湖心亭看雪导学案
《湖心亭看雪》导学案
湖心亭看雪导学案一、导学目标通过本次导学活动，学生将能够： 1. 了解《湖心亭看雪》这首诗的背景和作者； 2. 掌握诗中的核心词汇及其意义； 3. 理解诗人通过诗歌表达的主题和情感。
二、导学内容1. 诗歌背景介绍•《湖心亭看雪》是中国宋代文学家陆游创作的一首诗，诗中表达了作者对自然景色的赞美和内心情感的抒发。
•诗中的“湖心亭”指的是苏州拙政园内的一座亭子，这个景点因其独特的建筑风格和优美的自然环境而闻名。
•作者陆游是北宋文学史上的杰出代表之一，他的作品以纯粹的诗情和深刻的思想著称，尤以其对自然景色的描写和感悟而著名。
2. 诗歌分析•下面是《湖心亭看雪》的全文：湖心亭看雪枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
山冷花残，露华浓。
遗簪堕珮，纤云弄巧。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
•在诗的开头，作者通过描绘“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”等景物，营造出寒冷、荒凉的画面。
这与作者深夜观雪的心境相呼应。
•诗中出现的“古道西风瘦马”和“夕阳西下，断肠人在天涯”这两句，以及“山冷花残，露华浓”等描写，展示了作者对远方幸福生活的思念和愁苦之情。
•在诗的最后两句，“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
”表达出作者对爱情的渴望和对美好未来的希冀。
3. 词汇解析•枯藤老树：形容景色萧条、凋零，也可引申为衰退或销魂。
•昏鸦：指夜间返巢的鸦鸟，暗示落寞和孤独。
•小桥流水人家：描绘了宁静的乡村风景，也暗示了人们的普通生活。
•古道西风瘦马：古老的道路上，寒风吹过瘦弱的马匹。
表达了作者对远方的思念和惆怅。
•断肠人在天涯：形容作者在远方流离失所的悲苦情绪。
•山冷花残：山上寒冷，花朵凋谢。
暗示凄凉和无奈。
•露华浓：指露水浓厚密集，形容景色的美丽。
•遗簪堕珮：簪子和珮子是古代妇女的饰品，此处表示离别之意。
•纤云弄巧：柔美的云朵在天空中翩翩起舞。
《湖心亭看雪》导学案
《湖心亭看雪》导学案《湖心亭看雪》导学案【学习目标】1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意，积累文言词语2、理解白描手法及融情于景于事的写作特色，并说出其作用3、用普通话准确地朗读并背诵课文4、感悟作者雅趣和孤高自赏情怀【学习重点】1、积累文言词语，背诵课文2、学习融情于景于事的写作特色【学习难点】深入理解本文的写景特点(白描手法)，理解作者的精神世界【自主预习案】1、了解作者张岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴(浙江绍兴)人寓居杭州出身仕宦世家，少为富贵公子，爱华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，(不仕——不想给清廷做事这说明他有深深的故国之思)著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等他是明末小品文的代表作家其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的'笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪2、给下列加点字注音衣( ) 雾凇( ) ( )( ) 打更( ) 铺( )【课内探究案】一、情景导入，明确目标关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?(学生背诵)师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵可是??如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》本节课我们的学习目标是：(见上文)二、自主探究，释疑解惑(一)、译读1、教师范读2、指导学生自读第一遍：重在整体感知，注意语音(正确、流畅);第二遍：重在体味情感，注意语流(节奏、停顿、快慢);第三遍：重在进入情境，注意语气(轻重、抑扬、抒情性)3、疏通文意①自读：参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣②同桌间讨论交流，质疑解难，教师巡视指导③提示以下词语，帮助学生积累文言知识上下一白(副词，全) 客此(动词，客居)鸟声俱绝(动词，消失) 强饮三大白(勉强)④学生齐读课文(二)、疑读4、为什么作者在初更时分驾舟游西湖?5、湖上长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点”又“一芥”?6、开头说“独往湖心亭”，后来又写道“舟中人两三粒”，是不是矛盾?(三)、研读采用小组合作讨论的方式解决疑难，教师相机点拔、指导7、本文题目为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭的奇遇?8、“问其姓氏”，“客”却末答姓氏，仅写其籍贯及来由，这是为什么?9、舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字有什么含义?(四)、品读10、用“去字法”品精美语言①古人讲“惜墨如金”，“天与云与山与水”拖沓，“与”字啰，不如“天、云、山、水”简洁，你们说呢?②如果把“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”删掉好不好?为什么?11、用文中的一个字括括张岱形象，体现在哪里?具体分一下12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意以这样的句式说“湖中居然有此人”;或者用现代汉语说也可以13、本文是如何融情于景于事的?14、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗?为什么?(五)、背读指导学生抓关键词，熟读以达到背诵结束语：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧：满纸荒唐言，一把心酸泪都言作者痴，谁解其中味三、结合目标，有效训练。
