高二语文走近《红楼梦》主题单元设计
2024-2025学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读(1)教案部编版必修下册
设计小组讨论环节，让学生围绕《红楼梦》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《红楼梦》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《红楼梦》问题。
2. 学生参与度不均：在小组讨论和互动环节，部分学生参与度较高，而个别学生则相对被动，这影响了整体的教学效果。
3. 教学评价方式单一：目前，我主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。
（三）改进措施
1. 优化课堂时间安排：我需要更好地规划课堂时间，确保既有足够的互动和实践活动，又能保证知识的系统讲解。可以尝试提前备课，预计每个环节所需时间，避免时间浪费。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承能力展开。
首先，通过阅读《红楼梦》整本书，学生能够提高文学鉴赏能力，学会分析作品的语言、人物、情节等元素，理解作品的艺术特色，培养对文学作品的审美情趣。
其次，学生需要运用批判性思维，对《红楼梦》中的社会现象、人物性格等进行深入思考，从不同角度分析作品，形成自己的见解，提高独立思考和判断能力。
知识点梳理
《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，具有极高的文学价值和历史地位。本节课将带领学生深入阅读这部经典作品，以下是本节课需要梳理的知识点：
1. 《红楼梦》的作者、成书背景和创作动机。
2. 《红楼梦》的主要人物及其性格特点，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。
3. 《红楼梦》的主要情节梗概，包括贾宝玉入学、黛玉进府、抄检大观园等。
高考语文复习：《红楼梦》主题阅读指导 教案
《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。
2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。
过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。
2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。
情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。
教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。
教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。
板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。
究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。
二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
《红楼梦》整本书阅读：体会小说的主题教案
《红楼梦》整本书阅读：体会小说的主题教学目标语言建构与运用基本读懂《红楼梦》，提升学生的语文素养。
思维发展与提升研读理解《红楼梦》主题，辩证看待原著主旨，提高批判性思维能力。
审美鉴赏与创造提升学生的阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会体会《红楼梦》反应的社会生活之广、之深、之新。
教学重点难点能言之有据的阐述自己对《红楼梦》主题的看法。
教学过程一、班级辩论赛1.《红楼梦》对生活的反映是全方位的，因此，它表达的主题具有多义性，主要有“言情说”、“封建家族衰亡说”、“曹雪芹自传说”、“赞美女性说”、“色空说”等等。
你更认同哪种主题？请确定一个观点，分组进行辩论。
2.参考资料●新红学派的“自叙传说”“自叙传”主题说是1921 年胡适在《〈红楼梦〉考证》中提出来的。
他在考证曹雪芹生平和家世的基础上，得出《红楼梦》这部书是曹雪芹的“自叙传”。
胡适用“小心求证”的实用主义考据方法，用作品来证实作者的身世经历比索隐派是进了一步，但他忽略了文学作品来源于生活同时又高于生活的创作规律，这也是不正确的。
其后，俞平伯、周汝昌等都支持过“自叙传说”。
●爱情主题说首倡“爱情主题”说的是何其芳。
他在《论“红楼梦”》中说：“贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧是《红楼梦》里面的中心故事，是贯穿全书的主要线索。
”他进一步说曹雪芹在贾宝玉梦游太虚幻境所听见的“红楼梦”十二支曲子［终身误］里，就告诉了我们这个爱情故事的结局将是不幸的。
这支曲子暗示了贾宝玉后来虽然和薛宝钗结婚了，却仍然忘不了林黛玉。
这首曲子写得比较含蓄，还只说是“美中不足”，只说是“意难平”，另一支曲子［枉凝眉］就把贾宝玉和林黛玉互相爱恋而不能结合的痛苦写得很沉重，简直是一首声泪俱下的悲歌。
之后，他又论证了宝黛爱情的来历、特征，以及宝黛爱情悲剧的原因和意义。
