《阿房宫赋》公开课说课讲解
2024年《阿房宫赋》第一课时说课标准教案
2024年《房宫赋》第一课时说课标准教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材，涉及《房宫赋》第一课时内容。
详细内容包括：课文整体感知，重点词汇解析，课文第一、二段详细解读，以及对赋文结构分析。
二、教学目标1. 让学生掌握《房宫赋》基本内容，理解其历史背景。
2. 学习并运用重点词汇，提高学生词汇积累和运用能力。
3. 培养学生对文言文理解能力，领略古代辞赋魅力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第一、二段句式结构和词义理解。
2. 教学重点：重点词汇掌握和运用，以及对课文整体感知。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇和房宫历史图片，激发学生对课文内容兴趣。
a. 学生观察图片，解房宫历史背景。
b. 老师简要介绍秦始皇和房宫史实。
2. 课文整体感知：a. 学生自读课文，解大意。
b. 老师提问，检查学生对课文理解。
3. 重点词汇解析：a. 学生预习词汇，查找词义。
b. 老师讲解词汇，引导学生运用。
4. 课文第一、二段详细解读：a. 学生细读课文，分析句式结构。
b. 老师讲解难点，帮助学生理解。
5. 随堂练习：a. 学生完成课内练习，巩固所学知识。
b. 老师批改并反馈，指导学生改进。
6. 赋文结构分析：六、板书设计1. 黑板左侧：课文第一、二段重点词汇。
2. 黑板右侧：课文结构图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列词汇：峥嵘、崔嵬、绵延、崇山。
b. 翻译课文第一、二段。
c. 分析《房宫赋》结构特点。
2. 答案：a. 峥嵘：高峻；崔嵬：高大；绵延：连绵不断；崇山：高山。
b. （学生自行翻译，老师课后批改）c. 《房宫赋》结构特点：起兴描述议论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重点词汇和课文结构掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他历史赋文，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，提高学生文学素养。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析并欣赏杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）了解杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景；（2）感受杜牧对国家和民族命运的关切，培养爱国情怀。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 教学难点：（1）《阿房宫赋》中某些句子的理解；（2）杜牧文学才华和艺术风格的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜牧及《阿房宫赋》的写作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受作品韵律；（2）让学生查找并学习《阿房宫赋》中的关键字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏《阿房宫赋》的文学美感；（2）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
5. 情感共鸣：（1）引导学生感受杜牧对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《阿房宫赋》；五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学水平。
关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《阿房宫赋》中的奥秘。
2. 利用多媒体手段，展示与《阿房宫赋》相关的历史背景和文化内涵。
3. 创设情境，让学生身临其境地去感受杜牧当时的思想感情。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
16-1《阿房宫赋》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
妙语匠心赋阿房，欲申炯戒细思量——《阿房宫赋》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《阿房宫赋》，“妙语匠心赋阿房，欲申炯戒细思量”。
下面我将从教材解读、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。
一、教材分析必修下册第八单元对应“思辨性阅读与表达”学习任务群，该单元以“责任与担当”为人文主题，选取了两组四篇古代思辨性文本。
第一组为魏征的《谏太宗十思疏》和王安石的《答司马谏议书》，这两篇围绕国家治理展开讨论；另一组为杜牧的《阿房宫赋》与苏洵的《六国论》，这两篇围绕国家兴亡展开辩论。
单元目标为“领会作者的观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏说理艺术，学会在辩证分析与合理推论的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
”杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋体文，而苏洵的《六国论》是一篇史论文，根据“依体定教”，两篇文章在教学内容的确定、教学策略的选择以及教学评价的实施等方面存在着较大的差异性。
部编语文必修下第八单元将这两篇文章组成一课，这一课的“学习提示”中写道：“细读课文，结合杜牧、苏洵写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。
