课堂十分钟
(精选班会)《课间十分钟》主题班会
组织活动实施
按照计划和内容，组织学 生进行课间活动，确保活 动的顺利进行。
课间活动的注意事项
安全第一
在组织课间活动时，要始终把安 全放在第一位，避免发生意外事
故。
遵守纪律
学生要遵守学校的纪律和规定，不 得在课间进行危险或不良行为。
积极参与
鼓励学生积极参与课间活动，发挥 自己的特长和兴趣，同时也要尊重 他人的意见和选择。
课间活动时，应遵守学校规 定，不进行危险活动，不干
扰他人。
课间休息时，应尊重老师和 同学，不随意打扰他人学习
和休息。
课间休息时，应注意个人卫 生，不随地吐痰，不乱扔垃
圾。
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课间活动中的注意事项
在课间活动中，应注意安全，避免 发生意外事故。
在课间活动中，应遵守学校规定， 不进行危险活动。
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课间十分钟的安全与纪律 要求
课间安全要求
避免在走廊、楼梯等狭窄地方奔跑、打 闹，防止摔伤或撞伤。
课间休息时，不要私自离开学校，应等 待上课铃声响起后再进教室。
不要在教室或走廊内乱扔东西，以免砸 伤他人或自己。
遇到突发情况，如火灾、地震等，应听 从老师指挥，迅速撤离到安全地带。
课间纪律要求
课间休息时，应保持安静， 不大声喧哗，不随意走动。
如跳绳、跑步、打篮球等 ，可以增强体质，提高免 疫力。
娱乐类活动
如聊天、听音乐、画画等 ，可以放松心情，增加同 学之间的交流。
课间活动的组织与安排
Байду номын сангаас
制定活动计划
根据学校和班级的实际情 况，制定课间活动的计划 ，包括活动时间、地点、 参与人员等。
十分钟教学课堂心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
十分钟教学课堂是课堂教学的一种形式，它要求教师以简洁明了、高效实用的方式，让学生在短时间内掌握知识。
在这短短的十分钟里，如何让学生学有所得，成为我不断思考和探索的问题。
以下是我对十分钟教学课堂的一些心得体会。
一、明确教学目标十分钟教学课堂要求教师明确教学目标，抓住核心知识点。
在备课过程中，我认真分析教材，明确每一节课的教学重点和难点，确保在十分钟内让学生掌握关键知识。
同时，我还注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在学习过程中得到全面发展。
二、精心设计教学内容为了在十分钟内完成教学任务，我注重教学内容的设计。
首先，我将知识点进行梳理，提炼出关键信息，让学生一目了然。
其次，我运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
此外，我还注重教学内容的生动性和趣味性，以吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、合理运用教学手段在十分钟教学课堂中，合理运用教学手段至关重要。
我充分利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，将抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。
同时，我还注重板书设计，使教学内容更加清晰、有序。
此外，我还善于运用互动教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。
四、注重课堂管理十分钟教学课堂要求教师具备良好的课堂管理能力。
我注重营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
在课堂教学中，我关注每一位学生的表现，及时发现并纠正他们的错误，确保教学效果。
同时，我还注重培养学生的自律意识，让他们养成良好的学习习惯。
五、关注学生反馈十分钟教学课堂结束后，我及时关注学生的反馈，了解他们对教学内容的掌握程度。
通过提问、作业、考试等方式，我发现学生的学习效果，并根据实际情况调整教学策略。
在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、反思与总结每上完一堂十分钟教学课堂，我都会进行反思和总结。
幼儿园十分钟课堂案例分享
幼儿园十分钟课堂案例分享
主题：幼儿园十分钟课堂
要求：描述一节幼儿园十分钟课堂的课程内容、教学方式、教学目标
和评估方法，具体阐述教师如何在短时间内让幼儿学到知识。
案例分享：
一、课程内容
