部编版五年级上册语文四单元课件
学习目标
我会认
jì nǎi dǐ 祭乃邸
xūn biàn 熏汴
hài gōng shì yīn sǒu 亥龚 恃 喑 擞
学习目标
识字方法
精
擞
神 抖
加一加： 扌+数=擞
擞
喑
万 马
巧记：比“暗”少一笔“一”
齐 喑
学习目标
识字方法
恃
换一换： 侍-亻+忄=恃
待
恃-忄+彳=待
恃强凌弱 等待
学习目标
字源识字法
课堂小结
《题临安邸》
题 临 安 邸
板书设计
写景 抒情
山 楼 游人 把杭州
作汴州
忧忧 国民
新知探究
学习《己亥杂诗》
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可 哀”用了什么修辞手法？具体说明。
用了比喻的修辞手法。
“风雷”比喻新 兴的社会力量，比喻 尖锐猛烈的改革。
“万马齐喑”比 喻在腐朽、残酷的 反动统治下到处是 死气沉沉的局面。
随堂练习
二、连一连
我劝天公重抖擞 死去元知万事空 暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州 不拘一格降人才 但悲不见九州同
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-拓展延伸
11.古诗三首
第2课时
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-拓展延伸 统编版语文五年级（上）
学习目标
本课目标
1.有感情地诵读诗歌。 (重点) 2.朗读诗歌，理解诗歌中重点句子的含义。（重点) 3.体会每首诗的思想感情。(难点)
学习目标
多音字
（xiáng）投降 降
（jiàng）降临
新知探究
再读诗歌，总结每首诗的内容。
示儿
本来就知道人死了就什么都没有了， 只是因为看不到全国统一而感到悲伤。 宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候， 祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告 诉你的父亲。
新知探究
题临安邸 青山之外还是青山， 高楼之外还是高楼， 西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？ 暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉 生梦死， 简直把杭州当成了故都汴州了。
新知探究
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”一句中， “暖风”“游人” 分别指什么？
“暖风” “游人”
“暖风”一语双关，既指自然界 的春风，又指社会上的淫靡之风。
“游人”不能理解为一般游客， 它特指那些忘了国难、苟且偷安、寻 欢作乐的南宋统治阶级。
新知探究
诗歌最后一句作者在表达怎样的意思？
诗歌的最后一句直斥南宋当局忘了国 恨家仇，把临时苟安的杭州简直当成了故 都汴州。表达了诗人对那些苟且偷安、不 思国政的南宋统治者的愤慨，辛辣的讽刺 蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
拓展延伸
《己亥杂诗》的作者
龚自珍（1792～1841）清代著名思想 家、文学家，是近代思想启蒙的先驱。又 名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今 杭州）人。出身于世代官宦学者家庭。他 和林则徐等人共同开启了“抨击时弊，抗 御外侮、通经致用”的进步思想，被誉为 “三百年来第一流”。
拓展延伸
《己亥杂诗》的写作背景 龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这 样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意 识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵 略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才 华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时 忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在 途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他 在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
新知探究
陆游最大的愿望是什么？
统一祖国 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游对 收复中原、统一国家的志愿矢志不渝，九泉之下仍 然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！
新知探究
再读《示儿》这首诗，你感受到了陆 游是一位怎样的诗人？
陆游是一位热爱祖国、至死不渝的伟大诗人。
课堂小结
《示儿》通过描写诗人毕 生的心事和无限的希望，表达 了诗人渴望收复失地、统一祖 国的强烈的爱国情感。
新知探究
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵 的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？
表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改 革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局 面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。作者希望打破清 规戒律，选拔有用人才。
新知探究
读出诗歌的节奏
己亥杂诗 龚自珍
九州生气∕恃风雷， 万马齐喑∕究可哀。 我劝天公∕重抖擞， 不拘一格∕降人才。
新知探究
学习《示儿》
《示儿》这首诗中，哪个字体 现了诗人当时的心情？
悲
“悲”字是 本诗的诗眼。
新知探究
诗人为什么会有悲伤的心情？
为有生之年不能看到祖国统一而悲伤。 “死去元知万事空， 但悲不见九州同。” 陆游生 活在国破家亡的年代，山河破碎之痛诗中在心中挥之不 去！，至死陆游还在牵挂着祖国的统一，读来感人至深！
拓展延伸
