二轮复习：第一讲：力与运动

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力与运动复习ppt课件

的作用下静止在竖直墙壁上。分
析B受到的平衡力，以及B受到的
摩擦力的大小。
F
解答：取物体B为研究对象
分析B的受力情况，画出受力示意图
∵物体B静止 ∴ F支和 F是一对平衡力
f静和 GB是一对平衡力 ∴ f静＝GB ＝3N
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f静
B
F支
GB
例四、一物体夹在两面墙之间，重力为G，物体与没面墙的摩擦力都是f，求出物体向上做匀速运动时所需要的拉力的大小。
A、下雪后往马路上撒炉碴 B、往自行车轴上加润滑油 C、体操运动员作单杠表演时用手抓些镁粉，抹在手上搓 D、自行车的轮胎表面做有凹凸精不品平课件的花纹
3、游泳时手和脚向后划水的力与水向前推手和脚的力，它们大
小相等，方向相反，在一条直线上，因此（ B ）
A、它们是一对平衡力
B、它们不是一对平衡力
C、它们也不是作用力与反作用力 D、以上说法都是错的
例一、运动员匀速下落，若伞和人总重 1000牛，则伞受到的阻力f是多少？
f =?
精品课件 G =1000N
例二物体A、B处于静止状态
GA ＝20N
GB ＝15N
B
求物体B受的支持力？
A
求物体A受地面的支持力？
解答：分析物体B受力情况，分析物体A受力情况，
画它的受力示意图
FA对B
F支
注意：究竟是禁止状态还是匀速直线运动要取决于
物体的初始状态
物体受非平衡力作用时物体的运动状态将发生改变（速度或方向改变）
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A、比较第１、２次实验时，可以得出的结论是在接触面的粗

