教学设计与反思模板-齐连满
教学设计与反思模板
通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
情感态度与价值观目标
参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。
教学重难点
重点
学生正确读11—20各数，并掌握它们的大小顺序。
难点
学生初步“十个一是一个十”的观念。
教学策略与设计说明
讨论法、动手操作法
这里让学生摆一摆，数一数，学生发现小棒数目多的时候，不容易一下子看出来，于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略，在此尝试探索的学习时空中，充分体现学生学习方式的个性化，他们在操作讨论中，明事理，悟方法，自始至终主动参与知识的形成过程，实现了资源共享、学习互补，提高了合作交往能力。
游戏是低年级十分感兴趣的活动，这里在巩固新知识的过程中，利用“猜一猜”的游戏对包容大的练习进行了彩色包装能起到变“教师要我练”为“我自己要练”的理想效果。
根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法，把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。这样，和文具商店里面的摆法一样。
⑵初步认识计数单位：1捆小棒里有几个一呢？（10个一）
这10个一我们也叫它1个十。
2、摆一摆，数一数
11—20这些数，你喜欢哪一个？你能用小棒摆一摆吗？
2、老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快
小结：10个放在一起，拿起来比较方便。
二、动手操作 探索新知
1、学习例1：
学生经历数数过程：下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。
教师指名演示：
①②
③④
⑤⑥
……
教学设计与反思成果-侯志生
完场例1：读题，独立完成，小组交流。
本环节教学主要让学生合作探究，让每个学生都参与学习中来，采用他们喜欢的方法去学习，培养学生的动手能力和动手习惯，把抽象的东西转化成直观的来观察，在学习中，教师起主要引导作用，把学习的主动权放给学生。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
在本节课的教学中，我让学生通过自主探究、小组合作获得了新知，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力和合作意识。
在操作过程中，学生理解了表面积的意义，总结出了表面积的计算方法并运用它解决一些简单的实际问题，但在课后我也发现了许多不足之处：在遇到解决实际问题时，有些同学很难与实际物体联系起来，学到的知识不会灵活运用，不能举一反三，导致在解决实际问题的时候会出现这样或那样的错误，我觉得在学生利用公式解决了一些常规问题后，我们是否应该适时举出几种特殊情况来引起学生的注意，打破他们的思维定势呢？让他们认识到不是所有的关于长方体的表面积都是求6个面的面积，而要根据实际情况来区别对待。因此，我们在教学这部分知识时，是否有必要让学生去参观一些实物建筑，让学生们在参观中学习计算获取知识，加强直观教学，这样是否效果更好些呢？
四、教学策略选择与设计
本课题设计的基本理念：
1、创设情境，激发兴趣；
2、营造探讨空间，摆正“主体”位置；
3、挖掘内在潜力，培养创新精神。
主要采用的教学与活动策略：
（1）自主学习策略：学生通过自己独立解决情境问题的过程中了长方体的表面积，促进和提高课堂的参与度；
（2）动手激趣策略：通过用自己动手找出长方体的每个面的方法来解决长方体表面积的计算方法，有效激发学生学习的兴趣和求知欲；
小班数学教案及教学反思《连在一起》
小班数学教案及教学反思《连在一起》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，感知物体的连续性。
2.培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们的探究精神。
二、教学内容1.教学主题：连在一起2.教学材料：各种颜色、形状、大小的物品（如珠子、积木、彩条等）3.教学方法：游戏法、操作法、讨论法三、教学过程1.导入（1）教师展示一些连在一起的物品，如串珠、火车等，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：“你们知道这些物品有什么共同点吗？”引导幼儿发现它们都是连在一起的。
2.操作活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品，如积木、彩条等。
（2）教师示范如何将物品连在一起，如将积木一个个搭建成一座桥，将彩条首尾相连形成一条长龙。
（3）幼儿在教师的指导下，尝试将物品连在一起，教师巡回指导，及时纠正错误。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“连在一起”的游戏，如“火车接龙”、“串珠比赛”等。
（2）教师鼓励幼儿积极参与，互相合作，完成游戏任务。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
四、教学反思1.优点（1）通过操作活动，幼儿能够直观地感知物体的连续性，提高他们的观察能力和动手能力。
（2）游戏活动的设计富有创意，激发了幼儿的参与热情，培养了他们的团队协作精神。
（3）教师及时给予评价和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦，增强了他们的自信心。
