社会学想象力与多元视角
教育社会学多元文化视角
教育社会学多元文化视角在当今社会，人们越来越重视教育的多元化，在这个大背景下，教育社会学多元文化视角逐渐成为研究的热门之一。
教育社会学多元文化视角是一种新的研究教育问题的方式，它关注不同文化、社会群体之间的教育差异和不平等，致力于促进教育的公平和多元化。
多元文化视角是指教育社会学家研究和分析教育现象和问题时，考虑到不同的文化、社会背景和语境来理解问题。
教育社会学多元文化视角强调了文化多元性和文化相对主义的观点，当我们研究教育问题时，不应该只从自己的文化和社会背景来理解，我们需要考虑到其他文化和社会背景对教育的影响。
在这个视角下，教育被看作是文化的传承和表达，是在特定文化背景下进行的社会实践。
多元文化视角的理论基础主要有三个，分别是文化相对主义、反对歧视和重视不同文化之间的对话。
文化相对主义强调各个文化都有其独特性和价值，不存在优劣之分，因此，我们不能用单一的标准来评价不同文化的教育，应该以适应不同文化需求的方式来开展教育工作。
教育社会学多元文化视角也反对任何形式的歧视和偏见，致力于实现教育的公平。
此外，教育社会学多元文化视角要求我们应该重视不同文化之间的对话，掀起不同文化间的相互学习和文化融合的新浪潮。
多元文化视角为我们认识和解决教育问题提供了新的思路和视角。
首先，多元文化视角帮助我们更客观地观察教育现象和问题，理解不同文化和社会群体对教育的需求和期望，指导我们制定更适应性的教育政策和措施。
其次，多元文化视角促进了文化的交流和多元化，挖掘不同文化间的共同点和差异点，促进文化融合和和谐共处。
最后，多元文化视角使我们更强调个体的差异性，面对不同特点和需求的学生，我们需提供个性化的教育方案，注重满足每个学生最基本的教育需求。
总之，教育社会学多元文化视角是一种鼓励文化多元化的研究视角，为我们深入认识教育问题提供了新的思路和方向。
在实际工作中，我们需要站在多元文化视角下，重视各种文化和群体的教育需求，创造更多元、便利、专业的教育资源，真正做到教育公平、多元和包容。
教育社会学期末重点
教育社会学1、为什么要学习教育社会学？（学习教育社会学的重要性）一、提高社会生存、发展能力1．组织化的社会生活，需要个人具有对社会结构和社会活动过程的了解与把握。
2.认识自身行动的架构：将个人行为同宏观环境结合起来，行为的方向、方法和意义，纳入社会意义框架之中，减少挫折。
3.反思和控制自己的行为：个人受社会的影响是明显的，个人对社会的构建作用则是点滴积累的缓慢过程。
要认识到个人与社会是相互影响的。
二、提高教育活动与教育研究能力1．教育社会学是认识和理解教育活动的三大基础理论之一。
（其他两大基础理论是教育哲学和教育心理学）2．教育社会学对与专业素质提升的作用是，养成社会学的想象力。
运用这种独特的思考教育现象与问题的方法，更全面、更透彻地教育，提升我们的职业应对能力。
2、列出五本教育社会学著作《动态社会学》、《社会学的想象力》、《社会与教育》、《教育与权力》、《意识形态与课程》、《应用社会学词典》、《教育社会学概论》、《文凭社会》3、教育社会学学科性质（特征）教育社会学是一门中介学科，兼具教育学与社会学的双重性质。
4、教育社会学的发展趋势5、莫顿对教育功能的解释莫顿指出，社会结构构成单位的功能可以是“显在的”（可以意识到和看到的），也可以是“潜在的”（未意识到和未看到的），可以是“正功能”，也可以是“负功能”。
6、试用结构功能论分析校服的功能（1）冲突理论认为，社会不同身份集团之间总是存在着冲突，冲突必然引起斗争，斗争导致集团间地位升迁，变迁后取得优势的社会集团必然要强制处于劣势的集团与之合作，这种强制可以通过武力，也可以是宣传或教育。
（2）基本观点①冲突是社会生活中普遍存在的一种自然地、不可避免的现象。
②社会变迁是一种普遍现象。
③社会关系存在强制性。
