多媒体课件在中职教学中应用的思考
探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊
堂教 学师生互动性 、 加强 美术课堂 中人 文精神 的渗透等 方面， 分 析多媒 体对 美术教学 带来的 益处 ，最后 提 出要合理 应用 多 媒体技术 ，防止在 美术教学 中滥用多媒体 的现象发生 。
１ ０． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ９ ． ０ ５ ９
能享 受到高 品质 的教学 环境 和最大程 度 上的情 感 满 足 ，进 而无 法激 发学 生 自主学 习的兴 趣，提 高 他们 的美术理解 能力和艺术鉴 赏能力。 多媒 体技 术在 中职 美术课 堂教 学 中发 挥 了非 常 积极 的作 用，它将 电视机 的视 听合 一 的功能和
计 算 机 的 互 动 性 功 能 有 机 地 结 合 在 了一 起 ， 创 造
２ ０ １ ３ 年ｌ Ｏ 月 中 第２ ９ 期 （ 总第 ３ ２ ３ 期）
中国教 育技 术装备
一
５ ９—
出一种 亦真 亦幻 的教学 意境 。在这种 图文并茂 、
术 课 运 用 了 多 媒 体 技 术 ， 教 学 效 果 就 一 定 好 ， 教
活灵 活现 的教学环 境 中，学生 可 以自主选择 美术
１利用 多媒体课件 丰富中职 美术课堂的教 艺术 品 的鉴赏 能力达 到专业 水平 ，感受 作者对 空 间的运用和对绘画技巧的掌握 。 学手段 ，变抽 象的说教 为生动的展 示 美 术 课 堂 教 学 的 课 堂 效 果 是 建 立 在 学 生 理 解 ２利用多媒体 课件提高美术课堂教学的师 和 掌 握 的 基 础 上 的 。 中 职 的 美 术 教 学 属 于 公 共 课 生互动性 ，激发学生 自主学 习的兴趣
多媒体课件在中职教学中应用的思考
二、 多媒体课件在中职教学中存在 的问题
虽然多媒体教学有很多优点 ， 中职教学 中运用多媒 但在 体教学手段的能力却普遍偏低 ， 由以下几个原因造成 。 主要 １ ．中等职业学校教师大多数计 算机操作 和多 媒体课件 制作水平并不高 ， 上学校 办学条 件不 足等 原 因， 比较 再加 能
、
多媒体课件在 中职教学 中的积极影响
１ 促进中职教师教学 理念 的不断更新 。随着现代信 息 ． 技术 的普及和推广 ， 息技术 和学科 课程 教学整合 后 ， 将信 通
过使 用多媒 体课件辅助教学 ， 打破 了 以教师灌输 知识 “ 一支
粉 笔、 书、 一本 一块 黑板 、 张 嘴”３为主 的传统 教学 模式 ， 一 － 使 中职教师开始认真寻找和学 习现代教学理念 ， 而促进职 从 业 教师理念 的不断更新和完善。
２１ ０ １年 ２月
黑龙江教 育学院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇａ ｇ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎｊ ｎ ｌ ｇ ｆ ｕａ ｏ ｎ Ｈ ｌ ｉ Ｃｌ Ｅ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ ． Ｏｌ Ｖ０． Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ２
第３ ０卷第 ２期
ｄｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １０ — ８６ ２ １ ．２ ０ ６ ｏ：０３ ６ ／．ｓ ．０ １ ７ ３ ． ０ ０ ．３ ｓ １
了学生学习和运用的领域 。
一
是初级技术教育 ， 中需要 大量 的硬 件设施 ， 实训 但大多 数 中
职学校的硬件设施不齐全。而多媒体教学的引进弥补了中 职学校硬件不足的缺陷。例如． 可用模拟软件来学习数控 ， 可让学生模拟学习操作 ， 熟练后在实地实习， 减轻学习、 实习
压力 ， 同时也增加安全性 。 Ｊ
探索多媒体课件在中职《电工基础》教学中的应用
会遇到的问题。 若是 借助于多媒体课件
予 以模 拟 ， 可 让 学 生 从 栩 栩 如 生 的场 就
多媒体教学可以使抽象的问题具体 化， 实现教学由难化易， 由繁化简的过程，
景中， 领略到其中原理及防止方法 ， 提高 学生解决问题的能力。
２演示的随意 性可看 见看不见的现 象 ．