●政治历史主题说陈熙中、胡经之、侯忠义在《〈红楼梦〉——形象的封建社会没落史》中说：“《红楼梦》是一部政治性很强，艺术性很高的政治历史小说。
2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读(红楼梦)》
教学设计：2024秋季统编版高中必修下册语文第七单元《整本书阅读（红楼梦）》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够初步了解《红楼梦》的语言风格，识别并理解文中典型的诗词歌赋及成语典故。
2.思维发展与提升：通过介绍《红楼梦》的基本信息和主要人物，培养学生的整体感知能力和初步的逻辑推理能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生初步感受《红楼梦》的艺术魅力，包括人物塑造、情节安排及环境描写等方面，激发阅读兴趣。
4.文化传承与理解：了解《红楼梦》在中国文学史上的地位及其所蕴含的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。
二、教学重点•介绍《红楼梦》的作者、成书背景及基本情节框架。
•引导学生认识并了解主要人物的性格特点和命运走向。
三、教学难点•如何激发学生对《红楼梦》这一古典名著的阅读兴趣，克服阅读障碍。
•引导学生从多角度、多层次理解作品，形成初步的阅读鉴赏能力。
四、教学资源•《红楼梦》原著或节选文本•《红楼梦》相关影视作品片段•多媒体课件（包含作者介绍、时代背景、人物关系图等）•《红楼梦》研究论文或评论文章五、教学方法•讲授法：介绍《红楼梦》的基本信息和作者生平。
•讨论法：组织学生讨论对主要人物的第一印象和初步理解。
•情境教学法：利用影视作品片段创设阅读情境，帮助学生更好地理解作品。
六、教学过程1. 导入新课•文化导入：通过讲述“四大名著”在中国文学史上的地位，引出《红楼梦》作为压轴之作的独特魅力，激发学生的阅读兴趣。
•悬念设置：简述《红楼梦》中的一个经典情节或人物命运，留下悬念，引导学生主动探索原著。
2. 新课教学•作者与背景介绍：•简要介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程，强调其在中国文学史上的重要地位。
•分析《红楼梦》所处的时代背景，帮助学生理解作品的社会环境。
•基本情节框架：•利用多媒体课件展示《红楼梦》的主要情节线索，如“木石前盟”、“宝黛初会”、“大观园试才”等，帮助学生建立整体感知。
2024年高二语文教案
2024年高二语文教案【教学目标】1.理解并掌握《红楼梦》中的主要人物形象及其性格特征。
2.分析并领悟《红楼梦》中的经典片段，感受其艺术魅力。
3.培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
【教学重点】1.《红楼梦》中主要人物形象的分析。
2.《红楼梦》经典片段的鉴赏。
【教学难点】1.人物性格的深度挖掘。
2.经典片段的内涵理解。
【教学准备】1.《红楼梦》原著。
2.课堂PPT。
3.相关教学资源。
【教学过程】一、导入1.邀请学生分享他们对《红楼梦》的了解和印象。
2.教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
二、课堂讲解1.人物分析林黛玉：性格孤僻、敏感、才情横溢。
贾宝玉：性格多情、反叛、具有民主思想。
王熙凤：性格机智、手腕强硬、善于权谋。
薛宝钗：性格温柔、贤良、端庄得体。
2.经典片段鉴赏《黛玉进府》：黛玉第一次见到贾母、宝玉等人的情景，展现了封建家庭的礼仪和规矩。
《宝玉梦游太虚幻境》：宝玉在梦中游历了一个奇幻的世界，寓意着人生的虚幻和无常。
《王熙凤协理宁国府》：王熙凤在宁国府的管理中展现出的智慧和手腕。
三、课堂讨论1.分组讨论：每组选择一个人物或经典片段，进行深入分析和讨论。
2.汇报展示：每组派代表汇报讨论成果，其他同学进行评价和补充。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后继续深入阅读《红楼梦》，提高文学素养。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《红楼梦》人物或经典片段的鉴赏文章。
2.阅读下一课的内容，预习并做好笔记。
【教学反思】1.教学内容丰富，涵盖了《红楼梦》中的多个重要人物和经典片段，有助于学生全面了解这部作品。
2.课堂讨论氛围良好，学生积极参与，提高了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.在教学过程中，要注意引导学生关注人物性格的深度挖掘，避免表面化。
4.作业布置有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
【教学拓展】1.组织《红楼梦》知识竞赛，检验学生对作品的理解和掌握程度。
2.邀请专家进行《红楼梦》讲座，拓展学生的文学视野。
山东省邹城市高中2022学年高二语文 《红楼梦》的主要人物形象分析主题单元设计
学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的 体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果， 不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风
