7 狄仁杰公正护法
7 狄仁杰公正护法
身为一名大法官，他明察善断、刚正廉 明、执法不阿，在他公正护法的行为背后， 我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关 爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。
他是我们中华民 族的骄傲。
难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的 大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德； 难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重； 难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日 以示哀悼。
如包拯、海瑞 等的故事。
理解课题
狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御 史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。 他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。 在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内 乱方面，起了重要作用。他善于断案， 执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受 刑戮。 公正护法：就是指公平正直地维护当 时的法律制度，保证在法律面前人人 平等。
自读要求 课文导入 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、找出文中的生字词语，同桌互相读读认认， 互相纠错正音。 3、标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁 杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行 概括。
自读检测
解释下列词语。 刚强则正直，廉洁而清明。 刚正廉明：
阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。 执法不阿：
1、“他到任第一年，便处理了大量的积压案件， 涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪， 没有一个当事人不服的。” 2、“于是，他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政 碑下痛哭。到了流放地后，大家又集资立碑， 颂扬狄仁杰的功德。”
课文通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事， 讴歌了他刚正廉明Hale Waihona Puke 执法不阿的崇高精神。初读感知
说说课文是按照什么结构来安排内容的。
按照“总—分—总”的结构来安排材料的。 先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政 治家； 接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法； 最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。
(语文教案)《狄仁杰公正护法》语文教案
狄仁杰公正护法语文教案狄仁杰，字怀英，并州太原人，唐代武周时期政治家，被阎立本誉为“海曲之明珠，东南之遗宝〞。
狄仁杰任宁州刺史时，妥当处理民族关系，深受百姓爱戴。
下面是我为大家整理的狄仁杰公正护法教案5篇，期望大家能有所收获!狄仁杰公正护法教案1教学要求：1、认只本课的生字新词，理解词义，积累词语。
2、联系上下文，理解课文中的生字新词。
3、抓信事例，体会狄仁杰护法、执法之公正4、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。
教学过程一、谈话揭题，生疏人物1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风气，从根本上保证变法的成功。
一个国家要稳定要强大，人仅要老百姓自觉守法，还要执法者公正的执法、护法。
今日我们就要学习狄仁杰公正护法的故事。
2、板书课题。
3、理解课题，初步识认人物。
狄仁杰(630-700年)生于唐贞观四年(630年)，卒于武那么天久视元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字怀英。
武那么天时期宰相，杰出的封建政治家。
应试明经科(唐代科举制度中科目之一)，从而步入仕途。
从政后，经受了唐高宗与武那么天两个时代。
初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。
狄仁杰为官，如老子所言圣人无常心，以百姓心为心，为了挽救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为唐室砥柱。
他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，后人据此编出了很多精彩的传奇故事。