激发学生的学习兴趣， 但是对于那些用传 统的教学方法就能达到 目的的教学内容， 若使用多媒体教学则可能造成人力财力
的浪 费 。 因此 ， 教 学 中应 认 真 备课 ， 在 研
有的物理现象是在很 短的时间内完
成 的 ， 电容器 的充 放 电， 如 只有几 个毫秒 ，
９ 运用多媒体课 件突破 难点抓 住 在平 时的讲课 中， 教师是不愿意做这个 究教材 ， 选择合适的课题制作课件。 学生 实验的， 因为 即使 做 学生 也 是 看不 清 的 ， ２优 化 设 计 ．
学生 和排除故障是学生必须 理解和掌握 的。 的优势 ， 是落实素质教育的有效途径。 因 《 电工基础 》 课堂教学是培养学生思 但每次设计事故都很危 险， 如安全用电 此 ， 制作多媒体课件是广大教师应掌握 维能力和分析解决问题能力的重要环境， 触电事故的重现， 短路事故引发火灾等。 的一门技术。 但多媒体课件由于它自身的
面上理解了， 遇到具体的分析却又无 从下
手。 如用多媒体课件模拟这一实验， 将过 胡子一把抓”， 具体应做到： ①在制作过
难点。 在传统的教学中， 我们的教师会煞 程拉长， 学生不仅看清了实验的过程 ， 而 程 中 ， 必须 分析 和确 定课 题 实施所 能达 到 费苦心地想到做各种演示实验来解决这 且对电容器充放电的实质有了进一步的理 的目标， 应符合教学目标的要求 ； ②应仔 难点。 但是电工基础的许多概念和原理 解， 提高学生解决这—类问题的能力。 细 分 析 和研 究教 学 内容 ， 解 重点 、 点 理 难
中职院校多媒体课件教学的问题与对策
中职院校多媒体课件教学的问题与对策摘要：中职动漫多媒体课程教学，依据其本身的专业特点，利用多媒体课件来进行教学，是提高中职院校动漫多媒体课程教学质量的重要途径，然而在“多媒体泛滥”的时代，如何发现课件中的不足，以及有针对性的添加新的元素，来优化课堂教育，是需要重视和注意的方面。
关键词：动漫多媒体；课件教学中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-021 引言随着网络经济的发展，动漫多媒体技术被人们所熟知，不论是flash动画还是动漫电影制作，亦或是充满动漫色彩的广告，动漫多媒体的元素无处不在。
中职院校开设了动漫专业，是顺应社会发展的产物，利用多媒体课件进行教学，是提升中职多媒体课堂教学的重要方法。
2 中职院校动漫教学中的多媒体课件应用概述在中职院校的动漫教学中应用多媒体课件，能够丰富课堂内容，提高教学质量和效率，是老师和学生都喜欢的一种方式。
2.1 中职生思想与行为特点（1）自我意识迅速发展，带有盲目性与封闭性。
中职生虽然和高中生年龄相仿，但是中职的教育模式和教育目的，是让中职生的自我意识迅速发展。
中职校园的学习氛围不浓厚，学生常常以自我为中心，不遵守纪律等情况时有发生。
同时，另外一部分的中职生，经历了中考的挫折，加上教育不得当等问题，形成了盲目思想和自闭情绪，具体表现为，不愿与周围人交流，防备情绪明显，其次，学习兴趣不高。
（2）人格品质提升，容易感情用事。
中职生的教育偏向于社会化，中职生的综合素质不高，让他们在相互竞争和相处之中，人格品质提升很快，同时惺惺相惜，让他们很注重感情，然而却出现了感情用事等不良的现象。
特别是中职生生理发育加快，早恋和生理上的渴望，让他们不能够控制自己的思想，出现了影响学业、打架斗殴等现象。
2.2 多媒体课件教学的特点多媒体课件教学是现代中职院校教学的重要辅助方式，多媒体课件是利用电脑和投影仪，利用软件加上文字、图片、视频、声音等元素汇聚而成的教学手段。
浅谈多媒体课件在中职病理教学中的应用
浅谈多媒体课件在中职病理教学中的应用摘要:为提高中职卫校病理学教学质量，应灵活运用讲授法、启发式教学法、案例教学法、多媒体教学法、PBL教学法。
关键词:中职卫校病理学教学方法多媒体教学病理学是以疾病为中心，运用解剖学、组织学及相关学科的研究技术和方法来研究疾病发生发展规律的一门学科。
中职卫校的病理学基础包括病理解剖学与病理生理学两门课程，学科知识的广度、深度和跨度较大，又涉及学生尚未接触到的各种临床问题。
近年来病理学还面临课时严重缩减的处境。
再加上中职生源普遍面临知识水平较低，接受能力不p但教师要注意掌握好删减的程度，切勿删除过多教材内容，使得学生所学知识面过窄，影响其以后的学习和工作。