《湖心亭看雪》导学设计
1、选取2个小组推荐的学生上黑板演板，其他学生在导学案上完成。
2、同桌互改、纠错。
3、齐读一遍，强化记忆。
过渡：能读准字音还只是学习的一小步，要读懂课文还要能读准句子的节奏。
操作流程：
1、同桌为一组准确、清晰地诵读全文。
2、互相听、读，能指出对方同学在朗读中的失误与不足。
3、完成第2小题。
3、小组代表找出相关语句，分析回答，完成板书。
【导学四】拓展延伸（10分钟）
过渡：课文描绘了西湖雪景的美，你也有类似作者这样的喜爱自然美景的体验吗？请把它写下来。
操作流程：
1、学生写作，教师巡视。
2、学生展示。
3、其他学生点评。
【板书设计】
痴
雪趣雅故国情
【教后反思】
3、熟读成诵，能流利地背诵课文【导学重点】
重点实词、虚词的意义和用法
【导学难点】
准确背诵课文
【导学过程】
【导学一】导入示标，积累常识（5分钟）
1、导入新课
导入语：“千山鸟飞绝，万径人踪来。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”一首《江雪》把我们带进了一种清奇的意境之中，忍不住要为那“寒江独钓”的孤高情怀叫绝。明末清初文学家张岱也在“人鸟声俱绝”时“独往湖心亭看雪”，他看到了怎样的景象呢？让登上他的小舟，借他那双慧眼，去看看西湖的雪景。
2、作者在描写西湖时用的什么手法？有何效果？
作者运用白描的手法，寥寥几笔，看似随意挥洒，却点染出西湖雪景的神采。其中“痕”“点”“芥”“粒”几个量词用得巧妙至极，从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致。
【探究活动三】理解课文内容，归纳文章主旨
3、文中哪些地方可以看出“相公痴”？
学法指导：看雪的时间、人物等方面思考。
《湖心亭看雪》导学案
28、《湖心亭看雪》导学案【学习任务】1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。
【知识储备】1、作者简介：张岱，字宗子，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人。
明末清初文学家.出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。
主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
2、湖心亭：位于杭州西湖之中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明朝嘉靖三十一年（１５５２年）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
3、白描：作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
【学习过程】一、独学：自主学习，正音识词1、填空：张岱，字，号，（朝代）文学家，主要著作有《》《》。
2、给下列加横线的词语注音。
崇祯（）（）拏（）毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡（）更（）定更（）有此人强（）饮3、解释句中画线词。
（1）人鸟声俱绝（）（2）余拏一小舟（）（3）雾凇沆砀（）（4）焉得更有此人（）（5）客此（）（6）及下船（）4、翻译句子。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
二、对学：合作学习，初识文本（一）自读课文，疏通文意质疑的句子：（二）再读课文，感知主要内容1、请用一句话概括这篇游记的主要内容。
2、请从文中找出一个最恰当的字来说明张岱是一个怎样的人?三、群学：合作探究，深研细品品读课文，识“痴”人赏奇景１、找痴行，识“痴”人文中哪些地方让你看出“相公痴”?2、谈痴遇，议“痴”人作者在亭中巧遇知音，离别时问其姓氏，是金陵人。
湖心亭看雪导学案
湖心亭看雪导学案第一篇：湖心亭看雪导学案教学目标】1、朗读课文，反复诵读，培养学生诵读能力。
2、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。
3、把握文章运用的白描手法，理解作者的思想感情。
【教学重点】1、理解本文的写景特点（白描手法）。
2、雪后奇景的赏析。
【教学难点】理解作者的精神世界。
【教学方法】1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上，教师着重引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
【教学媒体】电教平台【课时安排】1.5课时。
（前半个课时朗读课文，利用注解口译课文，并在同桌及小组内互相纠正，做到字词落实，然后小测检查翻译程度，最后将课文背诵下来。
）【教学过程】（后一课时实录）：一、导入新课，了解作者1、“上有天堂，下有苏杭。
”天堂般的杭州，有美丽的西子湖。
关于西湖的诗句，同学们已学过不少，还能记住吗？学生吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”……2、见过西湖的人，很多人为它的美景所陶醉。
下面让我们在《雪之梦》的音乐中欣赏一组西湖美景图。
（多媒体出示配乐西湖图景，学生欣赏。