本次十分钟课堂的主题为“水果大集合”，教师准备了10种不同的水果图片，并将其贴在黑板上。
幼儿园班级中有30名幼儿，教师会依次呼叫每个幼儿回答黑板上的水果名称。
二、教学方式
本次教学方式采用了互动的方式，教师先教幼儿们大声朗读水果名称，再和幼儿们一起模拟吃水果，模拟时教师会模拟不同水果的口感和不
同的动作，让幼儿们感受到水果的不同特点，并通过模拟让幼儿们学
会用正确的方式吃水果。
三、教学目标
1、培养幼儿们的贴近自然的好习惯，让幼儿们了解各种水果的名称及特点。
2、提高幼儿们的口语表达能力，让幼儿们能够大声朗读水果的名称。
3、引导幼儿们用正确的方式吃水果。
四、评估方法
1、用关注度来评估本次课堂的效果，当幼儿们的注意力逐渐集中在黑板上的图片和教师的演示时，说明教学效果良好。
2、运用教师提供的实物水果进行测试，考察幼儿们是否能够选出教师描述的水果名称。
五、总结
通过这次十分钟课堂的教学，幼儿们学会了不同的水果名称及特点，提高了幼儿们的口语表达能力，并引导他们使用正确的方法吃水果。
采用互动的方式，提高了幼儿们的参与度。
通过黑板上的图片和教师的模拟，课堂并没有显得枯燥，同时也提高了幼儿们的学习兴趣。
安全小课堂演讲稿十分钟5篇
安全小课堂演讲稿十分钟5篇安全小课堂演讲稿十分钟1各位领导、老师、同学们：大家好!我是__小学三年级学生，我今天演讲的题目是《珍爱生命，安全第一》。
生命是宝贵的，我们歌颂生命;生命是美好的，我们热爱生命。
“生命”是一个多么鲜活的词语;“安全”，一个多么古老的话题;然而，面对生活、学习中可能存在的隐患和潜在的意外，您是如何加以防呢?据统计，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。
其中包括交通事故、食物中毒、打架斗殴、体育运动损伤、火灾火险、溺水、自杀等等。
这些都时刻在威胁着我们学生的健康成长。
而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差。
专家指出通过安全教育，提高我们的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
为了让学校安全的警钟长鸣，为了我们能有一个舒心、优雅、文明的学习环境，我校向大家发出以下倡议：一、加强宣传教育。
认真组织开展安全教育主题班会，提高我们的安全、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识，让安全走进我们的生活。
二、提高个人思想素质。
团结同学，和睦相处。
不因小事和同学争吵，不打架斗殴，争做文明的学生。
三、关注课间安全。
课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;不追逐嬉戏;不在教室内打球、踢球。
四、严格规范操作。
体育活动、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生。
五、遵守交通规则和交通秩序。
上学放学做到文明行路，不骑自行车;不乘坐农用车辆;集体外出必须经过学校同意，必须服从带队老师的指挥。
六、讲究饮食卫生，养成良好习惯。
拒绝三无食品，不吃变质食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴饮;不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
七、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。
不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器。
不接受陌生人接送与来访，遇到形迹可疑的人要及时报告老师。
课间十分钟教学设计7篇
课间十分钟教学设计7篇课间十分钟教学设计1一、教材分析：本课是统编《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第7课的第一课时。
《课程标准》的课程目标中提出小学生要健康安全地生活，愉快积极地生活。
喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩，具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能并养成基本的文明行为习惯。
二、学情分析:?初入学的一年级学生对学校生活充满好奇与热情，从学生的社会生活环境看，现代人的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法，因此课堂教学中要引导学生合理安排课间十分钟，培养学生初步的活动安全和文明意识，感受校园生活的快乐和文明。
