小学英语组优质课评比方案
2022年小学优质课评比方案
2022年小学优质课评比方案一、指导思想为进一步加强教师的教学基本功，提升我校中青年教师的专业水平，提高课堂教学质量，并推选出我校中青年教学能手参加学区优质课评比。
根据学校工作要点，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展以及升格和转型，打造和准备一支高素质教师队伍，教导处决定开展朱涂小学中青年教师优质课评比活动。
二、参评对象朱涂小学全体任课教师。
要求参评教师具有良好教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献;具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。
三、比赛程序第一阶段：各校区评比1.时间。
___月___号前。
第二阶段：校级评比1.各校教研组上报参评老师___及参评科目。
教导处做统一安排，并___评委进行评比。
2.时间。
___月___号。
四、评比内容及办法1、分青年教师和中老年教师两个大组___评比活动。
___年___月___日前出生的为中老年教师，后出生的为青年教师。
2、以学科为单位开展评比活动。
青年组分别评出一等奖___%，二等奖___%，三等奖___%;中老年组分别评出一等奖___%，二等奖___%，三等奖___%。
3、各学科提前一天通知参评对象上课课题。
五、各校区参加校级比赛名额分配语文组、数学组按教师总人数分配，综合组各___名。
六、校级参赛安排1、参赛选手：2、评比时间：___月263、评比地点：朱涂小学本部4、评比方法：（1）、___月___日上午午7。
30各参赛选手到朱涂小学教导处抽签决定上课班级及上课节次。
（2）、抽到___日上午上课的老师___号早上8点短信通知课题;抽到___号下午上课的老师___号中午1：30短信通知课题。
（3）、知道课题后各选手可到施教班级熟悉学生。
（4）、本次活动将聘请外校老师担任评委，本着公平、公正、公开原则。
七、表彰奖励1、按参加校级比赛老师的总成绩评出名次颁发证书，并择优选送参加学区优质课比赛。
小学英语优质课评委点评
小学英语优质课评委点评本文通过评委的角度，就小学英语优质课进行点评。
小学英语教育在培养学生英语语言能力和学习兴趣上具有重要意义。
一节优质的英语课程不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的英语思维和沟通能力。
以下是对一节小学英语优质课的评委点评。
首先，一个优质的英语课应该突出语言输入和输出的平衡。
语言输入是指教师向学生传递新的词汇和语法的过程，而语言输出则是指学生运用所学知识进行交流和表达的过程。
在课堂教学中，教师需要经常使用英语与学生进行互动，鼓励他们运用所学知识进行口语表达练习。
同时，提供足够的语言输入材料，如图片、音频和视频等，帮助学生学习和理解英语知识。
课堂教学中的语言输入和输出的平衡是培养学生英语能力的关键。
其次，优质英语课程注重培养学生的学习兴趣和积极参与性。
在课堂教学中，教师需要采用多种教学方法和活动形式，如游戏、角色扮演和小组讨论等，增加学生的参与度和学习兴趣。
同时，教师需要关注学生的个体差异，充分尊重和鼓励每个学生的发言和表达，给予他们正面的反馈和鼓励。
通过积极的学习环境和参与方式，可以激发学生的学习动力和积极性。
再次，优质英语课程应该注重培养学生的英语思维和沟通能力。
英语是一门语言，更是一种思维方式。
在课堂教学中，教师需要通过启发式的教学方式，引导学生主动思考、合作探究。
鼓励学生进行互动交流，培养他们的口语表达和听力理解能力。
同时，通过小组活动和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
通过培养学生的英语思维和沟通能力，可以更好地提高他们的语言表达和理解能力。
最后，一个优质的英语课程需要有有效的评估和反馈机制。
评估不仅仅是对学生学习成果的检查，更是对教学效果的反思和调整。
教师需要根据学生的表现和理解程度，及时给予他们个性化的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
同时，教师也需要反思自己的教学方法和教学效果，不断提高自己的教学能力和水平。
评估和反馈机制的有效性是一个优质英语课程的重要组成部分。
海南省第三届小学英语教师优质课评比
海南省第三届小学英语教师优质课评比—参赛教师说课稿Module 3 Unit 1 We visited lots of places.《新标准英语》第五册（三年级起点）说课三亚市实验小学林丽春我说课的内容是新标准英语第五册Module 3 Unit 1。
这是一节情景对话课,围绕“What did you do at the weekend?Where did you go?”展开。
这是一节新授课，要求学生能听懂会说the British Museum, the London Eye,BigBen,wonderful,understand, postcard,利用What did you do at the weekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go?询问别人过去做的事情。