《示儿》的写作背景 陆游的一生，呼吸着时代的气息，呐喊着 北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义 热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉 定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗 人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一 病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表 达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-拓展延伸
11.古诗三首 第1课时
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-拓展延伸 统编版语文五年级（上）
新课导入
本课目标
1.会认本课10个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，理解诗歌中重点词语的意思。（重点) 3.初步感知诗歌大意文意。(难点)
学习目标
háng
杭
我会写
笔顺 横、竖、撇、点、点、横、撇、横折 弯钩/横斜钩。
组词 杭州 造句 杭州西湖的景色非常迷人。
学习目标
xūn
熏
我会写
笔顺 组词
点、撇、撇、点、撇、横、竖、横折、 点、撇、横、竖、横、横、点、点、点、 点。
熏烤 熏染
造句 煎炸熏烤的食物伤脾胃，我们要少吃。
学习目标
dǐ
邸
熏
熏
学习目标
我会写
祭乃邸熏杭
亥恃 拘
学习目标
jì
祭
我会写
笔顺
撇、横撇/横钩、点、点、 横撇/横钩、捺、横、横、 竖钩、撇、点 。
组词 家祭 祭祀
造句 清明节，学校组织全体师生来到烈士 陵园，祭奠为国牺牲的革命英雄。
学习目标
nǎi
乃
我会写
笔顺
横折折折钩/横撇弯钩、撇。
组词 造句
乃翁 康乃馨
母亲节，我要送妈妈一束康乃馨， 愿妈妈天天开心，事事顺心！
新知探究
己亥杂诗 中国大地要想生气勃勃就需要风雷激荡， 这种万马无声的局面实在令人悲哀。 我劝天帝能够重新振作精神， 不限于一种规格或方式去选用治国的人才。
随堂练习
一、填拼音或写汉字
jì
xūn
家（ 祭 ） （ 熏 ）陶
（hài ） （nǎi ）
háng
（ 杭 ）州
（ shì ）
己亥
乃 翁 恃 风雷
我会写
易错字 组词
府邸 官邸
造句
这座豪华官邸可容纳600个 工作人员居住。
不要漏写这一点
学习目标
shì
恃
我会写
笔顺 组词
点、点、竖、横、竖、横、他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。
第二个横要比上面的横长一些。
学习目标
词语解释
《示儿》的词语注释
1.王师：指南宋朝廷的军队。 2.定：收复、平定。 3.中原：泛被金军占领的失地。 4.家祭：家里祭拜祖先。 5.乃翁:你们的父亲。
课堂小结
同学们，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀 璨的明珠。今天我们学习其中的三首古诗，来 品味我国古代诗歌的艺术魅力！
拓展延伸
《示儿》的作者 陆游（1125-1210）南宋诗人。字务 观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴） 人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受 到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金， 军事生活丰富了他的文学内容，作品吐 露出万丈光芒，成为杰出诗人。词作量 不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国 主义精神，“气吞残虏”。
二、回答问题 １.《示儿》一诗中，作者的遗愿是（用文中句子回答）
“__王__师___北__定__中__原___日__，__家__祭__无___忘__告__乃__翁___。____”
2. 《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句是
“_______西__湖___歌__舞__几__时__休___？_____________ ”
３.《己亥杂诗》中的千古名句是
“____我__劝__天___公__重__抖__擞__，___不__拘__一__格___降__人__才__。___”
拓展延伸
己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。
拓展延伸
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
新知探究
“ 不拘一格”什么意思？在那个年代“拘” 着什么“格”吗？
“ 不拘一格” 就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用 各个方面的人才。
清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用 “四书五经”禁锢人们的思想。
课堂小结
《己亥杂诗》中的批 判、呼唤、期望，集中反 映了诗人高度关怀民族、 国家命运的爱国激情。
课堂小结
《示儿》
板书设计
毕生的心事 深深遗恨
示 儿
嘱托与盼望 最后遗愿
殷收 切复 希失 望地 深统 情一 嘱祖 托国
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统编(部编)版语文五年级上册 第四单元 圆明园的毁灭 课件(56张PPT)
上下结构，注意 “厶”的位置， 与上面不相交。
易错
毁 奉
“臼”字里面是两横， 左下部末笔是提。
下面是两横，不是三 横。
词语听写
毁灭 不可估量 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 饱览 境界 宏伟 统统 销毁 奉命 举世闻名 亭台楼阁 象 征 仿 照 诗 情 画 意 建 筑 漫 游 天 南 海 北 风景名胜 奇珍异宝 博物馆 搬运 罪证 丘陵 唐朝 闯关
读一读第一自然段，想一想：两个“不可估量”和感叹句表达 了作者什么样的情感？
反复 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也 是世界文化史上不可估量的损失!