三、教学目标：根据《课程标准》的课程目标、教材内容和本班学生实际情况，基于教材又高于教材，我制定了如下教学目标：1．知识与技能：引导学生在学校里安全文明地玩游戏，遵守游戏规则，与同学游戏时相互合作，友好相处。
2．过程与方法：教师引导学生通过看图片、情景表演、现场游戏、讨论交流等活动，体验到有序的安全生活给自己带来的愉快心情及好处，尝试用不同方法解决问题。
3．情感与态度：通过课间十分钟文明安全的游戏，形成初步的自我保护意识和安全意识。
4．行为与习惯：引导学生课间十分钟除了喝水、上厕所以及要准备好下一节课的学习用品，还可以适当玩一些文明的游戏，让学生感受校园生活的快乐和文明，养成良好的行为习惯。
四、教学重难点：1、合理安排课间十分钟，感受校园生活的快乐和文明。
2.积极开展有益的课间活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
有安全意识，会帮助同伴。
五、教学准备：教师：1、了解孩子们课间玩些什么游戏以及这些游戏的玩法。
2、录制学校高年级孩子课间游戏的小视频。
3、寻找适合低年级小朋友课间十分钟的小游戏，学会玩法。
八年级上册课堂十分钟人教版
八年级上册课堂十分钟人教版八年级上册共有五个单元，每个单元约有5个课堂十分钟的小故事。
下面将按照每个单元的主题，为你介绍五个不同的小故事。
第一单元：奇迹的发现故事一：《火石的发现》一天，小明在山上玩耍时发现了一个奇特的石头。
他决定将这块石头带回家展示给家人。
经过专家检验，原来这是一种可以用来生火的石头，于是小明的家人非常开心，经过许多试验，他们成功地利用这块石头生火，帮助到了许多有需要的人。
第二单元：面对挑战故事二：《父亲的坚持》小杰的父亲一直梦想成为一名画家，但由于家庭的经济困难，他只能放弃这个梦想，去做一份普通的工作。
然而，父亲内心对绘画的热爱一直没有改变。
于是，他每晚下班后都会在家里画画，一幅幅作品不断呈现在家人的面前。
最终，他的坚持和努力得到了认可，他成为了一名知名画家，实现了自己的梦想。
第三单元：人与自然故事三：《爱护动物》小红是一位爱护动物的少年，他经常去动物保护协会帮助照顾动物。
有一天，他遇到了一只受伤的小猫，他决定将它带回家抚养。
经过治疗，小猫恢复了健康，变得非常活泼可爱。
小红带着这只小猫去参加了爱护动物的义卖活动，通过义卖所得的钱款用于保护其他受伤的动物。
第四单元：人与科技故事四：《电子书的魅力》小明是一个热爱阅读的学生，他拥有一台电子书阅读器。
电子书阅读器的便捷度吸引了小明的好奇心，他可以随时随地阅读自己喜欢的书籍。
在阅读过程中，小明发现电子书可以调整字体大小和背光亮度，方便他根据自己的需求进行阅读。
通过电子书的帮助，小明的阅读兴趣得到了更大的满足。
第五单元：人与社会故事五：《教室的变化》小梅所在的学校决定对教室进行改造，改善学生的学习环境。
在改造前，教室显得比较陈旧，学生们常常感到不够舒适。
改造后，教室增加了空调、投影仪等设备，并且增加了一些舒适的桌椅。
学生们在这样的环境下感到更加愉快和积极，学习效果也有了明显的提高。
以上是五个不同主题的小故事，从中我们可以看到不同的人和事，展现了勇敢、坚持、关爱、科技和改变带来的影响与收获。
课间十分钟教育心得体会(3篇)
第1篇在繁忙的学习生活中，课间十分钟虽然短暂，但却是一段宝贵的时光。
这段时间对于学生来说，既可以放松身心，也可以进行自我调节，对于教师来说，则是观察学生、进行简短教育的重要时机。
以下是我对课间十分钟教育的几点心得体会。
一、课间十分钟的重要性1. 调整身心状态长时间的课堂学习，学生的身心都处于紧张状态。
课间十分钟，学生可以暂时离开座位，进行简单的活动，如散步、做眼保健操等，有助于缓解疲劳，调整身心状态，为下一节课做好准备。
2. 培养良好习惯课间十分钟是培养学生良好习惯的黄金时段。
在这段时间里，教师可以引导学生进行自主学习、阅读课外书籍、整理书包等，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 增进师生交流课间十分钟是师生交流的好时机。
教师可以利用这段时间与学生进行谈心，了解学生的思想动态，解答学生的疑问，拉近师生之间的距离，营造和谐的师生关系。
4. 观察学生行为课间十分钟是教师观察学生行为的重要时刻。
通过观察学生的课间活动，教师可以了解学生的兴趣爱好、性格特点、人际交往能力等，为教育教学提供有益的参考。
二、课间十分钟的教育策略1. 合理安排活动教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理安排课间十分钟的活动。