2．语言能力目标能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ?询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3．情感、策略和文化目标培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
教学重点和难点是掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Warming-up（5m）1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. Sing a song: London Bridge is falling down.3. Free talk课件呈现单词weekend, 教师问学生：T：Look at this word, please. Do you understand?Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?Ss: I…T: What did you do at the weekend?Ss: I…引导学生用过去式回答问题。
小学英语组优质课评比方案
望谟县民族小学英语组优质课评比实施方案为进一步推动我校课堂教学改革的深入实施，激励广大教师更好地树立新的课改理念，掌握新的教学策略和方法，优化教师教学方式，全面提升我校英语教师的教学水平和能力，打造高效课堂。
学校决定举行本次英语课堂教学大赛，特制定本方案。
一、指导思想：以新课程教学理论为指导，体现新课程理念；以课堂教学改革为重点，追求课堂教学的高效性合创新性；以大赛为载体，深化教研主题；提高教师教学技能，促进教师的专业化发展。
二、参赛时间：2016年10月18日、19日上午四节课三、参赛地点：民族小学多媒体教室四、参赛对象本校全体英语任课教师五、参赛内容四、五年级英语教材上册第三单元B部分，第四单元A部分对话教学。
五、安排与要求：参加赛课的老师于10月9日下午抽签决定上课顺序（1－8号签）及（四个教学内容）上课内容。
2、提前一周备课。
要求有多媒体辅助教学。
3.参赛老师于比赛日每人上交7份纸质的教学设计。
4.授课班级由授课老师自己选定，实验班不能选，相同课题不能选同一个班的学生。
5.大赛期间，教师须参加学科听课，并作好听课记录。
6、评分标准详见《民族小学英语优质课评比标准》。
六、评委：由我校班正驰校长和本校英语老师轮流作评委（除去上课的和即将上课的老师）。
七、奖项设置1、所有评委的评分集中统计，去掉最高分和最低分，计算平均分作为参赛选手的最后得分。
2、评委会将参赛教师的最后得分综合评价汇总，评出课堂教学大赛一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名，学校对获奖者进行表彰奖励。
八、其他事项说明1、为公平起见，考虑三年级学生词汇量太少，六年级学生不够活跃，本次参赛只选四、五年级的内容。
2、为了提高本校老师创新能力，本次参赛内容不选常规的词汇教学，而改为对话教学。
3、本次教学内容采用同课异构的方式进行。
俩俩上一个相同内容，由抽签决定。
4.评委组由一个校领导及另六位英语老师组成，轮流进行，每个相同课题的老师不能当评委，即正上课的和即将上课的老师，其他的都是评委。
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语组优质课评比方案
小学英语组优质课评比活动方案
为了进一步加强学科建设，努力提高全组教师课堂教学能力，打造一支高素质的教师队伍。
根据教导处的要求，现决定开展“亲亲学校小学英语课堂教学优质课评比”活动。
现将有关事宜通知如下，希望教师们按要求做好准备。
一、参评对象
四十周岁以下的老师必须参加，四十周岁以上的老师自愿报名。
二、比赛组织：
1、参评教师自选一节课例，进行教学设计。
2、时间安排：
3、每位英语老师自行安排好时间参与听课，根据《杭州绿城育华亲亲学校课堂教学评价标准》给参评教师打分，（自己不给自己打分）。
教研组按照得分高低排名推荐教师参加校优质课评比。
4、参评教师准备好基于“优质高效”的教学设计1份
（A4打印），上课前交给沈惠。
教学设计格式： 课题名称： 学习目标： 学习重、难点：
学习活动：（要写出每个环节的设计意图） 作业设计： 板书设计：
三、 课堂教学评估量表 评价人：
说明：
（1）、听课者只要在相关栏目中打“√”然后得出总分。
（2）“教师基本素质总体评价”可根据听课者对该教师的了解和本节课反映出来的教学素质给予定性简述和定量打分（最高100分）。
小学英语优质课评分标准
