8等于个位上的数加2
12-8=（ 2 ）+（2 ）=（ ） 14-8=（ 4 ）+（ 2 ）=（ ） 17-8=（ ）+（ ）=（ ） 13-8=（ ）+（ ）=（ ） 15-8=（ ）+（ ）=（ ） 11-8=（ ）+（ ）=（ ） 16-8=（ ）+（ ）=（ ）
基本练习
1. 圈一圈，算一算。
十几减8 （一）击鼓传花游戏
10 14 13 17 19 12 15 18 16 11
问题：说说你是怎么算 的。
破十法
12 – 8 = 4
2 10+2
先算10 – 8 = 2
再算2 + 2 = 4
连减法
12 – 8 = 4
-2 6 10 -
先算12-2=10 再算10-6=4
这道题还有其它的算法吗？