2019年高考红对勾高中物理二轮复习全书word - 副本

二轮复习时间紧，任务重，抓热点最实用。

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专题一力与运动第一讲力与物体的平衡热点一物体的受力分析强化学思知能学有所思，思有深度一、理清一个“网络”，明晰“力”是根源二、受力分析中的“2分析”“2注意”1．“2分析”(1)只分析研究对象受的力，不分析研究对象给其他物体的力；(2)只分析性质力(六种常见力)，不分析效果力，如向心力等．2．“2注意”(1)合力与分力不可同时作为物体的受力；(2)物体的受力情况与运动情况相对应．三、命题规律1．该热点为历年高考的重点，主要考查力的有无和方向的判断，且常和共点力的平衡知识结合起来考查．2．考查的题型一般为选择题，在动力学中也常在计算题中被考查到．题组冲关调研范有所得，练有高度[范例调研][例1](多选)如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO′悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b.外力F向右上方拉b，整个系统处于静止状态．若F方向不变，大小在一定范围内变化，物块b仍始终保持静止，则()A．绳OO′的张力也在一定范围内变化B．物块b所受到的支持力也在一定范围内变化C．连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化D．物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化[关键点拨]以O′点为研究对象，由三力平衡分析绳OO′的张力变化情况；以物块b为研究对象，用正交分解法列方程分析物块b 所受支持力及与桌面间摩擦力的变化情况．[解析]系统处于静止状态，连接a和b的绳的张力大小T1等于物块a的重力G a，C项错误；以O′点为研究对象，受力分析如图甲所示，T1恒定，夹角θ不变，由平衡条件知，绳OO′的张力T2恒定不变，A项错误；以b为研究对象，受力分析如图乙所示，则F N＋T1cosθ＋F sinα－G b＝0f＋T1sinθ－F cosα＝0F N、f均随F的变化而变化，故B、D项正确．[答案]BD[自主突破]1．(2018·滨州模拟)如图所示，开口向下的“”形框架，两侧竖直杆光滑固定，上面水平横杆中点固定一定滑轮，两侧杆上套着的两滑块用轻绳绕过定滑轮相连，并处于静止状态，此时连接滑块A 的绳与水平方向夹角为θ，连接滑块B的绳与水平方向的夹角为2θ，则A、B两滑块的质量之比为(A)A．12cosθB．2cosθ 1C．2sinθ 1 D．12sinθ解析：设绳的拉力为F T，对两个滑块分别受力分析，如图所示，根据平衡条件得，m A g＝F T sinθ，m B g＝F T sin2θ，解得m Am B＝sinθsin2θ＝12cosθ，选项A正确．2．(2018·江西南昌检测)如图所示，一固定的细直杆与水平面的夹角为α＝15°，一个质量忽略不计的小轻环C套在直杆上，一根轻质细线依次穿过小环甲、小轻环C和小环乙，且两端分别固定于直杆上的A，B两点，小环甲和小环乙分居在小轻环C的两侧．设小环甲的质量为m1，小环乙的质量为m2，调节A，B间细线的长度，当系统处于静止状态时β＝45°.不计一切摩擦．则m1m2等于(C)A．tan15°B．tan30°C．tan60°D．tan75°解析：由于同一细线中各处张力大小相等，β＝45°，α＝15°，小环C为轻环，重力不计，小环甲、乙受力及细线夹角关系如图所示，由几何关系可知，C环与乙环的连线与竖直方向的夹角为60°，C环与甲环的连线与竖直方向的夹角为30°，A点与甲环的连线与竖直方向的夹角为30°，乙环与B点的连线与竖直方向的夹角为60°，根据平衡条件，对甲环有2T cos30°＝m1g，对乙环有2T cos60°＝m2g，得m1m2＝tan60°，故选项C正确．3．某一款读卡器的原理可简化成如图所示的模型，水平操作台上叠放有一堆卡片，每一张卡片的质量均为m.滚轮以竖直向下的力压在第1张卡片上，并沿逆时针方向转动，确保第1张卡片与第2张卡片之间有相对滑动，设最大静摩擦力与滑动摩擦力相同，滚轮与第1张卡片之间的动摩擦因数为μ1，卡片之间、卡片与桌面之间的动摩擦因数均为μ2，且有μ1>μ2，则下列说法正确的是(B)A．第1张卡片受到滚轮的摩擦力向左B．最后一张卡片受到水平桌面的摩擦力向左C．下一张卡片受到上一张卡片的摩擦力一定向左D．任意两张卡片之间均可能发生相对滑动解析：第1张卡片相对于滚轮的运动趋势方向向左，则受到滚轮的静摩擦力向右，故A错误；对第2张卡片到最后一张卡片进行研究，处于静止状态，水平方向受到第1张卡片的滑动摩擦力，方向与滚轮的运动方向相同，则根据平衡条件可知，最后1张卡片受到桌面的摩擦力方向与滚轮的运动方向相反，即水平向左，故B正确；根据题意，因上一张相对下一张要向右滑动，则上一张卡片受到下一张卡片的摩擦力一定向左，那么下一张相对上一张要向左滑动，因此下一张卡片受到上一张卡片的摩擦力一定向右，故C错误；设每张的质量为m，动摩擦因数为μ2，对第2张分析，它对第3张卡片的压力等于上面两张卡片的重力及滚轮的压力，最大静摩擦力F fm＝μ2(2mg＋F)，而受到的第1张卡片的滑动摩擦力为F f＝μ2(mg＋F)<F fm，则第2张卡片与第3张卡片之间不发生相对滑动，同理，第3张到最后1张卡片也不发生相对滑动，故D错误．物体受力分析的基本技巧(1)分析受力的思路：①先数研究对象有几个接触处，每个接触处最多有两个力(弹力和摩擦力)；②同时注意对场力的分析；③假设法是判断弹力、摩擦力的存在及方向的基本方法．(2)受力分析的基本步骤：明确研究对象→隔离物体分析→画受力示意图→验证受力合理性．(3)善于变换研究对象：若不能直接判断研究对象与接触的物体间是否有相互作用的弹力和摩擦力，可以变换研究对象，借助其他物体的受力判定．热点二整体法与隔离法的应用强化学思知能学有所思，思有深度一、随题应变，巧选研究对象二、方法技巧总结1．