2017小学品德与生活下册《我们爱整洁》教学设计
我们爱整洁教案及反思
我们爱整洁教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，认识到整洁对个人和社会的益处。
3. 引导学生尊重他人，培养团队精神。
二、教学内容：1. 整洁的定义和重要性2. 个人卫生习惯的培养3. 环境卫生管理4. 尊重他人，团队合作5. 整洁的实际应用案例分享三、教学方法：1. 讲授法：讲解整洁的定义、重要性以及培养卫生习惯的方法。
2. 讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践整洁，分享各自的感悟。
3. 案例分析法：分析整洁的实际应用案例，引导学生深入思考。
4. 小组活动法：组织学生进行团队合作，培养团队精神。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考整洁的重要性。
2. 讲解：讲解整洁的定义、重要性以及培养卫生习惯的方法。
3. 讨论：分组讨论如何在日常生活中实践整洁，分享各自的感悟。
4. 案例分析：分析整洁的实际应用案例，引导学生深入思考。
5. 小组活动：组织学生进行团队合作，培养团队精神。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 学生作业：检查学生课后作业，看是否能将所学内容应用到实际生活中。
3. 学生反馈：收集学生对课堂的反馈，了解教学效果。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和接受整洁的重要性，提高他们的自我管理能力。
教师还应关注学生在日常生活中的表现，及时给予指导和鼓励，确保所学内容真正影响到学生的行为。
六、教学拓展：1. 开展“整洁小卫士”评选活动，鼓励学生在日常生活中积极实践整洁，并对其进行表彰。
2. 组织学生参观整洁示范场所，如干净的街道、整洁的公共场所等，使其更深入地理解整洁的重要性。
3. 开展家长开放日，邀请家长参与学生的整洁实践活动，共同关注学生的成长。
七、课后作业：1. 写一篇关于整洁的作文，分享自己在课堂上的感悟和实践经历。
2. 制定一个个人整洁计划，包括每天整理床铺、书桌等，每周打扫房间等。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。
2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。
2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。
3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。
同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生思考整洁的意义，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，保持个人和环境的整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。
在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。
学生在生活中已经接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，需要通过教学活动进一步强化。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境和个人的整洁是每个人的责任。
2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
3.提高学生的道德素养，培养他们自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的整洁习惯。
2.难点：培养学生自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
六. 教学准备1.准备与课程内容相关的图片、视频等教学资源。
2.准备整洁的环境，如教室、桌面等。
3.准备整洁的评价标准，如卫生、衣物、个人习惯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个整洁的环境，如教室、家庭等，引导学生欣赏并思考：为什么我们要保持整洁？整洁给我们带来哪些好处？2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生阅读并讨论：图片中的小朋友为什么受到表扬？他们做到了什么？3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如教室卫生、个人衣物整理等。
教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实践中。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享自己在实践活动中的收获和感受，引导其他学生进行评价和总结。
《我们爱整洁》教案
《我们爱整洁》课程的核心素养目标包括：1.培养学生的自理能力，学会整理个人物品和环境，提高生活管理素养；2.培养学生的集体荣誉感，意识到个人行为对集体环境的影响，增强社会责任感；3.培养学生良好的卫生习惯，提高健康素养，促进身心健康发展；4.培养学生的环保意识，学会珍惜公共资源，爱护环境，树立绿色生活观念。通过本节课的学习，使学生将整洁理念内化为自身行为准则，全面提升道德素养和公民素质。
2.教学难点
（1）整理书包和书桌的技巧：学生需要掌握如何快速、高效地整理个人物品，提高学习效率。
突破方法：教师分步骤讲解，学生跟随操作，课后家长协助监督，巩固所学技能。
（2）卫生习惯的养成：学生需要克服懒惰、忽视卫生的心理，养成自觉保持卫生的好习惯。
突破方法：设计有趣的卫生习惯养成游戏，激发学生兴趣，定期检查和评价，激励学生持续保持。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生对于如何有效地整理个人物品还存在一定的困难。这让我意识到，除了课堂上的教学，还需要与家长合作，共同培养学生的自理能力。
在总结回顾环节，我感到学生对本节课的内容有了较好的掌握，但仍有一些学生对整洁的理解不够深入。我计划在下一节课通过更多的生活实例和互动环节，进一步巩固他们的认识。
《我们爱整洁》教案
一、教学内容
