湖心亭看雪学案
《湖心亭看雪》学案
湖心亭看雪
学习目标：
1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。
2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。
3．品味文章语言，理解作者的思想感情。
学习重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。
学习难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
一预习：
1 收集描写西湖的诗句
2简介作者
3把握字音
崇祯( ) 毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）
铺毡( ) 更（）定更( )有此人强( )饮
二细读课文，小组合作交流：
1 找出文中景物描写雪景的词句，翻译并体会作者的感情。
作者写景用了什么手法？有什么特点？
2 默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？
3“痴”字后面是张岱怎样的心境？
三、迁移运用
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
四达标测评
完成《基础训练》。
《湖心亭看雪》导学案
湖心亭看雪导学案一、导学目标通过本次导学活动，学生将能够： 1. 了解《湖心亭看雪》这首诗的背景和作者； 2. 掌握诗中的核心词汇及其意义； 3. 理解诗人通过诗歌表达的主题和情感。
二、导学内容1. 诗歌背景介绍•《湖心亭看雪》是中国宋代文学家陆游创作的一首诗，诗中表达了作者对自然景色的赞美和内心情感的抒发。
•诗中的“湖心亭”指的是苏州拙政园内的一座亭子，这个景点因其独特的建筑风格和优美的自然环境而闻名。
•作者陆游是北宋文学史上的杰出代表之一，他的作品以纯粹的诗情和深刻的思想著称，尤以其对自然景色的描写和感悟而著名。
2. 诗歌分析•下面是《湖心亭看雪》的全文：湖心亭看雪枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
山冷花残，露华浓。
遗簪堕珮，纤云弄巧。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
•在诗的开头，作者通过描绘“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等景物，营造出寒冷、荒凉的画面。
这与作者深夜观雪的心境相呼应。
•诗中出现的“古道西风瘦马”和“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句，以及“山冷花残，露华浓”等描写，展示了作者对远方幸福生活的思念和愁苦之情。
•在诗的最后两句，“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
”表达出作者对爱情的渴望和对美好未来的希冀。
3. 词汇解析•枯藤老树：形容景色萧条、凋零，也可引申为衰退或销魂。
•昏鸦：指夜间返巢的鸦鸟，暗示落寞和孤独。
•小桥流水人家：描绘了宁静的乡村风景，也暗示了人们的普通生活。
•古道西风瘦马：古老的道路上，寒风吹过瘦弱的马匹。
表达了作者对远方的思念和惆怅。
•断肠人在天涯：形容作者在远方流离失所的悲苦情绪。
•山冷花残：山上寒冷，花朵凋谢。
暗示凄凉和无奈。
•露华浓：指露水浓厚密集，形容景色的美丽。
•遗簪堕珮：簪子和珮子是古代妇女的饰品，此处表示离别之意。
•纤云弄巧：柔美的云朵在天空中翩翩起舞。
《湖心亭看雪》学案
《湖心亭看雪》学案《湖心亭看雪》学案一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。
1.读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
2.理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的'情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
3.再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”1.说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。
参考：⑴妙在扣景之特征。
⑵妙在用朴素之语。
(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
)⑶妙在构悠远意境。
2.拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”3.学生背诵西湖雪景的文字。
四、说人闲雅之趣。
1.找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。
2.补充：张岱《自题小像》：“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，着书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用”五、结篇复读巩固。
六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)
湖心亭看雪教学设计方案范文(六篇)第1篇: 湖心亭看雪教学设计方案教学目标：1、结合注释、疏通文意，积累文言词义。
2、品味写景语句、分析“白描”手法的特点。
3、感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
重点：品味写景语句，分析“白描”手法的特点。
难点：感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
教学方法：1、讲授法2、诵读法3、资料助读课时：一课时一、导课：同学们，在我国的文学史上，以文见长的作家中有一位是明末清初文学家张岱。
北大中文系有位教授曾这样评说：“明文第一，非张岱莫属。
而且，如果在中国散文史上评选‘十佳’，我估计张岱也能入选……”。
可张岱却曾说自己“人与文俱不佳”。
今天，我们就一起走进作者张岱的《湖心亭看雪》，品其文，读其人。
二、检查自读预习情况1、查字音。
特别注意：①强饮（qiǎng）②更定（gēng）2、查本课文言文知识：①一词多义②词类活用③古今异义④特殊句式a。
判断句b。
倒装句3、查课文翻译。
（复习六字译文法：留、替、调、补、删、增）生逐句翻译。
三、品读课文作家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中写道：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。
”大家回忆一下《记承天寺夜游》中，描写秋月图的句子？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”这幅空明澄澈的秋月图已经给大家留下了深刻美好的印象。
