创新创业教育 大作业 课程设计 专利
创新创业大作业学分认定课程及代码
出版印刷与艺术设计学院 20850200 创新创业大作业(1)
2.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 交通工程专业认定使用 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 2.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-创新创业类课程 通识-创新创业类 1.0 实践类课程 通识-创新创业类课程 通识-创新创业类 2.0 实践类课程 通识-创新创业类课程 通识-创新创业类 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 2.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 2.0 实践类课程 通识-人文素养类课程 创新创业大作业 1.0 实践类课程 通识-创新创业类课程 通识-创新创业类
环境与建筑学院
17850140 创新创业大作业
医疗器械与食品学院
19850230 创新创业大作业(1)
医疗器械与食品学院
19850240 创新创业大作业(2)
医疗器械与食品学院
19850390 创新创业大作业(3)
医疗器械与食品学院
西安工大创新创业课作业
创新创业学课程作业姓名学号学院专业联系方式主讲教师2023年 9 月 19 日1、创业对个人有哪些意义和影响？第一，创业提供了一个实现个人愿望和抱负的机会，让个人能够追求自己的梦想并发挥潜力。
第二，创业可以带来财务独立，创业者有机会通过自己的努力创造财富，并获得经济上的自由。
第三，创业不仅可以改变个人的生活，还能为他人提供就业机会，推动社会经济发展。
第四，创业需要不断学习新知识、发展新技能，并面对挑战和失败。
这种经历有助于个人的成长和发展。
2、为什么说社会经济科技的发展对创业精神提出了更高要求？社会经济科技的发展给创业者带来了更大的机遇和挑战，要求他们具备更高的创新能力、市场洞察力、适应变化的能力，以及风险管理和资源整合的能力。
同时，他们也需要保持学习和适应科技进步的态度，才能在竞争激烈的市场中取得成功。
3、请分析一下我国当前的创业环境，有哪些有利及不利于创业的因素？有利：政府出台政策的扶持，庞大的市场需求劣势：激烈的竞争，资本市场的不确定性，人才短缺4、你创业的意愿和动机如何？妨碍你创业的最大阻碍在哪里？我目前暂时没有创业的计划。
目前妨碍我创业的最大障碍在于缺乏专业知识，见识阅历不够。
5、简述创业的概念、要素及创业精神的本质，你认为创业精神可以培养吗？创业是发现捕获机会并由此创造新颖产品，服务或实现其潜在价值；要素：团结的团队，充足资金，精良的方案，坚韧的毅力本质：创造创新我认为创业精神可以培养。
6、成功创业者有哪些共同的心理与行为特征？你认为最重要的是那些？自己缺乏哪些？共同心理与行为特征：敢于尝试，勇于创新，极强的成功欲，激情投入，冒险精神，专业知识，社会关系网，丰富的经验，资金充足。
自己缺乏缺乏：首创精神，专业知识，经验，还有资金。
7、简述创业的类型，如果你自己创业，你会选择哪种类型？第一种生存者型，第二种可称为变现型，第三种复制型，第四种安定型，第五种冒险型。
我会选安定型的创业类型8、简述创业的大致过程及影响创业成功的重要因素。
创新创业课程教案
创新创业课程教案创新创业课程教案【篇一：创新创业课程体验式教学设计】创新创业课程体验式教学设计文/夏晗作者简介：夏晗（1984.08-），女，驻马店市，讲师，硕士研究生，研究方向：电子商务。
摘要：创新创业教育是高校本科教学管理的重要组成，分析体验式教学额内涵及其在创新创业课程教育中意义，重点以黄淮学院经济管理系创新创业课程为例进行该课程的体验式教学设计，并从学生对实践活动环节的喜好、实践活动效果、教学内容和教材选择等几个方面进行体验式教学的满意度分析，结果表明体验式教学在创新创业教育中取得很好的满意度和教学效果。
关键词：高校创新创业教育；体验式教学设计；教学满意度中图分类号:g642文献标志码：a文章编号：2095-9214（2015）11-0114-021.引言近年来，为积极构建大学生就业的新渠道“自主创业”，各地方高校高度重视创新创业教育，并积极开展各种形式的创新创业教育。
而高校的创新创业教育的实施效果也是学术界和教育界非常关注的问题。
由于创新创业教育的实践性和应用性，传统的讲授法无法充分体现出创新创业教育的内涵，而且无法充分调动学生学期热情和积极性。
通过体验式教学，师生关系通过教学中的交往、对话、理解而达成的合作和协作关系，而不是单纯的授受关系。
