冀教版三年级数学下册-第七单元 长方形和正方形
第七单元长方形与正方形的面积第1课时面积和面积单位教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教室物品的要求，让学生边观察、边交流。
老师要注意指导学生表述的语言。
如：学生说“课桌是长方形的”，教师要纠正为“课桌的面是长方形的”。
二、新授：1、在观察交流的基础上，提出将课本封面与铅笔表面比大小的要求。
先让学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔的表面；再说一说哪个大，哪个小。
重点说出是怎样知道的。
2、比较两个长方形纸片的大小。
按课本要求先让学生独立操作，剪下来，比一比。
再交流个性化的比较的方法。
通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色的纸片大。
3、提出大头蛙的问题，让学生讨论，学生可能说得不准确，教师不要急于做出评价要给学生充分表达不同看法的机会。
对于“黄色长方形比蓝色长方形大，是指黄色长方形纸的面积比蓝色长方形纸的面积大”这一解释，学生如果说不出来，教师作为学生中的一员与学生进行交流。
同时，告诉学生面积的概念。
三、比一比：1、第1题：分别比较两组物品表面的大小，引导学生观察后比较，可用实物代替。
第2题：比较长方形和正方形面积的大小。
让学生先观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个图形的面积小吗？然后鼓励同桌想办法进行比较。
2、交流比较的方法，可分为两个环节：（1）、学生个性化比较方法的交流。
边交流边讨论能否得到一定的答案。
如果学生中出现了平均分成小方格的比较方法，教师可利用课堂上这一难得的生成资源，让其他学生试着做一做；如果学生没有出现这种方法，让学生试一试。
可进行必要的指导，如两个图形平均分的方格必须一样大小。
（2）、交流平均分成方格的比较方法。
要让学生充分交流、展示不同的分法。
3、对比较的方法进行讨论。
教师简单总结一下课堂上大家想出的比较方法，然后提出教材上“说一说”中的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。
四：练一练：第一题，让学生独立完成，然后小组交流，重点说一说是怎样判断的和自己个性化的表示符号。
第二题，是稍复杂的借助方格对图形大小进行比较的练习。
重点让学生说出判断的依据。
五：小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第2课时教学目标：1、在同桌合作中，经历自己选定测量单位、对课桌表面进行测量的过程。
2、会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。
3、通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。
教学重点：会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。
教具准备：大小不一的正方形纸、直尺。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
引出学会测量和计算面积是一些实际工作的需要。
二、新授：1、老师提出测量的要求，让学生在教师提供的几种正方形纸中自己确定一种作为测量单位，并同桌合作开始测量。
2、交流、整理测量的过程和结果。
重点交流选用的测量单位、测量的方式与结果。
同时，把不同测量单位测量的结果整理在统计表中。
三、议一议：1、分析大家测量的结果。
让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上，形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。
引导学生反过来说一说。
2、提出第二个问题，让学生发表意见。
在讨论的基础上，鼓励学生用同一种正方形纸再测量一次课桌面，或测量凳子表面等。
让学生体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。
四：练一练：第一题，让学生用相同的测量单位测量自己的学习用品。
学生测量的结果会有不同。
第二题，用数学课本做测量工具，测量边长为一米的正方形面积。
要求学生先估计一下，再测量。
可分组进行。
第三题，用边长一厘米的正方形测量给定图形的面积。
交流时，重点说一说是怎样测量的。
五：问题与讨论：可先小组讨论一下，再进行全班交流。
六、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第3课时教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
教具准备：边长为一米的正方形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。
二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。