例如，低年级学生可以进行简单的体育活动，中年级学生可以进行阅读、交流，高年级学生可以进行自主学习、讨论等。
2. 引导学生自主学习课间十分钟是培养学生自主学习能力的好时机。
教师可以引导学生制定学习计划，利用这段时间完成一些简单的学习任务，如预习、复习、整理笔记等。
3. 加强安全教育课间十分钟是学生活动的高峰期，也是安全事故易发时段。
教师应加强安全教育，提醒学生注意安全，避免发生意外。
4. 培养良好人际交往能力课间十分钟是学生进行人际交往的重要时刻。
教师应引导学生学会尊重他人、关爱他人，培养良好的团队精神。
5. 增强班级凝聚力课间十分钟是增强班级凝聚力的有利时机。
教师可以组织一些简单的团队活动，如拔河、接力跑等，让学生在活动中增进友谊，增强班级凝聚力。
描写课间十分钟的场面
描写课间十分钟的场面
铃声响起，课间十分钟开始了。
学生们迅速地从座位上站起来，伸展着身体，有的踢腿，有的扭腰，有的做瑜伽，放松一下疲惫的身体。
课堂上一片嘈杂，同学们互相交流着自己刚刚学到的知识和感想。
有的同学拿出自己的手机，看看今天的课程表，准备下一节课。
有的同学则在一旁聚在一起，玩起了刚流行的游戏，快乐的笑声不断。
还有一些同学则在一旁小声地讨论着自己的生活琐事，彼此之间的交流让人感到温馨。
在课间十分钟里，学校的广播会播放一些校内的通知和学生活动的信息，大家都会认真倾听，以便了解校内的最新动态。
除了活动和交流，还有一部分同学则利用这段时间完成自己的作业。
他们或是在课桌上认真地写作业，或是在自己的笔记本电脑上进行着编程和设计，或是在图书馆里翻阅着书籍，钻研着自己的问题。
在学校的走廊里，也有一些同学在进行着各种各样的活动。
有的同学在打球，有的同学在跳舞，还有一些同学则在玩耍。
这里充满了青春的活力和快乐的气息。
课间十分钟很快就过去了，铃声再次响起，学生们回到了自己的课桌前，准备继续学习。
但是在这短暂的十分钟里，同学们都得到了
放松和交流的机会，也让他们更加热爱自己的校园生活。
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等差数列若在等差数列2，5，8，…的每相邻两项中间插入三项，使它构成一个新的等差数列，则原数列的第10项，是新数列的第（）项。
解答：在每相邻两项中间插入三项，则原数列的第10项之前共插入了3×9=27项，故原数列的第10项是新数列的第10+27=37项。
等差数列第1项20，第2～5项的和比第6-～10项的和少120，求公差.【分析】由于第一项为20，而第2到5项的和比第6到10项的和少120，则第1到5项的和比第6到10项的和少100，而第1到5项与第6到10项差的就是25个公差，所以公差为100÷25=4.计算数字：(中等难度)计算[(258+582+825)－(147+471+741)]÷9=（）．【分析】观察可知，原式=（222+555+888-111-444-777）÷9=333÷9=37.运算符号填空：(中等难度)把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。
因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定"÷"的位置。
当"÷"在第一个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。
（5÷13-7）×（17+9）。
当"÷"在第二或第四个○内时，运算结果不可能是整数。
当"÷"在第三个○内时，可得下面的填法：（5+13×7）÷（17-9）=121000001×999999=（）原式=（1000000+1）×999999=999999000000+999999=999999999999巧算公式：(高等难度)巧算公式答案：（高等难度）计算：(中等难度)计算：199999＋19999＋1999＋199＋19＋9=计算答案：把每个加数凑成整万，整千，整百，整十的数，可给每个加数添上1，然后从总数中减去多加的，因此可得下面解法199999＋19999＋1999＋199＋19＋9＝200000-1＋20000-1＋2000-1＋200-1＋20-1＋10-1＝222230-6＝2222243＋33＋333＋…＋计算结果的万位数字。
巧算4答案：计算上式结果的万位数字，只用先计算10个数的个位数字和，十位数字和，百位数字和，千位数字和，万位数字和。
而个位数字和位3×10＝30，十位数字和为3×9＝27，百位数字和为3×8＝24，千位数字和为3×7＝21，万位数字只和为3×6＝18.则这10个数的万位及以下的和为30＋27×10＋24×100＋21×1000＋18×10000＝203700.而万位以上的数字对和的万位没有影响，所以上面和式的万位数字为0。
