幼儿园教师2021年园本培训工作计划
幼儿教师岗位继续培训计划
幼儿教师岗位继续培训计划一、培训目的幼儿教师是幼儿园中的重要教育人员，其工作直接关系到幼儿的身心发展。
为了提高幼儿教师的教育水平和专业能力，同时适应社会对幼儿教育的需求，制定本培训计划，以提高幼儿教师的综合素质和专业技能，进一步提高教学水平，为幼儿的健康成长提供更好的教育条件。
二、培训内容1. 幼儿心理学和认知发展通过对幼儿心理学和认知发展的研究，让幼儿教师深入了解幼儿的心理特点和认知发展规律，有针对性地开展幼儿教育工作。
2. 幼儿生活习惯培养对幼儿生活习惯培养的理论和实践进行研究和探讨，提高幼儿教师的生活习惯培养能力，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
3. 幼儿教育技能培训通过教学案例分析、教学策略讨论等方式，对幼儿教育技能进行培训，提高幼儿教师的教学水平和专业能力。
4. 幼儿园管理和协调能力提升培训幼儿教师在幼儿园管理和协调方面的能力，让其在教育活动的组织和管理方面更加娴熟，提高工作效率。
5. 幼儿保育和安全意识培训加强幼儿保育和安全意识的培训，让幼儿教师熟悉常见的幼儿意外伤害防范知识，提高应急处理能力。
三、培训方式1. 理论学习通过讲座、研讨等形式进行，提供相关教育学理论知识的学习和讨论，让幼儿教师对幼儿教育理论有更深入的了解。
2. 实践教学组织幼儿教师进行实地教学实践，通过观摩、实习等方式提高幼儿教学能力。
3. 案例分析通过分析教学案例，让幼儿教师学习和借鉴其他教师的成功经验，提高教学水平。
四、培训计划1. 第一阶段时间：1个月内容：幼儿心理学和认知发展的理论学习，培养幼儿教师对幼儿心理特点和认知发展规律的了解。
2. 第二阶段时间：1个月内容：幼儿生活习惯培养的理论学习和实践教学，提高幼儿教师的生活习惯培养能力。
3. 第三阶段时间：1个月内容：幼儿教育技能培训和案例分析，提高幼儿教师的教学水平和专业能力。
4. 第四阶段时间：1个月内容：幼儿园管理和协调能力提升培训和幼儿保育和安全意识培训，提高幼儿教师的管理和保育能力。
2021年幼儿园教师培训工作计划四篇
2021年幼儿园教师培训工作计划四篇幼儿园教师培训工作计划篇1一、指导思想认真贯彻落实《区学前教育三年行动计划》、区教育局《关于教师队伍管理的有关规定》，坚持以科学发展观为统领，以推进素质教育为核心，以促进全区幼儿园教师和园长队伍的专业化发展为导向，以分层培训、集中培训、络远程研修、园本培训和自主研修为主要形式，统筹规划，科学管理，健全培训机制，提高培训质量，打造一支思想高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理、充满活力的高素质幼儿园教师队伍，全面提升各级各类幼儿园保教质量，创办均衡优质的学前教育。
二、重点工作(一)师德建设开展“爱与责任”主题师德教育活动。
各单位根据要求，结合本园实际，制定学习计划，规定学习内容，广泛开展主题教育学习活动，使每位教师都能熟知《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教师指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、市教育局《中小学教师职业道德规范》、区教育局《教职工师德考核意见》、《区幼教工作者职业道德细则》等内容，学习活动采用集中学与自学相结合的方式，做到学习时间、地点、内容、形式四落实。
讨论修订更加贴近本单位教师生活、教学的、适应素质教育要求的新的师德规范和行为标准，把师德规范的主要内容具体化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照新的师德规范要求履行教师职责。
大力培树师德先进典型，广泛开展师德宣传教育活动。
依法规范教师的职业行为，严禁教师体罚和变相体罚幼儿、歧视幼儿，实施师德预警制度和落实师德“一票否决”制度。
(二)园长培训1、强化培训，全面提高幼儿园园长的整体素质。
坚持搞好每两个月一期的幼儿园园长论坛。
严格按照上级要求参加任职培训、提高培训。
通过集中论坛、专家报告会、现场观摩、自主学习等形式，不断加强园长的自我修养，提高园长的思想政治觉悟、业务素质和管理水平。
2、继续实施名园长建设工程。
有计划的组织名园长参加省、市高一层次的理论研修班，奠定高层管理理论基础。
幼儿园教师本园培训计划
幼儿园教师本园培训计划一、培训目的幼儿园教师是培养幼儿学习和生活能力的重要人员，他们的培训是非常重要的。
本园培训计划旨在提高教师的教育水平和专业素养，增强他们的教学技能和管理能力，从而更好地适应幼儿园的教育教学工作。
二、培训内容1.教学知识和技能：教师应掌握幼儿园教育的基本理论和实践技能，包括教学方法、游戏教学、艺术教育、体育教育等方面的知识和技能。
2.团队合作和沟通能力：教师应提高协作能力，培养良好的团队合作精神，加强与同事和家长的有效沟通，共同促进教育教学工作的顺利进行。
3.心理健康和情绪管理：教师应具备良好的心理素质和情绪管理能力，能够面对工作和生活中的挑战和压力，保持健康的心理状态，从而更好地照顾和教育幼儿。
4.安全教育和应急处理：教师应掌握安全教育知识和应急处理技能，提高对幼儿园安全工作的重视和责任心，确保幼儿的健康和安全。