教师要注意巡视和个别指导。
2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。
如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。
3、师生共同总结平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。
5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同总结平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。
四：练一练：第一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。
第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。
第三题，让学生不摆，只算。
若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。
五、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第4课时教学目标：1、在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。
2、理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。
3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。
教学重点：理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。
教具准备：面积为1平方厘米的小正方形纸若干。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：探索长方形面积公式1、自主操作。
提出教材中的拼图要求，鼓励学生拼出不同的图形。
2、交流拼出的图形。
先让学生用语言描述自己拼出的长方形，再展示拼出的图形。
学生可能有不同的表达方式，只要表达清楚，就可以。
3、讨论“议一议”。
启发学生根据拼的图和表中的数据去思考，鼓励学生大胆发表自己的意见。
在学生充分交流不同发现的同时，要使每个学生了解长方形的长、宽与面积之间的关系。
4、总结公式。
先让学生试着总结，再交流。
三、试一试：长方形面积公式的实际应用。
让学生先自己试着算一下，再全班交流。
四：练一练：第一题，学生独立完成。
第二、三题，是关于学生身边实际物品表面面积的计算，按教材中的要求进行。
五、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第5课时教学目标：1、经历自主探索、应用正方形面积公式的过程。
2、理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。
3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切关系，培养环保意识。
教学重点：理解正方形面积公式，会计算正方形的面积。
教具准备：每生一张长是8厘米、宽是5厘米的彩纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：探索正方形面积公式1、让学生边操作、边计算。
（1）题，让学生量一量长和宽，再计算。
2、（2）题，先提“剪”的要求和兔博士的问题，让学生议论，重点说一说判断的依据或理由，然后再剪。
3、直接提出（3）题的要求，可以分两步进行：第一步，先计算正方形的面积并交流计算的方法和结果。
第二步，总结正方形面积公式。
4、总结后，可引导学生对长方形、正方形面积公式进行分析比较，重点了解它们的共同点以及公式所表示的实际意义。
三：练一练：第一题，提示学生注意图中的单位，学生独立完成。
第二题，是正方形面积公式的简单应用。
（1）题答案：80×80=6400（平方厘米）。
（2）题稍复杂，先结合生活经验，使学生了解“四周下垂10厘米”的实际意义，再解答。
答案：80+2×10=100（厘米）100厘米=1米1×1=1（平方米）四、兔博士网站：对于费旧电池的危害，学生在前面的学习中已有所了解。
这里主要通过对现实问题的计算，使学生进一步体验乱扔费旧电池对土地的危害，提高环保意识。
五、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第6课时教学目标：1、在观察、操作、整理、讨论等活动中，经历发现规律、运动规律的过程。
2、能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
3、在探索规律的活动中，能有条理的表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。
教学重点：能发现事物中的简单规律，并能利用发现的规律进行简单推算。