二、初读课文，整体感知1、老师出示导学提纲，引导自读课文。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。
(3)思考：文中叙述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题概括。
2、同学独立自学课文，再进行小组合作沟通。
7狄仁杰公正护法
7*狄仁杰公正护法教学目标: 1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼〞5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼〞及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野〞等词语。
教学重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点：引导学生认识严格执法的重要意义。
教学准备：1、让学生查阅狄仁杰的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？2、导入新课、板书课题。
3、学生介绍狄仁杰的有关资料。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出生字新词和不懂的问题。
2、想一想：课文主要写的是什么？3、组织交流。
三．自读感悟1、自学要求:读课文，边读边想狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：断案如神【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的〞体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律的尊严。
】交流二：犯言直谏【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。
二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。
三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。
从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
注意引导在学生读中感悟。
】4、交流：学习课文后自己有什么感受？。
四、稳固练习1、指导学生概括课文第三、四自然段内容，编演课本剧。
在小组中排一排，演一演。
教师指导学生从语言、动作、神态方面，表现狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、推举优秀的在全班表演。
五、拓展升华同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)第一章：狄仁杰简介1.1 狄仁杰生平背景唐朝政治家、法官公元636年出生，山西并州太原人曾任大理丞，相当于现在的最高法院院长1.2 狄仁杰的主要成就重视实地调查，注重证据公正无私，刚正不阿纠正了许多冤假错案1.3 狄仁杰的历史地位和影响被尊称为“国老”、“唐室长城”法律思想和办案方法对后世产生了深远影响第二章：狄仁杰的经典案例2.1 “王元通案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何运用法律知识和智慧，查清真相，为受害者伸张正义2.2 “长孙无忌谋反案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何公正审理，识别真伪，维护法律的尊严2.3 “李昭德案”案例背景和案情介绍狄仁杰如何面对权贵，坚持公正，洗清无辜者的冤屈第三章：狄仁杰公正护法的意义3.1 公正司法的重要性维护社会公平正义的一道防线保障人民的权益和利益3.2 狄仁杰的公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查3.3 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官第四章：狄仁杰公正护法的传承与发扬4.1 传承狄仁杰公正护法的法律文化法律教育中的狄仁杰案例研究法律实践中的狄仁杰精神传承4.2 发扬狄仁杰公正护法的现代实践我国现代司法制度的改革与发展法官队伍的培养和建设4.3 面向未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官第五章：狄仁杰公正护法的故事演绎5.1 狄仁杰故事在文学、影视作品中的演绎例如：《神探狄仁杰》系列电影、《狄仁杰之四大天王》等这些作品如何呈现狄仁杰的公正护法形象5.2 狄仁杰故事在民间传说中的流传民间如何传颂狄仁杰的公正护法事迹这些传说在民间产生的影响和意义5.3 狄仁杰故事在现代法律教育中的作用利用狄仁杰故事进行法律教育和道德教育激发学生对法律事业的兴趣和热爱第六章：狄仁杰公正护法的法律思想6.1 狄仁杰法律思想的核心无罪推定原则重视证据和调查研究公正无私，刚正不阿6.2 狄仁杰对法律的解释和运用法律与道德的结合灵活运用法律，注重实际情况以法治国，而非人治6.3 狄仁杰法律思想对后世的影响法律思想的传承与发扬影响了中国古代和现代的司法实践对世界法律文化的贡献第七章：狄仁杰公正护法与现代法治7.1 现代法治理念与狄仁杰公正护法的联系法治国家的基本原则保障人权，维护社会公正7.2 狄仁杰公正护法与现代法治的异同古代法律与现代法律的差异狄仁杰公正护法的时代背景与现代法治的挑战7.3 