三、培训方式1.集中培训：定期举办教师培训班，邀请专家学者和资深教师进行教学指导和交流，讲解最新的教育理论和实践经验。
2.专题讲座：组织专题讲座和经验分享会，教师可以选择自己感兴趣的课程内容进行学习和交流。
3.实践教学：组织教师进行实践教学活动，观摩其他园所的教学活动，互相学习和交流教学经验。
4.网络培训：利用网络平台进行远程培训，为教师提供便捷的学习途径和资源，提高教师的自主学习能力。
四、培训计划1.教学知识和技能培训时间：每月一次，每次2天内容：教学方法、游戏教学、艺术教育、体育教育、学科教学等形式：集中培训、专题讲座、实践教学2.团队合作和沟通能力培训时间：每季度一次，每次1天内容：团队合作、沟通技巧、危机处理等形式：专题讲座、实践教学、网络培训3.心理健康和情绪管理培训时间：每半年一次，每次1天内容：心理健康、情绪管理、压力释放等形式：专题讲座、实践教学、网络培训4.安全教育和应急处理培训时间：每年一次，每次1天内容：安全教育、应急处理、常见危险事件处理等形式：专题讲座、实践教学、网络培训五、培训考核每次培训结束后，将组织教师进行培训考核，包括笔试和实践操作，对考核合格的教师给予奖励，对不合格者进行补习和辅导。
幼儿园教师教学培训计划
幼儿园教师教学培训计划引言：在幼儿教育领域，教师的专业发展是确保教育质量的关键因素。
为了提升幼儿园教师的整体教学水平，促进幼儿全面发展和健康成长，特制定本教学培训计划。
一、培训目标1.更新教育理念：通过培训，使教师树立现代化的教育观念，包括以儿童为中心、全面发展、个性化教育等。
2.提升专业技能：提高教师在幼儿园课程设计、活动组织、环境创设、游戏指导等方面的专业技能。
3.增强教学实践能力：通过观摩、研讨和实践，提升教师在教学中的观察、分析、评价和指导能力。
4.促进教师个人发展：鼓励教师参与教研活动，进行教育反思，促进个人专业成长。
二、培训内容1.儿童发展理论：深入学习幼儿身心发展规律，包括认知发展、社会性发展、情感发展和动作发展等。
2.教育政策与法规：解读最新的教育政策，如《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，确保教师的教育行为符合相关法规。
3.幼儿园课程设计：探讨如何根据幼儿发展特点设计符合幼儿兴趣和需求的课程，包括主题课程、领域课程和综合课程等。
4.教学方法与策略：学习多元化的教学方法和策略，如游戏教学法、探究式学习、体验式学习等，以提高教学效果。
5.环境创设与利用：如何通过创设丰富的教育环境，如室内外环境、区域活动等，支持幼儿的学习和发展。
6.家长工作与社区合作：提升教师与家长沟通合作的能力，以及如何利用社区资源丰富幼儿园的教育活动。
7.教育评价与反思：学习如何进行有效的教育评价，包括形成性评价和总结性评价，以及如何利用评价结果进行教学反思和改进。
三、培训形式1.集中培训：定期组织全体教师参加专题讲座、工作坊和研讨会。
2.观摩学习：组织教师到其他优秀幼儿园观摩学习，交流经验。
3.实践操作：通过设计教学活动、组织游戏等方式，让教师在实际操作中提升技能。
4.网络学习：利用在线教育资源，如视频课程、教育论坛等，让教师自主学习。
5.读书分享：鼓励教师阅读专业书籍，定期组织读书分享会，促进知识交流。
幼儿园教师培训内容计划
幼儿园教师培训内容计划一、培训目的和意义幼儿园教师是教育事业中的中坚力量，是孩子们的第一位老师。
他们的教育能力和素质直接关系到孩子的成长和发展。
因此，幼儿园教师的培训至关重要。
通过培训，可以提高教师的教育理论水平和实践能力，更好地适应幼儿园教育的需要，提高孩子们的教育质量和水平。
二、培训内容1. 幼儿园教育理论知识（1）儿童心理学知识儿童的心理特点、发展规律等。
（2）教育学知识教育的基本理论、原理、方法等。
（3）班级管理知识班级管理的基本原则、方法、策略等。
2. 幼儿教育实践技能（1）幼儿教学设计教学目标、内容、方法、手段等的设计。
（2）幼儿游戏教学幼儿游戏教学的理论和实践。
（3）幼儿园班级管理班级管理的实际操作技巧。
3. 幼儿园教育教学技能（1）幼儿园教育知识幼儿教育的基本原则、方法、技巧等。
（2）幼儿园学科教学各学科的教学方法、手段等。
（3）幼儿园教育评价幼儿教育评价的方法和技巧。
三、培训方式1. 理论讲授通过专家讲座、学术研讨会等形式，向教师传授幼儿教育理论知识。
2. 实践操作通过实践操作、教学案例分析等方式，让教师亲身体验和实践所学知识。
3. 观摩学习组织教师到其他幼儿园进行观摩学习，学习先进的教育理念和实践经验。
四、培训计划1. 培训时间每周安排2天时间进行培训，每天4小时，共8个小时。
2. 培训内容第一周：儿童心理学知识第二周：教育学知识第三周：幼儿教学设计第四周：幼儿游戏教学第五周：班级管理知识第六周：幼儿园学科教学第七周：幼儿园教育评价第八周：实践操作和观摩学习3. 培训师资邀请专业教育学者和幼儿教育专家担任培训师，为教师提供专业的培训服务。
五、培训效果评估1. 考试评估培训结束后，进行理论和实践考试，测试教师的学习效果和教育能力。
2. 教学观摩评估通过教学观摩和实践操作评估教师的教学技能和管理能力。
3. 满意度调查对教师进行满意度调查，了解他们对培训效果的评价和感受。
六、培训整体安排1. 教师组织组织所有的幼儿园教师参加培训，包括班主任、学科教师等。
