直线参数方程课时优秀教案

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初中数学直线方程参数教案

初中数学直线方程参数教案

初中数学直线方程参数教案教学目标:1. 理解直线方程的参数方程的概念和意义。

2. 学会将直线的普通方程转换为参数方程。

3. 能够运用参数方程解决一些实际问题。

教学重点:1. 直线方程的参数方程的概念和意义。

2. 将直线的普通方程转换为参数方程的方法。

教学难点:1. 理解参数方程与普通方程之间的联系和转换。

2. 解决实际问题时,如何正确运用参数方程。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 直线方程的相关知识。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习直线方程的相关知识,如直线的斜截式、点斜式等。

2. 提问:我们已经学习了直线的普通方程,那么有没有其他表示直线的方法呢?二、新课讲解(20分钟)1. 讲解直线方程的参数方程的概念和意义。

参数方程:设直线的倾斜角为θ(0≤θ<2π),直线上任意一点P的坐标为(x, y),则点P满足以下条件:1. P点在直线上,即y = kx + b(k为斜率,b为截距)。

2. P点的坐标可以表示为参数t的函数,即x = f(t),y = g(t)。

2. 讲解如何将直线的普通方程转换为参数方程。

以直线的斜截式为例,假设直线方程为y = kx + b,则参数方程为:x = f(t) = ty = g(t) = kt + b3. 举例说明参数方程的应用。

例如,一辆火车以每小时60公里的速度沿着x轴正方向行驶,求火车行驶2小时后的位置。

设火车起始位置为原点(0,0),则火车行驶2小时后的位置可以表示为参数t的函数:x = f(t) = 60t(单位:公里)y = g(t) = 0(火车在x轴上,y轴坐标为0)因此,火车行驶2小时后的位置为(120, 0)。

三、课堂练习(15分钟)1. 请同学们尝试将直线的点斜式方程转换为参数方程。

2. 解决实际问题:一条直线的普通方程为y = 2x + 3,请将其转换为参数方程,并求出该直线与x轴的交点。

四、总结与反思(5分钟)1. 本节课我们学习了直线方程的参数方程,了解了参数方程的概念和意义,以及如何将直线的普通方程转换为参数方程。

2022年 《直线的参数方程》优秀教案4

2022年 《直线的参数方程》优秀教案4

第二讲参数方程直线的参数方程〔第二课时〕谷杨华一、教学目标〔一〕核心素养通过这节课学习,了解直线参数方程的其它形式、灵活应用参数的几何意义,学会选择适当的参数方程,在逻辑推理、数学抽象中感受参数方程的优越性.〔二〕学习目标1.根据实际问题选择适当的直线参数方程.2.掌握直线标准参数方程中参数的几何意义,通过参数几何意义,树立数形结合的思想.3.灵活利用直线参数方程解决有关几何问题,体会参数方程的优越性.〔三〕学习重点1.直线参数方程的应用.2.直线参数方程中参数的几何意义.〔四〕学习难点1.对直线标准参数方程与其它形式的参数方程之间联系的理解.2.对直线标准参数方程中参数的几何意义的灵活应用.二、教学设计〔一〕课前设计1.预习任务读一读:阅读教材第36页至第39页,填空:直线的参数方程为与曲线交于两点,对应的参数分别为,那么:〔1〕曲线的弦长〔2〕线段的中点对应的参数=2.预习自测〔1〕以下可以作为直线2-+1=0的参数方程的是t为参数t为参数t为参数t为参数【知识点】直线的参数方程【解题过程】将选项中的参数方程消去参数化为普通方程,选项A对应的普通方程为:,选项B:;选项C:2-+1=0【思路点拨】将参数方程化为普通方程验证可得【答案】C〔2〕直线,以下说法错误的选项是A.直线过点B.直线的斜率为C.直线不过第二象限D.是定点到该直线上对应点的距离【知识点】直线的参数方程【解题过程】将参数方程化为普通方程得:,验证可知A,B,C正确,而选项D只有在标准参数方程下才具有上述几何意义,显然所给的参数方程不是标准参数方程【思路点拨】熟记直线标准的参数方程及参数的几何意义【答案】D〔3〕曲线与曲线表示的同一曲线。