强调了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，也点明了圆明园在祖国 和世界文化史上有着不可估量的价值。
课文一开始用这个感叹句直接表达了作者无比愤怒和痛惜之情。
课后习题1
默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。 反复 朗读，读出情感的变化。 赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来；最 后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读 时应体现惋惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高， “闯进、凡是、统统、任意”等关键词可以读重音。
课后习题2
课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明 园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
建筑美
圆明园内仿照各地名胜的景观
海宁的安澜园
苏州的狮子林
建筑美
圆明园内仿照各地名胜的景观
杭州西湖的平湖秋月
建筑美 圆明园内根据古代文人的诗情画意建的景观
蓬岛瑶台
武陵春色
珍贵的历史文物
过渡 也照应了文章开头作者痛心疾首的评价 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代
易错
毁 奉
“臼”字里面是两横， 左下部末笔是提。
下面是两横，不是三 横。
词语听写
毁灭 不可估量 众星拱月 金碧辉煌 殿堂 饱览 境界 宏伟 统统 销毁 奉命 举世闻名 亭台楼阁 象 征 仿 照 诗 情 画 意 建 筑 漫 游 天 南 海 北 风景名胜 奇珍异宝 博物馆 搬运 罪证 丘陵 唐朝 闯关
读一读第一自然段，想一想：两个“不可估量”和感叹句表达 了作者什么样的情感？
反复 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也 是世界文化史上不可估量的损失!
强调了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算，也点明了圆明园在祖国 和世界文化史上有着不可估量的价值。
课文一开始用这个感叹句直接表达了作者无比愤怒和痛惜之情。
课后习题1
默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。 反复 朗读，读出情感的变化。 赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来；最 后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读 时应体现惋惜、愤怒之情，语速稍慢，声调可提高， “闯进、凡是、统统、任意”等关键词可以读重音。
课后习题2
课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明 园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。
建筑美
圆明园内仿照各地名胜的景观
海宁的安澜园
苏州的狮子林
建筑美
圆明园内仿照各地名胜的景观
杭州西湖的平湖秋月
建筑美 圆明园内根据古代文人的诗情画意建的景观
蓬岛瑶台
武陵春色
珍贵的历史文物
过渡 也照应了文章开头作者痛心疾首的评价 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》PPT
《病起书怀》：结合译文，对比《示儿》阅读，体 会到作者怎样的情感？
爱国情怀以及忧国忧民之心
《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》：
查相关资料，了解这些名胜蕴含的意思。想一想：它
们在等待谁来？
宋军收复失地、胜利归来
读准字音 读懂题目 读出感情
结合注释 查找资料
家国情怀
背诵三首古诗并默写《示儿》
1、《示儿》
“示儿”给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
2、《题临安邸》
“题临安邸”中，“题”书写，“临安”南宋都城， “邸”旅店。写在临安一家旅店墙壁上的一首诗。
3、《己亥杂诗》
己亥：中国的纪年方式，是清道光十九年（1839年） 亥：借以表示十二地支的第十二位（最末位） 如：亥猪
邸
哉
乃翁
《示儿》陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复 中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。既有对抗金大 业未成的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
《题临安邸》这首诗就是针对这种黑暗现实而作的， 表达了诗人对国家命运的忧虑。
《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥。这年龚 自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接家属，在南北往 返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹了生活在苦难中 的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了这组诗。
王师北定中原日， 暖风熏得游人醉， 我劝天公重抖擞，
家祭无忘告乃翁。 直把杭州作汴州。 不拘一格降人材。