那张岱笔下又描绘了怎样的一副冬雪奇景呢？（一）赏奇景。
1、找出写景句：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已。
2、比较连词：天与云与山与水，上下一白。
天、云、山、水，上下一白。
三个“与”字写天地的合一，浑然一体、苍茫辽阔的景象。
3、比较数量词：一痕、一点、一芥、两三粒一条、一座、一只、两三个特写镜头中四个量词的使用，使人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，创造了梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个一片茫茫辽远的冰雪世界中，人不过渺如一栗。
13《湖心亭看雪》(导学案)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
13《湖心亭看雪》导学案1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。
3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。
2课时视频导入。
记住作者张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。
他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。
其作品多写山水景物、日常琐事，时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪。
了解背景本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。
公元1644年，清军入关后，大举南下。
张岱避居浙江剡溪山。
在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。
《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。
作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。
知识链接认识白描白描本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。
作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。
1．下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是（）A．《湖心亭看雪》作者张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。
本文选自他的代表作《陶庵梦忆》。
B．古人将一夜分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。
C．“庆历四年”“崇祯五年”中的“庆历”“崇祯”指的是皇帝的年号，运用了年号纪年法。
D．《艾青诗选》中的《北方》《雪落在中国的土地上》充满了“土地的忧郁”，写出了国家、民族的困难、悲伤和反抗。
【答案】B【解析】B.“《湖心亭看雪》中的‘更定’指一更，即零点前后”有误，古时，一夜分为五更：19:00——21:00为一更，21:00——23:00为二更，23:00——01:00为三更，01:00——03:00为四更，03:00——05:00为五更。
第13课《湖心亭看雪》导学案 2023—2024学年统编版语文九年级上册
13. 湖心亭看雪素养目标1.扫除语言障碍,积累重要的文言实词、虚词。
2.熟读课文,掌握文章基本内容,初步了解白描的写作手法。
3.通过想象,品味雪后西湖的奇景和作者流露出的感情。
◎重点:1.学习文章所采用的描写手法——白描。
2.感受西湖宁静清绝的意境之美和作者的精神世界。
情境预设有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。
在前人的笔下,西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端、摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意蕴呢?今天,我们就跟着张岱去湖心亭看雪,去领略西湖的雪景吧!·导学建议·此篇是张岱小品散文中极具代表性的一篇。
全文只一百五十九字,堪称字字珠玑。
此文篇幅虽小,意境却阔大,表达的情绪也异常幽远,从此也可以看出小品文的审美意趣。
教师可在课前先准备一些关于湖心亭冬季雪景的视频或图片,给学生直观的感受。
【预习导学】【走近作者】张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,别号“陶庵老人”,晚号“六休居士”,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。
张岱是公认成就最高的明代文学家,尤擅散文,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等。
背景介绍:《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。
对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。
1.读一读,读准易错字音。
更．( )定余拏．( )一小舟拥毳．( )衣炉火雾凇沆砀．．( )( )长堤．( )一痕余舟一芥．( )铺毡．( )对坐舟子喃．( )喃曰2.释一释,解释重点字义。
(1)人鸟声俱绝．( )(2)拥毳．衣炉火( )(3)雾凇沆砀．．( )(4)惟．长堤一痕( )(5)余舟一芥．( )(6)湖中焉得．．更有此人( )3.本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的和。
【答案】1.gēng nácuìhàng dàng dījièzhān nán2.(1)断绝,消失(2)鸟兽的细毛(3)白汽弥漫的样子(4)只(5)小草,借指轻细微小的事物(6)哪能3.奇景雅趣一课一法写景小品文的写作手法写景小品文除在情绪的传达上可以朦胧幽深外,在写作手法上也可以极富艺术感染力。
12 湖心亭看雪 学案
12 湖心亭看雪学案班级______ 学习小组姓名________ 上课时间学习目标1．背诵课文。
翻译全文，掌握相关的文言实词。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3．理解作者孤高自赏的情怀。
重点难点1．背诵课文。
了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
资料链接张岱，明末清初山阴（浙江绍兴）人。
寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