2 合理设计多媒体教学课件在合理删减的同时，新颖的课件内容安排也非常重要，要注意以下几方面。
(1)插图生动形象，文字言简意赅。
作为形态学科，图文并茂是病理解剖学的一个重要特点，编者精心选择的插图能客观真实地反映病理状态器官的形态结构，但如果课件文字内容过多过密，当堂呈现时，学生常感觉眼花缭乱，枯燥无味，丧失兴趣。
因此应该做到突出重点，课件插图生动形象，文字避免赘述，但也要注意不要遗漏重要的病理变化和临床病理联系等知识点，完整概要呈现，让学生印象深刻。
(2)课件新颖，充分发挥多媒体的优势。
运用多媒体教学可以将图像、动画、视频和音频等多种信息与教学内容有机地整合起来，让学生通过多种感官接受知识，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，大大提高课堂利用率。
如发热的病人漫画、炎症渗出过程的动画、DIC病人临床出血的视频等。
这就要求教师跟上时代的发展，多多学习和掌握关于多媒体的制作与应用的技术，以更好的适应教学需要。
(3)新旧教学手段相结合。
有了多媒体，也不要完全抛弃板书，模型示范等老的教学手段，而应该取其精华去其糟粕。
譬如老师在板书的时候，可以更加集中学生的注意力，给予学生思考的时间，引领学生的思考等等好处，而单纯依赖多媒体，也容易陷入形式单一的误区，让学生失去兴趣。
多媒体课件在中职学校教学中存在的问题及对策
了不动手 、 不动脑 的懒惰 习惯 。而多媒体 技术作 为一种辅 助教 学手段 ，并 不是激
发学生学习兴趣的“ 万能钥匙 ” 。例如 ， 在
（ ）求真务 实 ， 对教 学上 的形式 一 反 主 义，坚持 多媒体教 学方法和传 统教 学
体， 如果不考虑他 们的特点 ， 学过程 在教 中 片面地 过多 依赖 多媒 体课 件教 学 ， 就
会 适得其反 ， 严重影响教学质量 。
（ ）多媒体课 件信 息量 大 ， 一 密度 和 容量过 多且变换快 ，不利 于中职 学生对
地操作键盘讲 解 、 唱独角戏 ， 师生 之间很 少交流 ，导致作为课 堂主体 的学 生只能
教 学方法 ， 以一段声情 并茂 的语 言描述 ，
手段 的有机 结合 ， 二者相得 益彰 ， 为 使 互 体 。多媒体教学在 中等职业教 育 中既
一
有优势又 有弊端 ，只有将 传统教学 与多 媒体教学 方法结合起来 ， 势互补 ， 优 扬长
避短 ， 能达到 提高教学质量 的 目的。应 才 根据课程 内容 的需要 ，灵活选用 不 同的
教学 中增强学 生的参与度 ， 升实践 、 提 动 手能力 的需求 ，这显然 与职业教育 的特 殊性是不相适应 的。 二、 决问题的策略 解
【 文献编码】 ｏ ｌ． ６／ｉｎ ４０ ｄｉＯ ９９ｊｓ ． ５－ ： ３ ． ０ ｓ
９ ８ （ ．０ １ ４０ ３ ８ ９ Ｃ） １． ．４ ２ ０
按课件流程 和老师 的思路学 习，时间稍 长就会失 去 了兴趣而 思想开小差 。加上
发动机的工作原 理 ） ， 应该用多媒 体 时 就 课 件的优势创 造教学情景 ，将抽象 化为 直观 、 静态 化 为动态 ， 繁为 简 、 化 化难 为 易 ，这样既 可使 教师从 大量的解释 说明 中解 脱 出来 ，又能使学生 突破视觉 的限 制， 多角 度地 观察 、 思考 问题 ； 并还 可 以 通过课件 的可重复性 的操 作 ， 出重点 、 突
关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践
关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践摘要：长期以来，教育部对职业教育的重视程度在不断加大，一方面是由于随着新课程理念不断深入及素质教育的不断推进，另一方面，也是因为随着科技发展不断进步，经济水平的不断提升，社会对于拥有专业技能型的人才的需求也是越来越高。
随着计算机技术的高速发展，各行各业都在计算机技术的促进下得到了很好的发展。
大数据已经融入了人们生活的方方面面，显著改变了人们的生活方式。
随着新课改的深入进行，在这个信息大爆炸的时代，给教育教学方式等也带来了很多创新型的改革，在中职教育中推广普及信息技术作为教育方式，提高了中职各项学科的教学效率，数学由于其特殊性，在多媒体技术的普及下，教学方式也是在不断改进。
职专数学教学中多媒体的应用多用于教学设备，电视，视频以及现在常用的微信，网络等方式，积极引导学生主动参与到学习当中，促进学生自主学习。