利用整体、隔离思维法对物体受力分析2．注意问题(1)实际问题通常需要交叉应用隔离、整体思维法；(2)对两个以上的物体叠加组成的整体进行受力分析时，一般先采用整体思维法后用隔离思维法，即“先整体，后隔离”．三、命题规律整体法和隔离法是分析物理问题常用的方法，在高考中经常被考查，此方法不仅在受力分析时常用到，在分析动力学问题时也常用到，和此方法结合考查的知识点有共点力的平衡问题、牛顿运动定律等．题组冲关调研范有所得，练有高度[范例调研][例2] 如图所示，滑块A 置于水平地面上，滑块B 在一水平力作用下紧靠滑块A (A 、B 接触面竖直)，此时A 恰好不滑动，B 刚好不下滑．已知A 与B 间的动摩擦因数为μ1，A 与地面间的动摩擦因数为μ2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力．A 与B 的质量之比为( )A.1μ1μ2B.1－μ1μ2μ1μ2C.1＋μ1μ2μ1μ2D.2＋μ1μ2μ1μ2[关键点拨] ①B 刚好不下滑说明A 、B 间的摩擦力为多少？②A 恰好不动说明什么？[解析] B 刚好不下滑，说明B 的重力等于最大静摩擦力，即m B g ＝μ1F .A 恰好不滑动，视A 、B 为一个整体，水平力等于整体的最大静摩擦力，即F ＝μ2(m A ＋m B )g .由上面两式可解得m A m B＝1－μ1μ2μ1μ2.选项B 正确．[答案] B[自主突破]4．(多选)如图所示，质量分别为m A 、m B 的A 、B 两个楔形物体叠放在一起，B 靠在竖直墙壁上，在水平力F 的作用下，A 、B 静止不动，则( AC )A．A物体受力的个数可能为3B．B受到墙壁的摩擦力方向可能向上，也可能向下C．力F增大(A、B仍静止)，A对B的压力也增大D．力F增大(A、B仍静止)，墙壁对B的摩擦力也增大解析：隔离A物体，若A、B间没有静摩擦力，则A受重力、B 对A的支持力和水平力F三个力作用，选项A正确；将A、B看作一个整体，整体在竖直方向上受到重力和摩擦力，所以墙对B的摩擦力方向只能向上，选项B错误；若F增大，则F在垂直B斜面方向的分力增大，所以A对B的压力增大，选项C正确；对A、B整体受力分析，由平衡条件知，竖直方向上有f＝G A＋G B，因此当水平力F增大时，墙壁对B的摩擦力不变，选项D错误．5．(2018·广西模拟)(多选)如图所示，斜面上放有两个完全相同的物体a、b，两物体间用一根细线连接，在细线的中点加一与斜面垂直的拉力F，使两物体均处于静止状态．则下列说法正确的是(BD)A．无论F如何改变，a、b两物体均受四个力作用B ．a 、b 两物体对斜面的压力相同C ．a 、b 两物体受到的摩擦力大小一定相等D ．当逐渐增大拉力F 时，地面对斜面的静摩擦力增大解析：当细线对b 的拉力沿斜面方向分力等于b 所受重力沿斜面方向的分力时，b 不受摩擦力作用，只受重力、支持力和拉力三个力作用，A 项错误；对a 进行受力分析知，a 一定受摩擦力作用，C 项错误；拉力作用在细线的中点，所以两细线的张力大小相等，又两细线与斜面的夹角相等，由平衡条件可知，两物体所受支持力相等，由牛顿第三定律可知，B 项正确；以整体为研究对象，地面对斜面的静摩擦力F f ＝F sin α，F 增大，则静摩擦力增大，D 项正确．6．(2018·江西重点中学联考)(多选)如图所示，质量为M 的木板C 放在水平地面上，固定在C 上的竖直轻杆的顶端分别用细绳a 和b 连接小球A 和小球B ，小球A 、B 的质量分别为m A 和m B ，当与水平方向成30°角的力F 作用在小球B 上时，A 、B 、C 刚好相对静止一起向右匀速运动，且此时绳a 、b 与竖直方向的夹角分别为30°和60°，则下列判断正确的是( ACD )A ．力F 的大小为mB gB ．地面对C 的支持力等于(M ＋m A ＋m B )gC ．地面对C 的摩擦力大小为32m B gD．m A＝m B解析：对小球B受力分析，水平方向有F cos30°＝T b cos30°，得T b＝F，竖直方向有F sin30°＋T b sin30°＝m B g，解得F＝m B g，故A正确；以A、B、C整体为研究对象受力分析，竖直方向有F N＋F sin30°＝(M＋m A＋m B)g，可见F N小于(M＋m A＋m B)g，故B错误；水平方向有F f＝F cos30°＝m B g cos30°＝32m B g，故C正确；对小球A受力分析，竖直方向有m A g＋T b sin30°＝T a sin60°，水平方向有T a sin30°＝T b sin60°，联立解得m A＝m B，故D正确．求解连接体平衡问题的2种方法1.整体法(1)选取原则：只涉及系统外力不涉及系统内部物体之间的相互作用力.(2)适用条件：系统内各个物体的运动状态必须相同.(3)优、缺点：整体法解题一般比较简单，但整体法不能求内力．2．隔离法(1)选取原则：分析系统内某个物体的受力情况，一般先从受力简单的物体入手．(2)优、缺点：系统内物体受到的内力、外力均能求解，但比较麻烦，易出错．热点三动态平衡问题强化学思知能学有所思，思有深度一、掌握一个通法——力变“法”不变二、方法技巧总结1．求解共点力平衡问题的一般思路2．求解共点力平衡问题常用的方法(1)力的合成法：对研究对象受力分析后，应用平行四边形定则(或三角形定则)求合力的方法．力的合成法常用于仅受三个共点力作用且平衡时．(2)正交分解法：把物体受到的各力都分解到互相垂直的两个方向上，然后分别列出两个方向上合力为零的方程并求解．当物体受四个及四个以上共点力作用而平衡时，一般采用正交分解法．(3)图解法：对研究对象进行受力分析，再根据平行四边形定则或三角形定则画出不同状态下力的矢量图(画在同一个图中)，然后根据有向线段(表示力)的长度变化情况判断各个力的变化情况．用图解法分析动态平衡问题时要在矢量三角形中确定不变的量和改变的量．三、命题规律该热点是高考的重点内容，分析近几年的高考题，命题方向有以下两点：(1)考查解析法、图解法的灵活运用．