〔填“是〞或“不是〞〕【知识点】直线的参数方程【解题过程】将上述参数方程都化为普通方程得:,所以表示同一直线【思路点拨】熟练掌握常规的参数方程与普通方程的互化【答案】是.〔4〕直线与轴不垂直,且直线过点与抛物线交于两点,那么【知识点】直线参数方程、直线与抛物线的位置关系【解题过程】设,代入得,所以【思路点拨】熟练运用直线标准参数方程中参数的几何意义求解【答案】二课堂设计1.知识回忆〔1〕过定点M00,0,倾斜角为α的直线的参数方程为,这种形式称为直线参数方程的标准形式.〔2〕参数t的几何意义是:直线上的动点到定点M0的距离等于参数t绝对值,即|M0M|=|t| 〔3〕假设,那么的方向向上;假设,那么的方向向下;假设,那么M与M0重合.2.问题探究探究一结合实例,认识直线参数方程★●活动①得出直线参数方程的另外形式参数方程不仅可以用来表示曲线,同时还可以来描述事物运动变化规律,并且,由于选择的参数不同,得到的参数方程也可以有不同的形式,但它们表示的曲线却可以相同.先看下面例子:动点作等速直线运动,它在轴和轴方向上的分速度分别为,运动开始时,点位于,求点的轨迹的参数方程.根据题意:点的轨迹的参数方程可以直接写为:,消去,得.所以直线的参数方程也可写为:其中为直线上定点的坐标,为常数,为参数,此时参数没有明确的几何意义,只有当且时,参数才有意义.【设计意图】结合实例,由特殊到一般,得到直线的参数方程的另外形式.●活动②认识差异、合理运用由于上述直线的参数方程中的参数参数没有明确的几何意义,能否将其转为标准的参数方程形式?给出直线的非标准式参数方程错误!t为参数时:〔Ⅰ〕当系数,根据标准式的特点,参数t的系数应分别是倾斜角的正弦和余弦值,根据三角函数的性质知其平方和为1,所以可以化为错误!t为参数,再进一步令co α=错误!,in α=错误!,根据直线倾斜角的范围让α在[0,π范围内取值,并且把错误!t看成相应的参数t′,即得标准式的参数方程错误!t′为参数.由转化的过程可以看出,在一般参数方程错误!t为参数中,错误!t具有标准式参数方程中参数的几何意义.所以有些较简单的问题可以不必转化为标准形式,而直接求出相应的t,再乘错误!即可继续使用标准形式中参数的几何意义.〔Ⅱ〕当,将参数方程转化为普通方程,得到直线的斜率,在进一步求出,从而得出直线标准的参数方程.【设计意图】得出同一曲线不同参数方程形式,体会直线参数方程的特点.探究二探究直线标准参数方程与曲线位置关系中的应用★▲●活动①稳固理解,加深认识直线的参数方程为与曲线交于两点,对应的参数分别为,那么:〔1〕曲线的弦长设,,那么,,=〔2〕线段的中点对应的参数=设,对应的参数为,那么所以,=【设计意图】通过对参数的进一步分析,加强对参数的理解,培养学生逻辑推理的能力.●活动②理论实践、综合应用例1 经过点作直线,交椭圆于两点.如果点恰好为线段的中点,求直线的方程.【知识点】直线的参数方程的应用.【数学思想】转化与化归的思想【解题过程】设过点的直线的参数方程为代入椭圆方程,整理得由的几何意义知,因为点在椭圆内,这个方程必有两个实根,所以由点为线段的中点,所以,即于是直线的斜率为:所以直线的方程是,即【思路点拨】通过参数方程中参数的几何意义求解.【答案】.同类训练点M2,3和双曲线2-=1,求以M为中点的双曲线的弦AB所在的直线的方程.【知识点】直线的参数方程的应用.【数学思想】转化与化归的思想【解题过程】根据条件可设直线的参数方程为t为参数,代入双曲线的方程可得2tcoα2-=1整理可得2co2α-in2αt28coα-6inαt-3=0设弦的两个端点A,B对应的参数分别为t a,t b,因为M2,3为弦AB中点,所以t A t B=0,由二次方程根与系数的关系可得=0,即得8coα-6inα=0易得tanα=,即直线的斜率为,可得参数方程为t为参数那么直线的普通方程为即【思路点拨】通过参数方程中参数的几何意义求解.【答案】.【设计意图】稳固加深对参数方程中参数的几何意义的理解.●活动③强化提升、灵活应用例2 在平面直角坐标系中,直线的参数方程为:〔为参数, 〕,以为极点, 轴的正半轴为极轴,建立极坐标系,曲线的极坐标方程〔1〕求曲线的直角坐标方程;〔2〕假设点,设曲线与直线交于点,求的最小值【知识点】圆的极坐标方程、直线参数方程的应用.【解题过程】〔1〕由得化为直角坐标方程为,即〔2〕将直线的参数方程代入圆的直角坐标方程,得,因为故可设是方程的两根,所以又直线过点〔1,2〕,结合的几何意义得:,所以原式的最小值为【思路点拨】利用直线参数的几何意义及三角函数有界性,可求的最小值【答案】〔1〕;〔2〕.同类训练直线在直角坐标系中的参数方程为〔为参数,为倾斜角〕,以坐标原点为极点,以轴正半轴为极轴,建立极坐标系,在极坐标系中,曲线的方程为.〔1〕写出曲线的直角坐标方程;〔2〕点,假设直线与曲线交于两点,求使为定值的值.【知识点】直线参数方程的应用.【解题过程】:〔1〕∵,∴,即.〔2〕把为代入得:∴当时,为定值.