（校服消除了个体差异、承载着符号的意义、校服彰显了教师权力）校服是“学生”的身份标识穿上校服的学生都成为了教师管理的对象。
学校用校服将学生和非学生群体划分开，即使是在上学、放学的路上我们依然可以根据校服一眼辦认出学生和非学生之间的区别，我们依然会用“学生”这一身份来要求穿着校服的孩子们。
社会学想象力：共情超然的心智品质——米尔斯《社会学想象力》解读
社会学想象力：共情超然的心智品质——米尔斯《社会学想象力》解读常雅慧【摘要】社会学想象力是美国社会学家赖特.米尔斯首创的概念。
社会学想象力可概括为＂共情＂,即一种超然的心智品质、视角转换能力与发散思维能力,它赋予人们实现＂共情＂的可能性,促发人们在思考问题时实现空间与时间的转移。
社会学想象力的价值则体现为一种深刻的＂洞察＂,要想对社会结构有敏锐的把握、清晰的认知与深刻的理解,就需要在复杂环境中捕捉不同群体、不同阶层的密切联系,而这种能力的实现,正是社会学想象力的价值。
社会学想象力的＂重塑＂需要经历常规的艰难训练,如建立多元的社会科学理论模型和解释范式,以谨慎的态度将生活经验融入学术研究等。
【期刊名称】《中共山西省委党校学报》【年(卷),期】2012(000)006【总页数】3页(P93-95)【关键词】米尔斯;社会学想象力;共情;洞察;重塑【作者】常雅慧【作者单位】西北大学,陕西西安710127【正文语种】中文【中图分类】C91-03社会学想象力是美国社会学家赖特·米尔斯在《社会学想象力》一书中首创的社会学概念。
20世纪50年代，面对学术研究的日益格式化、标准化及学术视野的平面化、学术生活的科层制化，米尔斯以犀利流畅的笔锋、敏锐深刻的洞察，对结构功能主义、抽象经验主义、实用主义和科层制进行了无情的批判。
在抽象、僵化而脱离社会现实的研究氛围中，米尔斯呼吁社会学家应具备一种心智品质——社会学想象力，他的这一独辟蹊径的研究视角如清风般扫除了学术的陈规与思维的隋性，突破了社会学理论研究的平面化维度。
正如20世纪50年代的美国一样，现在的我们同样处在一个剧烈变化的时代，每个人都面临着形形色色的困扰，生活方式与价值观处于模糊、变异的时刻，这种不稳定的状态，使社会结构郁结了焦虑与犹疑，并传导到每个社会的个体。
如何解决这种焦虑，米尔斯认为，社会学想象力可以从混沌与不安中拯救现代人。
因此，即便是在现代化高度发达的今天，对《社会学的想象力》这部经久不衰的西方社会学经典进行再解读，仍具有较强的现实意义。
社会学大纲
第一章什么是社会学⏹社会学就是有系统的研究社会行为与人类群体的科学。
主要是研究社会关系对人们态度和行为的影响，以及社会是如何建构和变迁的.一、社会学的想象力⏹米尔斯（wright Mils）的社会学的想象力（sociological imgination）⏹能以局外者的角度来观察自己的社会，而不是只用个人的经验与文化的偏狭观念来看待。
⏹社会学的想象力使我们能超越个人经验与观察，进一步去了解更宽广的公众议题。
⏹思考：假定你某个晚上去听一场流行音乐会，第二天早上又去参加了某个宗教活动。
你能不能看出这两个活动的参与者，他们的行为模式有何不同，他们跟领袖人们之间的互动关系如何？为何会有这些不同?二、社会学的研究方式⏹社会学家尽可能运用类似于自然科学的技术——实证主义方法论⏹很多社会学的工作反映了人文科学，特别是哲学的观点——人文主义方法论三、社会学：显而易见的科学吗⏹社会学的视角帮助我们去理解影响一个问题的多方面的社会因素，帮助我们去理解整个体系是如何运转的，是如何连为一体的。
⏹注意问题的整体关系⏹揭穿真相（peter L.Berger,1963）⏹研究发现，有关如何进行组织经营管理的多数常规认识，并不一定正确。
四、社会学的基本假设⏹人类行为由社会和社会环境所塑造五、社会学的“为什么”⏹三种非社会学的关于为什么自杀的答案：⏹生物学的答案⏹传记学的答案⏹心理学的答案⏹社会学家用其社会背景与环境来解释自杀个案六、社会学的解释⏹涂尔干认为，这些社会群体比其他群体更具凝聚力、整合性、或有更紧密的结合性。