1、结合注释，读懂诗意。 2、补充资料，读出情怀。
《示儿》《题临安邸》：公元1127年，金人攻陷北 宋京城汴梁，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南建 立南宋。南宋朝廷并没有吸取北宋灭亡的惨痛教训而发 愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对 外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等抗金人士，政治上腐 败无能。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首课件(30张PPT)
12 古诗三首
爱国情深
4
课前预习篇
新课导入
中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天我们来学习三首关于爱国的古诗。
目标导学
1.读准字音，读通诗文，注意容易读错的字音：祭、汴、喑、哀等。2.借助注释、资料、工具书，整体把握 ，初步理解诗意。（重点）3.结合图片，创设情境，进一步领会作者情感的变化。（难点）
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲伤。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。赏析：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批评现实，更向往未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
⑩九州：中国。⑪风雷：变革。⑫ 天公：老天爷，实际指皇帝。⑬抖擞：振作精神
⑦思考：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”运用了什么修辞手法？表明了什么？这两句运用了比喻的修辞手法，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。
⑧思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了诗人怎样的感情？这两句诗表达了诗人期望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇大帝，亦即世俗所谓老天爷。不拘一格，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的假想。
③思考:陆游既然知道人死之后万事空，为什么还嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？陆游虽然有豁达的生死观，但是祖国没有统一仍是他心里不能排解的悲愤，所以才会这样嘱咐儿子。
④思考:诗的后两句，还表达了诗人的哪种情感？盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望，充满了必胜的信心。
爱国情深
4
课前预习篇
新课导入
中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天我们来学习三首关于爱国的古诗。
目标导学
1.读准字音，读通诗文，注意容易读错的字音：祭、汴、喑、哀等。2.借助注释、资料、工具书，整体把握 ，初步理解诗意。（重点）3.结合图片，创设情境，进一步领会作者情感的变化。（难点）
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲伤。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。赏析：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批评现实，更向往未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
⑩九州：中国。⑪风雷：变革。⑫ 天公：老天爷，实际指皇帝。⑬抖擞：振作精神
⑦思考：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”运用了什么修辞手法？表明了什么？这两句运用了比喻的修辞手法，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。
⑧思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达了诗人怎样的感情？这两句诗表达了诗人期望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇大帝，亦即世俗所谓老天爷。不拘一格，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的假想。
③思考:陆游既然知道人死之后万事空，为什么还嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”？陆游虽然有豁达的生死观，但是祖国没有统一仍是他心里不能排解的悲愤，所以才会这样嘱咐儿子。
④思考:诗的后两句，还表达了诗人的哪种情感？盼望祖国统一，对祖国统一充满了希望，充满了必胜的信心。
人教版部编版统编版五年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读 得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛 的心情；最后一段中“他们把园内凡是 能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡 是”“统统”重读，以表现侵略者的贪 婪和自己的愤慨。