【思路点拨】求出直线的标准参数方程,再利用参数的几何意义.【答案】〔1〕;〔2〕【设计意图】稳固检查直线的参数方程中参数几何意义的应用.2课堂总结知识梳理直线的参数方程为与曲线交于两点,对应的参数分别为,那么:〔1〕曲线的弦长〔2〕线段的中点对应的参数=重难点归纳〔1〕直线的非标准式参数方程错误!t为参数中的参数不具有明确的几何意义,必须先化为标准的直线参数方程才能应用.〔2〕直线的参数方程应用广泛,特别在计算与圆锥曲线的相交弦长、最值等时,可以利用直线标准参数方程中参数的几何意义,从而简化解题过程,优化解题思路.〔三〕课后作业根底型自主突破1.直线的参数方程为错误!t为参数,那么直线的斜率是A.B.C.D.【知识点】直线参数的方程.【解题过程】将直线的参数方程化为普通方程为-2=-3-1,因此直线的斜率为-3.【思路点拨】根据参数方程与普通方程互化.【答案】A2.过点5,-4,倾斜角α满足tan α=-错误!的直线的参数方程是.t为参数t为参数t为参数t为参数【知识点】直线的参数方程.【解题过程】根据题意将选项中的参数方程转化为普通方程进行验证.【思路点拨】熟练直线的参数方程与普通方程互化.【答案】B3.in=错误!错误!-1.【思路点拨】利用转化为普通方程和利用参数方程设点的方法求解.【答案】〔1〕|AB|=1;〔2〕错误!错误!-1.10.在平面直角坐标系中,直线的参数方程是〔为参数〕,以为极点,轴的正半轴为极轴,建立极坐标系,曲线的极坐标方程为,且直线与曲线交于两点〔Ⅰ〕求曲线的直角坐标方程及直线恒过的定点的坐标;〔Ⅱ〕在〔Ⅰ〕的条件下,假设,求直线的普通方程【知识点】参数方程与普通方程的互化、极坐标方程与普通方程的互化、直线与圆锥曲线的位置关系.【数学思想】转化与化归的思想【解题过程】〔Ⅰ〕因为=ρcoθ,=ρinθ,所以C:,直线恒过定点为〔Ⅱ〕把直线的方程代入曲线C的直角坐标方程中得:由t的几何意义知,,因为点A在椭圆内,这个方程必有两个实根,所以,因为,即,所以,因为,所以,因此,直线的方程为【思路点拨】〔1〕利用三种方程的转化方法,求出普通方程,即可求曲线C的普通方程及直线恒过的定点A的坐标;〔2〕要充分利用参数的几何意义灵活解题,此题就利用了t的几何意义,表示定点A〔2,0〕到直线与曲线交点的距离,从而借助韦达定理,目标就可以转化为所求量的方程问题【答案】〔1〕C:,直线恒过定点为;〔2〕.自助餐1.以t为参数的方程错误!表示A.过点1,-2且倾斜角为错误!的直线B.过点-1,2且倾斜角为错误!的直线C.过点1,-2且倾斜角为错误!的直线D.过点-1,2且倾斜角为错误!的直线【知识点】直线的参数方程.【解题过程】化参数方程错误!为普通方程得+2=-错误!-1,故直线过定点1,-2,斜率为-错误!,倾斜角为错误!.【思路点拨】利用直线的参数方程的定义.【答案】C2.过抛物线:焦点作斜率为的直线与及其准线分别相交于三点,那么的值为〔〕A 2或B 3或C 1D 4或【知识点】直线的参数方程、直线与圆锥曲线的位置关系.【数学思想】转化与化归的思想【解题过程】如下图,由题意可得,直线AB的方程为,令可得点D的坐标为,直线的参数方程为:,联立直线与抛物线的方程整理可得:,即:,解得:,由直线参数方程的几何意义可得:,同理,当点A位于下方,点B位于上方时可得综上可得的值为4或此题选择D选项【思路点拨】灵活应用直线标准参数方程中参数的几何意义.【答案】D3.直线1:错误!t为参数与直线2:错误!为参数垂直,那么值为.【知识点】直线的参数方程、直线与直线位置关系.【解题过程】直线1的方程为=-错误!+错误!,斜率为-错误!;直线2的方程为=-2+1,斜率为-2∵1与2垂直,∴-错误!×-2=-1⇒=-1.【思路点拨】熟练直线的参数方程与普通方程的互化.【答案】-1.4.直线的参数方程为错误!t为参数,圆C的参数方程为错误!θ为参数.1求直线和圆C的普通方程;2假设直线与圆C有公共点,求实数a的取值范围.【知识点】直线、圆的参数方程、直线与圆的位置关系.【数学思想】转化与化归的思想【解题过程】1直线的普通方程为2--2a=0,圆C的普通方程为2+2=162因为直线与圆C有公共点,故圆C的圆心到直线的距离d=错误!≤4,解得-2错误!≤a≤2错误!【思路点拨】圆、圆锥曲线的参数方程解决有关问题时,可把把参数方程化为普通方程,通过互化解决与圆、圆锥曲线上动点有关的问题,如最值、范围等.【答案】〔1〕直线的普通方程为2--2a=0,圆C的普通方程为2+2=16;〔2〕-2错误!≤a≤2错误!.5.经过抛物线外的一点且倾斜角为的直线与抛物线分别交于.如果成等比数列,求的值.【知识点】直线与圆锥曲线的关系、等比数列.【解题过程】直线的参数方程为错误!t为参数,代入2=2错误!错误!1M2|2=|AM1|·|AM2|,所以t1-t22=|t1|·|t2|=t1t2,即t1+t22=5t1t2,所以[2错误!4+]2=5×84+,即4+=5,即=1【思路点拨】根据直线的参数方程中参数的几何意义求解.【答案】=1。