计算：(中等难度)计算：199999＋19999＋1999＋199＋19＋9= 计算答案：把每个加数凑成整万，整千，整百，整十的数，可给每个加数添上1，然后从总数中减去多加的，因此可得下面解法199999＋19999＋1999＋199＋19＋9＝200000-1＋20000-1＋2000-1＋200-1＋20-1＋10-1＝222230-6＝222224计算：(中等难度)=⨯-⨯333332332332333333计算答案：()()6653323331100133333213321001333=+=-⨯⨯-+⨯⨯=【小结】 1.该题目采用了奥数解题中的一个常用方法——枚举法；2.在解决问题时，同学 们千万不要忘了考虑生活的实际情况(中等难度)如图1-1所示的表中有55个数，那么它们的和加上多少才等于1994？1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 612 8 14 20 26 32 38 44 50 56 623 9 15 21 27 33 39 45 51 57 634 10 16 22 28 34 40 46 52 58 645 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65求和答案：它们的和=3×5+9×5+15×5+21×5+27×5+33×5+39×5+45×5+51×5+57×5+63×5=（33×11）×5=1815[或者：它们的和=（31+32+33+34+35）×11=1815]1994-1815=179答：它们的和加上179才等于1994。
巧算2：(中等难度)（1+3+5+......+1989）-（2+4+6+ (1988)巧算2答案：（1+3+5+......+1989）-（2+4+6+ (1988)=1+（3-2）+（5-4）+……+（1989-1988）=1+1×（1989-1）÷2=1+994=995巧算1：(中等难度)1000+999-998-997+996+995-994-993+……+108+107-106-105+104+193-102-101。
巧算1答案：000+999-998-997+996+995-994-993+……+108+107-106-105+104+193-102-101=（1000+999-998-997）+（996+995-994-993）+……+（108+107-106-105）+（104+193 -102-101）=4+4+……+4+4=［（1000-101）÷1+1］÷4×4=900求和：(中等难度)如图1-1所示的表中有55个数，那么它们的和加上多少才等于1994？1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 612 8 14 20 26 32 38 44 50 56 623 9 15 21 27 33 39 45 51 57 634 10 16 22 28 34 40 46 52 58 645 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65求和答案：它们的和=3×5+9×5+15×5+21×5+27×5+33×5+39×5+45×5+51×5+57×5+63×5=（33×11）×5=1815[或者：它们的和=（31+32+33+34+35）×11=1815]1994-1815=179答：它们的和加上179才等于1994。
巧算1：(中等难度)1000+999-998-997+996+995-994-993+……+108+107-106-105+104+193-102-101。
巧算1答案：000+999-998-997+996+995-994-993+……+108+107-106-105+104+193-102-101=（1000+999-998-997）+（996+995-994-993）+……+（108+107-106-105）+（104+193 -102-101）=4+4+……+4+4=［（1000-101）÷1+1］÷4×4=900巧算：（中等难度）计算9＋99＋999＋9999＋99999巧算答案：在涉及所有数字都是9的计算中，常使用凑整法.例如将999化成1000-1去计算.这是小学数学中常用的一种技巧.9+99+999+9999+99999=(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1)+(100000-1)=10+100+1000+10000+100000-5求和：（中等难度）300到400之间能被7整除的各数之和是多少？