(2)带电体在电场中的受力分析往往也会涉及动态平衡问题，尤其是涉及库仑定律的考查．题组冲关调研范有所得，练有高度[范例调研][例3](2018·河南八市质检)(多选)如图所示，一个固定的14圆弧阻挡墙PQ，其半径OP水平，OQ竖直．在PQ和一个斜面体A之间卡着一个表面光滑的重球B.斜面体A放在光滑的地面上并用一水平向左的力F推着，整个装置处于静止状态．现改变推力F大小，推动斜面体A沿着水平地面向左缓慢运动，使球B沿斜面上升一很小高度．则在球B缓慢上升过程中，下列说法中正确的是()A．斜面体A与球B之间的弹力逐渐减小B．阻挡墙PQ与球B之间的弹力逐渐减小C．水平推力F逐渐增大D．水平地面对斜面体A的弹力逐渐减小[关键点拨]A向左缓慢运动，球B缓慢上升，B球处于平衡状态，确定球B受弹力方向是否变化，弹力方向如何变化是解题关键．[解析]对球B受力分析，如图甲所示，当球B上升时，用图解法分析B球所受各力的变化，其中角θ增大，F AB和F OB均减小，则A、B项正确；对斜面体进行受力分析，如图乙所示，因为F AB减小，由牛顿第三定律知F AB＝F BA，故F BA也减小，则推力F减小，水平地面对斜面体的弹力F N也减小，则C项错误，D项正确．[答案]ABD[自主突破]7．(多选)如图所示，物体的重力为G，保持细绳AO的位置不变，让细绳BO的B端沿四分之一圆周从D点缓慢向E点移动．在此过程中(BC)A.细绳BO上的张力先增大后减小B．细绳BO上的张力先减小后增大C．细绳AO上的张力一直增大D．细绳AO上的张力一直减小解析：由于物体始终处于平衡状态，所以T OA和T OB的合力大小恒等于G，方向竖直向上，当细绳的B端从D点向E点缓慢地移动时，各力变化情况如图所示，可见T OA逐渐增大，T OB先减小后增大，选项A、D错误，B、C正确．8．(2018·西安八校联考)(多选)如图所示，一根绳子一端固定于竖直墙上的A点，另一端绕过动滑轮P悬挂一重物B，其中绳子的PA 段处于水平状态，另一根绳子一端与动滑轮P的轴相连，在绕过光滑的定滑轮Q后在其端点O施加一水平向左的外力F，使整个系统处于平衡状态，滑轮均为光滑、轻质，且均可看作质点，现拉动绳子的端点O使其向左缓慢移动一小段距离后达到新的平衡状态，则该平衡状态与原平衡状态相比较(AD)A．拉力F增大B．拉力F减小C．角θ不变D．角θ减小解析：以动滑轮P为研究对象，AP、BP段绳子受的力始终等于B的重力，两绳子拉力的合力在∠APB的角平分线上，拉动绳子后，滑轮向上运动，两绳子夹角减小，两拉力的合力增大，故F增大，A 项正确，B项错；PQ与竖直方向夹角等于∠APB的一半，故拉动绳子后角θ减小，C项错，D项正确．9．(2017·天津理综)(多选)如图所示，轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆M、N上的a、b两点，悬挂衣服的衣架挂钩是光滑的，挂于绳上处于静止状态．如果只人为改变一个条件，当衣架静止时，下列说法正确的是(AB)A．绳的右端上移到b′，绳子拉力不变B．将杆N向右移一些，绳子拉力变大C．绳的两端高度差越小，绳子拉力越小D．若换挂质量更大的衣服，则衣架悬挂点右移解析：本题考查物体受力分析、物体的平衡．衣架挂钩为“活结”模型，oa、ob为一根绳，两端拉力相等，设绳aob长为L，M，N的水平距离为d，bo延长线交M于a′，由几何知识知a′o＝ao，sinθ＝dL，由平衡条件有2F cosθ＝mg，则F＝mg2cosθ，当b上移到b′时，d、L不变，θ不变，故F不变，选项A正确，C错误；将杆N向右移一些，L不变，d变大，θ变大，cosθ变小，则F变大，选项B正确；只改变m，其他条件不变，则sinθ不变，θ不变，衣架悬挂点不变，选项D错误．妙解动态平衡问题的典型方法热点四电磁场中的平衡问题强化学思知能学有所思，思有深度一、抓准“两种力”，解题很容易二、方法技巧总结带电体在复合场中的平衡问题或导体棒在磁场中的平衡问题，无非是多考虑带电体所受的电场力、洛伦兹力或导体棒所受的安培力，分析方法与力学中的平衡问题完全相同．三、命题规律高考对电磁学中的平衡问题的考查，题型既有选择题也有计算题，命题方向有以下两点：(1)导体棒在安培力作用下的平衡问题．(2)带电体(带电粒子)在电场力、洛伦兹力作用下的平衡问题．题组冲关调研范有所得，练有高度[范例调研][例4](2018·天津和平区模拟)如图所示，两根光滑金属导轨平行放置，导轨所在平面与水平面间的夹角为θ.整个装置处于沿竖直方向的匀强磁场中．金属杆ab垂直导轨放置，当金属杆ab中通有从a到b的恒定电流I时，金属杆ab刚好静止．则()A．磁场方向竖直向上B．磁场方向竖直向下C．金属杆ab受安培力的方向平行导轨向上D．金属杆ab受安培力的方向平行导轨向下[关键点拨](1)“光滑金属导轨”说明：金属杆不受摩擦力．(2)“ab刚好静止”说明：金属杆受力平衡．(3)先假设磁场的方向(向上或向下)，由左手定则判断安培力的方向，由平衡条件判断金属杆是否平衡．[解析]受力分析如图所示，当磁场方向竖直向上时，由左手定则可知安培力水平向右，金属杆ab受力可以平衡，A正确；若磁场方向竖直向下，由左手定则可知安培力水平向左，则金属杆ab受力无法平衡，B、C、D错误．[答案] A[自主突破]10．均匀带正电的薄圆盘的右侧，用绝缘细线A、B悬挂一根水平通电直导线ab，电流方向由a到b，导线平行于圆盘平面．现圆盘绕过圆心的水平轴沿如图所示方向匀速转动，细线仍然竖直，与圆盘静止时相比，下列说法正确的是(C)A．细线所受弹力变小B．细线所受弹力不变C．细线所受弹力变大D．若改变圆盘转动方向，细线所受弹力变大解析：圆盘静止时，通电直导线受到竖直向上的弹力和竖直向下的重力，两者等大反向，合力为零．当圆盘匀速转动时，根据右手螺旋定则，圆盘产生水平向右的磁场，根据左手定则，通电直导线受到方向向下的安培力，故细线所受的弹力变大，选项A、B错误，C正确；若改变圆盘转动方向，通电直导线受到的安培力方向向上，细线所受的弹力变小，选项D错误．11．(2018·山东临沂市三模)(多选)某老师用图示装置探究库仑力与电荷量的关系．