2022年 《直线的参数方程》优秀教案

2022年 《直线的参数方程》优秀教案

第二讲参数方程直线的参数方程〔第一课时〕谷杨华一、教学目标〔一〕核心素养通过这节课学习,了解直线参数方程的推导过程、掌握参数的几何意义,体会参数方程的优越性,在逻辑推理、数学抽象中感受参数方程的特点.〔二〕学习目标1.利用向量,推导直线的参数方程,体会直线的普通方程与参数方程的联系.2.掌握并理解直线参数方程中参数的几何意义.3.能初步利用直线参数方程解决一些几何问题,体会参数方程的优越性.〔三〕学习重点1.直线参数方程的推导.2.直线参数方程中参数的几何意义.3.直线参数方程中参数的几何意义的初步应用.〔四〕学习难点1.对直线参数方程的几何意义的理解.2.对直线参数方程中参数的几何意义的初步应用.二、教学设计〔一〕课前设计1.预习任务读一读:阅读教材第35页至第36页,填空:过定点M00,0,倾斜角为α的直线的参数方程为,这种形式称为直线参数方程的标准形式.其中参数t的几何意义是:直线上的动点到定点M0的距离等于参数t绝对值,即|M0M|=|t| 假设_,那么的方向向上;假设______,那么的方向向下;假设______,那么M与M0重合.2.预习自测〔1〕直线的倾斜角等于A.30°B.60°C.-45°D.135°【知识点】直线的参数方程【数学思想】【解题思路】根据直线标准的参数方程可知直线的倾斜角【思路点拨】熟记直线的标准参数方程【答案】B.〔2〕直线必过点A.1,-2 B.-1,2C.-2,1 D.2,-1【知识点】直线的参数方程【数学思想】【解题过程】消去参数得到直线的普通方程为,所以恒过定点1,-2.【思路点拨】消去参数化为普通方程【答案】A.〔3〕.以下可以作为直线2-+1=0的标准参数方程的是A BC t为参数【知识点】直线的参数方程【数学思想】【解题过程】由直线的标准参数方程形式易得选C【思路点拨】熟记直线的标准的参数方程形式【答案】C.〔4〕直线的参数方程为t为参数与曲线C:2=8 交于A,B两点,求弦长|AB| 【知识点】直线的标准参数方程、直线与抛物线的位置关系【数学思想】【解题过程】将直线的参数方程错误!代入2=8,并整理得3t2-16t-64=0,t1+t2=错误!,t1t2=-错误!所以|AB|=|t1-t2|=错误!=错误!【思路点拨】充分理解直线标准参数方程中参数的几何意义【答案】错误!二课堂设计1.问题探究探究一结合实例,认识直线参数方程★●活动①温故知新在必修2我们学习了直线及其方程,在平面直角坐标系中,两点或一点和直线的倾斜角确定一条直线,直线的方程形式主要有:1.点斜式:,其中为直线的倾斜角,定点;2.斜截式:,其中为直线的斜率,为直线在轴上的截距;3.两点式:,其中直线经过两点的坐标为4.截距式:,其中分别为直线在轴、轴上的截距5一般式:,其中不同时为【设计意图】简要回忆直线的有关内容,为得到直线的参数方程作铺垫.●活动②利用旧知、推导新概念直线的倾斜角和定点,如何建立直线的参数方程?取直线的一个单位向量由∥,根据向量共线根本定理,存在实数,使,即于是整理得当倾斜角时,即直线的方程:时,也满足上式.因此,经过点,倾斜角为的直线直线的标准参数方程为【设计意图】利用向量的知识,推导得出直线的参数方程,培养学生严谨的思维和逻辑推理能力.探究二探究直线标准参数方程中参数的几何意义★▲●活动①稳固理解,加深认识在上述直线的标准参数方程中,参数是否和圆中参数类似,具有一定的几何意义呢?因为,所以,而,所以,所以参数的几何意义为:等于直线上动点到定点的距离,即:【设计意图】通过对推导过程分析,得出参数几何意义,培养学生解析问题的能力.●活动②升华认识、理解提升当时,,所以直线的单位向量的方向是向上的,于是的可得:假设,那么的方向向上;假设,那么的方向向下;假设,那么M与M0重合.【设计意图加深对参数的认识,对直线参数方程进一步的了解.探究三理论实践,探究直线参数方程的简单应用★▲活动①稳固根底,检查反应例1 在平面直角坐标系中,曲线C:错误!t为参数的普通方程为________.【知识点】直线的参数方程.【数学思想】【解题过程】由=2+错误!t,且=1+错误!t,消去t,得-=1,即--1=0【思路点拨】通过参数方程与普通方程互化求解.【答案】--1=0.同类训练求直线2-+1=0的参数方程的标准形式,【知识点】直线普通方程化为参数方程.【数学思想】【解题过程】根据直线的普通方程可知斜率是2,设直线的倾斜角为α,那么tan α=2,in α=错误!,co α=错误!,所以直线的参数方程是错误!t为参数..【思路点拨】通过直线确定斜率和定点,从而得到直线倾斜角α的的值.【答案】错误!t为参数.【设计意图】稳固检查直线参数方程与普通方程互化,熟悉直线的参数方程.例2 直线:错误!t为参数.1求直线的倾斜角;2假设点M-3错误!,0在直线上,求t,并说明t的几何意义.【知识点】直线的参数方程.【数学思想】【解题过程】1由于直线:错误!t为参数表示过点M0-错误!,2且斜率为tan 错误!的直线,故直线的倾斜角α=错误!2由1知,直线的单位方向向量e=错误!=错误!∵M0-错误!,2,M-3错误!,0,∴错误!错误!错误!对应的参数t=-4,几何意义为|错误!错误!在直线上点M0的左下方.【思路点拨】将直线的参数方程化为标准形式,求得倾斜角,利用参数的几何意义求得t【答案】〔1〕α=错误!;〔2〕|错误!错误!在直线上点M0的左下方同类训练直线的参数方程t为参数(1)求直线的普通方程,并求倾斜角;(2)假设点在直线上,求t,并说明t的几何意义.【知识点】直线的参数方程.【数学思想】【解题过程】〔1〕由消去参数t,得直线的普通方程为错误!-+3错误!+1=0故=错误!=tan α,即α=错误!,因此直线的倾斜角为错误!〔2〕令,解得,所以对应的参数几何意义为|错误!错误!在直线上点M0的右上方.【思路点拨】将直线的参数方程化为标准形式,求得倾斜角,利用参数的几何意义求得t 【答案】〔1〕倾斜角为错误!;〔2〕几何意义为|错误!错误!在直线上点M0的右上方.【设计意图】稳固检查直线参数方程与普通方程互化、参数的几何意义的理解.●活动②强化提升、灵活应用例3 直线:与抛物线交于两点,求线段的长和点到两点的距离之积.【知识点】直线参数方程的应用.【数学思想】【解题过程】因为直线定点,且的倾斜角为,所以参数方程为代入抛物线的方程,得设两点对应的参数分别为,由根与系数的关系得.所以,由的几何意义得【思路点拨】求出直线的标准参数方程,再利用参数的几何意义.【答案】〔1〕;〔2〕.同类训练直线1过点00,0,倾斜角为α的直线的参数方程为,这种形式称为直线参数方程的标准形式.〔2〕参数t的几何意义是:直线上的动点到定点M0的距离等于参数t绝对值,即|M0M|=|t| 假设,那么的方向向上;假设,那么的方向向下;假设,那么M与M0重合.重难点归纳〔1〕在直线的参数方程中,都是常数,其中为直线的倾斜角,是直线上一定点的坐标,为参数.〔2〕利用直线参数方程中参数的几何意义解决问题时,必须先将直线化为标准的参数方程形式.〔三〕课后作业根底型自主突破1.直线不经过A第一象限B第二象限C第三象限D第四象限【知识点】直线的参数方程.【数学思想】【解题过程】直线经过点-3,2,倾斜角α=,所以不经过第四象限【思路点拨】转化为普通方程求解.【答案】D.2.直线的参数方程为错误!t为参数,M0-1,2和M,是该直线上的定点和动点,那么|t|的几何意义是A.错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!01,5,倾斜角是错误!的直线的参数方程为_______________.【知识点】直线的参数方程.【解题过程】代入直线的参数方程中可得.【数学思想】【思路点拨】熟记直线的参数方程.【答案】错误!t为参数6.过点,N两点1写出直线MN的参数方程2求的最小值【知识点】直线的参数方程.【数学思想】【解题过程】1因为直线MN过点N的参数方程为:t为参数2将直线MN的参数方程代入曲线,得2-1tcoα23tinα2=6,整理得3-co2α·t2-4coα·t-4=0,设M,N对应的参数分别为t1,t2,那么||·|PN|取得最小值为.【思路点拨】利用直线的参数方程中参数的几何意义求解.【答案】〔1〕t为参数;〔2〕.。