求和答案：这些数构成以301为首项，7为公差，项数为15的等差数列，它们的和为：5250.巧算：（高等难度）=A×A，求A．巧算答案：计算：（高等难度）（1988＋1986＋1984＋…＋6＋4＋2）－（1＋3＋5＋…＋1983＋1985＋1987）计算答案：（1988＋1986＋1984＋…＋6＋4＋2）－（1＋3＋5＋…＋1983＋1985＋1987）＝1988＋1 986＋1984＋…＋6＋4＋2-1-3-5…－1983－1985－1987＝（1988-1987）＋（1986-1985）＋…＋（6-5）＋（4-3）＋（2－1）＝994.等差数列：(高等难度)100到200之间不能被3整除的数之和是多少？等差数列答案：考虑能被3整除的各数之和102＋１5＋…＋198然后，（100＋101＋102＋…＋200）-（102＋105＋…＋198）＝10200.巧算公式：(高等难度)（1）2010×201120112011-2011×201020102010（2）2010×20092008-2008×20092010（3）20102011×20112010-20102010×20112011巧算公式答案：（1）原式=2010×2011×100010001-2011×2010×100010001=0（2）原式=2010×20092008-2008×（20092008+2）=（2010-2008）×20092008-4016=40184016-4016=40180000（3）原式=20102011×（20112011-1）-20102010×20112011=20102011×20112011-20102010×20112011-20102011=20112011-20102011=10000计算：（中等难度）777+777-777×777÷777=（）()777777 777777777777777777777=-+=÷⨯-+=平均数:把四个数写成一行，前两个数的平均数是7，中间两个的平均数是2.3，最后两个数的平均数是8.4，第一个和最后一个的平均数是( )。
13.2例1计算9+99+999+9999+99999解：在涉及所有数字都是9的计算中，常使用凑整法.例如将999化成1000—1去计算.这是小学数学中常用的一种技巧.9+99+999+9999+99999=(10-1)+(100-1)+(1000-1)+(10000-1)+(100000-1)=10+100+1000+10000+100000-5=111110-5=111105.例2计算199999+19999+1999+199+19解：此题各数字中，除最高位是1外，其余都是9，仍使用凑整法.不过这里是加1凑整.(如 199+1=200)199999+19999+1999+199+19=(19999+1)+(19999+1)+(1999+1)+(199+1)+(19+1)-5=200000+20000+2000+200+20-5=222220-5=22225.例3计算(1+3+5+...+1989)-(2+4+6+ (1988)解法2：先把两个括号内的数分别相加，再相减.第一个括号内的数相加的结果是：从1到1989共有995个奇数，凑成497个1990，还剩下995，第二个括号内的数相加的结果是：从2到1988共有994个偶数，凑成497个1990.1990×497+995—1990×497=995.例4计算 389+387+383+385+384+386+388解法1：认真观察每个加数，发现它们都和整数390接近，所以选390为基准数.389+387+383+385+384+386+388=390×7—1—3—7—5—6—4—=2730—28=2702.解法2：也可以选380为基准数，则有389+387+383+385+384+386+388=380×7+9+7+3+5+4+6+8=2660+42=2702.例5计算(4942+4943+4938+4939+4941+4943)÷6解：认真观察可知此题关键是求括号中6个相接近的数之和，故可选4940为基准数.(4942+4943+4938+4939+4941+4943)÷6=(4940×6+2+3—2—1+1+3)÷6=(4940×6+6)÷6(这里没有把4940×6先算出来，而是运=4940×6÷6+6÷6运用了除法中的巧算方法)=4940+1=4941.