⏹社会学家不作任何道德判断⏹涂尔干的四种自杀类型⏹利己型自杀、⏹利他型自杀、⏹失范型自杀、⏹宿命式自杀⏹（涂尔干的社会学研究的原则）⏹从其他社会现象中解释另一个社会现象⏹每一种社会环境都是相互作用的社会力量的一个复杂的社会网七、社会学的学科地位⏹1、社会学与其他社会科学⏹经济学与社会学⏹政治学与社会学⏹历史学与社会学⏹管理学与社会学⏹2、社会学学科地位的历史演变p13⏹郑杭生：哲学科学、⏹综合性社会科学、⏹专门社会科学八、社会学的由来⏹孔德在1838年10月，实证哲学教程第4卷正式提出社会学⏹中国：⏹谭嗣同的《仁学》⏹康有为：群学⏹严复：系统介绍⏹章太炎：最早直接实现社会学出书九、社会学的研究对象p8⏹1、众多的定义主要分属于三大类：⏹侧重社会整体——孔德等⏹侧重个人及社会行为——韦伯⏹侧重社会关系，不以意识为转移——马克思⏹2、中国社会学界的几种观点：⏹以社会为研究对象⏹以个人及其社会行为、⏹其他十、社会学的研究领域⏹美国英克尔斯的三分法的理论框架：⏹社会生活的基本单位⏹社会的基本制度⏹基本的社会过程⏹中国社会学的研究领域：⏹理论社会学⏹应用社会学十一、社会学的理论视角——主流话语⏹1、结构——过程视角⏹共时态⏹历时态⏹结构研究和功能分析⏹2、整体——个体的视角⏹社会唯实论——迪尔康姆（宏观社会结构和过程研究）⏹社会唯名论——韦伯（微观社会学）⏹3、均衡——冲突的视角⏹功能论⏹冲突论第二章社会学的产生和发展⏹第一节社会学的创立⏹一、社会学产生的历史条件⏹（一）历史背景⏹1 、工业革命与无产阶级的出现⏹2 、经济危机和无产阶级与资产阶级斗争的加剧⏹（二）科学条件⏹（三）思想渊源⏹1、知识力⏹希腊思想家的社会观⏹社会契约论⏹18世纪的法国启蒙思想⏹苏格兰的启蒙思想⏹实证主义与圣西门的工业社会观⏹2、历史传统⏹（1）英国功利主义的传统⏹（2）法国大革命后的实证主义传统⏹（3）美国的实用主义传统⏹二、西方社会学的发展⏹（一）创立时期的社会学⏹1、初创阶段⏹孔德: 社会静力学（秩序）、社会动力学（进步）⏹斯宾塞：社会有机体、社会进化论⏹2、学科化阶段⏹迪尔康姆：社会事实、有机团结和机械团⏹结⏹韦伯：/’:>⏹帕累托⏹滕尼斯：社区和社会⏹齐美尔：社会交往的形式⏹（二）西方社会学的制度化时期⏹1、美国早期社会学⏹2、欧洲的社会学⏹（三）当代西方社会学⏹1、50、60年代的社会学主流⏹帕森斯为代表的结构功能主义⏹2、诸种理论观点并存的多元局面⏹默顿⏹冲突论⏹交换论⏹符号互动论⏹现象学社会学、民俗学⏹3、70、80年代的理论综合状况⏹吉登斯的结构化理论⏹布迪厄的惯习和场域⏹哈贝马斯的生活世界的殖民化三、中国社会学的发展⏹（一）传入和传播时期⏹（二）探索和成长时期⏹（三）中断停滞时期⏹（四）恢复重建时期第四章社会的构成⏹第一节社会及其构成⏹一、社会的本质⏹马克思主义认为，社会本质上是生产关系的总和⏹西方社会学者对社会的解释：社会唯实论、社会唯名论⏹二、社会的特征⏹1、社会是由人群组成的⏹2、社会以人与人的交往为纽带⏹3、社会是有文化、有组织的系统⏹4、社会是以人们的物质生产活动为基础⏹5、社会是具有心理的、精神的联系⏹6、社会是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体⏹三、社会的要素⏹1、人口要素⏹2、资源要素⏹3、环境要素⏹4、文化要素⏹四、社会的功能⏹1、整合的功能⏹2、交流的功能⏹3、导向的功能⏹4、继承和发展的功能第二节社会结构和社会运行⏹一、社会结构⏹社会结构是指社会系统的各个组成部分及要素之间持久的、稳定的相互联系模式。
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二、社会结构的微观要素（重点）
1、社会结构