幼儿园教师工培训计划
幼儿园教师工培训计划一、教师培训目的幼儿园教师是承担教育工作的主体，其素质和能力直接影响到学校的教育教学质量和发展。
因此，幼儿园教师的培训工作显得尤为重要。
本次培训的目的是为了提升教师的专业素养和教育教学水平，挖掘和激发教师的潜能，促使其实现自身的发展和学校的整体发展。
二、培训对象各个年级的幼儿园教师以及学校机关人员。
三、培训时间本次培训将分为两个阶段进行，第一阶段为寒假期间，共持续两周，第二阶段为暑假期间，持续一个月。
具体时间安排将根据教师的工作实际情况和培训内容调整。
四、培训内容1. 教师专业知识和技能的提升本次培训将重点围绕教师的专业知识和技能进行培训，包括教学理论、教学方法、教学技能、教学策略等方面的内容。
通过理论学习和实践教学相结合的方式，提高教师的教学水平。
2. 心理健康和情感教育幼儿园教师在工作中需要面对来自幼儿的各种情绪和问题，因此心理健康和情感教育对于教师工作来说尤为重要。
本次培训将邀请专业心理咨询师针对教师的心理健康问题进行培训，同时也将围绕情感教育的理论和实践进行培训。
3. 教育教学管理和团队协作幼儿园的教育教学管理和团队协作是保障教育质量和教师工作效率的重要环节。
本次培训将安排管理人员和教师共同参与培训，通过案例分析和实践操作，提高教育教学管理水平和团队协作能力。
4. 课程开发和评估课程是幼儿园的教育教学工作的核心，因此课程开发和评估是幼儿园教师工作的重要内容。
本次培训将围绕课程开发和评估展开，引导教师深入思考自己的课程设计和教学实践。
五、培训方式1. 理论学习安排专家学者为教师进行专业知识和理论的学习，通过讲座、研讨、讨论等方式，引导教师深入思考和探讨。
2. 实践教学安排教师进行教学实践，观摩优秀教师的课堂，进行实际操作和教学改进。
3. 心理健康咨询邀请心理健康专家为教师开展心理健康指导和咨询服务，帮助教师解决心理问题。
4. 实际操作安排教师进行集体实际操作和团队协作，通过小组活动和项目实践，培养教师的团队协作和管理能力。
幼儿园师资培训总计划
幼儿园师资培训总计划一、师资培训目标1. 提高教师的专业知识和教育能力，满足不同阶段的教学需求。
2. 增强教师的教学能力和创新意识，使其能够适应不断变化的教育环境和需求。
3. 提升教师的师德师风，加强教师自身素质和职业道德修养。
二、师资培训内容1. 教师专业知识学习：包括幼教理论、教学方法、儿童心理学等相关专业知识的学习和研究。
2. 教师教学技能培训：围绕课堂教学、教学设计、评价反思等方面进行教学技能的培训和提升。
3. 教师专业发展课程：包括幼教课程开发、学科整合、创新教学等相关专业发展课程的学习和研究。
4. 教师素质提升：注重教师职业道德修养、心理健康、表达能力、团队协作等方面的培训。
三、师资培训方式1. 课堂教学：邀请专业教育学者和教育专家进行专题讲座和培训课程，教师们通过课堂学习获取最新的教育理论和实践经验。
2. 学习研讨：组织教师进行小组学习和研讨，共同探讨教育教学中的问题和挑战，促使教师们相互学习和成长。
3. 实践教学：安排教师进行教学实践和观摩学习，通过实际操作和案例分析，帮助教师们提升教学技能和专业水平。
四、师资培训评估1. 考核评价：设置培训考核评价机制，对教师进行培训学习成果的考核评价，及时掌握教师的学习进度和效果。
2. 效果反馈：定期对教师进行培训效果的调查和反馈，了解教师培训需求和意见建议，不断优化师资培训计划。
五、师资培训保障1. 资金支持：学校投入专项经费，用于教师师资培训的课程费用、教材资料费用等支出。
2. 资源保障：学校积极与教育资源共享平台合作，为教师提供丰富的教育资源和学习资料，满足教师的学习需求。
3. 激励机制：建立教师培训学分制度，激励教师积极参与师资培训，提升个人能力和职业素养。
通过以上师资培训总计划，我们将为幼儿园教师提供全面的培训机会和学习平台，帮助他们不断提升教学水平，为幼儿园教育质量的提升和教育事业的发展贡献力量。
同时也为孩子们提供更优质的教育环境和服务，助力他们健康成长。
甘肃省中小学幼儿园教师国家级培训实施方案(2021—2025)
甘肃省中小学幼儿园教师国家级培训实施方案(2021—2025)甘肃省中小学幼儿园教师国家级培训实施方案(2021—2025)一、背景与意义教育是推动国家发展的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。
为提升甘肃省中小学和幼儿园教师的素质和能力，促进甘肃省教育事业的发展，制定本实施方案。
二、目标本实施方案的目标是：通过培训提高甘肃省中小学和幼儿园教师的教学水平和教育素质，推动甘肃省教育事业的发展。
三、培训内容1.教育政策法规及教育改革2.教育教学理论与实践3.学科专业知识及教学设计4.教育信息化与现代化教育技术5.教师职业素养和专业能力提升四、培训方式1.集中培训甘肃省将举办国家级集中培训，以学校为单位推荐教师参加。
培训内容涵盖教育政策法规、教育教学理论与实践、学科专业知识及教学设计、教育信息化与现代化教育技术、教师职业素养和专业能力提升等方面。
2.网络培训甘肃省将开展国家级网络培训，为全省中小学和幼儿园教师提供在线学习资源。
培训内容涵盖教育政策法规、教育教学理论与实践、学科专业知识及教学设计、教育信息化与现代化教育技术、教师职业素养和专业能力提升等方面。