基于此，本文对多媒体在中职数学教学中的应用进行研究，作出以下讨论仅供参考。
关键词：多媒体；中职数学教学；应用引言随着科学技术现代化的发展和教育水平的不断提高，多媒体教学也应运而生，在使用过程中取得了良好的效果。
多媒体课堂的广泛应用是从心理学的角度，以开放的思维模式最大限度地发挥教学效果，改进传统的教学模式，以学生为主体，使学生学以致用，真正实现教育的价值。
多媒体在中职数学教学中的应用，可以解决传统课堂教学中难以解决或很好解决的问题。
这种多样化的教学模式使课堂教育更符合学生的兴趣。
1多媒体技术在中职教学中的价值意义目前中职学校的学生年龄大致都在15-17岁左右，正是青春懵懂的年纪，他们的情感态度价值观也正处于形成期，中职学生的基础水平，学习自主性，学习习惯等方面跟普高的学生相比的话，还是有差距的。
所以相对于普高的通识教育，中职将来为社会输送的是技能型的人才，偏应用型人才。
在信息技术蓬勃发展的今天，教育设备跟资源也在不断整合，随着新课改的深入及素质教育的推广，教育者可以通过先进的多媒体技术与教学手段进行整合，从而突破传统的教师上课只能靠一个人，一支粉笔，一本书的局面。
多媒体在中职计算机教学中的应用
多媒体在中职计算机教学中的应用摘要：人类进入新世纪，多媒体技术正成为使用最广泛、最基本的教学手段。
它不仅能够为学生创造建构学习环境，使学生能够自主学习，还能够使学生在计算机上反复修改，真正实现教师角色的转换，学生地位的转变。
本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多媒体被应用于计算机教学的时候，应当注重其合理应用，正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系；多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。
关键词：多媒体技术中职学校应用问题在国家大力发展职业教育的时代背景下，中等职业教育获得了前所未有的发展机遇，选择就读职业学校的学生人数也日益增多。
但就普遍情况而言，职校学生文化基础薄弱，学习兴趣不高，如何提高学生学习兴趣，让学生能听懂、学好计算机课程，成为职校教师甚为忧虑的问题。
一、中职计算机专业课程考核的现状当前，中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标；考试方法重在教室和实训室考试；考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合；考核内容主要依附于教材。
在这个“人才饱和”就业困难的情况下，仍出现了“技工荒”，月薪三千难寻一个“数控技师”的局面。
以上问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足：学校忽视了职业教育的培养目标，学生实际操作能力差；把学生学习局限在校园内，不利于学生职业技能的提高；教学脱离了职场工作环境，没能很好地与行业接轨，不利于学生就业。
这使中职教育工作者不得不思考专业课程考核的改革。
首先对学生已有知识、能力进行全面了解后，教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，制定阶段目标，为学生指明努力的方向；当堂考核验收，指出学生存在的问题与缺陷，根据学生实际制定出努力的新目标，逐步推进，让学生通过努力完成阶段性目标。
学生看到了自己的进步，享受成功的喜悦，体会到自身的价值，进一步激发了学习的积极性。
师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。
中职学校多媒体课件辅助教学现状调研——以江苏省通州中等专业学校为例
多媒 体课 件 是根 据 教 学需 要 进行 设 计 的 。运 用 多 媒 体 技术 ， 文 本 、 音 、 将 声 图形 、 像 、 频 等 影 视
助教 学 的态度 和建 议等 方面 的 内容 。 根据 统计 的情 况看 ，４ ６％的学生 对 多媒体 课 件
多 种媒 体 元 素有 序 组织 的教 学软 件 ，是 教 师 辅 助 辅 助 教 学有 浓 厚 的兴 趣 ，他 们 觉得 多 媒体 课 件 有
题及 对策 分析 （ ） 师对 多媒 体课 件 的主 观认识 有待 提 高 一 教