社会结构影响着人们的行为 社会结构是指社会中的各个组成要素及其要素之间持
久的、稳定的相互关联的模式。
2、转型中国社会结构的变化
（1）国家与社会关系的变化
“国家—民众”“国家—社会中间层—民众”
（2）社会阶层结构的变化
阶层内部分化，不平等现象日渐突出
1、微观、中观与宏观
美国社会学家默顿曾提出社会学研究既不应该热衷于 过于抽象的宏大理论，也不应该停留于具体的经验判 断，而是应该注重提出“中层理论”，即在具体经验 研究的假设基础上进行有限度的理论探讨。
2、社会群体、临时性集群、社会类属
秧歌队、公园里的游人、老年人
3、广义社会组织、狭义社会组织、初级社会群体
父亲缺位家庭、双薪核心家庭、代沟问题、农村留守儿童 的社会化、随迁农民工子女的社会化
2、社会角色的扮演
角色丛 角色不清、角色冲突、角色中断、角色失败 儿媳妇、双面胶、新妈妈、离婚
3、社会互动、社会关系、社会网络、社会资本：
处于结构资源内部的个人行动者可以从中得到包括规 范、信任和网络等各种形式的便利。
由于社会成员的行为偏离了自己的角色，违反了社会的期 望——越轨
5、集群行为、社会运动、集体行动、政治运动 6、社会变迁、现代化、全球化
四、社会结构的变异与变迁（重点）
1、改革前后中国的社会分层
改革前后：政治标准多元、封闭性二元结构、不平等低断裂 90年代中后期以来：贫富差距、社会分化与聚合、资源的一体化配
2、社会学的想像力：
跳出日常生活，重新思考“习以为常”
人们只有将个人生活与社会的历史，这两者放在一 起认识，才能真正的理解它们。
社会学的文化视角和多元主义
社会学的文化视角和多元主义社会学是一门研究人类社会的学科，它不仅关注社会结构、社会变迁和社会秩序等方面，更关注人类文化的多样性和变迁。
文化是人类生活的重要方面，它是人类社会的灵魂。
文化视角是社会学中一种重要的范式，它重视文化在人类社会中的作用和地位，强调文化的多样性和变迁，对于人类社会的发展和变革具有重要的意义。
多元主义是指认为不同文化具有平等价值和权利，在文化交流中应该遵循互相尊重、平等互惠的原则。
多元主义强调文化的多样性和多元性，认为不同文化之间应该相互尊重、相互学习、相互包容，实现文化的和平共存和文化的交流融合。
文化视角和多元主义有着密切的联系。
文化视角在社会学中强调文化的多样性和变迁，强调文化对于人类社会的影响和作用。
多元主义则是对于文化多样性的一种价值观和态度，强调不同文化之间的平等和互惠关系，实现文化的共存和交流。
社会学中的文化视角可以看作是一种方法论，它将文化视为社会现象的一个重要维度，强调文化对于社会的影响和作用。
文化视角可以帮助我们理解文化对于人类社会的发展和变革所起到的作用，以及文化在现代社会中的地位和价值。
文化视角还可以帮助我们理解不同文化之间的差异和相似性，探究不同文化背后的价值观和意义，认识到自己文化的局限性和相对性。
多元主义则是一种价值观和态度，强调文化的多元性和平等性，强调文化之间的相互尊重、平等互惠关系。
多元主义可以帮助我们在不同文化之间建立和谐的关系，促进文化的交流和融合，在现代社会中实现文化的共存和发展。
多元主义还可以帮助我们超越种族、民族和文化的界限，认识到不同文化之间的共同之处和相互关联性，追求全球文化的和谐发展。
文化视角和多元主义是社会学中重要的概念和范式，它们共同构建了一个关注人类文化多样性和变迁的学科视野，强调文化在现代社会中的重要性和地位。
在全球化和多元化的今天，文化视角和多元主义的价值和意义更加凸显，我们需要更加注重文化的交流和对话，建立和谐的文化关系，推动文化多元性和发展。
社会学解读社会的多元性
社会学解读社会的多元性社会学是一门研究社会现象和人类行为的学科，它致力于解读社会的多元性。
社会的多元性指的是社会中存在着各种各样的差异和多样性，包括文化、经济、政治、性别、种族、宗教等方面的多样性。