2.不足（1）在操作活动中，部分幼儿可能出现操作不当、物品损坏等问题，教师需要及时指导。
（2）在游戏活动中，部分幼儿可能因为能力较弱而任务，教师需要关注他们的情绪，给予适当帮助。
（3）教学过程中，教师与幼儿的互动可能不够充分，需要加强课堂管理，提高教学质量。
3.改进措施（1）在操作活动中，教师可以提前准备一些备用物品，以应对幼儿操作不当导致的物品损坏。
（2）在游戏活动中，教师可以设置不同难度的任务，让每个幼儿都能在活动中找到自己的成就感。
（3）教师要加强与幼儿的互动，关注他们的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
教学设计(教案)模板(郎新会)
教学设计（教案）模板（郎新会）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论等方式，培养批判性思维和问题解决能力。
学生能够运用调查、观察等方法，进行实践操作和数据分析。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观。
学生能够培养团队协作精神和社会责任感。
二、教学内容：1. 课程背景和意义：介绍课程的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
强调课程在实际生活中的应用和价值。
2. 教学资源和材料：列出本节课所需的教学资源和材料，如教材、PPT、实验器材等。
确保教学资源的充足和有效利用。
三、教学过程：1. 导入和新课引入：通过问题、情境、实验等方式，引起学生的兴趣和思考。
介绍新课的主题和内容，明确学习目标。
2. 课堂讲解和演示：详细讲解课程知识点，运用图表、模型等辅助教学。
通过实验演示或视频播放，增强学生的直观感受和理解。
3. 学生练习和互动：布置相关的练习题，让学生进行实践操作和思考。
组织学生进行小组讨论、问答等互动活动，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
采用小组评价或同伴评价的方式，鼓励学生互相评价和反思。
2. 作业和测验评价：布置适量的作业和测验，评估学生对课程知识点的掌握程度。
对学生的作业和测验进行及时批改和反馈，帮助学生巩固知识。
五、教学延伸：1. 课程拓展活动：设计相关的拓展活动，如实验、项目研究等，让学生深入探索和应用所学知识。
提供相关的学习资源和材料，鼓励学生自主学习和探索。
2. 课程与社会实践：引导学生将所学知识与社会实践相结合，解决实际问题。
组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、实地考察等，培养学生的社会责任感和公民意识。
六、教学策略：1. 差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的教学内容和活动。
教学设计与反思模板(2)
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神
奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）
读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）
理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点
重点
认识10个生字，会写2个字。
难点
初步学着发现别人身上的优点。
教学策略与设计说明
第一,本设计倡导“全面培养学生的语文素养”这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
学生心情很好，听了老师的表扬非常开心。
1.课文中是谁称赞了谁呢？2.是怎么样称赞的？学生积极回答问题
学生配合很积极
学会了同学之间互相称赞，体会到了称赞给我们带来的快乐。
（
一）字词教学自主识字，教师有侧重的进行引导
（二）阅读教学抓住主线，以读代讲，层层推入。
（三）说话练习以扶为主，帮助学生树立敢于开口的信心。
教学设计与反思模板新
二、再读课文，体会“险峻”
1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的呢？请你们读读第2自然段，画出相关句子。
2.谁来读你画出来的句子，你从中体会到了什么？
①自由读这两个句子，指出从哪些词能体会到天都峰险峻，圈出来。
师：他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头。
3.师生合作读课文3～5自然段。
4.他们说爬就爬，瞧，作者爬得多用劲！出示第6自然段，自由读，哪些词可以看出“我”爬得很用劲呢？圈出来。
5.朗读：这么险峻的山峰，小小年纪的我却能克服困难，坚持爬上去。谁能读好这个句子呢？
6.引读：老爷爷也会和我一样，奋力，一会儿，一会儿。
设计理念
互读对话，简单的问题，却让我们看到了他们并不平静的内心，他们在问对方的时候，心里是怎么想的？
课堂小结
2分钟
是的，不经历风雨，怎能见彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰顶。相信爬到峰顶后的这一老一小会无比的喜悦，我们下节课再一起去分享吧！
布置作业
1分钟
1、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（），在（）上面哩!我爬得上去吗?再看看（）的石级，石级边上的铁链，似乎是从挂下来的，真叫人（）!