3.自主学习甘肃省将鼓励中小学和幼儿园教师通过阅读、研究和实践等方式自主学习，提升个人素质和能力。
五、培训管理1.培训管理机构甘肃省将成立教师培训管理委员会，负责组织实施国家级教师培训项目，管理和监督全省教师培训工作。
2.培训质量评估甘肃省将组织专家对五、培训内容1. 基础理论教育。
包括国家教育政策、教育法律法规、教育教学理论和基础知识、国家和省级课程标准等。
2. 教学设计与实施。
包括课程设置、课程内容设计、教学方法、教学资源开发、学生评价和教学质量管理等方面的知识与技能。
3. 师德师风和素质提升。
包括师德师风的理论知识、师德师风的实践能力、个人素质提升等方面的内容。
4. 新技术应用与创新能力。
包括信息技术在教育中的应用、数字化课堂建设、创新教学方法与教学资源等方面的知识与技能。
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幼儿园教师2021年园本培训工作计划幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
下面是OK带来关于幼儿园教师20xx年园本培训工作计划的内容，希望能让大家有所收获!一、本园情况分析：我园现有教师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任教师中教龄最短的XX年，最长的20xx年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。
建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。
二、教师培训：(一)目标：通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。
(二)教师培训措施：1、开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。
每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。
本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。
而年级组的集体备课，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。
所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道。
2、园本教研的方式(1)定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践能力。
园内的业务学习和教研活动已形成制度。
通过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力的提高。
(2)进行专题研究实践。
我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。
为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展。
(3)观摩研讨。
由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动教师的积极性。
这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中。
老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。
(4)坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。
教师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学能力。
组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干教师。
(5)创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。
要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力。
(6)创造一切条件对教师进行教学技能培训。
本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探索其教学手段及方法。
此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮助教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务。
(7)踩实教师基本功的培训。
本学期将改变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立教师基本功作业展示窗，每学期展示教师各项基本功作业一次，以点带面，促进教师自身培训积极性提高。
(8)重视教师的继续教育。
鼓励教师积极参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化发展。