自己制作课件 ， 仅有 ２ ％的学生认为 ， ６ 教师多媒体 课件 质 量较好 。 现在 网络资源比较丰富，各类教学课件可谓 精彩纷呈 ， 教师盲 目 套用课件现象 比较普遍 。 但我 钻研教材 ， 认真分析学生特点的基础上 ， 结合其教 学理 念 、教 学 环节 安 排等 诸 多 因素设 计 制 作 而成 的 ， 凝 聚 了 制作 者 的教 学 思 想 、 学 风 格 ， 它 教 以及 对教 材 的理 解 、 学 生学 习水 平 的认 识 、 教 学 资 对 对 源的合理使用等主观 因素 ，同一教学课件被不同 的教师 应 用 于各 自不 同的教 学 情境 中 ，会 产 生 截
教 育技 术
２１年 ８ ＇５西艰 ０ 第１期珂 ； ２ ａ
中职学校 多媒 体课 件辅 助教学 现状调研
— —
以江 苏省通州 中等专 业学校为例
孙 莉
摘
要 ：以江苏省通 州 中等 专业学校 为例 ， 通过 问卷调 查、 交流访谈等 形式 ， 对教 师多媒体课件辅助教 学现状进
行 了调研 ， 分析 了存在 的问题 ， 并提 出合理化 建议 ， 为探 索和构 建信 息化环境 下的教 学新模式 ， 不断提 高职业教
浅谈多媒体课件在中职教育教学中的作用
“ 从做中学， 从做 中教 ” 是温家宝总理 对职业 学校提 出的殷切希望 ， 以中职学 所
什么会产 生厌学 的现象呢？ 深入听课不难 发 现 ，３ ２ ％的 老 师 上 课 时 照 本 宣 科 ， 有 ６ ％的课 未 使 用 多媒 体 课 件 。这 样 怎 么 能 ９
调动学生的学习积极性呢？实践证明， 哪 个 老 师 有 注 意 到 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 ， 这
此 时你 看到 、 听到 的情景 ， 对这种 行为有 什么看法 ？通过讨论， 使学生 明白我们每
《 德育》 程追求 的品德教育 不是德 课
育 或 道 德 规 范 知 识 的 严 密 体 系 ， 是从 学 而 生 的生 活 出发 ， 以学 生 的 经验 为起 点 ， 在 进 行 生 活 教 育 的 同 时 自然 地 进 行 品 德 教
教学情景 、 形式多样 的教学内容正在逐步
走 进 中职 学 校 的 课 堂 。在 突 出 技 能 教 育 、
媒 体课 件 有 利 于 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 进 学 生 的想 象 力 和 促 创 造 力 的 发 展 ， 而 大 大 激 发 学 生 积 极 主 从 动 的 学 习热 情 ， 利 于 教 学 重 点和 难 点 的 有
为学期末要 计算本班 学生 的考试 成绩 评 定奖学金 ， 但是因为人数众多苦于计算 结 果 ， 此很 苦 恼 。 因 让学 生边 观 看 ， 听 配 乐 边
维 的机 会 。
三 、 助 于 实训 教 学 活 动 的推 行 有
、
激 发 中职 学 生 的学 习兴 趣
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2011年2月第30卷第2期黑龙江教育学院学报Journa l o fH e ilong ji ang Coll ege o f Educati on Feb .2011V o.l 30N o .2do:i 10.3969/.j issn .1001-7836.2011.02.036收稿日期:2010-04-12作者简介:李春鹏(1976-),男,黑龙江哈尔滨人,助理研究员,硕士,从事中等职业教育信息技术研究。
多媒体课件在中职教学中应用的思考李春鹏(黑龙江省教育学院,哈尔滨150080)摘 要:随着信息技术和网络技术的快速发展,多媒体课件被广泛地应用于中职教学中。
它拥有强于传统教学工具的许多功能,能将平时难以表述清楚的教学内容,生动形象地展示给学生,使学生更好地理解所学内容,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,扩大了学生信息获取的渠道。
在多媒体课件在中职教学应用中的重要作用以及存在的问题的基础上,提出一些建议供中职学校参考。
关键词:中职教育;多媒体教学;建议中图分类号:G718 文献标志码:A 文章编号:1001-7836(2011)02-0090-02引言随着信息技术的快速发展,多媒体技术对我国传统教育观念和教学过程改革产生了深刻影响。