）西湖的景美吗？如果诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是，如果诗人心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。
在上节课熟悉课文、翻译背诵课文的基础上，我们再来走进作者的内心世界，并学习名家的写作方法。
3、介绍作者张岱：明末清初文学家。
出身官宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
二、反复诵读，感知文章1、听录音并思考：要知道作者笔下，冰雪中的西湖到底怎样，还需要深入理解文本，先听录音，并思考两个问题。
湖心亭看雪的优秀导学案
湖心亭看雪的优秀导学案湖心亭看雪的优秀导学案第一篇：湖心亭看雪的优秀导学案一、预习1.先行背诵，自行翻译。
翻译课文。
请同学们借助课文注释和工具书自行疏通课文，如果有自己解决不了的文句障碍就记下来，交给老师，然后背诵课文。
【设计理念】先学后教。
自行翻译，先行背诵，秉承了“以学为主”的教学理念，也为课堂的深度对话打下了坚实的基础。
文言文非背不可教也。
文言文教学最重要的就是诵读，即使学生暂时还不了解经典文本的微言大义，先“吃”下去，再慢慢反刍不迟。
2.自主学习，发现问题。
请同学们细读课文，圈点勾画，自主学习，独立思考，提出自己认为有价值的问题，并做好记录。
然后，以小组为单位，交流自学中各自遇到的问题，相互解答。
把小组中解决不了的问题记录下来，交给老师。
【设计理念】以学定教。
来自学生的问题才是真问题，这是阅读教学的起点。
二、探究1.遴选整合，生成话题。
老师事先遴选各组汇总上来的问题，整合几个值得继续深入探究的话题。
第一组：比较原句和改句在表达效果上有什么不同。
原句：雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
改句：雾凇沆砀，天云山水，上下一白。
原句：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
改句：湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。
第二组：①作者写作本文的时候是在明亡后，为什么文章开篇所写的时间依然是“崇祯五年十二月”②作者说“独往湖心亭看雪”，可事实上还有舟子相随，这是不是自相矛盾第三组：①张岱看雪，大异于常人。
文中哪些地方让你看出“相公痴”张岱为什么选择在晚上看雪②假设张岱在湖心亭遇到独钓寒江雪的柳宗元，你觉得张岱会把他当做知己吗第四组：你发现这篇文章的艺术之美了吗?请你来评说评说——可以就全篇，也可以就一个句子，一个词，一个字，甚至是一个标点。
第五组：流传下来的《湖心亭看雪》一文有不同的版本。
假如你是教科书编者，你会采用哪个版本?第六组：古人的文章本是没有标点的。
八年级上学期语文《湖心亭看雪》导学案
八年级上学期语文《湖心亭看雪》导学案八年级上学期语文《湖心亭看雪》导学案一、学习目标：1、熟读背诵课文，理解课文大意，提高文言文的阅读理解能力。
2、品读赏析，品味雪后西湖的奇景并体会白描手法的妙处。
3、细心品悟，感悟作者旷达的志趣和故国之思。
二、课前预习1、首先，小声朗读课文，将文中的生字、生词圈画出来，读完课文后，查工具弄清楚这些字词的读音和意义，并将它们记在课本上。
2、然后，大声朗读课文，读准字音，读清停顿，并将全文读通顺。
3、最后，大声朗读课文，自查下面字词你掌握没有。
（1）读准下列加点的字更（gēng）定拥毳（cuì）衣崇祯（zhēn）雾凇(sōng）沆(hàng)砀（dàng）一芥（jiè）铺毡（zhān强（qiáng）饮（2）解释加点的字余住西湖：余，我。
人鸟声俱绝：俱，全部；绝，消失。
是日：是，这。
上下一白：一，全部。
惟长堤一痕：惟，只有。
余强饮三大白：强，尽力；白，指酒杯。
问其姓氏：其，他们。
是金陵人：是，表判断。
及下船：及，等到。
三、课堂学习1、导入课文。
2、检查预习。
3、从课文标题看，你可以得到哪些提示？4、朗读课文，思考：课文记叙了一件什么事？5、找出文中相关语句，说一说湖心亭的雪有什么特点？雪景的句子：雾凇沆砀……舟中人两三粒而已作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象概括，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静简洁概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
表现出悠远脱俗的情味，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。
6、舟子说“莫说相公痴，更有痴似相公者！”你认为相公“痴”吗为什么他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，“痴“字，似贬实褒，对作者深夜到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包含了对作者品味、人格的肯定与赞赏。
13《湖心亭看雪》(导学案)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
13《湖心亭看雪》导学案1.熟读并背诵课文，体会本文白描的写法。
2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。
3.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。
2课时视频导入。
记住作者张岱，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。
他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。