”“感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和气势。
”据此，“铺采摛文，体物写志”的“赋”体特质与质疑、思辨的批判性阅读既是本课的学习内容，也是学习本课的重要学习方法。
二、学情分析关于文言文的学习，高中阶段，我们已经学过《劝学》和《师说》两篇古代论述性文本、《赤壁赋》和《登泰山记》两篇古代写景抒情散文，以及必修下册第一单元中的先秦诸子散文、史传散文，第五单元的奏疏《谏逐客书》。
这些文言文时间跨度大，从先秦到清代，对文言基本词汇和语法都有所涉及，我们的学生基本具有文言文阅读的能力，并初步掌握了一定的文言知识。
对于“赋”体文，虽然学生比较陌生，但“赋”体句式的整齐、文辞的华美、音韵的和谐，这些特点在古诗词中已被学生认识，因此，学生对“赋”体文也有似曾相识之感。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《阿房宫赋》的作者、背景和文学地位。
能够分析并欣赏《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。
能够默写《阿房宫赋》的重要段落和名句。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
通过朗读、背诵的方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升学生的人文素养。
培养学生对历史的思考和批判精神，理解历史教训。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
《阿房宫赋》的重要段落和名句的理解和欣赏。
2.2 教学难点：《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。
对《阿房宫赋》的深层含义和作者观点的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿房宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题。
3.2 自主学习：学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，标记生僻字词和不理解的地方。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生僻字词的问题，分析文章结构和修辞手法。
3.4 讲解与分析：教师对《阿房宫赋》的文学特色、修辞手法和深层含义进行讲解和分析。
3.5 朗读与背诵：学生朗读《阿房宫赋》，体会语言的韵律美。
学生背诵重要段落和名句，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与程度。
4.2 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
4.3 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对《阿房宫赋》的韵律和情感的把握。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度，思考如何改进教学方法。
5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和方法。
5.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，制定相应的教学改进计划，以提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材和参考资料：准备《阿房宫赋》的文本，以及相关的文学评论和解析文章。
人教版新教材《阿房宫赋》示范课公开课优秀课件
学生自主学习能力培养
个性化学习计划
指导学生制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排，培 养学生的自我规划和自我管理能力。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如阅读技巧、记忆策略等，帮助学生提 高学习效率和自主学习能力。
学习反思与评价
引导学生对学习过程进行反思和评价，发现自身存在的问题和不足 ，及时调整学习策略和方法，提升学生的学习效果。
关键语句解读
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”
此句高度概括了秦朝统一天下的气势和阿房宫的兴建之艰辛。
“覆压三百余里，隔离天日。”
运用夸张手法，形象地描绘了阿房宫规模的宏大。
“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”
通过对歌舞升平的描写，反衬出秦朝的衰落和宫廷生活的空虚。
写作风格及艺术特色
写作风格
古代文化常识补充
秦始皇
中国历史上著名的皇帝之一，他 统一六国，建立了秦朝，成为了
中国历史上第一个皇帝。
阿房宫
秦始皇为了彰显自己的功绩和权 威，在统一六国后开始修建阿房 宫，阿房宫规模宏大，壮丽无比
，成为了秦朝的象征。
赋的发展
赋是中国古代文学中的一种重要 文体，它起源于楚辞，经过汉代 的发展，到了唐代达到了巅峰。 赋的特点是以铺陈事物为主，讲
出需要改进的地方，并提供具体的建议和方法。
现场提问和答疑环节
学生自由提问
鼓励学生就《阿房宫赋》的相关内容、课堂讲解的疑难点以及自己的思考等问题向老师 提问。
教师答疑解惑
针对学生的提问进行耐心细致的解答和指导，帮助学生解决学习中的困惑和难题。
问题讨论与拓展
引导学生就一些有争议或值得深入探讨的问题进行讨论和交流，如“阿房宫是否真实存 在”、“秦始皇的功过如何评说”等，拓展学生的思维视野和认知能力。
《阿房宫赋》说课稿（范文模版）
《阿房宫赋》说课稿（范文模版）第一篇：《阿房宫赋》说课稿（范文模版）必修二·历史的回声·后人之鉴《阿房宫赋》说课稿一、说教材《阿房宫赋》是苏教版高中语文必修二第三专题“历史的回声”第一板块“后人之鉴”的第一篇文章。