A、B是可视为点电荷的两带电小球，用绝缘细线将A悬挂，实验中在改变电荷量时，移动B并保持A、B连线与细线垂直．用Q和q表示A、B的电荷量，d表示A、B间的距离，θ(θ不是很小)表示细线与竖直方向的夹角，x表示A偏离O点的水平距离，实验中( ABC )A ．d 应保持不变B ．B 的位置在同一圆弧上C ．x 与电荷量乘积Qq 成正比D ．tan θ与A 、B 间库仑力成正比解析：因实验要探究库仑力与电荷量的关系，故两电荷间距d 应保持不变，选项A 正确；因要保持A 、B 连线与细线垂直且AB 距离总保持d 不变，故B 的位置在同一圆弧上，选项B 正确；对A 球由平衡知识可知F 库＝mg sin θ，即k qQ d 2＝mg x L ，可知x 与电荷量乘积Qq 成正比，选项C 正确，D 错误．12．(2018·长春外国语学校检测)a 、b 两个带电小球的质量均为m ，所带电荷量分别为＋3q 和－q ，两球间用绝缘细线连接，a 球又用长度相同的绝缘细线悬挂在天花板上，在两球所在的空间有方向向左的匀强电场，电场强度为E ，平衡时细线都被拉紧，则平衡时的位置可能是( D )解析：由题意知，a 球带正电，受到的电场力水平向左，b 球带负电，受到的电场力水平向右．以整体为研究对象，整体所受的电场力大小为2qE，方向水平向左，受力分析如图，则上面细线应向左偏转，设上面细线与竖直方向的夹角为α，则由平衡条件得tanα＝2qE 2mg＝qEmg，以b球为研究对象，受力分析如图．设a、b间的细线与竖直方向的夹角为β，则由平衡条件得tanβ＝qEmg，得到α＝β，所以根据几何知识可知，b球在悬点的正下方，故D正确．处理电学中平衡问题的方法与纯力学问题的分析方法一样，学会把电学问题力学化，分析方法是：温馨提示：学习至此，请完成专题限时训练1.第二讲力与直线运动热点一匀变速直线运动的规律强化学思知能学有所思，思有深度一、牢记公式，巧用推论二、方法技巧总结1．符号确定在匀变速直线运动中，一般规定初速度v0的方向为正方向(但不绝对，也可规定为负方向)，凡与正方向相同的矢量为正值，相反的矢量为负值，这样就把公式中的矢量运算转换成了代数运算．2．应用技巧物体做匀减速直线运动，减速为零后再反向运动，如果整个过程加速度恒定，则可对整个过程直接应用矢量式．三、命题规律高考对该热点的考查既有选择题也有计算题，命题方向主要有：(1)匀变速运动公式的灵活应用．(2)在日常生活中的应用，如行车安全、体育运动等．(3)运动图象和追及相遇问题的综合考查．题组冲关调研范有所得，练有高度[范例调研][例1](2018·深圳模拟)每年都有很多高中毕业生利用暑假去学习驾驶技术，其中目标停车是驾考中的一个必考题目，其过程可简化为如图所示的模型：在一条平直公路上有A、B、C、D四个停车标志杆，每相邻两个停车标志杆之间的距离为Δx＝16 m，某次测试时，驾驶员正在以v0＝20 m/s的速度匀速行驶，当车头到达O点时听到停车指令，要求驾驶员将车头停在标志杆D处，驾驶员经过Δt＝0.5 s 的反应时间后开始刹车，刹车后开始做匀减速直线运动，若测得汽车从O到标志杆B的时间为t1＝5.5 s，从标志杆B到标志杆C的时间为t2＝2.0 s．求：(1)O点到标志杆A之间的距离x及汽车刹车时的加速度大小a.(2)汽车停止运动时车头与标志杆D的距离L.[关键点拨](1)运动分析：①在反应时间Δt内汽车做匀速直线运动．②刹车后汽车做匀减速直线运动，可看作反方向的匀加速直线运动．(2)汽车匀速直线运动过程：x＝v t.(3)汽车刹车过程：①某段时间内的平均速度等于中间时刻的瞬时速度：＝x t ＝v t 2. ②速度关系：v ＝v 0＋at .③位移关系：x ＝v 0t ＋12at 2. ④速度位移关系：v 2－v 20＝2ax .[解析] (1)汽车通过BC 中间时刻的瞬时速度为：v 1＝Δx t 2＝8 m/s 从开始刹车到BC 中间时刻的时间为：t ＝t 1＋t 22－Δt ＝6 s 则刹车时的加速度大小为：a ＝v 0－v 1t ＝2 m/s 2从O 点到B 点的距离为：x OB ＝v 0·Δt ＋v 0(t 1－Δt )－12a (t 1－Δt )2＝85 m 则O 点到标志杆A 之间的距离为：x ＝x OB －Δx ＝69 m(2)因为反方向是匀加速直线运动，所以B 点的速度为：v B ＝v 1＋a ·t 22＝10 m/s 从B 点到停止，汽车的位移为：x ′＝v 2B 2a＝25 m 所以汽车停止运动时车头与标志杆D 的距离为：L ＝2Δx －x ′＝7 m[答案] (1)69 m 2 m/s 2 (2)7 m[自主突破]1．(2018·高三第一次全国大联考Ⅲ卷)一物块以一定的初速度沿足够长的光滑斜面底端向上滑出，从滑出至回到斜面底端的时间为6 s ，若在物块上滑的最大位移的一半处设置一垂直斜面的挡板，仍使该物块以相同的初速度在斜面底端向上滑出，物块撞击挡板前后的速度大小相等、方向相反．撞击所需时间不计，则这种情况下物块从上滑至回到斜面底端的总时间约为(不计空气阻力)( B )A ．1.0 sB ．1.8 sC ．2.0 sD ．2.6 s解析：将开始时物块的上滑过程分成位移相等的两段，设下面一段位移所用时间为t 1，上面一段位移所用时间为t 2，根据逆向思维可得t 2t 1＝1(2－1)，由于是光滑的斜面，上升的过程做匀减速直线运动，下降的过程做匀加速直线运动，且加速度的大小、方向都不变，可知上升和下降的时间相等．设从滑出至回到滑出点的时间为2t ＝6 s ．物块撞击挡板后以原速度弹回(撞击所需时间不计)，此时物块上滑和下滑的总时间t ′＝2t 1且t 1＋t 2＝t ＝3 s ，由以上各式可得：t ′＝2(2－1)t 2≈0.6 t ＝1.8 s ，故B 正确． 2．如图所示，某“闯关游戏”的笔直通道上每隔8 m 设有一个关卡，各关卡同步放行和关闭，放行和关闭的时间分别为5 s 和2 s ．关卡刚放行时，一同学立即在关卡1处以加速度2 m/s 2由静止加速到2 m/s ，然后匀速向前，则最先挡住他前进的关卡是( C )。