教具准备：扣子若干。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：探索规律。
1、摆扣子。
呈现教材上的三组扣子图，师生共同观察，接着提出兔博士的问题，鼓励学生操作，以小组为单位合作。
在学生充分操作的基础上，进行交流。
重点让学生说一说（4）组、（5）组是怎样摆的，为什么这样摆。
2、完成统计表，可全班一起做，也可分组做；还可以让学生自己填，然后交流。
3、全班讨论。
先让学生讨论“议一议”的第一个问题，再讨论第二个问题。
三：探索规律：参照前面的方式进行。
四、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：第7课时教学目标：1、与同伴合作，经历运用所学知识研究、解决生活中现实问题的过程。
与同伴合作2、会综合运用数学知识和经验，与同伴合作解决现实生活中的问题。
3、能克服解决问题中的困难，获得成功的体验，提高对数学的应用能力。
教学重点：会综合运用数学知识和经验，与同伴合作解决现实生活中的问题。
教具准备：纸和笔。
教学过程：一、情境导入：师生谈话引入本课。
二、新授：铺地面问题。
1、引出问题。
师生谈话提出亮亮家装修的问题，同时，师出示小黑板，提供亮亮卧室的长、宽和可选择的瓷砖信息。
2、进行关于铺地面问题的一般讨论。
提出“议一议”中的问题，让学生发表个人的见解，交流自己的经验。
3、小组合作，解决问题。
根据本班学生合作解决问题的能力，设计不同的活动方式。
方法一，同时给出两个问题，先小组内研究，再小组间交流。
方法二，分别对两个问题进行研究。
即：先提出问题（1），鼓励小组合作解决（计算方法）。
在交流之后，再进行需要钱数的计算。
注：在上述两种方法中，问题（1）是本节课的重点。
交流时，要让学生把计算每种瓷砖块数的方法都说一说。
提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
4、讨论方案。
在交流、归纳各种方案之后，让学生队方案进行讨论。
三、小结：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：。
冀教版三年级数学下册课件第7单元 长方形和正方形
3．比一比哪个图形的面积大。 图形 A 的面积大。
七 长方形和正方形的面积
第2课时 面积的测量
JJ 三年级下册
1 课堂探究点
面积的测量
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 面积的测量
要准确知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和 计算面积。
同桌合作，选定一张正方形的纸作单位，测量课 桌面的面积有多大。
夯实基础（选题源于教材P64练一练）
1．下面两个图形，哪个面积大，哪个面积小？
第二个图形面积大，第一个图形面积小。
2．下面三个图形，哪个面积最大，哪个面积最小？ （自己设计一个记号，区分出来。）
第一个图形记为 A，第二个图形记为 B， 第三个 图形记为C。图形A的面积最大， 图形B的面积最 小。（图形记号不唯一）
七 长方形和正方形的面积
第1课时 面积的意义
JJ 三年级下册
1 课堂探究点
面积的含义及面积的测量
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 面积的含义及面积的测量
教室里哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？
指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说 出哪个大些，哪个小些。
两片叶子的表 面哪个大？
方巾和手绢哪个面积小？
（2）下面两个图形，哪个面积大，哪个面积小？
画在纸上的图形怎样比较面积的大小呢？
这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种？ 为什么？
小试牛刀
1. 填一填。 （1）语文书封面的大小就是语文书封面的（ 面积 ）。 （2）餐桌面的面积指的是（ 餐桌面的大小）。 （3）练习本封面的面积比课桌面的面积（ 小 ）。 2. 用不同颜色的笔先描出每个图形的一周，再涂色表
春冀教版数学三下第七单元《长方形和正方形》(第2课时长方形和正方形的面积)ppt课件
练一练1 计算下面长方形的面积。
25dm
25×8＝200（dm2）9Fra bibliotekm8dm
5cm
9 ×5 ＝45（cm2）
2 一张风景画的长是13分米，宽是8分米。这张风景画的面积是多少平方分米？
13×8＝104（dm2）这张风景画的面积是104平方分米。
60×30=1800（cm²）1800 cm²=18dm²
长（厘米）
宽（厘米）
面积（平方厘米）
12
12
12
2
6
3
4
1
12
观察大家填在表中的数据，你发现了什么？
自己总结长方形面积的计算公式。
长方形的面积＝长×宽
例2 有一块长方形广告牌（如下图），它的面积是多少平方分米？
12×5＝60（dm²）
答：广告牌的面积是（ ）平方分米。
5×5＝25（dm²）
25dm²＝2500cm²