直线参数方程教案

直线参数方程教案

直线参数方程教案教案标题:直线参数方程教案教学目标:1. 理解直线的参数方程表示方法;2. 掌握求解直线参数方程的方法;3. 能够应用直线参数方程解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:教学课件、黑板、彩色粉笔、直尺、计算器等;2. 学生准备:纸、铅笔、直尺、计算器等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过引入直线方程的概念,提醒学生之前学习过的直线方程形式;2. 引导学生思考,直线是否可以用参数方程来表示。

二、讲解直线参数方程的概念(10分钟)1. 教师通过示意图,引导学生理解参数方程的概念;2. 解释直线参数方程的定义和意义;3. 提供直线参数方程的一般形式:x = x₁ + at, y = y₁ + bt,并解释各个参数的含义。

三、求解直线参数方程的步骤(15分钟)1. 教师通过示例,详细讲解求解直线参数方程的步骤;2. 强调确定直线上的一点和直线的方向向量的重要性;3. 指导学生如何通过已知条件确定直线上的一点和直线的方向向量。

四、练习与讨论(15分钟)1. 学生个人或小组完成练习题,求解给定直线的参数方程;2. 学生互相讨论解题思路和答案,教师进行指导和纠正。

五、应用实例(10分钟)1. 教师提供一个实际问题,引导学生将其转化为直线参数方程的求解;2. 学生个人或小组完成实际问题的求解,并展示解题过程和答案。

六、总结与拓展(5分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调直线参数方程的重要性和应用;2. 引导学生思考,直线参数方程在其他数学领域的应用。