(通用版)2020版高考物理二轮复习专题一第一讲力与物体平衡课件

和b之间的细线上悬挂一小物块。平衡时,a、b间的距离恰好等于圆由弧几的何半关径系。知不,△计Oa所b 有为等摩边擦三。角小形物,块故∠的A质aO量=为θ1(=30°);设细线中的张力为 FT,同一根绳子中的张力大小处处相等,故 FT=mg,对 a 处受力分析知,θ1=θ2=30°,则 θ3=30°,故 α=60°,对结点 C 分析可知,2FTcos α=m 物 g,解得 m 物=m,选项 C 正确。
A.��2��
B. 23m
C.m
D.2m
考点定位:共点力平衡条件的应用关闭
C解题思路与方法:确定圆弧的圆心,利用几何关系分析悬挂点的
角度是解题关键。
解析
答案
-8-
2.(多选)(2017全国Ⅰ卷)如图,柔软轻绳ON的一端O固定,其中间某
点M拴一重物,用手拉住绳的另一端N,初始时,OM竖直且MN被拉直,OM与MN之间的夹角为 α α>π现2 将。重物向右上方缓慢拉起,并保持夹角α不变。在OM由竖直被拉到水平的过程中( )
A.MN上的张力逐渐增大 B.MN上的张力先增大后减小 C.OM上的张力逐渐增大 D.OM上的张力先增大后减小
考点定位:动态平衡的解法解题思路与方法:以重物为研究对象,所受三个力的合力始终为零,画出矢量三角形是解题的突破口。
-9-
答案:AD 解析: 方法一:受力分析如图。设OM与竖直方向夹角为θ, M点绕O点做圆周运动,沿切线方向: FMNcos(α-90°)=mgsin θ, 沿半径方向: FOM=FMNsin(α-90°)+mgcos θ,
力、动摩擦因数、静摩擦力,形变、弹性、胡克定律,矢量和标量,超重和失重,匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度,离心现象,第二宇宙速度和第三宇宙速度,经典时空观和相对论时空观。近五年高考命题点主要集中在:1.物体的受力分析及静态平衡(3 次)。2.共点力作用下物体的动态平衡(4 次)。3.运动学及动力学图象的理解及应用 (6 次)。4.“滑块—滑板”模型(3 次)。5.临界极值及弹簧类问题(4 次)。6.平抛运动的规律及其应用(3 次)。7.圆周运动问题(3 次)。8.万有引力定律及

《力力与运动复习》课件

力的分类：根据力的来源可以分为重力、弹力、摩擦力等；根据力的作用效果可以分为拉力、压力、支持力等。
牛顿第二定律及应用
牛顿第二定律的内容和表述牛顿第二定律的适用范围和条件牛顿第二定律在运动学中的应用牛顿第二定律在动力学中的应用
运动学基本概念与公式
运动学定义：描述物体运动状态和规律的学科运动学基本概念：速度、加速度、位移、时间等运动学基本公式：速度公式、加速度公式、位移公式等运动学基本单位：米、秒等
• 题目：关于重力的方向，以下说法正确的是 A. 重力的方向总是竖直向下 B. 重力的方向总是垂直向下 C. 重力的方向总是指向地心 D. 重力的方向总是垂直于支持面答案：A 解析：重力的方向总是竖直向下，故BCD错误、A正确。 • A. 重力的方向总是竖直向下 • B. 重力的方向总是垂直向下 • C. 重力的方向总是指向地心 • D. 重力的方向总是垂直于支持面 • 答案：A • 解析：重力的方向总是竖直向下，故BCD错误、A正确。
副标题：知识点梳理与巩固练习
知识点梳理：总结本节课的主要内容，包括力与运动的基本概念、公式、定理等。
巩固练习：通过例题、练习题等形式，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
重点难点解析：对重点、难点内容进行详细解析，帮助学生更好地掌握知识点。
学习方法指导：提供有效的学习方法，帮助学生更好地学习本节课的内容。
力的性质：掌握力的方向、大小、作用点等性质
力的单位：掌握国际单位制中的基本单位，如牛顿、千牛等
理解牛顿第二定律及其应用
掌握牛顿第二定律的概念和公式
理解牛顿第二定律在运动学中的应用
掌握牛顿第二定律在动力学中的应用
理解牛顿第二定律在生活中的应用

力和运动复习 ppt课件

D．一切物体在任何情况下都具有惯性
ppt课件
9
如图所示，物体A重30N，用F等于50N的力垂直压在墙上静止不动，
则物体A所受的摩擦力是 30 N，当F变为100N时，物体A所受
的摩擦力是 30 N。
ppt课件
10
当马拉着载有1000kg货物的雪撬在平直的公路上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是500N，雪撬在水平方向上受到的摩擦力
2
的个数
条件 1、大小相等
3
1、大小相等
2、方向相反
3、作用在两个物体
4、作用在同一直线上
2、方向相反
3、作用在同一物体
4、作用在同一直线上
ppt课件
6
1．如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使
其向右做匀速直线运动，以下叙述正确的是（ AB）C
A．物体所受的重力与桌面对物体的支持力是一对平衡力 B．物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互作用力 C．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对平衡力
闪亮一次)，观察图中小球的位置，可以判断小球在竖直方向上受到_重__力___力和__支__持__力__力，这两个力是一对平衡力．
小球在水平方向上受到的力是_非__平__衡__力___(填“平衡力” 或“非平衡力”)．
ppt课件
5
平衡力与相互作用力的区别：相互作用力
二力平衡
形式
AB
A BC
出现物体
D．弹பைடு நூலகம்测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力是一对相互作用力
2、作用在同一物体上的两个力,若这两个力的三要素完全相
同,则这两个力( ) A
A.一定不是平衡力
B.一定是平衡力