练一练1 计算下面正方形的面积。
3cm
5m
3×3＝9（cm2）
5 ×5 ＝25（m2）
2、 一块正方形毛巾如下图，求它的面积。
28×28＝784（cm2）答：它的面积是784平方厘米。
28cm
3×3=9（dm²）9dm²=900cm²
3dm
3dm
答：长方形彩色纸片的面积是40平方厘米。
例3
（3）算一算：剪去的长方形的面积是多少平方厘米？
从上图能看出从长边剪去3厘米，原来的短边边长没变，长边边长变成5厘米。
答：剪去的长方形的面积是15平方厘米。
5×3＝15（cm²）
怎样计算正方形的面积？
用大长方形的面积减去剪掉的长方形的面积。
正方形是长和宽相等的长方形……
三年级下册数学单元测试-7.长方形和正方形的面积 冀教版(含答案)
三年级下册数学单元测试-7.长方形和正方形的面积(含答案）一、单选题1.1平方厘米和1m²比较，（）比较大。
A. 1平方厘米B. 无法确定C. 1m²2.下列图形面积最大的是( )。
(每个小方格的面积为1平方厘米)A. ①B. ②C. ③3.把一个边长是1米的正方形，切成100个大小相等的小正方形，每个小正方形的边长是（）。
A. 1米B. 1分米C. 1厘米4.如图ABCD是长方形，已知AB=4厘米，BC=6厘米，三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大6平方厘米，求ED=（）厘米．A. 9B. 7C. 8D. 6二、判断题5.一块长方形地占地面积是2000m2，5块这样的地是1公顷6.(2014·北京大兴)周长相等的两个长方形，面积也一定相等。
（判断对错）7.学校操场的面积大约是720平方米。
8.周长相等的图形，面积也一定相等。
（判断对错）三、填空题9.60000 m2＝________公顷 2 km2＝________公顷3300000 m2＝________ km254 dm2＝________ m210.用6个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形,拼成的长方形可能长是________厘米,宽是________厘米,11.下图是由5个完全相同小长方形合成的大长方形，大长方形的周长是44厘米，这个大长方形的面积是________平方厘米。
12.数数填填。
（i）图①的面积等于________个小方格的面积。
（ii）图②的面积等于________个小方格的面积。
（iii）图③的面积等于________个小方格的面积.（iv）图④的面积等于________个小方格的面积.13.填空。
（1）边长为1厘米的正方形的面积是________。
（2）________的面积是l平方厘米。
（3）边长为1分米的正方形的面积是________。
（4）________的面积是l平方分米。
（5）边长为1米的正方形的面积是________。
冀教版小学数学三年级下册教学设计第七单元 长方形和正方形 教案
冀教版小学数学三年级下册教学设计第七单元长方形与正方形的面积第1课时面积和面积单位教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教室物品的要求，让学生边观察、边交流。
老师要注意指导学生表述的语言。
如：学生说“课桌是长方形的”，教师要纠正为“课桌的面是长方形的”。
二、新授：1、在观察交流的基础上，提出将课本封面与铅笔表面比大小的要求。
先让学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔的表面；再说一说哪个大，哪个小。
重点说出是怎样知道的。
2、比较两个长方形纸片的大小。
按课本要求先让学生独立操作，剪下来，比一比。
再交流个性化的比较的方法。
通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色的纸片大。
3、提出大头蛙的问题，让学生讨论，学生可能说得不准确，教师不要急于做出评价要给学生充分表达不同看法的机会。
对于“黄色长方形比蓝色长方形大，是指黄色长方形纸的面积比蓝色长方形纸的面积大”这一解释，学生如果说不出来，教师作为学生中的一员与学生进行交流。
同时，告诉学生面积的概念。
三、比一比：1、第1题：分别比较两组物品表面的大小，引导学生观察后比较，可用实物代替。
第2题：比较长方形和正方形面积的大小。
让学生先观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个图形的面积小吗？然后鼓励同桌想办法进行比较。
2、交流比较的方法，可分为两个环节：（1）、学生个性化比较方法的交流。
边交流边讨论能否得到一定的答案。
如果学生中出现了平均分成小方格的比较方法，教师可利用课堂上这一难得的生成资源，让其他学生试着做一做；如果学生没有出现这种方法，让学生试一试。
可进行必要的指导，如两个图形平均分的方格必须一样大小。
冀教版三年级数学下册第七单元《长方形和正方形的面积》难点专练 小学数学三年级下册 单元练习 冀教版
冀教版三年级数学下册第七单元《长方形和正方形的面积》难点专练小学数学三年级下册单元练习冀教版冀教版三年级数学下册第七单元《长方形和正方形的面积》难点专练一、填空：1、在一个长7厘米，宽4厘米的长方形里包含了（）个1厘米的正方形。