《我们爱整洁》教案，选自小学一年级《道德与法治》上册第二章《快乐的生活》。本节课主要包括以下内容：1.认识整洁的重要性；2.学会整理自己的书包、书桌；3.养成良好的卫生习惯；4.学会保持教室、家庭环境整洁；5.培养爱护公共环境卫生的意识。通过本节课的学习，使学生了解整洁对个人和集体的重要性，培养他们自觉保持环境整洁的良好习惯，提高道德素养和生活品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解整洁的基本概念。整洁是指我们的生活环境、个人物品和身体都保持干净、有序。它是提高生活质量、塑造良好形象的重要因素。
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案1 我们爱整洁教学设计教学目标1．知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3．行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4．过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点1．重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1．镜子。
2．课件。
学生准备镜子。
教学过程一、故事导入师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。
课件播放《皮皮的故事》。
二、镜子里的我师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳头的时候会照着镜子，有时出门的时候也会照一照镜子。
谁知道那是为什么?生纷纷回答。
提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗?生l：我的头发有点乱。
生2：我的领子不平整。
师：互相看一看，我们整洁吗?生互相看，说出自己的看法。
三、这样做好不好课件出示教材第3页的图片。
师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
他这样做不好。
师：想一想，你还见过哪些不整洁的样子呢?学生思考讨论自己见到的不整洁的样子。
生各抒己见。
四、保持整洁有办法1．师：孩子们，请你们做下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢?生调查，分组讨论。
2．师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢?生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案教案：我们爱整洁一、教学目标：1.能够理解整洁的重要性。
2.能够明确自己该如何保持整洁。
3.能够培养良好的整洁习惯。
二、教学重点：1.整洁的重要性。
2.如何保持整洁。
三、教学难点：如何培养良好的整洁习惯。
四、教学准备：1.幻灯片、教学PPT。
2.活动道具：垃圾桶、拖把、扫把、清洁剂等。
五、教学过程：1.引入：通过展示一些整洁环境和不整洁环境的图片，让学生观察并提出不同之处。
引导学生思考整洁的重要性，并提出整洁对我们的生活和工作有什么好处。
2.讲解：- 通过幻灯片或PPT讲解整洁的意义和重要性，包括保持身体健康、提高工作效率、创造美好的生活环境等。
- 引导学生认识到自己的责任，每个人都有义务保持自己的环境整洁。
3.互动讨论：启发学生讨论如何保持整洁，可以问一些问题，如：你们家是如何保持整洁的？你们学校是如何保持整洁的？你们在生活中遇到的整洁问题有哪些？有什么好的解决办法？4.示范活动：- 拿出一些清洁用品，如拖把、扫把、清洁剂等。
- 分组进行示范活动，让学生模拟清扫家庭或学校的场景，如打扫卫生间、扫地、擦桌子等。
- 老师进行指导和点评，引导学生正确使用清洁用具和注意安全。
5.游戏活动：以小组竞赛的形式进行游戏，要求学生在规定的时间内清理房间或教室，并进行评比，看哪个小组清理得最好、最快。
六、作业：要求学生写一篇关于整洁的文章，分享自己保持整洁的经验和想法，鼓励他们在生活中继续保持整洁。
七、教学反思：通过教案的设计和活动的开展，学生能够认识到整洁的重要性，明确了自己应该如何保持整洁，并通过实际操作和游戏活动培养了良好的整洁习惯。
同时，学生还能够动手写一篇文章，进一步巩固所学知识。
一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在道德与法治课程中，学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但对于整洁的认识尚不够深入，需要进一步引导和教育。此外，学生在家庭、学校等环境中对整洁的要求和标准各不相同，导致他们在生活习惯上存在一定的差异。
2.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自在保持整洁方面的经验和困惑，让学生在交流中相互启发，共同探讨保持整洁的方法。
3.实践活动，培养能力：设计丰富多样的实践活动，如整理书包、折叠衣物、收拾书桌等，让学生在实践中掌握保持整洁的技能，提高生活自理能力。
4.情景模拟，提升认知：创设生活场景，让学生在模拟实践中学会发现和解决不整洁问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、故事讲解、小组讨论等形式，让学生了解整洁的重要性，培养其自觉保持整洁的意识。
2.设计实践活动，如整理书包比赛、我是整洁小能手等，让学生在实践中掌握保持整洁的方法。
3.创设生活情境，让学生学会如何发现和解决生活中的不整洁问题。
4.开展合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同探讨保持整洁的有效途径。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.实践活动：设计以下实践活动，让学生动手操作，提高整洁技能：
a.整理书包：让学生按照一定顺序整理书包，学会分类整理物品。
b.折叠衣物：教授简单的衣物折叠方法，让学生动手折叠自己的衣物。
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第一单元我的好习惯
1、《我们爱整洁》教学设计
一、教学目标：
1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。
老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
四、教学准备：
1.学生准备：小镜子
2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
五、课时安排：共两课时
第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》
第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”
六、教学过程
第一课时
课时目标：。