七、作业布置(5分钟)1. 布置相关作业,巩固直线参数方程的求解方法;2. 鼓励学生自主拓展,寻找更多直线参数方程的应用实例。

教学反思:教案中通过导入、讲解、练习、应用等环节,全面引导学生理解和掌握直线参数方程的概念、求解方法和应用实例。

通过练习和应用实例的训练,能够提高学生对直线参数方程的理解和运用能力。

同时,鼓励学生自主拓展,培养学生对数学知识的独立思考和应用能力。

《直线的参数方程》教案

《直线的参数方程》教案

《直线的参数方程》教案(第1课时)一、【教学目标】1、知识与技能:能根据直线的几何条件,选择参数写出直线的参数方程;能比较深刻的理解直线参数方程中参数t的几何意义并初步应用;2、过程与方法:启发引导→讨论探究→归纳概括→简单应用3、情感态度价值观:在探求直线参数方程中注重锻炼学生的发散式思维,在探究活动中培养学生思考问题的严密性和概括能力.二、【教学重点、难点】重点:联系向量知识写出直线的参数方程,并理解参数的几何意义;难点:从直线的几何条件联想到向量;参数t的几何意义及简单应用的探究.三、【教学方法与手段】启发引导→讨论探究→归纳概括→简单应用四、【教学过程】(一)复习引入1、在平面直角坐标系中,确定一条直线的几何条件是什么?2、根据直线的几何条件,你认为用哪个几何条件来建立参数方程比较好?3、根据直线的这个几何条件,你认为应当怎样选择参数?(二) 任务一:探求直线的参数方程1.我们知道过定点000(,)M x y ,且倾斜角为α(2πα≠)的直线l 可以唯一确定,其普通方程是00tan ()y y x x α-=-.2.其参数方程如何建立呢?引导学生思考:倾斜角可以刻画直线的方向,那么能否换一个量来刻画直线的方向呢?从而引进直线l 的单位方向向量(c o s ,s i n ),[e αααπ=∈.又000(,)M M x x y y =--,0//M M e ,由向量共线定理的坐标表示易知存在实数t R ∈,使得00(,)(cos ,sin ),x x y y t αα--=化简得直线的参数方程为(三)梳理归纳(1)直线的参数方程中的变量和常量;(2)直线参数方程的形式;(3) 参数t 的取值范围是什么?(4) 参数t 的意义是什么? (问而不答,通过探究表让学生自己探究,见附页){00cos ,(t )sin ,x x t y y t αα=+=+为参数随堂检测:(四) 探究参数的几何意义及简单应用梳理归纳:参数t 的意义主要体现在2个方面:①t 的大小(即绝对值)等于0M M 的长度(即0M 与M 的距离); ②t 的正负决定了0M M 的方向.(五)、任务二:例题讲解通过例题数学生对直线参数方程以及参数t 的几何意义理解更清楚,如下例。

直线的参数方程 教案

直线的参数方程 教案

直线的参数方程教案教案标题:直线的参数方程教案目标:1. 理解直线的参数方程的定义和概念;2. 掌握求解直线的参数方程的方法;3. 能够应用直线的参数方程解决实际问题。

教学重点:1. 直线的参数方程的定义和概念;2. 求解直线的参数方程的方法。

教学难点:1. 运用直线的参数方程解决实际问题。

教学准备:1. 教师准备:教学投影仪、白板、黑板、彩色粉笔、教案、课件;2. 学生准备:课本、笔记本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入直线的概念,复习直线的一般方程和斜率截距方程。

二、知识讲解(15分钟)1. 介绍直线的参数方程的概念和定义;2. 讲解直线的参数方程的一般形式和求解方法;3. 通过示例演示如何将直线的一般方程或斜率截距方程转化为参数方程。

三、示范演练(15分钟)1. 给出一些直线的一般方程或斜率截距方程,要求学生转化为参数方程;2. 学生跟随教师的指导进行演练。

四、拓展应用(15分钟)1. 提供一些实际问题,要求学生运用直线的参数方程解决;2. 学生独立或小组合作完成拓展应用题。

五、讲评与总结(10分钟)1. 教师对学生的演练和拓展应用进行讲评;2. 总结直线的参数方程的求解方法和应用。

六、作业布置(5分钟)1. 布置课后作业:完成课后习题中与直线的参数方程相关的题目。

教学反思:本节课通过引入直线的概念,再结合直线的一般方程和斜率截距方程,引出了直线的参数方程的概念和定义。

通过示例演示和学生的跟随指导进行演练,加深了学生对直线的参数方程求解方法的理解和掌握。

通过拓展应用,培养了学生运用直线的参数方程解决实际问题的能力。

在讲评与总结环节,对学生的答案进行了讲评,巩固了学生的学习成果。

最后,布置了课后作业,巩固学生的学习效果。

整节课教学内容紧凑,学生参与度高,达到了预期的教学目标。

高中数学直线参数方程教案

高中数学直线参数方程教案

高中数学直线参数方程教案
目标:学习如何用参数方程表示直线
一、直线方程的一般形式
在平面直角坐标系中,一条直线可以用一般形式的方程表示为:
Ax + By + C = 0
其中A、B、C为常数,A和B不同时为0。

二、直线的参数方程
一个方程组可以用参数形式表示为:
x = x0 + at
y = y0 + bt
其中x0、y0分别是直线上的一个点的坐标,a、b为实数。

三、如何求直线的参数方程
1.已知直线上的两个点P(x1, y1)和Q(x2, y2),可以先求出直线的斜率:
m = (y2 - y1) / (x2 - x1)
然后,根据直线的斜率和一个已知点的坐标,可以得出直线的参数方程。

2.已知直线的一般形式方程Ax + By + C = 0,可以先求出一个点P(x0, y0):
x0 = -C / A
y0 = 0
然后,根据这个点和直线的斜率,可以得出直线的参数方程。

四、练习题
1.已知直线L过点P(1, 2)和Q(-2, 5),求直线L的参数方程。

2.已知直线L的一般形式方程2x - 3y + 6 = 0,求直线L的参数方程。

五、思考题
1.直线的参数方程和一般形式方程有何区别?
2.如果已知直线的参数方程x = 2t - 1,y = 3t + 4,如何表示这条直线的斜率?
六、作业
1.完成练习题。

2.思考题中的问题,并写下自己的回答。

本节课重点:学习如何用参数方程表示直线,以及如何根据已知条件求出直线的参数方程。

直线的参数方程课时教案(第一课时)

直线的参数方程课时教案(第一课时)

课时教案一、课题直线的参数方程(第一课时,共两课时)二、教学目的1.了解直线参数方程的条件以及参数的几何性质2.能根据直线的几何条件,写出直线的参数方程3.通过观察、探索、发现的过程,发展学生数学核心素养的“知识理解”、“知识迁移”、“知识创新”三级目标。