2、小青家的住房面积是130（），一个手掌的面积约是1（）。
3、一个边长是3分米的正方形里摆满了面积是1平方厘米的小正方形，摆满大正方形需要（）个这样的小正方形。
4、给一个边长是50厘米的正方形桌面配上一块桌布，要求四周都下垂10厘米，这块桌布的面积是（）平方分米。
5、计算或测量面积时要用到（）单位，常用的面积单位有（）、（）、和（）。
６、边长１米的正方形的面积时（）。
面积是１平方分米的正方形，边长是（）。
７、长方形的长是１２厘米，宽是１０厘米，如果宽增加（）厘米就成为了一个正方形。
８、一块长方形绿地的长是６米，宽是５米，面积是（）平方米，合（）平方分米。
９、用两个边长是４厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（），面积是（）。
10、一个长方形的长增加3厘米，宽减少3厘米，它的周长（）。
11、（）的面积最接近1平方厘米；（）的面积最接近1平方分米；（）的面积最接近1平方米。
二、判断：（１）边长是４厘米的正方形，它的周长和面积相等。
（）（２）一个长方形的面积是２６厘米。
（）（３）３个１平方分米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是８分米。
（）（４）２００平方米和２００米相等。
（）（５）一个长方形的周长是２５平方厘米。
（）（６）两个周长相等的正方形，它们的面积也相等。
（）（７）如果两个长方形的面积相等，那么它们的长和宽也分别相等。
（）（８）把一个正方形平均分成两个小长方形，每个长方形的周长是正方形的一半。
（）（９）周长相等的正方形和长方形，它们的面积也相等。
（）（１０）一个图形的周长一定比它的面积小。
（）（１１）面积相等的两个长方形，它们的周长不一定相等。
（）（１２）一个正方形，它的边长增加２厘米，面积就增加２平方厘米。
2020年最新冀教版数学三年级下册第七单元长方形和正方形的面积《7.7 整理与复习》PPT课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
整冀理教与版复习数学 三年级 下册
7 长方形和正方形的面积
整理与复习
整体回顾 综合运用
知识梳理 课后作业
整理与复习
整体回顾
长方形和正方形的面积
认 测 单位 长方
识 量 面积 形与
面 面 及进 正方
积积
率
形面
积
整理与复习
知识梳理
1.认识面积
1.物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。 2.比较面积的大小，要根据实际情况选用合适的 方法进行比较。当借助参照物进行比较时，应当 选用统一的标准进行比较。
整理与此复页习为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
冀教版小学数学三年级下册教案设计-第 7 单元 长方形和正方形
第七单元长方形与正方形的面积第1课时面积和面积单位教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
提出观察教室物品的要求，让学生边观察、边交流。
老师要注意指导学生表述的语言。
如：学生说“课桌是长方形的”，教师要纠正为“课桌的面是长方形的”。
二、新授：1、在观察交流的基础上，提出将课本封面与铅笔表面比大小的要求。
先让学生认一认、摸一摸哪是课本的封面，哪是铅笔的表面；再说一说哪个大，哪个小。
重点说出是怎样知道的。
2、比较两个长方形纸片的大小。
按课本要求先让学生独立操作，剪下来，比一比。
再交流个性化的比较的方法。
通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝色的纸片大。
3、提出大头蛙的问题，让学生讨论，学生可能说得不准确，教师不要急于做出评价要给学生充分表达不同看法的机会。
对于“黄色长方形比蓝色长方形大，是指黄色长方形纸的面积比蓝色长方形纸的面积大”这一解释，学生如果说不出来，教师作为学生中的一员与学生进行交流。
同时，告诉学生面积的概念。
三、比一比：1、第1题：分别比较两组物品表面的大小，引导学生观察后比较，可用实物代替。
第2题：比较长方形和正方形面积的大小。
让学生先观察，并提问：你能用眼睛直观看出哪个图形的面积大，哪个图形的面积小吗？然后鼓励同桌想办法进行比较。
2、交流比较的方法，可分为两个环节：（1）、学生个性化比较方法的交流。
边交流边讨论能否得到一定的答案。
如果学生中出现了平均分成小方格的比较方法，教师可利用课堂上这一难得的生成资源，让其他学生试着做一做；如果学生没有出现这种方法，让学生试一试。
可进行必要的指导，如两个图形平均分的方格必须一样大小。
冀教版小学数学三年级下册《第七单元 长方形和正方形：5 长方形面积的计算》教学课件PPT
观察•表三中级的数据我们发现： 长方形的– 长四级＝每行小正方形的个数； 长方形的宽»＝五摆级成的行数，
面积＝小正方形的总个数。
小正方形的总个数＝每行小正方形的个数 ×摆成的行数
...
...
...