本文将从社会学的角度探讨社会的多元性，并分析其对社会发展和个体生活的影响。
一、文化多元性文化是社会的基石，它涵盖了社会的价值观、信仰、行为规范等方面。
不同的地域和民族拥有各自独特的文化传统，这种文化多元性在社会学中被称为文化多样性。
文化多样性使得社会充满了丰富的色彩和创造力，不同文化之间的交流和碰撞也为社会发展带来了新的动力。
文化的多元性不仅体现在地域上，也可以在同一个社会群体内部存在。
比如，在多元的都市社会中，不同的移民群体带来了不同的文化背景和习俗，这种文化融合为社会增添了新的元素。
然而，文化多元性也可能引发文化冲突和社会不稳定，因为不同文化之间存在着差异和摩擦。
二、经济多元性经济多元性指的是社会中存在着不同的经济形态和产业结构。
在现代社会中，市场经济的发展使得经济多元性愈发明显。
不同的行业和企业之间存在着竞争关系，不同的职业和收入水平也导致了社会的阶层分化。
经济多元性在一定程度上体现了社会的发展水平和经济繁荣程度。
例如，发达国家的经济多元性更为丰富，而发展中国家的经济多元性相对较低。
经济多元性不仅影响着社会的财富分配和社会地位差异，也对个体的生活方式和社会行为产生了深远影响。
三、政治多元性政治多元性指的是社会中存在着多种政治观点和政治组织形式。
在民主社会中，人们享有言论自由和参与政治决策的权利，这种政治多元性为社会带来了政治稳定和社会进步。
不同政治派别的竞争和协商使得政策决策更为全面和民主，社会的利益得到更好地体现。
然而，政治多元性也可能引发政治斗争和社会矛盾。
不同政党和群体之间的利益冲突可能导致政治僵局和社会动荡。
因此，如何在政治多元性的基础上实现政治稳定和社会和谐是一个重要的课题。
四、性别多元性性别多元性是指社会中不同性别之间的差异和多样性。
社会学的想象力每章概括
1.第一章：问题与方法米尔斯阐述了“社会学的想象力”的概念，认为这是
一种理解和解决个人困扰与社会结构之间关系的能力。
他批评了仅关注个体经验而忽视社会结构的研究方法，并倡导将个体生活史与社会历史进程结合起来分析。
2.第二章：社会学透视本章进一步解释了社会学的想象力如何帮助我们看
清个人问题的社会根源，以及社会变迁如何影响个人的生活经历。
米尔斯主张社会学家应该揭示隐藏的社会结构和历史过程对个体命运的影响。
3.第三章：现状的社会学米尔斯批判了当时社会科学研究过于抽象、与现
实脱节的现象，呼吁社会学家关注现实生活中的社会问题，通过社会学的想象力来剖析现代社会的现状。
4.第四章：历史的社会学米尔斯强调了历史维度在社会学研究中的重要
性，认为社会学家应该在历史语境中分析当下社会问题，将个体生活史与宏大社会历史相结合。
5.第五章：权力精英在这一章，米尔斯提出了“权力精英”理论，分析了少
数群体如何通过政治、经济和军事机构掌控社会主导权，影响大众生活。
6.第六章至第十章这几个章节中，米尔斯继续深化对社会学想象力的应
用，探讨了知识分子的角色、社会科学的责任、社会学研究的道德关怀等问题，并对美国社会的阶级结构和权力分配进行了细致的社会学分析。
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人际层次的代表人物
彼得· 布劳，美国社会学家。 社会交换论的代表人物之一。 理论：人际交换过程
符号互动论
从主观立场（社会心理学角度）出发来讨论人际 交往的视角，研究日常生活中的交往，即人是如 何使交往产生实质性意义的。
库利，Charles Horton Cooley，（1864～1929） 是美国早期著名社会学家和 社会心理学家，也是美国传 播学研究的鼻祖。 理论：“镜中我”
达伦多夫（Ralf G. Dahrendorf，1929～ 2009.6.17） 德国社会学家 、思想家，政治家。一代自 由主义思想巨人。 理论：制度性角色的强制性 和权力的分配不均。
柯林斯 理论：个体互动中的强制与 反强制。