词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同？ 选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 褒扬
嘉许 喜爱
意思相近， 感情色彩 不同
贬斥 憎恨
否定 轻蔑
举世闻名 臭名远扬
相同点：都有名声很大的意思。 不同点：举世闻名是褒义词，用来形容好的人 或事物；臭名远扬是贬义词，用来形容坏的人 或事物。
兴高采烈 得意忘形
相同点：都表示高兴的状态。 不同点：兴高采烈是褒义词，形容人非常高兴， 情绪高昂；得意忘形是贬义词，表示浅薄的人 高兴到忘乎所以了。
兴高采烈：今天阳光明媚，我们全家人兴高采烈 地去公园玩。一路上，花红柳绿，鸟语花香，令 人心旷神怡。 得意忘形：穿了新衣的皇帝，听到百姓们的夸赞， 看到大臣们脸上欢喜的神色，忘掉了自己心中的 顾虑，得意忘形起来，直到那个孩子揭穿了一切。
足智多谋：周瑜想为难诸葛亮，让他十天内造 十万支箭，而足智多谋的诸葛亮一下从曹军那 里借了十万支箭。 诡计多端：看着那些诡计多端的家伙做出丧心 病狂的事，人们却无力阻止，这岂不是一种悲 哀？
当我通过搜集资料了解到海防战士 “高温、高盐、高湿”的艰苦生活 时，我才更加深刻地理解到了将军 为什么想要将这种种菜法子在守岛 部队中推广。
既然搜集、整理的资料对理解文 章有如此大的作用，那么，怎样 更好地使用搜集、整理的资料？
可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。 如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、 《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗 读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课 文的情感。
最新人教部编版小学五年级上册语文第4单元名师课件
___________；___________，矞矞皇皇；___________，有作其芒；天戴其苍，___________；纵有千古，___________；前途似海，
来日方长。
2.爱国主义是我们民族精神的核心，在陆游的诗中，爱国是：“________________，________________。”至死仍期盼着祖国的
活动1：仁人志士的赤子之心
星级评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
【快乐学习吧】
1.结合资料，体会诗人变革的心声。
（1）完成学习单。
《己亥杂诗》学习单
历史背景： 社会问题： 建议举措： 设想不同身份的看法： ①当时一位渴望报国的学子： ②当时一名从政多年的官员：
（2）拓展积累王安石《梅花》《次韵和甫雪》。
分。
评价项
评价要点
星级评价
◆有队形设计，整齐美观
☆☆☆☆☆
基础项 加分项
◆能脱稿朗诵，有动作设计，精神昂扬
◆领诵和齐诵相结合，分配合理，协同 统一
◆情感充沛，气势磅礴。
◆视频录制效果好，有片头片尾，镜头 角度不单一，有特写。（附加项）
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
【快乐学习吧】
活动2：二十年之后的家乡
颁奖词：
【快乐学习吧】
任务三：我有一个强国梦
【快乐学习吧】
活动1：壮哉，我中国少年
1.校对预习单第1~4项，根据朗诵进阶表，互相帮忙完成第一阶段挑战，在互评栏打上“√”。
【快乐学习吧】
活动1：壮哉，我中国少年
2.想一想如何快速地记住这篇课文？ （1）快速默读全文，互相说一说句意，有困难的地方圈画出来，一会儿交流。
【语文万花筒】
三、读读王安忆《过去的生活》、赵丽宏《独轮车》 1.哪些场景给你留下了深刻印象？ 2.他们通过文字传递了怎样的情感？
部编版五年级语文上册第四单元复习课件PPT
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S W O T
LOREM IPSUM DOLOR
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（排比）
②漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买 卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《古诗三首》
《少年中国说(节选)》
《圆明园的毁灭》 《小岛》
按课文内容填空。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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项 目 A
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1.《示儿》是诗人临终写
给__儿__子____的遗嘱，表达了
诗人至死念念不忘“北定 中原”、统一祖国的深挚 强烈的爱国激情。
题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
2.《 题 临 安 邸 》 是 一 首 政
治讽刺诗，是作者__林__升____
看到中原国土全被侵占， 而朝廷一味苟且偏安，抒 写到的内心的愤恨和忧虑。
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（排比）
②漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着 中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。
③圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑 剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买 卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
《古诗三首》
《少年中国说(节选)》
《圆明园的毁灭》 《小岛》
按课文内容填空。
示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
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02
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项 目 A
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1.《示儿》是诗人临终写
给__儿__子____的遗嘱，表达了
诗人至死念念不忘“北定 中原”、统一祖国的深挚 强烈的爱国激情。
题临安邸 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
2.《 题 临 安 邸 》 是 一 首 政
治讽刺诗，是作者__林__升____
看到中原国土全被侵占， 而朝廷一味苟且偏安，抒 写到的内心的愤恨和忧虑。
部编版小学语文五年级上册第四单元复习ppt课件
（1）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有
如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。
2
那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油
的一片，竟构成了一幅中国地图。
3
回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正
在升起。
4
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个
4
词
殿堂
伟
唐代
扎
赤道
束
发酸
语
复
习
象征 仿照 建筑 漫步 饱览 置身 宏
闯进 统统 搬运 罪证 侵略 奉命 驻
神秘 遮挡 怀疑 矛盾 推广 喉咙 拘
标准 龚自珍 恃风雷
究可哀 重抖
5
本 单 元 四 字 词 语
题临安邸 己亥杂诗 万马齐喑 不拘一格 胜于
欧洲 雄于地球 红日初升 一泻汪洋 潜龙腾渊
鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘
玲珑剔透 ：形容器物精致通透，孔穴明晰，结构
奇巧。玲珑，精巧细致。剔透，明澈。
12
形
近
字
13
易 错 字 音 复 习
恃（自恃） 哀（哀伤） 泻（飞泻） 潜（潜伏）
侍（侍候） 衰（衰老） 泄（泄气） 乾（乾坤）
疆（新疆） 剔（剔透） 宏（宏伟） 销（销毁）
僵（僵硬） 惕（警惕） 洪（洪亮） 削（削笔）
休：停止。
诗意：西湖四周青山绵延，楼阁望不见头，湖面游船
上的歌舞什么时候才能停止？
3、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
直：简直。 汴州：在今河南开封，曾为北宋都城。
诗意：温暖的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州
当成了汴州。
如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。
2
那一片油布已经翻开，露出了一大块菜地，那绿油油
的一片，竟构成了一幅中国地图。
3
回望小岛，他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正
在升起。
4
他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个
4
词
殿堂
伟
唐代
扎
赤道
束
发酸
语
复
习
象征 仿照 建筑 漫步 饱览 置身 宏
闯进 统统 搬运 罪证 侵略 奉命 驻
神秘 遮挡 怀疑 矛盾 推广 喉咙 拘
标准 龚自珍 恃风雷
究可哀 重抖
5
本 单 元 四 字 词 语
题临安邸 己亥杂诗 万马齐喑 不拘一格 胜于
欧洲 雄于地球 红日初升 一泻汪洋 潜龙腾渊
鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶 鹰隼试翼 风尘
玲珑剔透 ：形容器物精致通透，孔穴明晰，结构
奇巧。玲珑，精巧细致。剔透，明澈。
12
形
近
字
13
易 错 字 音 复 习
恃（自恃） 哀（哀伤） 泻（飞泻） 潜（潜伏）
侍（侍候） 衰（衰老） 泄（泄气） 乾（乾坤）
疆（新疆） 剔（剔透） 宏（宏伟） 销（销毁）
僵（僵硬） 惕（警惕） 洪（洪亮） 削（削笔）
休：停止。
诗意：西湖四周青山绵延，楼阁望不见头，湖面游船
上的歌舞什么时候才能停止？
3、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
直：简直。 汴州：在今河南开封，曾为北宋都城。
诗意：温暖的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州
当成了汴州。
部编版五年级上册第四单元习作：二十年后的家乡课件(共16张PPT)
和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显 得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