高三物理二轮复习专题一力与运动第1讲力和物体的平衡ppt课件

着θ角的减小，地面对斜面的摩擦力一直减小，而支持力一直增大，故选项C错误，D正确．
• 分析动态平衡问题时需要注意的两个方面
• (1)在动态平衡问题中，一定要抓住不变的量(大小或方向)，然后分析
其他量的变化．
• (2)分析动态平衡问题时，先画受力示意图或力的矢量三角形，然后利
用拉密定理、正弦定理、正交分解法、相似三角形法及力的矢量图形
突破点拨
•
• (1)悬挂衣服的衣架，挂钩是光滑的，表明左右两边绳的拉力大小相等，
两边拉力与竖直方向的夹角大小相等．
• (2)绳的右端上移到b′，左右两边绳之间的夹角不变．
• 【变式考法】如图所示，质量为m的小球套在竖直固定的光滑圆环上，
轻绳一端固定在圆环的最高点A，另一端与小球相连．小球静止时位于
斜面向上逐渐减小，然后沿斜面向下逐渐增大，当库仑
力与斜面垂直时为0，设该分力为F′，在沿斜面方向根
据平衡条件：当库仑力沿斜面分力向上减小时，Ff可能先
减小后增大，也可能一直增大，当库仑力沿斜面分力向
下增大时，Ff＝mgsin α＋F′，可知Ff逐渐增大，故选项
A错误；对A研究，B对A的库仑力垂直于斜面方向的分力，
• A．a可能受到两个力的C 作用
• B．b可能受到3个力的作用
• C．绳子对a的拉力等于mg
• D．a的重力为mgtan θ
• 解析由平衡条件知，a受重力、支持力和绳的拉力三个力作用，选项A
错误；Ob绳沿竖直方向，由平衡条件知，b受重力和绳的拉力两个力，
选项B错误；对b，设Ob绳对b的拉力为F，由平衡条件得F＝mg，因为
且在此过程中物体A和斜面C始终保持静止不动，A、B可视为质点．关
于此过程，下列说法正确的是(

专题《力和运动》说课稿

《力和运动》说课稿麻城市第二中学龚知栋尊敬的各位领导、各位老师：我是来自麻城二中的龚知栋，今天我说课的内容是二轮复习专题《力和运动》。

一．考查的特点和命题趋势分析(一）专题地位在新课标考纲中，力和运动有16个考点，9个Ⅰ级要求，7个为Ⅱ级要求，从近几年的各地高考物理试题来看，本专题知识所占比重在25℅左右，可见本专题是高中物理的重点内容，也是高考命题的热点。

（二）考查特点1、加强了对牛顿运动规律的理解和运用的考查。

如物体在水平面、斜面、竖直平面上的直线、曲线运动，超重和失重的应用，传送带模型的应用等，命题方式是从基本概念、定义入手，考查学生挖掘问题，构造情景，建立物理模型的能力。

如2011年高考浙江理综卷第14题、安徽卷第14 题、福建卷第18题等。

2、试题题型多变。

旧题、陈题、常规题频频推陈出新、出奇制胜，多数与信息、图象相结合，考查提取信息的能力。

如2011年高考新课标卷第15题，将直线和曲线运动综合在牛顿第二定律知识上；第21题利用图象考查摩擦力和牛顿第二定律。

3.试题注重联系实际，如以交通、体育、人造卫星、天体物理和日常生活等方面的问题为背景，重点考查获取并处理信息，去粗取精，把实际问题转化成物理问题的能力。

如2011年高考北京理综卷第18题、四川卷第19 题等。

（三）命题趋势预计今年高考，本专题依然是命题的重点和热点，其中卫星导航、天宫一号（对接技术）、体育运动、科技与生活、带电粒子在电、磁场中的运动等热点因给予特别关注。

二．学情分析本班学生（对于受教的对象，我选择的是我校一般的学生）学习基础中等偏下，经过一轮复习，他们对本专题的知识已经有了较全面的了解和把握，具备了初步的应用能力。

但是由于长期缺乏正确的学习方法，他们的认知习惯更多的是被动接受式学习，缺乏独立思考、解决问题的能力，常常采用机械记忆题型的方法，做题生搬硬套，缺乏灵活性和综合运用能力。

尤其是对联系实际的问题，普遍表现为读不懂题，无从下手，进而望之生畏不敢动手。

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学校安徽省淮北市濉溪县临涣中学
课名二轮复习：第一讲：力与运动教师周元
学科（版本）物理（人教版）章节力与物体的平衡学时1课时年级高三
教学目标通过强化基础训练，使学生掌握正确受力分析的方法和整体法、隔离法在平衡中的应用。

教学重点难点以及措施1、掌握受力分析的方法及技巧
2、掌握整体法、隔离法在平衡中的应用技巧
3、使学生形成知识网络，利用强化练习使学生掌握处理问题的方法和技巧
学习者分析通过一轮复习，学生大都能掌握基本概念、性质、定理定义及其一般应用，但由于复习内容多，复习速度比较快，农村学校学生的基础薄弱。

对于知识的进一步理解和应用存在较大的困难。

复习过程中暴露了一些问题。

比如解题的速度与准确率存在问题，解题过程不全，细节不到位，卷面不规范，运算能力差，对知识的综合应用能力不强，知识不能纵横联系等。

教学环节教学内容
活动设
计
活动目
标
媒体使用
及分析（交
互式电子
白板使用
功能）
一、物体的受力分析
以选择题的形式考查，一般涉及重力、弹力、摩擦力、电场力、磁场力的分析与计算
[典例1](2013·淄博模拟)如图1－1－1所示，甲、乙
两物块用跨过定滑轮的轻质细绳连接，分别静止在斜面
AB、AC上，滑轮两侧细绳与斜面平行。