扎扎实实背句子。背诵是积累语言的方法，学习语言需要适当的记忆。学生积累了丰富的词语和句群，乃至一篇篇精致的美文，会给他的
语文打下坚实的基础，语言运用能力也会随之提高。《爬天都峰》第2自然段中的两个句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭拔描写了出来，是学生积累语言的好材料。教学这两句话时，我让学生在充分感悟、朗读的基础上，及时地进行了积累。
教学设计与反思模板-齐连满范文
用的大小。
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
（三）电阻的单位和换算（5min ）1．电阻的符号：R ；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（k Ω），兆欧（M Ω） 1 k Ω=103Ω；1 M Ω=106Ω3．几占常见的电阻值。
4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。
父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。
物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。
欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。
（四）影响电阻大小的因素（15min ） 【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？［师］请同学们看书P 13“几种长1m ，横截面积1mm 2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
学生记忆单位和读法八、板书设计第三节：电阻一、导体：容易导电的物体叫做导体；绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。
符号为R。
电阻的单位和换算1．电阻的单位：欧姆，符号为Ω；2．电阻在电路图中的符号：。
三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。
四、半导体及超导的相关内容光敏电阻、热敏电阻。
九．教学反思。
春联教案反思总结模板
一、教学背景1. 教学时间：____年__月__日2. 教学地点：____学校__年级__班3. 教学内容：春联二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解春联的起源、特点及文化内涵。
（2）学会欣赏和创作春联。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，探究春联的构成要素。
（2）运用所学知识，创作一幅具有个性的春联。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生的审美情趣和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示春联图片，引导学生观察并思考春联的特点。
（2）介绍春联的起源、发展及文化内涵。
2. 课堂探究（1）分组讨论：春联的构成要素有哪些？（2）学生代表发言，总结春联的构成要素。
3. 创作实践（1）学生根据所学知识，创作一幅春联。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示评价（1）学生展示自己的春联作品。
（2）同学之间互相评价，提出改进意见。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课所学内容。
（2）引导学生思考如何将春联文化传承下去。
四、教学反思1. 教学效果本节课教学效果较好，学生积极参与课堂活动，创作出的春联作品富有创意。
但在教学过程中，发现部分学生对春联文化了解不够深入，需要加强相关知识的学习。
2. 教学方法（1）采用小组合作探究的方式，提高了学生的学习兴趣。
（2）注重实践操作，让学生在实践中掌握知识。
3. 教学不足（1）对春联文化知识的讲解不够深入，未能满足部分学生的学习需求。
（2）课堂时间分配不合理，导致部分教学内容未能充分展开。
4. 改进措施（1）在今后的教学中，加强对春联文化知识的讲解，提高学生的文化素养。
（2）合理安排课堂时间，确保教学内容完整呈现。
（3）鼓励学生课后自主探究，拓宽知识面。
五、总结本节课通过教学，让学生了解了春联的起源、特点及文化内涵，提高了学生的审美情趣和创新能力。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学质量，让学生在学习中感受到传统文化的魅力。
教学设计与反思
学生 教师活动 活动 《献给爱丽丝》进教室 （教师钢琴伴奏）
学生进教 室
设计意图
听音乐进教室，感受经 典音乐，化无意注意为 有意注意。
一：节奏练习
教师根据不同的节奏用 不同的乐器伴奏，让学 （1）先跟老师分别拍手念念。 （哒 空） （哒哒） （哒 哒） （ 哒哒 哒）
学生跟老 师指令念， 拍打练习
在新疆有个非常有名的人物，展示阿凡提图片。 角色性格
师： 这是谁呢？说说你心目中的他是一个怎样的 特点。 人物？ 今天就让我们一起走进新疆， 去看看新疆。 （看视频 和图片）