刘易斯· 科塞（Lewis Coser ），德国社会学家 理论：《冲突的功能》；具 有缓解社会矛盾的“安全阀” 作用，促进社会内部团结。
交换理论
倡导在个体层次上研究社会的基本现象。经济学 家强调在自由和竞争的市场中，寻求利益和效用 的最大化原则。社会学家却看到了社会交换中的 非功利主义一面。发展了两种不同取向的交换分 析策略：从个体出发解释个体的行为；从人际 （微观结构）出发解释宏观社会结构。
个体层次的代表人物
霍曼斯（1910～ 1989）美 国社会学家，社会交换论的 代表人物之一 理论：个体行 戈夫曼（Erving Goffman，1922年6月11日 ~1982年11月19日），美国 著名社会学家 理论：印象管理
1.喝咖啡并不只是一种让人精神焕发的东西
2.咖啡含有咖啡因
3.喝一杯咖啡使一个人卷入到了全球一系列复杂的 社会与经 济关系中
4.正因为如此，咖啡也变成一种政治
5.喝一杯咖啡的行动隐含了某种社会与经济发展史
二 社会学理论视角
1
功能主义
2
冲突论
3 交换理论
4 符号互动论
功能主义
1.社会是一个整体，特征是一致性和协调性。社会的组成部分（为 家庭、企业社区和政府）都是社会的器官，对社会整体发挥着作用 （促进整合）。 2.强调道德共识在维持社会稳定和秩序中的重要性。认为，社会的 大多数成员事实上分享共同的价值观和道德，使社会总是处在均衡 和稳定的常态。
米尔斯的“社会想象力”
1
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吉登斯的喝咖啡例子
社会学想象力
个人只有通过置身于所处的时代之中，才能理解 他自己的经历并把握自身的命运，他只有变的知 晓他所身处的环境中所有个人的生活机遇，才能 明了他自己的生活机遇。社会学的想象力可以让 我们理解历史与个人的生活历程，以及在社会中 二者之间的联系。
吉登斯的喝咖啡的例子
理论：大系统与功能模块及 功能模块之间的互构关系。
默顿，R.K.Robert King Merton (1910, 7, 4～2003, 2, 23)美国社会学家，结构 功能主义的代表人物之一。 理论：显功能，潜功能，正 功能，反功能
功能主义的缺点
功能主义过分强调社会的一致性和协调性，强调社会的 部分有助于整体的整合，使得其解释能力受到重大约束， 尤其是在社会内部处于不平静状态的条件下，功能主义 几乎没有能力进行解释。
冲突论
社会内部是不一致、不协调、分化与冲突的。社 会资源是有限的，对资源的争夺始终是社会的主 旋律，绝大多数社会绝非像功能主义者所描述的 那样处于和谐、均衡状态，社会各个组成部分也 绝非是一个整体、社会的基本状态是冲突。秩序 不是自然状况，而是冲突的结果。
冲突论并不是一个统一的视角，而只是多种 强调冲突视角的概括，是对一个共同主题的 关注。主要探讨：权力、不平等和斗争。注 重强势与强势群体的紧张状态。
马林诺夫斯基Malinowski， Bronislaw Kaspar(1884～ 1942)，英国社会人类学家
。功能学派创始人之一，并
使功能主义成为显学。 理论：原始部落社会的研究
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塔尔科特· 帕森斯（ TalcottParsons），美国社 会学家，结构功能主义的代 表人物。
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2.4社会学的想象力与多元视角
社会学不像经济学等学科建立了相对统一的
理论思路和研究范式，其特征是在发端之时
就出现了多元的理论思路和多元的研究范式， 在近200年中和平共处，自由发展。社会学的 研究成果没有单线条式的积累，有的是兼容 并包的、甚至是相互冲突的视角之间的讨论
与对话。
一 什么是社会学的想象力