因此,充分运用多媒体教学手段,改进教学方法,提高教学质量,已成为中职教育教学资源信息化发展的必然趋势。
多媒体技术可以根据不同的学科特点、不同的内容,充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式,将相关的知识点穿插到授课内容中,形成知识链,以此来辅助教师授课,使授课内容条理清晰、形象具体,拓展了学生视野,引导学生树立正确的思维方式[1];同时多媒体技术的运用,能创设生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的表达工具,不仅减轻了教师上课的劳动强度,激发了学生的求知欲[2],还能调动学生主动探求经验和技能的积极性。
多媒体技术的应用为学生实际训练操作打下坚实的基础,既有助于学生实践能力的较快提升,又拓宽了学生学习和运用的领域。
一、多媒体课件在中职教学中的积极影响1 促进中职教师教学理念的不断更新。
随着现代信息技术的普及和推广,将信息技术和学科课程教学整合后,通过使用多媒体课件辅助教学,打破了以教师灌输知识 一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴 [3]为主的传统教学模式,使中职教师开始认真寻找和学习现代教学理念,从而促进职业教师理念的不断更新和完善。
2 促进中职教师备课方式的不断改进。
教师可以很方便地从报刊杂志或网上下载相关领域的最新信息,将其导入自己的多媒体教案。
而且,可根据每堂课的教学内容及时进行修改和补充,使教案更实用、更有效、更充实。
3 促进中职学校教学效果的提高。
多媒体的出现,使教师不再单纯地以语言文字叙述为课堂的主要教学方法。
而是更多地利用多媒体技术将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化,从而调动学生的眼、耳、脑,使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣,在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间,减轻了认知难度可以使教学重点突出,教学难点得到突破,从而达到提高教学效果的目的。
4 减轻了中职教育硬件不足的压力。
中职教育强调的是初级技术教育,实训中需要大量的硬件设施,但大多数中职学校的硬件设施不齐全。
而多媒体教学的引进弥补了中职学校硬件不足的缺陷。
例如.可用模拟软件来学习数控,可让学生模拟学习操作,熟练后在实地实习,减轻学习、实习压力,同时也增加安全性[4]。
二、多媒体课件在中职教学中存在的问题虽然多媒体教学有很多优点,但在中职教学中运用多媒体教学手段的能力却普遍偏低,主要由以下几个原因造成。
1 中等职业学校教师大多数计算机操作和多媒体课件制作水平并不高,再加上学校办学条件不足等原因,能比较熟练地制作多媒体课件的教师并不多,能制作出优质课件的教师就更少。
2 教师之间的协作很少,靠个人单打独斗,多媒体课件制作水平难以提高。
从目前的统计资料来看,中职学校采用多媒体教学的课程门次占总门次的比例在不断提高,但总体说来,境况不佳、课件质量不高,使用效果不尽人意。
问题不!90!##在于多媒体技术手段本身,也不在于教师的热情高低,而是教师之间的协作很少,单靠个人的能力和精力难以制作出成套的高水平课件,多数非计算机专业的教师心有余而力不足。
3 没有以学生为主体,不利于学生思维能力的发展。
多媒体教学承载的信息量大,有的教师在制作多媒体课件时,把与专业理论或技能操作相关的所有材料尽数罗列。
在授课时,将电脑屏幕代替黑板,使丰富生动的多媒体教学变成了照屏幕宣科,忽视了与学生间的感情交流,学生只有时间转动眼球跟着屏幕走,却没有时间去思考,更不要说记录课堂笔记了,学生成了观光者,这将使学生丧失思维的主动性和学习的积极性。
三、提高多媒体课件教学质量的建议1 制定和完善相关规划,不断提高教师制作和使用多媒体课件的水平。
中职学校掌握多媒体课件制作技术的教师相对缺乏,这是影响多媒体教学质量的关键因素之一。
教师中除计算机教师外,其他专业的教师对多媒体课件的应用意识不强,应用能力不高,学校的信息化就很难推进。
因此需要通过培训进一步加强,学校领导既要有长远培养规划,又应有阶段培养任务,还必须提出切实的推动措施。
学校应该采取各种办法对教师计算机操作和多媒体课件制作进行培训,可以采取送出去、请进来和定期开办相关操作培训班等办法,以迅速提高教师计算机操作和多媒体课件制作水平。