例6计算54+99×99+45解：此题表面上看没有巧妙的算法，但如果把45和54先结合可得99，就可以运用乘法分配律进行简算了.54+99×99+45=(54+45)+99×99=99+99×99=99×(1+99)=99×100=9900.例7计算9999×2222+3333×3334解：此题如果直接乘，数字较大，容易出错.如果将9999变为3333×3，规律就出现了. 9999×2222+3333×3334=3333×3×2222+3333×3334=3333×6666+3333×3334=3333×(6666+3334)=3333×10000=33330000.例81999+999×999解法1：1999+999×999=1000+999+999×999=1000+999×(1+999)=1000+999×1000=1000×(999+1)=1000×1000=1000000.解法2：1999+999×999=1999+999×(1000-1)=1999+999000-999=(1999-999)+999000=1000+999000=1000000.有多少个零.总之，要想在计算中达到准确、简便、迅速，必须付出辛勤的劳动，要多练习，多总结，只有这样才能做到熟能生巧.来源：奥数网整理 2011-08-26 18:43:57[标签：五年级奥数习题]奥数精华资讯免费订阅1.计算899998+89998+8998+898+882.计算799999+79999+7999+799+793.计算(1988+1986+1984+…+6+4+2)-(1+3+5+…+1983+1985+1987)4.计算1—2+3—4+5—6+…+1991—1992+19935.时钟1点钟敲1下，2点钟敲2下，3点钟敲3下，依次类推.从1点到12点这12个小时内时钟共敲了多少下?6.求出从1～25的全体自然数之和.7.计算 1000+999—998—997+996+995—994—993+…+108+107—106—105+104+103—1 02—1018.计算92+94+89+93+95+88+94+96+879.计算(125×99+125)×1610.计算3×999+3+99×8+8+2×9+2+911.计算999999×7805312.两个10位数1111111111和9999999999的乘积中，有几个数字是奇数?习题解答1.利用凑整法解.899998+89998+8998+898+88=(899998+2)+(89998+2)+(8998+2)+(898+2)(88+2)-10=900000+90000+9000+900+90-10=999980.2.利用凑整法解.799999+79999+7999+799+79=800000+80000+8000+800+80-5=888875.3.(1988+1986+1984+…+6+4+2)-(1+3+5+…+1983+1985+1987)=1988+1986+1984+…+6+4+2-1-3-5…-1983-1985-1987=(1988-1987)+(1986-1985)+…+(6-5)+(4-3)+(2-1)=994.4.1-2+3—4+5-6+…+1991-1992+1993=1+(3-2)+(5-4)+…+(1991-1990)+(1993-1992)= 1+1×996=997.5.1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12=13×6=78(下).6.1+2+3+…+24+25=(1+25)+(2+24)+(3+23)+…+(11+15)+(12+14)+13=26×12+13=325.7.解法1：1000+999—998—997+996+995—994-993+…+108+107—106—105+104+103—102—101=(1000+999—998—997)+(996+995—994-993)+…+(108+107—106—105)+(104+10 3—102—101)解法 2：原式=(1000—998)+(999—997)+(104—102)+(103—101)=2 × 450=900.解法 3：原式=1000+(999—998—997+996)+(995—994-993+992)+…+(107—106—105+104) +(103—102—101+100)-100=1000—100=900.9.(125×99+125)×16=125×(99+1)×16= 125×100×8×2=125×8×100×2=200000.10.3×999+3+99×8+8+2×9+2+9= 3×(999+1)+8×(99+1)+2×(9+1)+9 =3×1000+8×100+2×10+9=3829.11.999999×78053=(1000000—1)×78053=78053000000—78053=78052921947.12.1111111111×9999999999=1111111111×(10000000000—1)=11111111110000000000—1111111111=11111111108888888889.