由于创新创业教育更注重学生创新意识和精神的培养以及创业能力和素质的形成，创新创业活动所具有的社会性和实践性也客观上要求学生满意度在高校创业教育绩效评价中应占更大权重。
创新创业教育是否得到学生的认可，学生对创业知识和技能是否吸收和掌握将直接影响所学付诸于实践的可能性。
本文首先对创新创意课程体验式教学方式从活动选择、教学过程设计、期末考核等环节进行教学设计，并结合本人教学过程中所选择的教学活动进行教学效果分析和教学满意度调查和分析，结果显示，体验式教学不仅能够满足相关教学目标的要求，而且能够达到较高的教学效果和教学满意度，95%以上的同学非常满意这种体验式教学方式，以实践证明创新创意课程教学改革的去向应该是体验式教学方式。
《创新创业教育》课程标准
《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。
二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。
表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
上海理工大学创新创业大作业实施办法-上海理工大学外语学院
上海理工大学文件上理工〔2016〕223号关于印发《上海理工大学创新创业大作业实施办法(试行）》的通知校内各部门：经校长办公会审定通过，现将《上海理工大学创新创业大作业实施办法（试行）》印发给你们，请认真按照执行。
上海理工大学2016年10月17日上海理工大学创新创业大作业实施办法（试行）为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和《上海理工大学创新创业教育改革实施方案》（上理工〔2015〕188号）的精神，深化创新创业教育改革，强化创新创业教育管理，提高人才培养质量，特制订本办法。
第一章目的与任务第一条创新创业大作业是学校深化创新创业教育改革，完善创新创业教育体系，强化学生创新创业能力培养的重要举措。
通过实施创新创业大作业，探索人才培养模式的改革，将创新创业教育融入专业人才培养全过程，营造创新创业氛围，建设创新创业文化，提高学校教育教学水平与人才培养质量。
第二条面向本科生实施创新创业大作业，鼓励教师探索并建立以问题和课题为核心、以学生为主体的教学模式，积极参与并指导学生的创新创业实践活动，强化专业实践教学，实施研究性教学和个性化培养的教学方式。
第三条实施创新创业大作业，引导学生积极参加创新创业实践训练，强化对学生创新创业思维、专业实践能力以及创新创业能力的培养，注重对学生个性的弘扬、自主性的培养、兴趣的引导和责任心的塑造，激发学生的创新思维和创新意识，提高学生的创新创业实践能力。
第二章创新创业大作业内容第四条在本科培养计划中设置2个“创新创业大作业”学分，学生必须通过完成各级创新创业项目或取得创新创业成果，经学分认定后方可取得。
其中：1．创新创业大作业（1）为1个学分的创新大作业，注重对学生的创新能力与实践能力的培养，学生在校学习期间通过完成各级创新项目取得创新实践成果经认定后获得。
认定成果的基本范围为：(1)授权专利：授权发明专利、实用新型专利、外观设计专利、软件著作权；(2)论文或著作:在校定C类及以上期刊发表的论文，市级及以上官方媒体发表的文学作品，出版的专著等；(3)竞赛获奖：取得学校备案的校级及以上学科竞赛的奖项；（4）创新项目：校级、上海市级大学生创新创业训练计划创新项目（通过结项验收），立项国家级大学生创新创业训练计划创新项目；（5）创新实践：符合教学要求，经学校和学院备案认可的其他创新成果或荣誉。
创新与创业作业创业计划书设计方案.doc
2015-2016学年第1学期《创新与创业》课程作业创业计划书创业团队：邮电大学创业小组联系地址：xx市xx邮电大学2016年1月13日一、项目创想随着时代的发展，人们经济收入的提高，消费观念的转变，休闲类食品不仅种类越来越多，并且产品结构也向着风味型、营养型、享受型甚至功能型的方向发展。
如今，休闲食品已不再只是小孩子的专利，而是受到了越来越多的不同年龄人群的喜爱，不论是居家生活还是出外旅行，休闲类食品已经成为我们生活中的一种消费“新食尚”，发展至今，休闲食品俨然成为食品消费的重要内容，而时尚化更已成为休闲食品产业争夺消费者的重要策略。
休闲食品的消费市场不断扩大，消费人群随之增多，新产品种类不断推出，在这种情景下，我们的奇异果冻吧应运而生了。
二、企业概述奇异果冻吧是一个拥有独立网店，经营果冻食品的专业店铺，奇异果冻吧为大学生自主创业品牌，进行小成本投资，做的是营养均衡，休闲的，时尚的精美果冻食品，面向广大的中低档消费者群体。
果冻屋现做现卖果冻、果冻粥以及深受年轻人喜欢的果冻个性蛋糕，尤其是果冻情侣蛋糕，这些均打破了市场的局面，同时该蛋糕以海藻为原料，制作中不加防腐剂，从而保证了食品的安全。