小学英语优质课评分标准评价项目评价要素得分教师教学活动（40）教学目标（5）1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标教学设计（10）1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源教学过程（15）1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动2.正确把握教师和学生的话语比例3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动5.在教学全程中显示教师的应变能力6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著7.媒体设计和使用富于创造性课堂管理（10）1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局2.有效组织和调控学生的课堂活动3.灵活并合理地安排课堂教学时间教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观教学基本功（5）1.用英语流畅得体的组织教学2.充分展示扎实的教学基本功学生学习活动（50）教学效果（30）1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言学生活动（20）1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识总评总分。
小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。
而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
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小学英语组优质课评比方案
为进一步推动我校课堂教学改革的深入实施，激励广大教师更好地树立新的课改理念，掌握新的教学策略和方法，优化教师教学方式，全面提升我校英语教师的教学水平和能力，打造高效课堂。
学校决定举行本次英语课堂教学大赛，特制定本方案。
一、指导思想：
以新课程教学理论为指导，体现新课程理念；以课堂教学改革为重点，追求课堂教学的高效性合创新性；以大赛为载体，深化教研主题；提高教师教学技能，促进教师的专业化发展。
二、参赛时间：
xx年10月18日、19日上午四节课
三、参赛地点：
民族小学多媒体教室
四、参赛对象本校全体英语任课教师
五、参赛内容
四、五年级英语教材上册第三单元B部分，第四单元A部分对话教学。
五、安排与要求：
1、参加赛课的老师于10月9日下午抽签决定上课顺序（1－8号签）及（四个教学内容）上课内容。
2、提前一周备课。
要求有多媒体辅助教学。
3、参赛老师于比赛日每人上交7份纸质的教学设计。
4、授课班级由授课老师自己选定，实验班不能选，相同课题不能选同一个班的学生。
5、大赛期间，教师须参加学科听课，并作好听课记录。
6、评分标准详见《民族小学英语优质课评比标准》。
六、评委：由我校班正驰校长和本校英语老师轮流作评委（除去上课的和即将上课的老师）。
七、奖项设置
1、所有评委的评分集中统计，去掉最高分和最低分，计算平均分作为参赛选手的最后得分。
2、评委会将参赛教师的最后得分综合评价汇总，评出课堂教学大赛一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名，学校对获奖者进行表彰奖励。
八、其他事项说明
1、为公平起见，考虑三年级学生词汇量太少，六年级学生不够活跃，本次参赛只选
四、五年级的内容。
2、为了提高本校老师创新能力，本次参赛内容不选常规的词汇教学，而改为对话教学。
3、本次教学内容采用同课异构的方式进行。
俩俩上一个相同内容，由抽签决定。
4、评委组由一个校领导及另六位英语老师组成，轮流进行，每个相同课题的老师不能当评委，即正上课的和即将上课的老
师，其他的都是评委。
每个老师有机会当六次评委。
采用去掉最低分和最高分，取平均值的办法得到参赛老师的综合评分。
附：大赛参赛表、评分表、成绩汇总表民族小学英语课堂教学大赛参赛表序号姓名授课内容授课班级备注12345678民族小学英语课堂教学大赛成绩汇总表年月日序号12345678姓名最高分最低分评委1评委2评委3评委4评委5总分平均分名次民族小学英语教师课堂教学大赛评分表参赛教师编号：
课题内容评委项目及赋分评价指标得分教师素质（10分）教态亲切大方，有感染力能用英语（必要时能恰当运用母语）组织教学，语言得体流畅，语音、语调、节奏自然教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强教学目标（10分）目标明确具体，符合教学要求和学生实际培养综合语言运用能力、创新意识和交际能力，激发学生的兴趣和求知欲教学设计（15分）创造性地处理和使用教材容量适度、活动符合学生心理特点和认知水平注重语言运用，体现任务型语言教学思想教学过程（40分）在教学过程中，师生交流亲切自然，师生与生生体现平等、民主、和谐的学习气氛教学方法得当，活动形式多样有效，能恰当运用多种媒体和教学资源进行教学课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动，并能用英语完成简单的任务教学效果（20分）完成教学任务，达到预定教学目标各层次学生
均得到良好训练，教学实效高教学特色（5分）教学的某一方面有独到之处综合得分。