每位教师每年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平。
一、指导思想：以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。
以学习型团队建设为载体，以“三新一德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。
二、组织机构：1、园本研修领导小组组长：允豪杰副组长：郭彩娟吴利杰组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责：①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
三、园本研修的方式：根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。
具体做法如下：1、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。
3、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。
4、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。
四、园本研修的原则：1、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定;对通过园本研修成长快的教师给予奖励;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
五、园本研修的内容、对象、形式：幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
(一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。
以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。
在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任;把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。
(二)研修时间：保证研修时间。
20xx年3月一20xx年7月。
(三)研修内容：三月份开学初期，组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范(一)》，并做好记录工作。
四月份教师自学，对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学习，领会纲要和指南精神五月份全园教师进行“公开课”活动观摩，跟进教师的活动设计与组织，使教师们积极参与到说课听评课的环节中来，提高教师的专业素养六月份在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛，把《纲要》和《指南》的教育目标深化教师内心。
七月份教师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。
一、指导思想为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。
3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。
三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。
2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。
3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。
4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。
四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。
读一本教育名著，写出读书随笔;上一节公开课，写出教后反思;一个教育故事，写出案例评析;开展一个小课题研究，写出教育论文;研究一位名师授课，写出成长感悟、4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
5、创造条件引导骨干教师的成长。
6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
五、培训管理1、参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。
2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做与培训无关的事，不予计分。
3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己 ___和见解，及时总结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。
模板,内容仅供参考。