本课为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。
赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用。
本课在“历史的回声”这个专题中有着重要的作用，它起着承上启下的作用。
我们学习本课应立足当代，寻找历史在当今的意义，只有这样，才算是真正读懂了文本，读活了文本。
二、说学情学生对“赋”有一定的了解，但不深入，读文章也往往只是蜻蜓点水，很难读透文章。
本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应让学生以诵读为主，让学生在读中感受，在读中领悟。
三、说教学目标及教学重难点①体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。
②在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。
③引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义。
教学重难点：通过诵读，逐步把握文中“形象”，提高学生文言文的阅读和理解能力。
四、说教法学法教法学法上主要采取诵读法、探究法、读写结合和联想想象法。
诵读法：旨在让学生能在读中再现阿房宫的显性和隐性形象，让学生在诵读过程中由浅入深，逐步深入，读出文本内涵，培养阅读和思考能力。
学习课文内容主要采取“诵读法”，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。
文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。
背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，教师的示范朗诵可以充分调动学生背诵的积极性。
《阿房宫赋》教案3篇 阿房宫赋公开课教案
《阿房宫赋》教案3篇阿房宫赋公开课教案下面是分享的精选《阿房宫赋》教案3篇阿房宫赋公开课教案，供大家参考。
精选《阿房宫赋》教案1教学目标(一)知识教学点1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
2.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
(二)能力训练点学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
(三)德育渗透点通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
第一课时一、导入“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
二、整体感知1.教师范读、正音。
2.学生大声地自读。
3.在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。
4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。
三、学习第一段1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。
2.找一学生读第一段。
3.学生齐读。
4.学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。
(1)需要掌握的重点实词：六王毕：完了、结束北构而西折：动词，架木做屋不霁何虹雨止初晴(2)特殊用法四海一“一”数→动统一骊山北构而西折“北”、“西”名→状向北、向西“骊山”名→状从骊山未云何龙“云”名→动出现云彩“龙”名→动出现龙未霁何虹“虹”名→动出现虹歌台暖响“响”动→名歌声5.段意理解。
本断可分四层：第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。
“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。
阿旁宫赋教案及说课稿
《阿房宫赋》教案及说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》的创作背景、作者杜甫的生平和思想；（3）分析《阿房宫赋》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）认识杜甫在中国文学史上的地位和影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《阿房宫赋》的字词解释和诗句翻译；2. 分析《阿房宫赋》的艺术特色；3. 领悟杜甫忧国忧民的思想感情。
三、教学难点：1. 《阿房宫赋》中一些生僻字词的理解；2. 诗句中的象征手法和寓意；3. 杜甫忧国忧民的思想感情与现代社会的联系。
四、教学准备：1. 教师准备《阿房宫赋》的原文及其注释、译文；2. 相关背景资料，如杜甫的生平和思想、唐代历史等；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和思想；（2）阐述《阿房宫赋》的创作背景；（3）激发学生对《阿房宫赋》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释和译文，理解诗歌内容，把握诗句的意义；（3）引导学生关注诗歌中的比兴手法和象征意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享；（3）教师点评，总结《阿房宫赋》的艺术特色。
4. 情感体验：（1）让学生感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗人的悲愤；（2）联系现实生活，引导学生思考杜甫思想对当代社会的启示；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》的艺术特色和杜甫忧国忧民的思想。