其作品多写山水景物、日常琐事，时时流露出明亡后怀旧伤感的情绪。
了解背景本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。
公元1644年，清军入关后，大举南下。
张岱避居浙江剡溪山。
在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。
《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。
作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。
知识链接认识白描白描本是中国国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。
作为文学表现手法，是指用简练的笔墨，不重辞藻修饰与渲染烘托描摹形象的一种写作手法。
1．下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是（）A．《湖心亭看雪》作者张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。
本文选自他的代表作《陶庵梦忆》。
B．古人将一夜分为五更，每更一个时辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指一更，即零点前后。
C．“庆历四年”“崇祯五年”中的“庆历”“崇祯”指的是皇帝的年号，运用了年号纪年法。
D．《艾青诗选》中的《北方》《雪落在中国的土地上》充满了“土地的忧郁”，写出了国家、民族的困难、悲伤和反抗。
【答案】B【解析】B.“《湖心亭看雪》中的‘更定’指一更，即零点前后”有误，古时，一夜分为五更：19:00——21:00为一更，21:00——23:00为二更，23:00——01:00为三更，01:00——03:00为四更，03:00——05:00为五更。
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28.湖心亭看雪导学案
【教学目标】
1.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。
2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。
3.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
【课前延伸】
一、自读课文，查阅资料，了解作者及写作背景。
作者：张岱（1597-1679）字__________,又字石公，号_________ ,____________(朝代)
山阴人，寓居杭州。
出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。
明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。
书中缅怀往昔风月
繁华，追忆前尘往事字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
代表作有《__________》《___ ___》《夜航船》等。
湖心亭：在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。
清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”。
二、正音
岱．（）崇祯
．．( ) 更．定（）毳．衣（）雾凇．( )
沆砀
．．( ) 长堤．( ) 一芥．( ) 铺毡．( ) 强．饮( ) 三、自读课文，注意停顿和节奏
【课内探究】
一、自主学习，把握文意
◆自主学习一：翻译字词
湖中人鸟声俱．绝( )是．日，更．定( ) ( )
挐．一小舟( )拥毳衣
．．炉火( )
上下一．白( )惟．长堤一痕( )
焉得
．．三大白．( ) ( ) ．．更．有此人( ) ( )余强饮
◆自主学习二：翻译重点句子
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2.拥毳衣炉火
3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白
4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
5.余强饮三大白而别。
6.莫说相公痴，更有痴似相公者。
二、品读课文，赏景悟情
1.赏景：想象一些，刚才你看到了怎样的雪景？
2.品人：跳读课文，想想张岱是怎样一个人，从哪看出来？
3.悟情
想一想：作者写《湖心亭看雪》时，清朝已经建立二三十年，但作者仍然采用明思宗
朱由检的年号“崇祯”，其中有什么深意？
三、拓展延伸
动动脑，对对联：苍茫天地独品孤寂
．．．．，孤独世界。
四、反馈练习
将本文与柳宗元的《江雪》作比较，两者在描写手法和表达情感上有何异同？
江雪（柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【写作背景】唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文为首的政治革新运动。
由于保守势力与
宦官的联合反攻，致使革新失败。
因此，柳宗元被贬官到有“南荒”之称的永州。
他在任所
名为司马，实际上是毫无实权而受地方官员监视的“罪犯”。
官署里没有他的住处，不得不
在和尚庙——龙兴寺的西厢里安身。
柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和
压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
《江雪》的描写手法是： ,表达的感情是: 五、课堂小结。