• 2. “光阴似箭，日月如梭”，眨眼间我成了XXX星，站在伦敦的双塔桥上拍戏 ，偶然间念到了唐朝诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 想到自己离开故乡二十年了，不禁更加思念故乡。
四、结构立意
题目：二十年后的故乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的故乡 中间：1.环境的变化：河水清澈、绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后故乡生活的向往之情
四、结构立意
五、凤头豹尾
• （一）凤头： • 1.一到故乡，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的面前，河水清澈见底。芦苇
3.2多感官构造想象世界
• 结合视觉、触觉、听觉等全面构建想象世界。 假想自己置身于未来的世界，就如同自己
身在真实的世界一样。通过看、听、触、尝等 感受到的元素，着力刻画想象世界中的细节。 五感分别是：视、听、嗅、味、触。在描画一 件小事时，可以将多种感官结合起来，比如视 听结合，嗅味结合等。
（2）在运用五感时，尽量用多种方法来表达感觉。 ①转换动词。例如，在描写视觉时，避免单一的“我看到/看见…”的表述，可以换 成“眼前是…”的表述。听觉可以表述成“耳边是…”。 ②反主为客。例如，嗅觉可以表述成“…扑面而来”。 ③化感为物。例如，冰冷的触感可以表述成“冰冷的感觉从脚尖开始蔓延，随即上升 到膝盖，慢慢大腿失去了知觉，整个上半身缩成了一团。”把看不见摸不着的感觉， 描写的具体化，像一件能够看到的物体一样。 （3）五感可以运用在环境描写、文章开头、修辞、和以感写情中。
4二十年后的故乡，天更蓝，水更绿，人们的生活更 幸福了。我希望我们的故乡越来越美好，早日变成伊甸 园的样子。
• 2. “光阴似箭，日月如梭”，眨眼间我成了XXX星，站在伦敦的双塔桥上拍戏 ，偶然间念到了唐朝诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 想到自己离开故乡二十年了，不禁更加思念故乡。
四、结构立意
题目：二十年后的故乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的故乡 中间：1.环境的变化：河水清澈、绿树成荫。
2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后故乡生活的向往之情
四、结构立意
五、凤头豹尾
• （一）凤头： • 1.一到故乡，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的面前，河水清澈见底。芦苇
3.2多感官构造想象世界
• 结合视觉、触觉、听觉等全面构建想象世界。 假想自己置身于未来的世界，就如同自己
身在真实的世界一样。通过看、听、触、尝等 感受到的元素，着力刻画想象世界中的细节。 五感分别是：视、听、嗅、味、触。在描画一 件小事时，可以将多种感官结合起来，比如视 听结合，嗅味结合等。
（2）在运用五感时，尽量用多种方法来表达感觉。 ①转换动词。例如，在描写视觉时，避免单一的“我看到/看见…”的表述，可以换 成“眼前是…”的表述。听觉可以表述成“耳边是…”。 ②反主为客。例如，嗅觉可以表述成“…扑面而来”。 ③化感为物。例如，冰冷的触感可以表述成“冰冷的感觉从脚尖开始蔓延，随即上升 到膝盖，慢慢大腿失去了知觉，整个上半身缩成了一团。”把看不见摸不着的感觉， 描写的具体化，像一件能够看到的物体一样。 （3）五感可以运用在环境描写、文章开头、修辞、和以感写情中。
4二十年后的故乡，天更蓝，水更绿，人们的生活更 幸福了。我希望我们的故乡越来越美好，早日变成伊甸 园的样子。
部编版小学语文五年级上册 第四单元 全套精品课件
【诗意】 当宋朝的军队收复祖国领土的那一天，
在祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件 事情告诉你们的父亲。
➢ 诗人留下了怎样的遗愿？
北定中原
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了 诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
再
读 课 文
➢ 再读一读本首诗，说说我们应该用 什么样的感情去读？
朗读时语气要沉重、悲痛，表现出
结 比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和无
限愤慨。
己亥杂诗
[清]龚自珍41），
简 介
清末思想家、文学家，一名
巩祚，仁和（今浙江杭州）
人。道光年间进士。
主要作品：《己亥杂诗》《明 良论》等。
hài
我
己亥杂诗
会
读
【清】龚自珍
shì
九 州 生 气/恃 风 雷，
yīn
万 马 齐 喑/究 可 哀。
【诗意】 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺，他
们忘乎所以，只图于西湖偷安享乐，简直 把杭州当成了汴州。
诗人用“杭州”，很好地与 “汴州”对照，辛辣的讽刺中表 达了诗人的愤慨之情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
➢ 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？
诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情 享乐、荒淫腐化的景象。