健康的，才是开心的;开心的，就是健康的!三、文化建设随着时代的发展，一股新潮的消费时尚席卷全球——休闲食品，它是一种提高人们生活质量的重要产品，也是温饱阶段向小康阶段乃至富裕阶段过渡中的必然产物，有着广阔前景。
由于各民族、各地区的生活习惯和人文背景的不同，食品有其地域的特殊性。
泡跑堂果冻蛋糕弥补了过生日只吃奶油蛋糕的市场空白，可以根据客户的需求来制定定做，可以做成卡通、情侣、福寿、祝福鱼节日等样式，不同的口味表达不同的情感，不同的花样有更深的祝福。
点上一支果冻腊，朦胧柔和的灯光，更衬托着一种温馨浪漫的气氛，成为婚宴、婚请、生日party、朋友聚会的最佳选择!果冻产品的主流趋向天然化、功能性。
质地嫩滑的果冻，辅以天然果肉，形成了独特口感，并含有水果的营养成分。
《创新创业教育》课程教学改革总结报告
《创新创业教育》课程教学改革总结报告《创新创业教育》课程教学改革总结报告一、引言在当今社会，创新和创业已成为推动经济增长和社会进步的重要动力。
创新创业教育越来越受到重视。
作为学校教育的一部分，创新创业教育课程的设计和教学方式也在不断进行改革和探索。
在本报告中，我将对《创新创业教育》课程教学改革进行总结，并共享个人观点和理解。
二、课程内容评估针对《创新创业教育》课程的内容，我认为应该从创新思维、创业素养和实践能力三个方面进行评估和改革。
创新思维是培养学生创新能力的基础，因此课程内容应该包括创新思维的培养方法和案例分析。
创业素养是指学生具备创业所需的知识、技能和态度，因此课程内容应该包括创业素养的培养和实践。
实践能力是学生将创新思维和创业素养应用到实际创业活动中的能力，因此课程内容应该包括实践项目的设计和实施。
三、教学方式评估对于《创新创业教育》课程的教学方式，我认为应该以案例教学、项目驱动和跨学科融合为主要方式进行评估和改革。
案例教学是通过真实案例来培养学生的创新思维和创业素养，因此教学方式应该注重案例分析和讨论。
项目驱动是指通过实践项目来培养学生的实践能力，因此教学方式应该注重项目设计和实施。
跨学科融合是指将不同学科的知识和技能融合在一起进行教学，因此教学方式应该注重跨学科合作和教学。
四、总结及展望对于《创新创业教育》课程的改革，应该注重培养学生的创新思维、创业素养和实践能力，同时采用案例教学、项目驱动和跨学科融合的教学方式。
通过这样的改革，可以更好地培养学生的创新创业能力，提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
个人观点和理解作为教育工作者，我深知《创新创业教育》课程的重要性。
在改革和实施过程中，我坚信只有不断创新和探索，才能更好地适应社会发展的需求。
我对于《创新创业教育》课程的改革持积极态度，并愿意为此付诸实际行动。
以上就是对《创新创业教育》课程教学改革的总结报告，希望能对您有所帮助。
感谢您的指导和支持！一、教学资源评估另外，对于《创新创业教育》课程的教学资源，我们也需要进行评估和改革。
创新创业课程设计要求
创新创业课程设计要求一、教学目标本课程旨在培养学生创新创业的基本理念和技能，让学生掌握创新创业的基本理论和实践方法，培养学生的创新思维、创业精神和实践能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解创新创业的基本概念、理论体系和方法，理解创新创业的重要性和意义。
技能目标：培养学生运用创新创业理论分析和解决实际问题的能力，以及运用创新创业方法进行实践操作的能力。
情感态度价值观目标：激发学生的创新创业热情，培养学生的创新精神、自主学习和团队合作意识，提高学生的社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括创新创业基本理论、创新创业方法、创新创业实践三个方面。
教学大纲如下：第一章：创新创业概述1.1 创新创业的概念与内涵1.2 创新创业的重要性和意义第二章：创新创业理论2.1 创新创业的基本理论2.2 创新创业的理论体系第三章：创新创业方法3.1 创新创业的思维方法3.2 创新创业的实践方法第四章：创新创业实践4.1 创新创业项目的选择与评估4.2 创新创业项目的实施与管理三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握创新创业的基本理论和方法。
2.讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生学会运用创新创业理论解决实际问题。
4.实验法：让学生亲身参与创新创业实践，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的创新创业教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高课堂教学效果。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