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宫 绝
枝子第成
句
来笑开堆
（
。，。，
其 一
）
隔商夜烟
江女泊笼
犹不秦寒 唱知淮水 后亡近月
杜 牧
泊 秦
庭国酒笼
淮
花恨家纱
。，。，
这几首诗歌的作者是晚唐时期的
诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可 以知道：杜牧善于将个人对国家和民族 命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的 诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也 体现了诗歌的现实主义传统。
——《古文观止》
第三学时
【学习要点】
1、疏通课文第四自 然段
2、借古讽今的写作 目的
总结六国和秦灭亡的原因
第
不爱民
四
段
讽谏唐王朝勿悲剧重演
哀之，鉴之
卒章显志
观古今之成败，成，人也，非天 也；败，亦人也，非天也。成败得失， 皆由人也，非关天也。得失之故，归 之于天，亦惑矣！
奢亡鉴
以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失
杜牧，字牧之，有《樊川文 集》。他不但是晚唐时期的杰出诗 人，也是那个时期著名的“文赋” 和古文大家。诗歌方面，人称为 “小杜”，与李商隐并称为“小李 杜”。古文方面，多为针砭时事的 作品。在赋这种文体由骈骊趋向散 文化的进程中作出了卓越的贡献， 在“唐宋古文运动”中自觉的用古 文的写作方法作赋，形成了区别于 “汉赋”、“骈赋”和 “律赋” 的独特文体“文赋”。 《阿房宫赋》：
宫女 众多
明星——妆镜
绿云——晓鬟 比喻
渭流——脂水 排比
烟雾——椒兰 夸张
雷霆——宫车
贪欲
哀怨：望幸，不得见。
来源 六国 （剽掠其人） 珍宝 数量 倚叠如山
挥霍
处置 鼎铛玉石，金块珠砾， 弃掷逦迤
三、写秦始皇因为骄奢淫逸而自取灭亡。
第 三
贪欲 一人之心 千万人之心
秦爱纷奢 人亦念其家
常情
段 挥霍 使……多于……
《阿房宫赋》公开课
（二）阿房宫早在秦始皇曾祖父惠文 王时就开始修建了，原名阿城。阿的意思 是高大的丘陵，言其宫殿很高。惠文王死， 工程就停下了。直至几十年后的秦始皇， 才又接着修。因为在高大的丘陵上修房， 故名阿房宫。
（三）传说中秦王赢政爱上过一个美丽 的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱 情终究没有换来美丽的结局，为了纪念这 位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大 的人力物力修建了极度奢华的阿房宫。
历来被人们视为“文赋” 的开先河之作，典范之作。
赋
赋者，铺也。古文体。 铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。
艺术表现： 注重铺陈， 讲究声韵之美， 使用华丽词藻， 着上绚丽色彩。
内容重在： 摹写事物， 抒发情感， 表达思想。
❖
写作背景
❖ 《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年。23岁的 杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫 室，广声色，…故作《阿房宫赋》。”唐敬宗 李湛16岁继位，好声色，兴土木，游宴无度， 不视朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。作者 借此赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用秦骄 奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，
明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧
国忧民、匡世济民的情怀。
总写外貌（巨大耗资、宏伟规
第
模、楼阁之高）
一
段
先写楼阁
建
筑
细写内部 次写长桥复道
宏伟壮丽
后写宫中歌舞盛况 人 物
第二学时
【学习要点】
疏通课文第二、三自 然段
第二段内容分析
阿房宫的美人珍宝，极力渲染阿房宫中奢侈铺张的生活。
来历：辇来于秦
积怨
（六个排比）
灭亡 叫、举、一炬
爆发
使
夸对排 张比比
负栋之柱，多于南亩之农夫； 架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕； 直栏横槛，多于九土之城郭； 管弦呕哑，多于市人之言语。
剥削与被剥削
摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建 立在人民痛苦生活之上的罪证。
❖“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕 其奢华，正以见骄横敛怨之至，而 民不堪命也，便伏有不爱六国之人 意在。”
当时有运石工人编的歌唱道:“千男 呼哟万男喊， 巨石大如山。 渭水 河啊甘泉口， 石落水断流。”
第一学时
【学习要点】
了解作者及背景，整 体感知课文，疏通第 一自然段
多南水千
少朝村里
楼四山莺
江
台百郭啼 杜 烟八酒绿 牧 雨十旗映
南 春
中寺风红
。，。，
过
无一山长
华人Βιβλιοθήκη 顶安清知红千回杜 是尘门望牧 荔妃次绣
总结全文
借古讽今，通过阿房宫的兴建及其 毁灭，生动形象地总结了秦朝统治
❖1 主题：者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝
统治者发出了警告。
❖2 写作特色： ❖ 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强
的艺术感染力。 ❖ 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 ❖ 3）骈散结合，错落有致。
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