长方形面积
长
宽
2020/5/15
7
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– 二级
– 二级实际量一量它的长和宽（保留整厘米），并算出它
• 的三面级积。
– 四级 » 五级
略。
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• 单5．击先此估处计一编下辑课母桌面版的文面本积，样再式测量它的长和宽
（保留整厘米），并算出它的面积。
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
略。
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
1. •长三方级形面积的计算公式： – 四级 长方形的面积=长×宽
» 五级
2. 拓展提高：根据“长方形的面积= 长×宽”可以推导出长方形的长=面积÷宽，长 方形的宽=面积÷长。
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夯实基础（选题源于教材P72练一练）
– 四级 » 五级
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把–大二家级拼的长方形的长和宽填在下表中。
• 长三（级厘米） 宽（厘米） 面积（平方厘米）
– 四级
» 五级
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12
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冀教版三年级下册第七单元《长方形和正方形的面积》教学参考课件
一个正方形手帕的周长 是80厘米，它的面积是 多少平方厘米？
冀教版三年级下册第七单元
你同意谁的观点？
一个长方形和一个正方形周长相等。 它们的面积 也相等。 正方形的 面积大。
冀教版三年级下册第七单元
长方形和正方形 的面积
冀教版三年级下册第七单元
学习园 地
怎样求出它 们的面积呢?
冀教版三年级下册第七单元
摆一摆,填一填。
1厘米
1平方厘米
面积
每排小正 摆了几排 长 宽 方形个数 (厘米) (厘米)
冀教版三年级下册第七单元
3 3 4 4
1 2 2 3
3 6 8 12
每排小正方形个数 排数 宽 排数 排数
冀教版三年级下册第七单元
选一选
1.边长4厘米的正方形，面积和周长（ A、相等 2.爸爸的身高是175（ A、平方厘米 B、不相等 ）。 C、平方米 ）。
B、厘米 ）。
3.长方形的周长等于（ A、长×2＋宽×2
B、长× 宽
C、（长＋宽）×2
冀教版三年级下册第七单元
一个长方形花坛，长30米,宽15米。 （1）求这个花坛的占地面积。 （2）在花坛的四周围一圈栏杆，求围 栏的长度。 冀教版三年级下册第七单元
长
面积＝长 3 ＝12 4×宽 1 2 4 8
长方形面积＝长×宽
冀教版三年级下册第七单元
长方形面积＝ 长 × 宽 正方形面积＝边长×边长
正方形是 特殊
讲桌面是一个长方形，长14分米,宽9 分米。要配上同样大小的玻璃，这块 玻璃的面积应该是多少平方分米？
冀教版三年级下册第七单元
学习园地
学习园地
量一量长和宽， 再求出面积。
冀教版三年级下册第七单元
冀教版三年级下册数学第七单元 长方形和正方形的面积 测试卷附答案【综合题】
冀教版三年级下册数学第七单元长方形和正方形的面积测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下列选项中（）的面积最接近1平方分米。
A.指甲B.粉笔盒底面C.课本封面D.方凳面2.小明围着正方形的花圃跑一圈，跑了40米，这个花圃的占地面积是（）。
A.40平方米B.100米C.100平方米3.边长1米的正方形，面积是1平方米，也就是（）。
A.100平方厘米B.100平方分米C.10平方分米4.1平方米比1平方厘米多（）。
A.100平方厘米B.99平方厘米C.9999平方厘米5.有三块面积不同的花布，分别是11平方分米、110平方分米和1 100平方分米。
从这三块花布中选择面积最接近1平方米的做桌布，应选择（）。
A.11平方分米B.110平方分米C.1 100平方分米6.挖一个长5米、宽3米、深2.5米的长方体蓄水池，这个水池的占地面积是（）。
A.20平方米B.15平方米C.70平方米二.判断题(共6题，共12分)1.小豪身高132平方厘米。
（）2.边长是1厘米的正方形，它的面积一定是1平方厘米。
（）3.一个长方形和正方形的面积相等，则它们的周长也一定相等。
（）4.两个大小相同的正方形拼成一个长方形后.周长是原来的周长和，面积是原来的面积和。
（）5.在一块长3分米，宽2分米的长方形纸板上剪一个最大的正方形，所剪正方形的面积是4平方分米。
（）6.粉笔盒一个面的面积大约是1平方米。
（）三.填空题(共6题，共12分)1.常见的面积单位有（）、（）、（）、（）。
2.一个长方形的长是12cm，宽是8cm，它的面积是（）cm2，周长是（）cm。
3.在横线上填上适当的单位名称：一台电视机的屏幕约是50（）。
4.把一个长8厘米，宽6厘米的长方形沿宽对折，剪开后得到两个小长方形，每个小长方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。
5.把两个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米。
6.一个篮球场的占地面积是420（）。