同时,学校还要建设涵盖本校主要专业课程和基础课程的教学素材库,形成教学资源共享。
2 选择性使用多媒体教学手段,融合传统教学与现代多媒体教学的长处。
多媒体教学手段虽然拥有强于传统教学工具的许多功能,但归根结底,它只是一种辅助教学工具而已。
在运用多媒体教学中,并不是所有的教学内容都需要使用计算机多媒体教学手段来代替传统教学方法,应该正确认识各种教学手段的作用和地位,充分发挥各自的特征功能,使他们相互补充、取长补短,合理地将多媒体与其他教学手段结合起来,才会获得更好的教学效果。
例如数学公式的推导与演算,不用多媒体课件教学可能效果要更好些。
3 在多媒体教学中应坚持学生为主体的原则,让学生唱主角。
在传统教学中,不少教师喜欢填鸭式教学,没有把学生当成课堂的主体。
使用多媒体手段授课的教师,在教学中应坚持以学生为主体的原则,让学生唱主角,千万不能让多媒体教学变成独角戏,不能限制学生的思维,应该让学生有思考和提问的时间。
教师还应调动学生听课的注意力,让学生唱主角的多媒体教学方式,才能充分体现出素质教育与能力培养的方向。
总结优秀的多媒体课件在解决教学难点、重点及扩大视野的同时,能让教师自主地教学,让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工;适时、有效地应用多媒体课件开展教学能节约时间、提高课堂效率,是一种很好的辅助教学方式。
中职教师应合理运用多媒体教学,将这种先进的现代教学方法与传统教学方法有机地结合,优势互补,不但能达到预期的教学效果,而且还会事半功倍。
参考文献:[1]张苗苗.对多媒体技术在职业教育中应用的思考[J].科技信息,2009,(23):253.[2]盛廷珍.对多媒体教学的几点思考[J].新疆医科大学学报,2005,28(2):187-188.[3]吴靓.对多媒体教学的几点思考[J].广东水利电力职业技术学院学报,2005,3(4):22-23.[4]孙英梅.职业教育中多媒体教学应用探究[J].中国校外教育,2009,(4):134.Thoughts aboutM ulti m edia Course ware i n Secondary Vocational TeachingLI Chun peng(H e il ong jiang Co lleg e of Education,H arbi n150080,Ch i na)Abstrac t:W ith the rap i d deve l op m en t o f i nfor m a tion techno l ogy and net w ork techno l ogy,mu lti m ed i a cou rse w are is w ide ly used in secondary vocati onal teach i ng.It has mo re po w er t han trad iti ona l teachi ng too ls.F or ex a m ple,it can g ive w ha t is diffi cult to descr i be v iv i d i m age to st udents.Because o f t h is,it both i ncreases the st udent s i nterest i n learn i ng and m akes t he c l assroo m at m osphe re acti ve ly,and even bro aden st udents access t o know ledge.T he paper g i ves deta iled ana l ys i s o f the i m portant role ofm ulti m edia course w are in secondary vocati onal teach i ng and so m e ex i sti ng proble m s and g ives som e suggesti on fo r re ference.K ey word s:secondary vocati onal teaching;m ulti m edia teachi ng;suggesti on(责任编辑:侯秀梅)!91!。