狄仁杰公正护法与现代法治的发展现代法治的不断完善和发展狄仁杰公正护法的传承与创新第八章：狄仁杰公正护法与道德修养8.1 狄仁杰公正护法与法官的职业道德法官应具备的道德品质坚守公正，维护法律的尊严8.2 狄仁杰公正护法与个人修养的关系个人修养对法官职业的影响狄仁杰公正护法的道德典范作用8.3 狄仁杰公正护法与社会主义价值观的契合公正、公平、公开的司法原则忠诚、干净、担当的法官形象第九章：狄仁杰公正护法的社会影响9.1 狄仁杰公正护法对当时社会的影响纠正冤假错案，维护社会稳定提升司法公正，增强人民对法律的信任9.2 狄仁杰公正护法对后世社会的影响法律思想的传承与发扬激励后人追求公正司法9.3 狄仁杰公正护法在当代社会的意义推动法治进程，实现社会公正培养高素质法官，提升司法水平第十章：狄仁杰公正护法的现实意义10.1 狄仁杰公正护法对现代司法的启示法官应具备的职业道德和品质司法审理中应注重的事实证据和实地调查10.2 狄仁杰公正护法对现代社会的借鉴意义如何在现代社会中弘扬公正司法的精神怎样培养和选拔高素质的法官10.3 狄仁杰公正护法在现实生活中的应用在法律实践中贯彻狄仁杰公正护法的理念提升公民法律意识，维护自身权益十一章：狄仁杰公正护法的历史文献11.1 狄仁杰的著作与言论研究狄仁杰的法律思想和办案方法的著作狄仁杰的言论和信函，了解其人格魅力和司法理念11.2 古代文献中的狄仁杰形象史书、传记中对狄仁杰的记载文学作品、诗词中对狄仁杰的描绘11.3 狄仁杰公正护法的研究现状与展望学术界对狄仁杰法律思想的研究成果狄仁杰公正护法研究的未来方向十二章：狄仁杰公正护法的实践与启示12.1 狄仁杰公正护法的实践案例分析选取具有代表性的案例进行深入剖析分析狄仁杰如何运用法律知识和智慧，维护社会公正12.2 狄仁杰公正护法的现实启示如何在现代社会中践行狄仁杰公正护法的理念培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师12.3 狄仁杰公正护法的国际影响狄仁杰的法律思想和办案方法对世界司法的贡献国际学术交流和合作中的狄仁杰公正护法十三章：狄仁杰公正护法的传承与创新13.1 狄仁杰公正护法的传承路径如何在法律教育中传承狄仁杰公正护法的理念如何在司法实践中传承狄仁杰公正护法的精神13.2 狄仁杰公正护法的创新与发展面对新时代，狄仁杰公正护法如何创新如何在现代法治建设中发展狄仁杰公正护法的理念13.3 狄仁杰公正护法的传承与创新案例分析选取成功的传承与创新案例进行深入剖析总结经验，为未来狄仁杰公正护法的传承与创新提供借鉴十四章：狄仁杰公正护法与法治教育14.1 狄仁杰公正护法在法治教育中的作用利用狄仁杰的事迹和思想进行法治教育培养公民的法律意识和法治观念14.2 狄仁杰公正护法与法治教育的实践设计狄仁杰公正护法的教学活动和课程引导学生了解狄仁杰公正护法的精神和价值14.3 狄仁杰公正护法与法治教育的效果评估评估狄仁杰公正护法在法治教育中的成效提出改进措施，提高法治教育的质量十五章：总结与展望15.1 狄仁杰公正护法的意义与价值总结狄仁杰公正护法在历史和现实中的重要作用强调狄仁杰公正护法在法治建设中的价值15.2 狄仁杰公正护法的挑战与机遇面对新时代的挑战，狄仁杰公正护法如何应对抓住机遇，推动狄仁杰公正护法的发展15.3 展望未来，继往开来的司法事业如何在新时代背景下，继续推进公正司法事业怎样培养具有狄仁杰精神的现代法官和律师重点和难点解析本文主要介绍了唐朝名臣狄仁杰的生平事迹、法律思想、公正护法的意义及其在现代社会的启示。
(优选)六年级语文下册第7课《狄仁杰公正护法》 PPT精品课件2语文S版
2．你来说，我来对。 刚强而正直，廉洁而清明。——（ ） 极其推重。—— （ ） 指无组织无纪律的一群人。——（ ） 心里十分气愤却不敢说出来。——（ ）
100.人生，无所谓失去，只怕草谁地挥霍。生命有限，所有得到，最后终会失去。只要用心珍惜过，就不必太在意失去。花开花谢，四时更替，该走的谁也无法挽留，该来的谁也阻止不了。放开 怀抱，坦然面对，以喜悦之心迎接每一个清晨，以淡然之心送走每一个黄昏。不亵渎生命，就能最大限度迟滞失去。
第二课时
默读思考： 狄仁杰是怎样公正护法的？读后 进行交流。
1.断案如神
“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被判 处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”
2.犯言直谏
•一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。 •有个叫王立本的大臣，滥用职权。 •将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死 刑为流放。
学习第6自然段
思考： 为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲
哀，并宣废朝三日？
结合课文第三四自然段内容，编演课本剧。 在小组中排一排，演一演。
请你联系生活实际，课后以《我们需 要狄仁杰》为题写一篇读后感。
1．恢复成语本来面目。 刚正（ ） 执法（ ） 声名( ) ( )备至 犯( )直( ) 哀（ ）遍(பைடு நூலகம்)
《狄仁杰公正护法》语文教案
《狄仁杰公正护法》语文教案一、教学目标1.通过对课文《狄仁杰公正护法》的学习，使学生了解狄仁杰的生平事迹，感受其公正护法的品质。
2.培养学生欣赏古代文言文的兴趣，提高文言文阅读能力。
3.通过课堂讨论，引导学生树立正确的价值观，学习狄仁杰的敬业精神。
二、教学重点1.理解课文内容，把握狄仁杰的形象特点。