他的小品文笔墨精炼，风神绰约，寥寥几笔，意在言外。
他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，今存有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。
第一课时课时要点疏通文意，赏析写景，学习白描。
自主学习1．读准字音。
更．定拏．毳．衣雾凇沆砀．．．一芥．铺毡．喃．喃长堤．更．有此人2．把握节奏。
①湖中／人鸟声／俱绝②天／与云／与山／与水③一童子／烧酒／炉正沸3．解释词义。
余挐．一小舟（）雾凇沆砀．．．．（）（）大．喜（）湖中焉得．．更有此人（）客．此（）及．下船（）是．日更定（）湖中焉得更．有此人（）人鸟声俱绝．（）是．金陵人（）更．有痴似相公者（）沿溯阻绝．（）余挐一．小舟（）上下一白．（）绝．巘多生怪柏（）上下一．白（）三大白．（）哀转久绝．（）合作探究1．小组合作，口译全文。
2．品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者的语言风格.①划记文中具体描写雪景的句子并翻译。
明确翻译：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
②齐读该段文字，想像画面。
③写景的顺序是：从整体到局部。
在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。
在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。
④“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，能换成“一道、一座、一艘、两三个”吗？为什么？明确：不能。
《湖心亭看雪》学案课件.ppt
三、默写填空 ⑴作者写看雪的时间、地点、天气状况的句 子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱绝。 ⑵文中具体描写雪景的句子是：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一
白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
⑶文中交代中心事件的句子是：独往湖心亭 看雪；点明文章主旨的句子是：舟子喃喃曰 ：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应 。量词“痕、点、芥、粒”的作用是写出了视觉
⑶ “舟中人两三粒而已”，句中的“粒”能 否改为“个”或者“位”？
不能。因为整句是作者想象从远处或高 出眺望湖心所看到的依稀可辨的情景；写人 的渺小，更能显示山水云天的苍茫浩渺。 ⑷作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、 舟、人？
怀念故国的深情
⒀问姓名答地点是何道理国的思念。 ⒁文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又 写到“舟中人两三粒”，这是否矛盾？在作 者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽 然存在却犹如不存在，反映了作者那文人雅 士式的孤高自赏的情感态度。 ⒂说说你从这篇文章中读出了作者怎样的心 境。①表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅 趣。②含蓄表达了作者对故国的怀念。③表 达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。④寄托 了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
⑷湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》教案（15篇）
《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《湖心亭看雪》教案1【教学目标】1、诵读、美读，领会湖山空灵之意。
2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。
3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。
【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
【教学过程】一、导入西湖诗词。
创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象……今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪!二、诵读疏通文字。
1、读：第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。
第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。
第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。
2、理：第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情等要素设置成问题投影出来。
要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。
第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。
随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。
第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。
3、再读：再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。
三、赏景写景技法。
多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”1、说说此写景之语妙在何处?学生自由发表自己意见。
参考：⑴ 妙在扣景之特征。
⑵ 妙在用朴素之语。
(可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。
)⑶ 妙在构悠远意境。
2、拓展：显示异曲同工的诗：清朝王士祯的《题秋江独钓图》，体味、感悟。
诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
”3、学生背诵西湖雪景的文字。
湖心亭看雪导学案
湖心亭看雪导学案一、景点介绍黄山风景区位于安徽省黄山市境内，是世界文化与自然双重遗产。
其中，湖心亭是黄山风景区内的一处著名景点，被誉为“中国十大最美野餐地之一”。