三、课型与教法新授课引导—发现模式四、教学重点直线参数方程的构建五、教学难点从动点M点的坐标变成直线l的参数方程的转化、t的几何意义、证明直线的参数方程、辨别是否是直线的标准参数方程六、教学过程探究一建立已知直线的参数方程1.复习引入(1)若点是直线l上的两相异点,则直线l的方向向量为,倾斜角为时,直线单位方向向量为;(2)已知两个向量),则共线的充要条件是;(3)如果直线l过定点,且倾斜角为,则直线l的方程为。

2. 讲授新课问题1 如图1,位于原点的机器人以单位速度沿单位方向向量行走时间t到达点M,求M点的坐标。

借助前面准备的知识由三角函数的定义不难得到,写成方程即。

问题2 如图2,如果初始位置不在原点,而在点,其他条件不变,求点M的坐标。

借助前面问题1和坐标的定义,不难得到,写成方程即。

问题3一般地,设直线l过点,且倾斜角为,点为其上任意一点,求M点的坐标。

可以提示学生引入参数t,则学生可类比得到(t为参数),此即为过点且倾斜角为的直线l的参数方程。

问题4 你能写出具体推导过程吗?指导学生利用向量法证明,同时指导学生借助点斜式方程进行证明。

探究二直线参数方程中t的几何意义问题5直线的参数方程(t为参数)中哪些是变量?哪些是常量?很容易由问题1,2,3得出是变量,是常量。

问题6 参数的几何意义是什么?为什么?结合参数方程的推导过程,可以引导学生从,且,得到,也可由。

由此可知|t|表示直线上的动点到定点的距离,即为参数的几何意义。

问题7参数t的取值范围是什么?t的正负与点的位置之间有什么关系?由中的正负可确定和的大小,从而确定的正负与点位置之间的关系,再利用图3可知:当时,点在点的上方;当时,点在点的下方;当时,点与点重合。