学生思考 后回答。
通过欣赏美丽的新疆， 激发学生由衷佩服新疆 人能歌善舞的本领，并 产生迫切向往去新疆看 风景欣赏歌舞的心情。
二、倡导“兴趣是学习音乐的基本动力” 以去阿凡提的欢迎和邀请为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程， 让学生的兴 趣持久保持。在学唱歌曲这一环节中，在讲授乐理知识下滑音和升记号时，我则亲自范唱 了两种不同有唱法， 让学生亲自体验它们在音乐中的作用， 这使学生对此知识点掌握得比 较深刻， 三、运用多种形式去表现音乐，培养学生的表现音乐能力。 当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我则对学生说： “刚才大家表现的不够热烈？”我又说： “我们组建一个乐队给他庆祝生日” ，学生的兴趣 来了，充分调动学生的积极性和表演欲望。 四、注重营造融洽、愉悦的教学氛围。 在新课的导入部分，我首先用视频和图片让学生欣赏新疆，吸引了学生的视线，让学 生初步感受新疆舞蹈浓郁的民族特色，进而由新疆引出阿凡提这一人物。一提到阿凡提， 教室里顿时热闹了起来，不仅用了聪明机智等词语，还用了些时尚语言如：酷。我对孩子 们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教
教学设计与反思模板
把已有知识与新知识联系在一起，让学生经理知识的发展过程，加深对“按比例分配“实际意义的理解。
让学生在理解按比例分配的意义的基础上，经历解决按比例分配简单问题的过程。
在教师指导下，有目的地进行交流，讨论，使学生掌握解答按比例分配问题的一般方法。
（2）游戏激趣策略：通过猜球和分乒乓球拍的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；
（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生可能会说：
●把984平方米的采地平均分成8份，轻重的3份种茄子，5份种西红柿。
●茄子占整块的3/8，西红柿占整块地的5/8。
师：同学们的理解都有道理，“按3：5种茄子和西红柿”就是把这块采地平均分成8份煤气中的3份种茄，5份种西红柿。像这种分配方法，通常就叫做按比例分配。
板书：按比例分配
师：同学们已经理解了“按3：5种茄子和西红柿”的含义，那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗？请同学们自己试着算一算。
学生解答，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎样算的，计算的结果是多少？
学生可能出的方法
（1）先算一共多少份
2+3+5=10
（2）再分别计算各多少千克
2000*2/10=400（千克）
2000*3/10=600（千克）
2000*5/10=1000（千克）
师：像以上这样，我们把一个数量按照一的比进行分配，然后求出这几部分各是多少的问题，就叫按比例分配问题。按比例分配问题是比在生活中的实际应用。那么解答按比例分配问题的一般思路和方法是什么呢？
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用的大小。
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
（三）电阻的单位和换算（5min ）1．电阻的符号：R ；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（k Ω），兆欧（M Ω） 1 k Ω=103
Ω；1 M Ω=106
Ω3．几占常见的电阻值。
4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁
匠，还爱好数学和哲学。
父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。
物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。
欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。
（四）影响电阻大小的因素（15min ） 【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？
［师］请同学们看书P 13“几种长1m ，
横截面积1mm 2
的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，
能得出猜测出影响电阻大小的因素
吗？
【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。
学生记忆单位和读法
八、板书设计
第三节：电阻
一、导体：容易导电的物体叫做导体；
绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。
符号为R。
电阻的单位和换算
1．电阻的单位：欧姆，符号为Ω；2．电阻在电路图中的符号：。
三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。
四、半导体及超导的相关内容
光敏电阻、热敏电阻。
九．教学反思。