这个积有10个数字是奇数.例1比较下面两个积的大小：A=987654321×123456789，B=987654322×123456788.分析经审题可知A的第一个因数的个位数字比B的第一个因数的个位数字小1，但A 的第二个因数的个位数字比B的第二个因数的个位数字大1.所以不经计算，凭直接观察不容易知道A和B哪个大.但是无论是对A或是对B，直接把两个因数相乘求积又太繁，所以我们开动脑筋，将A和B先进行恒等变形，再作判断.解：A=987654321×123456789=987654321×(123456788+1)=987654321×123456788+987654321.B=987654322×123456788=(987654321+1)×123456788=987654321×123456788+123456788.因为 987654321>123456788，所以 A>B.例2不用笔算，请你指出下面哪道题得数最大，并说明理由.241×249 242×248 243×247244×246 245×245.解：利用乘法分配律，将各式恒等变形之后，再判断.241×249=(240+1)×(250—1)=240×250+1×9;242×248=(240+2)×(250—2)=240×250+2×8;243×247=(240+ 3)×(250—3)= 240×250+3×7;244×246=(240+4)×(250—4)=240×250+4×6;245×245=(240+5)×(250—5)=240×250+5×5.恒等变形以后的各式有相同的部分240 × 250，又有不同的部分1×9，2×8，3×7，4 ×6，5×5，由此很容易看出245×245的积最大.一般说来，将一个整数拆成两部分(或两个整数)，两部分的差值越小时，这两部分的乘积越大.如：10=1+9=2+8=3+7=4+6=5+5则5×5=25积最大.例3求 1966、 1976、 1986、 1996、 2006五个数的总和.解：五个数中，后一个数都比前一个数大10，可看出1986是这五个数的平均值，故其总和为：1986×5=9930.例4 2、4、6、8、10、12…是连续偶数，如果五个连续偶数的和是320，求它们中最小的一个.解：五个连续偶数的中间一个数应为320÷5=64，因相邻偶数相差2，故这五个偶数依次是60、62、64、66、68，其中最小的是60.总结以上两题，可以概括为巧用中数的计算方法.三个连续自然数，中间一个数为首末两数的平均值;五个连续自然数，中间的数也有类似的性质——它是五个自然数的平均值.如果用字母表示更为明显，这五个数可以记作：x-2、x—1、x、x+1、x+2.如此类推，对于奇数个连续自然数，最中间的数是所有这些自然数的平均值.如：对于2n+1个连续自然数可以表示为：x—n，x—n+1，x-n+2，…， x—1， x， x +1，…x+n—1，x+n，其中 x是这2n+1个自然数的平均值.巧用中数的计算方法，还可进一步推广，请看下面例题.例5将1～1001各数按下面格式排列：一个正方形框出九个数，要使这九个数之和等于：①1986，②2529，③1989，能否办到?如果办不到，请说明理由.解：仔细观察，方框中的九个数里，最中间的一个是这九个数的平均值，即中数.又因横行相邻两数相差1，是3个连续自然数，竖列3个数中，上下两数相差7.框中的九个数之和应是9的倍数.①1986不是9的倍数，故不行;②2529÷9=281，是9的倍数，但是281÷7=40×7+1，这说明281在题中数表的最左一列，显然它不能做中数，也不行;③1989÷9=221，是9的倍数，且221÷7=31×7+4，这就是说221在数表中第四列，它可做中数.这样可求出所框九数之和为1989是办得到的，且最大的数是229，最小的数是2 13.这个例题是所谓的“月历卡”上的数字问题的推广.同学们，小小的月历卡上还有那么多有趣的问题呢!所以平时要注意观察，认真思考，积累巧算经验.等差数列：（中等难度）把1988表示成28个连续偶数的和，那么其中最大的那个偶数是多少？等差数列答案：28个偶数成14组，对称的2个数是一组，即最小数和最大数是一组，每组和为：1988÷14=142，最小数与最大数相差28-1=27个公差，即相差2×27=54，这样转化为和差问题，最大数为（142＋54）÷2=98。