通过以上教学资源的支持，我们将努力提高学生的创新创业能力，培养具有创新精神和创业意识的人才。
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创造学基础（创新创业教育）课程设计
作品名称：潜水汽车
姓名： ***
所在院系： **********
专业： ************
学号： ************
电话： ************
E—mail： ************
申请专利：是□否□
潜水汽车
1．发明说明书
1.1 所属技术领域
该汽车是一种多用途的交通工具，既可以在地面上行驶，也可以在水面之下潜行。
1.2 背景技术
目前，汽车对于现代人并不陌生，人们对汽车也是早已熟悉得不能再熟悉了，生活中的汽车是用内燃机（极少数用电动机）做动力，主要在公路或马路上行驶的交通工具，但由于经济的发展、人们生活水平的提高，汽车的数量与日俱增，充斥着整个世界，给陆地交通带来了巨大的压力。
正是由于这种压力以及人们对新事物的青睐，才导致了潜水汽车的产生。
1.3 国内同类专利综述
经检索，在国内暂时未找到同类的专利。
1.4 发明内容：
1.4.1 本实用新型所要解决的技术问题
汽车在水下的动力驱动和所用的能源、车头潜浮方向控制、行驶状态的转换、汽车的如何沉入水中、驾驶员和乘客的呼吸。
1.4.2 技术方案
本实用新型解决其技术问题所采用的是:车身装备在尾部的一套双驱动装置。
在水中行进时,车尾的左右二个螺旋桨推进器和二个在前部的强大喷气式推进器,将让汽车在水中有足够的动力潜进。
由于在水下没有供燃料燃烧的氧气，汽车由电动机做动力（而在陆地上正常行驶时采用的是普通的内燃机做动力）。
车头潜浮方向控制,则由叶子板两侧的弯管状水中推进器负责。
至于行驶状态的转换，只要按动这款水陆两用车的一个按钮,汽车便可以潜到水下深处。
由于该车没有像潜水艇那样的蓄水仓，即其原理跟潜水艇一样:不进水无法下潜，所以该车为敞蓬，可使水快速进入车内，以便下沉入水。
车内有两具水中呼吸器,将为车内乘客和驾驶员提供所需的空气,解决了他们在水中潜行时没有空气可呼吸的问题。
1.4.3 有益效果
该车的有益效果是，（在生活中普及的情况下）在沿海以及内陆水域面积较大的城市，该车可以给陆路拥挤的交通缓解一定的压力，并且该车采用最新的技术、功能特殊、款式新，并且相信一定能给人们的生活带来无穷的乐趣。
1.5 附图说明
下面结合附图对该潜水汽车进一步说明。
图1
图2
图3
图4
图5
图1是本车在水下行驶。
图2是汽车正在下沉。
图3是驾驶室内部。
图4是车内的呼吸装置。
图5是尾部的螺旋桨。
1.6 具体实施方式
在图1中，汽车的潜水功能, 归功于车身装备在尾部的一套双驱动装置。
在水中行进时,车尾的左右二个螺旋桨推进器和二个在前部的强大喷气式推进器,将让汽车在水中有足够的动力潜进。
至于潜水的动力来源与车头潜浮方向控制,则由叶子板两侧的弯管状水中推进器负责（图1中可见）。
在图2所示，汽车正在下沉，汽车入水后，由于汽车的车门及底盘等密封较好，汽车会浮在水面上，此时只需按下一个按钮，车两侧的入水（及排水）阀门就会打开，水进入车内，使汽车下沉入水。
在图3所示的驾驶室内部中，可以看出该车的座椅设计等毫不逊色于当今世界上的名牌、高级轿车。
在图4中，其呼吸装置与正常潜水员所用的呼吸装置类似，但唯一的，也是最大的不同是该车的呼吸装置能支持更长的呼吸时间，是前者的几十倍，甚至上百倍。
图5中的，车尾的左右二个螺旋桨推进器，像潜水艇一样，采取相反的旋转方向，使二者产生的旋转力互相抵消，防止汽车在水下翻转，以使汽车在水下的潜行更顺畅，更安全。
此外，车身由纳米碳纤维制成,十分轻巧，能够令其在水底畅行无阻。
2 说明书附图无
3 权利要求书
（1）一种水路两用汽车即潜水汽车，在由纳米碳纤维制成的车体中，与普通汽车有着大体相同的汽车部件，但都拥有良好的防水功能，动力来源：内燃机和电动机，尾的左右有二个螺旋桨推进器，在前部有二个强大喷气式推进器，其特征是：陆地上行驶时，以内燃机为动力，在水下潜行时，以电动机为动力。
（2）根据权利要求（1）所述的潜水汽车，其特征是：在陆地上行驶时，内燃机为汽车提供动力，同时带动汽车内部的发电机，给电动机的蓄电池充电，蓄电池也可以通过外接电源充电。
（3）根据权利要求（1）所述的潜水汽车，其为敞蓬汽车，以便汽车可以快速潜入水中。
4 说明书摘要
该车的设计灵感来源于瑞士著名超级跑车制造商“里恩斯匹德”公司二月十四日，在伦敦公布了的潜水汽车（目前仍未正式亮相），并对其进行了改进，使其功能更强大、完善，图片借助于其汽车实物图。