2.学习文言文的阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解文言文中的一些生僻字词和特殊句式。
2.深入挖掘课文内涵，理解狄仁杰公正护法的精神实质。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍狄仁杰的生平事迹，引导学生关注狄仁杰的公正护法形象。
2.学生分享对狄仁杰的了解和印象。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解文章主旨。
2.教师引导学生分析狄仁杰的形象特点，讨论其在课文中的表现。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰为何能成为一代名臣？他的哪些品质值得我们学习？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《狄仁杰公正护法》，谁能分享一下狄仁杰的形象特点？2.学生回答，教师点评。
二、课文讲解1.教师详细讲解课文，解释生僻字词和特殊句式。
2.学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰在课文中的哪些行为体现了公正护法的精神？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、案例分析1.教师选取课文中的案例，引导学生分析狄仁杰的处理方法。
五、课堂小结2.学生谈谈自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：通过学习《狄仁杰公正护法》，我们了解了哪些关于狄仁杰的知识？2.学生回答，教师点评。
二、课外拓展1.教师提供一些关于狄仁杰的课外资料，让学生阅读。
2.学生分享阅读心得，讨论狄仁杰的生平事迹。
三、课堂讨论1.教师提出问题：狄仁杰的公正护法精神对我们今天的启示是什么？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
7-狄仁杰公正护法-课件资料
bì tú
ɡū mǐn dào
包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼
刚正廉明 执法不阿ē 明察善断
青红皂白 声名鹊起 推崇备至
jiàn
犯颜直谏 勃然大怒 乌合之众
哀鸿遍野 辅国安邦 手足无措
引以为戒 据法力争 无言以对
刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。 执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律， 不徇私迎合。 明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。 即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判 决或判断。 声名鹊起：形容名声迅速提高。
谈一谈 狄仁杰是个怎样的人？
狄仁杰是一位刚正廉明、 执法不阿的政治家。
7＊狄仁杰公正护法
狄仁杰，唐代并州太原
（今山西太原）人。武则天时 期宰相，杰出的封建政治家。 他是唐朝的一代名相，也是一 位刚正廉明、执法不阿的政治 家。公元676年，狄仁杰被任 命为大理寺负责人，主持审判 当朝的各种案件，他明察善断， 循律准确，公正执法、护法， 成为朝野推崇备至的断案如神 的大法官。后位居宰相，辅囯 安邦，深为武则天倚重。他病 故后，武则天悲声叹息，宣布 废朝三日，以示衰悼。
课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？
第一部分（1）概括介绍一代名相狄仁杰。 总 第二部分（2-5）写狄仁杰公正护法的故事。分 第三部分（写6狄）仁杰位居宰相后，使国家 总
安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
狄仁杰身为大理寺负责人，是怎样 公正护法的？
他到任第一年，便处理了大量的积压 案件，涉及一万七千多人，无论被判处有 罪还是无罪，没有一个当事人不服的。
推崇备至：极其推重。 犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。 勃然大怒：因生气变脸色的样子。
宠信：宠爱信任。
敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。
7《狄仁杰公正护法》教案刘画起
教学设计（六年级上册）7*狄仁杰公正护法青岛路小学刘画起7*狄仁杰公正护法教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3、帮助学生理解重点词语的意思。
教学重点：让学生在把握课文主要内容的同时，用心体会人物的情感，领会作者所要表达的思想。
教学难点：体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的品质。
教学准备：生字卡片狄仁杰课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，板书课题1、同学们，在我国历史上有许多刚正廉明之人，你们谁能来说说他们的事迹。
2、板书课题。
3、课件：狄仁杰图片。
师伺机介绍狄仁杰狄仁杰历任大理丞、侍御史、州刺史等职。
武则天时多次拜为相。
为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。