规格或方式。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【诗意】 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷
一样能振奋人心的思想言论。全国一片死 气沉沉的局面，实在是太可悲了。
比喻政治变革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【暗喻】
比喻政治压抑、无人 发言的社会氛围。
写出了当时死气沉沉的社会局面， 以及诗人对这种局面的不满。
在祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件 事情告诉你们的父亲。
➢ 诗人留下了怎样的遗愿？
北定中原
诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了 诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
再
读 课 文
➢ 再读一读本首诗，说说我们应该用 什么样的感情去读？
朗读时语气要沉重、悲痛，表现出
结 比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和无
限愤慨。
己亥杂诗
[清]龚自珍41），
简 介
清末思想家、文学家，一名
巩祚，仁和（今浙江杭州）
人。道光年间进士。
主要作品：《己亥杂诗》《明 良论》等。
hài
我
己亥杂诗
会
读
【清】龚自珍
shì
九 州 生 气/恃 风 雷，
yīn
万 马 齐 喑/究 可 哀。
【诗意】 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺，他
们忘乎所以，只图于西湖偷安享乐，简直 把杭州当成了汴州。
诗人用“杭州”，很好地与 “汴州”对照，辛辣的讽刺中表 达了诗人的愤慨之情。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
➢ 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？
诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情 享乐、荒淫腐化的景象。
规格或方式。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【诗意】 要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷
一样能振奋人心的思想言论。全国一片死 气沉沉的局面，实在是太可悲了。
比喻政治变革。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【暗喻】
比喻政治压抑、无人 发言的社会氛围。
写出了当时死气沉沉的社会局面， 以及诗人对这种局面的不满。
统编(部编)版语文五年级上册 第四单元 古诗三首 课件(48张PPT)
课文大意
《题临安邸》揭露了南宋王 朝的达官贵人置失去的大片国土 于不顾，整天沉溺于骄奢淫逸的 生活的社会现象，表达了诗人忧 愤深沉的爱国之情。
作者简介
生平简介：林升，字云友，又名梦屏，南宋 诗人，生卒年不详。
主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。
课文大意
《己亥杂诗》揭露了封建 专制统治的黑暗，反映了诗人 渴望出现风雷激荡的变革和人 才辈出的局面。
返回
课后习题1
有感情地朗读课文。 背诵课文。 默写《示儿》。 在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，然后把握感情基调，入
情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，在理解诗意、体会情感 的基础上准确把握并读出来，如，《示儿》中陆游“但悲不见九州同” 的沉郁和对收复河山的渴望；《题临安邸》中诗人对统治者苟且偷安的 悲愤和对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》中诗人对“万马齐喑”的痛心 疾首和对社会变革的热烈期盼。可以借助注释和相关资料、想象画面等 方法，寻找和诗人的共鸣，读出诗歌的情感和音韵美。
易写错
祭 乃
上部左边不要写成“夕”， 上部右边不要多写一撇。
第一笔是横折折折钩，不 是撇。
词语听写祭拜 乃至 熏陶 杭纺亥时 恃强凌弱 悲哀 不拘一格
第二阶：阅读理解
学习内容 借助注释了解古诗大意，体会 诗人的爱国情感。
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品读古诗
示儿
陆游
死 去 元①知 万 事 空 ， 但 悲 不 见 九 州②同 。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——[宋]陆游《十一月四日风雨大作》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——[唐]王昌龄《从军行七首·其四》
课外拓展
靖康之耻 靖康之耻发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月， 金军攻破汴京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、 后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中公私积蓄为 之一空。自此，北宋都城汴京被占领，最终北宋灭亡。南宋大将岳飞 曾在《满江红》中写道：“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”