甲、乙两物块的
质量分别为m1、m2。

AB斜面粗糙，倾角为α，AC斜面光
滑，倾角为β，不计滑轮处摩擦，则以下分析正确的是()
图1－1－1
A．若m1sin α>m2sin β，则甲物块所受摩擦力沿斜面
向下
B．若在乙物块上面再放一个小物块后，甲、乙仍静
止，则甲所受的摩擦力一定变小
C．若在乙物块上面再放一个小物块后，甲、乙仍静
止，则甲所受的拉力一定变大
D．若在甲物块上面再放一个小物块后，甲、乙仍静
止，则甲所受拉力一定变大
学生思
考讨论，
小组合
作找到
解题思
路。

生阐述
受力分
析的过
程。

体验
正确选
取研究
对象有
助于问
题的解
决。

学生进
一步掌
握受力
分析的
方法，
正确进
行受力
分析。

师生可以
直接在电
子白板上
进行操作，
画物体的
受力分析
示意图。

易
操作。

力、摩擦力、电场力、磁场力等。

2．合力与分力不可同时作为物体的受力。

3．运动的物体所受的摩擦力不一定是滑动摩擦力，静止的物体所受的摩擦力也不一定是静摩擦力。

4．静摩擦力的大小与接触面间的正压力大小无关。

预测演练 1. (2013·汕头模拟)如图1－1－2，质量分别为m a和m b的两木块a、b之间有一轻弹簧被压缩，两木块在水平
面上都保持静止，a、b所受的摩擦力分别为F a和F b，下
面表述正确的是()
图1－1－2
A．F a和F b是一对作用力与反作用力B．若m a<m b，则F a<F b
C．若m a>m b，则F a>F b D．F a和
F b大小一定相等
2.(2013·德州模拟)如图1－1－3所示，两楔形物块A、
B两部分靠在一起，接触面光滑，物块B放置在地面上，
物块A上端用绳子拴在天花板上，绳子处于竖直伸直状态，
A、B两物块均保持静止。

则()
图1－1－3
A．绳子的拉力为零B．地面受的压力大于物块B的重力
C．物块B与地面间不存在摩擦力D．物块B受到地面的摩擦力水平向左生交流
讨论，独
立完成。

生板演。

平衡条
件的应
用，牛
顿第三
定律的
理解。

体验
“假设
法”判
断弹力
有无。

掌握
“绳模
型”的
特点。

二、整体法、隔离法在力平衡中的应用
[典例2](2012·山东高考改编)如图1－1－4所示，两
相同轻质硬杆OO1、OO2可绕其两端垂直纸面的水平轴O、
O1、O2转动，在O点悬挂一重物M，将两相同木块m紧
压在竖直挡板上，此时整个系统保持静止。

F f表示木块与
挡板间摩擦力的大小，F N表示木块与挡板间正压力的大
引导学
生分别
应用“整
体法”
“隔离
法”处理
问题。

生
通过对
比比较
“整体
法”“隔
离法”
应用的
优缺
以选
择题的形
式考查物
体受力分
析时对整
体法、隔
离法的灵
活应用
小。

若挡板间的距离稍许增大后，系统仍静止且O1、O2
始终等高，则()
图1－1－4
A．F f变小B．F f变大
C．F N变小D．F N变大
合作讨
论，板
演。

点。

增
强对
“整体
法”“隔
离法”
的应用
能力。

整理归
纳：
（一）、基础知识要记牢
1．平衡状态
物体处于静止或匀速直线运动的状态。

2．平衡条件
F合＝0或
⎩⎪
⎨
⎪⎧F x＝0
F y＝0
（二）、方法技巧要用好
1．利用整体、隔离思维法对物体受力分析
2．注意问题
(1)实际问题通常需要交叉应用隔离、整体思维法；
(2)对两个以上的物体叠加组成的整体进行受力分析
时，一般先采用整体思维法后用隔离思维法，即“先整体，
后隔离”。

师生互
动，引
导。

基础知
识、基
本方法
技巧的
进一步
整合。

（三）、易错易混要明了
1．物体速度为零时，加速度不一定为零，即物体不一
定处于平衡状态；合外力为零时，物体一定处于平衡状态。

2．在受力分析时一定要恰当的选取研究对象，运用整体思
维法和隔离思维法时一定要区分好内力和外力。

课堂演
练：1．(2013·北京高考)倾角为α、质量为M的斜面体静
止在水平桌面上，质量为m的木块静止在斜面体上。

下列
结论正确的是()
图1－1－5
A．木块受到的摩擦力大小是mg cos α
B．木块对斜面体的压力大小是mg sin α
C．桌面对斜面体的摩擦力大小是mg sin αcos α
D．桌面对斜面体的支持力大小是(M＋m)g
2. (2013·桂林模拟)如图1－1－6所示，质量为M、半
径为R的半球形物体A放在水平地面上，通过最高点处的
钉子用水平细线拉住一质量为m、半径为r的光滑球B，
则()
图1－1－6
A．A对地面的压力大于(M＋m)g
B．A对地面的摩擦力方向向左
C．B对A的压力大小为
R＋r
R mg
D．细线对小球的拉力大小为
r
R mg
师生互
动，灵活
使用整
体与隔
离法处
理问题。

进一步
体会两
种方法
处理问
题的优
缺点。

课堂小
结：
利用平衡条件分析受力或计算未知力，通常与力的合
成与分解的平行四边形定则、受力分析的整体法与隔离法、
摩擦力与弹力的特点等相结合，难度相对较低。

纵观几年来的高考试卷，共点力的平衡每年都有考查，
但是出题都比较简单，似乎都不如平时训练的题目有深度，
教师总
结
有利于
学生进
一步了
解高考
在这一
部分的
侧重。