在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。
由他所荐数十官员，后都成为名臣。
处理政务遵循“安民”的原则。
善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于收刑戮。
4、听了介绍，你有什么问题想问吗？预设学情：（1）我很想更深入地了解他，他是如何的为人耿直？（2）他善于断案，执法公正又表现在什么地方呢？5、教师板书“刚正廉明执法不阿”二、初读课文，整体感知1、自读课文，画出生字，读准字音。
2、检查生字词掌握情况，引导学生理解词义。
大屏幕：包庇屠杀无辜怜悯哀悼明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏手足无措引以为戒3、检查课文朗读情况4、感知课文大意：课文讲了什么？三、研读感悟1、狄仁杰给我们留下了很深的印象，请你用“——”画出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读读你画的句子，说说你的感受。
3、大屏幕随机出示让“我们”感动的句子，指导朗读。
4、朗读感悟。
（1）有感情朗读课文。
（2）说说：你喜欢的狄仁杰吗？为什么？四、演一演引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
五、拓展活动学生讲述搜集的狄仁杰其它资料。
7狄仁杰公正护法(教案)
7-狄仁杰公正护法(教案)一、教学目标：1. 让学生了解狄仁杰的历史背景和他在唐朝时期的贡献。
2. 培养学生对狄仁杰公正护法的认识和理解，树立正确的法治观念。
3. 通过学习狄仁杰的生平事迹，提高学生的道德水平和人文素养。
二、教学重点：1. 狄仁杰的历史背景和他在唐朝时期的贡献。
2. 狄仁杰公正护法的精神内涵。
三、教学难点：1. 如何让学生理解狄仁杰公正护法的重要性。
2. 如何让学生将狄仁杰公正护法的的精神运用到现实生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解狄仁杰的历史背景和他在唐朝时期的贡献。
2. 案例分析法：分析狄仁杰公正护法的事迹，引导学生深入理解其精神内涵。
3. 讨论法：让学生分组讨论，如何将狄仁杰公正护法的的精神运用到现实生活中。
五、教学内容：1. 狄仁杰的历史背景：让学生了解狄仁杰是唐朝时期的著名政治家、法学家，被誉为“唐室砥柱”。
2. 狄仁杰的贡献：讲解狄仁杰在唐朝时期的政治、法律、教育等方面的贡献。
3. 狄仁杰公正护法的精神内涵：通过分析狄仁杰的生平事迹，让学生理解公正护法的重要性，培养正确的法治观念。
4. 狄仁杰公正护法的现实意义：讨论如何将狄仁杰公正护法的的精神运用到现实生活中，提高学生的道德水平和人文素养。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍狄仁杰的历史背景，引发学生对狄仁杰的兴趣。
2. 新课导入：讲解狄仁杰在唐朝时期的贡献，引导学生了解狄仁杰的重要地位。
3. 案例分析：详细介绍狄仁杰公正护法的事迹，让学生深入理解其精神内涵。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何将狄仁杰公正护法的的精神运用到现实生活中。
5. 总结提升：总结狄仁杰公正护法的意义，引导学生树立正确的法治观念。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对狄仁杰历史背景和贡献的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在分析狄仁杰公正护法事迹时的理解能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中将狄仁杰公正护法的的精神运用到现实生活中的情况。
7、狄仁杰公正护法
学
目
标
1、学会认识本单元生字词，注意积累词语。
2、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
3、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
教
学
重
难
点
重点：读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
难点：引导学生认识严格执法的重要性。
教具
学具
准备
1、师：请你们再读课文，边读边思考：狄仁杰是怎样公正护法的？
师适时作朗读指导。
师适时作朗读指导。
2、师：读课文第六自然段，想想：为什么狄仁杰病故后，武则天十分悲伤，并宣布废朝三日？
1、同学们自由读课文。
2、集体进行交流。
1、断案如神.（加以体会）
2、犯颜直谏（加以体会）
同学们读六自然段后，交流自己的看法。
反
思
检查
意见
检查人
时间
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
1、师：同学们，你们了解多少我国历史上刚正不阿、执法廉明的人物？
2、师：今天，我们就来学习第七课，了解狄仁杰的事迹。你对狄仁杰了解多少，介绍给大家听听。
同学们互相进行介绍。
同学们互相介绍自己课前所搜集到的资料。
引入新课，培养学生搜集，筛选，整理资料的能力。
二、初读课文，感知内容。
1、师：请你们自由读课文，说说课文主要写了什么？
2、师：请你练习给课文分段，想想每段写了什么？
同学们读课文后，进行交流。
1、同学们自由练习。
2、集体进行交流。
一（1）、介绍了狄仁杰。
二（2—5）狄仁杰公正护法。