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直线参数方程(第一课时)学案目标点击:1.掌握直线参数方程地标准形式和一般形式,理解参数地几何意义; 2.熟悉直线地参数方程与普通方程之间地互化;基础知识点击:1、直线参数方程地标准式(1)过点P 0(00,y x ),倾斜角为α地直线l 地参数方程是 ⎩⎨⎧+=+=ααsin cos 00t y y t x x (t 为参数)t 地几何意义:t 表示有向线段0p p u u u u r 地数量,P(y x ,) 为直线上任意一点.则0p p u u u u r=t ∣0p p u u u u r∣=∣t ∣(2)若P 1、P 2是直线上两点,所对应地参数分别为t 1、t 2,则1p p u u u r =t 2-t 1∣1p p u u u r∣=∣t 2-t 1∣(3) 若P 1、P 2、P 3是直线上地点,所对应地参数分别为t 1、t 2、t 3则P 1P 2中点P 3地参数为t 3=221tt +,∣P 0P 3∣=221t t +(4)若P 0为P 1P 2地中点,则t 1+t 2=0,t 1·t 2<0 2、直线参数方程地一般式过点P 0(00,y x ),斜率为abk =地直线地参数方程是 ⎩⎨⎧+=+=bty y atx x 00 (t 为参数) 一、直线地参数方程问题1:(直线由点和方向确定)求经过点P 0(00,y x ),倾斜角为α地直线l设点P(y x ,)是直线l 上任意一点,直线L 地正方向)过点P 作y 轴地平行线,过P 0轴地平行线,两条直线相交于Q 点.1)当P P 0与直线l 同方向或P 0和P 重合时,P 0P =|P 0P | 则P 0Q =P 0Pcos α Q P =P 02)当P P 0与直线l 反方向时,P 0P 、P 0Q 、Q P P 0P =-|P 0P | P 0Q =P 0Pcos α Q P =P 0Psin α 设P 0P =t ,t 为参数,又∵P 0Q =0x x -, 0x x -= Q P =0y y -∴0y y -=t sin α即⎩⎨⎧+=+=ααsin cos 00t y y t x x 求地直线l 地参数方程∵P 0P =t ,t 为参数,t 知点P 0(00,y x )到点 P(y x ,)P在点P 0地上方;2.当t =0时,点P 与点P 0重合;3.当t<0时,点P 在点P 0地下方;x l特别地,若直线l 地倾斜角α=0时,直线l⎧+=0tx x ① 当t>0时,点P 在点P 0地右侧; ② 当t =0时,点P 与点P 0重合; ③ 当t<0时,点P 在点P 0地左侧; 问题2:直线l 上地点与对应地参数t 是不是一对应关系?我们把直线l 看作是实数轴,以直线l 向上地方向为正方向,以定点P 0原坐标系地单位长为单位长,这样参数t 数轴上地点P 建立了 一一对应关系. 问题3:P 1、P 2为直线l 则P 1P 2=?∣P 1P 2∣=? P 1P 2=P 1P 0+P 0P 2=-t ∣问题4:若P 0为直线l 上两点P 1、P 2地中点,1、t 2 ,则t 1、t 2之间有何关系?根据直线l P 1P =t 1,P 2P =t 2,∵P 0为直线l 上两点P 1、P 2∴|P 1P |=|P 2P | P 1P =-P 2P ,即t 1=-t 2, t 1t 2一般地,若P 1、P 2、P 3是直线l 别为t 1、t 2、t 3,P 3为P 1、P 2地中点则t 3=221t t +(∵P 1P 3=-P 2P 3, 根据直线l 参数方程t ∴P 1P 3= t 3-t 1,P 2P 3=t 3-t 2,∴t 3-t 1=-(t 3-t 2,) )基础知识点拨:1、参数方程与普通方程地互化例1:化直线1l 地普通方程13-+y x =0为参数方程,并说明参数地几何意 义,说明∣t ∣地几何意义.解:令y=0,得x =1,∴直线1l 过定点(1,0). k =-31=-33设倾斜角为α,tg α=-33,α=π65, cos α =-23, sin α=211l 地参数方程为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=t y t x 21231 (t 为参数) t 是直线1l 上定点M 0(1,0)到t 对应地点M(y x ,)地有向线段M M 0地数量.由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=-(2) 21(1) 231t y t x (1)、(2)两式平方相加,得222)1(t y x =+-∣t ∣=22)1(y x +-∣t ∣是定点M 0(1,0)到t 对应地点M(y x ,)地有向线段MM 0地长.点拨:求直线地参数方程先确定定点,再求倾斜角,注意参数地几何意义.例2:化直线2l 地参数方程⎩⎨⎧+=+-= t313y tx (t 为参数)为普通方程,并求倾斜角,x x说明∣t ∣地几何意义.解:原方程组变形为⎩⎨⎧=-=+ (2) t31(1) 3y t x (1)代入(2)消去参数t , 得)3(31+=-x y (点斜式)可见k=3, tg α=3,倾斜角α=3π普通方程为 01333=++-y x(1)、(2)两式平方相加,得2224)1()3(t y x =-++∴∣t ∣=2)1()3(22-++y x∣t ∣是定点M 0(3,1)到t 对应地点M(y x ,)地有向线段M M 0地长地一半.点拨:注意在例1、例2中,参数t 地几何意义是不同地,直线1l 地参数方程 为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=ty t x 21231即⎪⎩⎪⎨⎧=+=ππ65sin 65cos 1t y t x 是直线方程地标准形式,(-23)2+(21)2=1, t 地几何意义是有向线段M M 0地数量.直线2l 地参数方程为⎩⎨⎧+=+-= t 313y tx 是非标准地形式,12+(3)2=4≠1,此时t 地几何意义是有向线段M M 0地数量地一半.你会区分直线参数方程地标准形式?例3:已知直线l 过点M 0(1,3),倾斜角为3π,判断方程⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+=t y t x 233211(t 为参数)和方程⎩⎨⎧+=+= t 331y tx (t 为参数)是否为直线l 地参数方程?如果是直线l 地参数方程,指出方程中地参数t 是否具有标准形式中参数t 地几何意义.解:由于以上两个参数方程消去参数后,均可以得到直线l 地地普通方程 0333=+--y x ,所以,以上两个方程都是直线l 地参数方程,其中⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=+=t y t x 233211 cos α =21, sin α=23,是标准形式,参数t 是有向线段M M 0地数量.,而方程⎩⎨⎧+=+= t331y t x 是非标准形式,参数t 不具有上述地几何意义.点拨:直线地参数方程不唯一,对于给定地参数方程能辨别其标准形式,会利用参数t 地几何意义解决有关问题.问题5:直线地参数方程⎩⎨⎧+=+= t 331y tx 能否化为标准形式?是可以地,只需作参数t 地代换.(构造勾股数,实现标准化)⎩⎨⎧+=+= t 331yt x ⇔⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+++=+++=))3(1()3(13 3))3(1()3(11122222222t y t x 令t '=t 22)3(1+ 得到直线l参数方程地标准形式⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧'+='+=t 233211y t x t '地几何意义是有向线段M M 0地数量.2、直线非标准参数方程地标准化一般地,对于倾斜角为α、过点M 0(00,y x )直线l 参数方程地一般式为,.⎩⎨⎧+=+=bt y y atx x 00(t 为参数), 斜率为a b tg k ==α (1) 当22b a +=1时,则t 地几何意义是有向线段M M 0地数量. (2)当22b a +≠1时,则t 不具有上述地几何意义.⎩⎨⎧+=+=bt y y at x x 00可化为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+++=+++=)()(2222022220t b a b a b y y t b a b a a x x 令t '=t b a 22+ 则可得到标准式⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧'++='++=t b a by y t b a a x x 220220 t '地几何意义是有向线段M M 0地数量. 例4:写出经过点M 0(-2,3),倾斜角为43π地直线l 地标准参数方程,并且 求出直线l 上与点M 0相距为2地点地坐标.解:直线l 地标准参数方程为⎪⎩⎪⎨⎧+=+-=ππ43sin 343cos 2t y t x 即⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+=--=t y t x 223222(t 为参数)(1) 设直线l 上与已知点M 0相距为2地点为M 点,且M 点对应地参数为t,则|M 0M |=|t| =2, ∴t=±2 将t 地值代入(1)式当t=2时,M 点在 M 0点地上方,其坐标为(-2-2,3+2); 当t=-2时,M 点在 M 0点地下方,其坐标为(-2+2,3-2).点拨:若使用直线地普通方程利用两点间地距离公式求M 点地坐标较麻烦, 而使用直线地参数方程,充分利用参数t 地几何意义求M 点地坐标较容易.例5:直线⎩⎨⎧-=+=οο20cos 420sin 3t y t x (t 为参数)地倾斜角 . 解法1:消参数t,地34--x y =-ctg20°=tg110°解法2:化为标准形式:⎩⎨⎧-+=-+=οο110sin )(4110cos )(3t y t t x (-t 为参数)∴此直线地倾斜角为110°。

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