湖心亭位于黑虎冈下，东临黄山西海，独立在湖心，四面环水。
亭子造型古朴典雅，与周围山水相映成趣，是一处极具观赏价值的地方。
二、雪景欣赏1. 雪花飘飘冬日的湖心亭，银装素裹，雪花飘飘。
当您踏入这片雪的世界时，仿佛走进了一个纯净的童话世界。
雪花落在湖心亭的琉璃瓦上，铺盖在青石台阶上，让人心生宁静之感。
2. 水墨画意远望湖心亭，雪山与湖水相映成趣，如同一幅水墨画般清新脱俗。
雪山倒映在湖中，湖水泛起涟漪，如梦似幻。
这幅画面，美不胜收，让人陶醉其中。
3. 静谧时光置身湖心亭，静听雪落的声音，感受大自然的宁静。
雪花飘飘，宛如梦幻仙境，让人心境平静，忘却喧嚣。
在这片雪的世界里，体验静谧时光，享受片刻宁静。
三、导学任务1. 观赏力培养观看湖心亭雪景，培养学生的观察力和想象力，激发他们的艺术感知。
引导学生仔细观察雪花的形状和飘落的方式，感受自然之美。
2. 诗意情怀借景湖心亭雪景，启迪学生的诗意情怀，激发他们的文学创作热情。
组织学生进行写景、写雪的创作活动，让他们在清寒的冬日里绽放诗意。
3. 美育体验通过湖心亭雪景的欣赏，引导学生感受大自然的美好，提升他们的审美情趣。
组织学生进行素描、写生等活动，让他们在美的熏陶中成长。
四、导学反思湖心亭看雪，是一次难得的美育体验。
在这片银装素裹的世界里，学生可以感受大自然的神奇与美丽，培养自己的审美情趣，陶冶情操。
希望通过这次导学，学生能够在欣赏雪景的同时，收获更多的启迪和感悟，让美好的记忆永存心间。
五、拓展延伸1. 组织学生进行户外写生活动，让他们在大自然中感受艺术的魅力。
2. 安排学生进行手工制作，制作雪花、雪人等作品，培养他们的动手能力和创造力。
3. 引导学生进行文学创作，写诗作文，表达他们对湖心亭雪景的感慨和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29 湖心亭看雪
【学习目标】
1.背诵课文。翻译全文，掌握相关的文言实词。
2.品味雪后西湖奇景，了解本文运用的白描手法。
3.理解作者孤高自赏的情怀。
【学习重难点】
1.重点：背诵课文。了解白描手法。
2.难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【学习过程】
、资料补充
1、张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，
他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖
梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深
沉的故国之思和沧桑之感。
2、三.白描作为一种写作手法，是指抓住事物的特征，以简练质朴的文字，不加渲染，
寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。请摘录文中运用白描手法的写景句，朗读体味：
一
、
自主学习
初读课文疏通文意
二、自我检测
1.《湖心亭看雪》选自 ，作者 ， （朝代）文学
家。
2、、诵读课文，看清字形，读准字音
崇祯( ) 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 铺毡( )
喃喃（ ） 更（ ）定 拏( ) 更( )有此人 强( )饮
3、解释下列加点词。
余挐．一小舟（ ） 拥毳衣．．炉火（ ） 雾凇沆砀．．．．（ ）
（ ）
大．喜（ ） 湖中焉得．．更有此人（ ） 客．此（ ） 及．下船（ ）
是．日更定（ ） 湖中焉得更．有此人（ ） 人鸟声俱绝．（ ）
是．金陵人（ ） 更．有痴似相公者（ ） 沿溯阻绝．（ ）
余挐一．小舟（ ） 上下一白．（ ） 绝．巘多生怪柏
（ ）
上下一．白（ ） 余强饮三大白．而别（ ） 哀转久绝．（ ）
3.用现代汉语翻译下列句子。
①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
③莫说相公痴，更有痴似相公者！
4.请判断以下句子是否运用白描手法。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（ ）
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（ ）
③他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（ ）
④方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激
射，吞天沃日，势极雄豪。（ ）
三、合作探究
1.“看雪”的时间是 ？
地点是
2.写雪大的句子是 ？
写冬雪寒冷威严的句子是 ？
3.湖心夜景给作者总的印象是什么？
4.写湖心亭夜景时作者特写的景物是什么？
5、“长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭
一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？
6 .来到亭上,看到了什么? （ ）
7. 那人对我的态度是什么？
8. 我的态度是什么？
9. 舟子对作者的评价是哪个字？
10.为什么课文围绕这个词语写了哪些内容？有什么作用？
11.找出文中描写雪景的句子，并分析其写法。
四、拓展延伸：
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？
1、舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。
2、从哪些地方可以看出“相公痴”？
3、为什么说湖中人比“相公”更痴？
4、一个“痴”字写出了两人怎样的情趣？结合背景你还能从中体会到怎样的思想感情？
5、找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别说说它们美在哪儿？这些语言生
动形象、华丽优美吗？这种写景方法有何特点？
（白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾
勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾
勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，
使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）
5.文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？
6.在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )。
A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C．字里行间流露出与民同乐的情怀。
D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。