“知人论世”的评价方法。 4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1 通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2 学习曹雪芹在逆境中发愤著书的精神，刚直不阿养成乐观向上
3
的人生态度。 3 感受《红楼梦》所蕴含的丰富的知识，深刻哲理、高洁
的精神。 对应课标 《普通高中语文课程标准》
本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）
1 阅读，积累文中重要文言现象。
5
2 熟悉宝、黛、钗、凤、菱五位主要人物的人生经历、命运起伏。 3 通过对五位主要人物的比较分析，总结他们各自的悲剧缘由。
1 五位主要人物的人生分别经历了哪些起伏跌宕
你能用流畅的语言描述一位你印象最深的人物的命运
本专题问 吗
题设计
2 五位主要人物的一般性格特征和特殊性格特征，
你能在文章中找到依据吗
3．你如何看待他们的人生悲剧这些悲剧能否避免
所需教学材料和资源在此列出学习过程中所需的各种支持资源
信息 化资源
多媒体投影设备
常规
人教版《红楼梦》选读《林黛玉进贾府》《诉衷情》《情
资源
真意切释猜嫌》《香菱学诗》
教学 支撑环境
多媒体教室
√语文
数学
体育
美术
外语
新教材适用2024_2025学年高中语文第7单元红楼梦学案部编版必修下册
第七单元不朽的红楼红楼梦学习目标1．通过阅读《红楼梦》，驾驭阅读文学作品的一般方法。
2．梳理小说的主要情节，初步把握全书梗概。
3．把握小说的思想内容和艺术特色，探究小说主题。
4．厘清人物关系，分析主要人物形象，探究人物的精神世界。
情境任务“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期盼，也是对每一个读者的诱惑。
沉下心来阅读《红楼梦》，走进这部宏大作品的艺术世界，你肯定会不虚此行。
课|前|预|习1．作者简介[生平] 曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
清代小说家。
先世原是汉族，后为满洲正白旗内务府“包衣”(满语奴仆之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺起先，三代世袭江宁织造。
雍正年间，他的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等缘由，被罢官、抄家，家道从今衰落。
曹雪芹晚年居于北京西郊，终因疾病而卒。
曹雪芹性情傲岸，嗜酒健谈，具有深厚的文化修养和卓越的艺术才能。
[作品] 《红楼梦》，原名《石头记》，又名《金陵十二钗》，是中国章回体小说的巅峰，被誉为“中国封建社会的百科全书”。
[评价]清代闻名文学家，创建了中国古典小说的巅峰作品。
2．写作背景《红楼梦》原名《石头记》，它创作于18世纪中叶，清朝乾隆年间。
虽处于“康乾盛世”，但已进入封建社会晚期，种种社会冲突特别尖锐。
当时的清政府实行闭关锁国的政策，根本不了解西方工业革命的突飞猛进，在这种物阜民丰的太平盛世的局面下，隐藏着深重的危机。
曹雪芹敏锐地感觉到了这一时代的特色和脉搏，他笔下的盛极而衰的贾府就是危机深重的封建社会的缩影。
曹雪芹生活在清朝的前期，曹家又与皇室有着千丝万缕的联系，这正是《红楼梦》中很多故事情节的原型。
其中曹雪芹早年的奢华生活，为他日后创作《红楼梦》积累了丰厚的生活素材。
曹家还是一个具有文学教养的世家，曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是出名的藏书家，闻名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
红楼梦大单元设计教案及反思
红楼梦大单元设计教案及反思教案标题：《红楼梦》大单元设计教案及反思教案目标：1. 了解《红楼梦》的背景、作者及其创作意图。
2. 分析小说中的人物形象、情节和主题。
3. 掌握《红楼梦》中的文学语言和修辞手法。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5. 提升学生的写作能力，能够运用所学知识撰写文学评论。
教学内容：1. 第一课时：介绍《红楼梦》a. 通过PPT或视频介绍《红楼梦》的背景、作者及其创作意图。
b. 分享小说的主要人物形象和情节。
c. 引导学生思考小说中可能涉及的主题，并展开讨论。
2. 第二课时：分析小说中的人物形象a. 分组讨论学生对于小说中主要人物的印象和理解。
b. 每组选择一个人物进行深入分析，包括其性格特点、与其他人物的关系等。
c. 学生展示分析结果，进行全班讨论。
3. 第三课时：解读小说中的情节a. 介绍小说中的重要情节，如黛玉入荣府、宝玉与黛玉的相识等。
b. 分析情节背后的含义和象征。
c. 学生分组讨论并展示对于某一情节的解读。
4. 第四课时：探究小说的主题a. 引导学生思考小说中可能涉及的主题，如爱情、家庭、权力等。
b. 分组讨论并总结各自组的主题解读。
c. 学生展示并进行全班分享和讨论。
5. 第五课时：学习文学语言和修辞手法a. 介绍小说中常见的文学语言和修辞手法，如比喻、拟人等。
b. 分析具体例子，让学生理解其运用和效果。
c. 练习运用文学语言和修辞手法，学生撰写一篇小短文。
6. 第六课时：提升阅读理解和文学鉴赏能力a. 给学生分发一段小说片段，要求阅读并回答相关问题。
b. 引导学生分析片段的意义、语言运用和修辞手法。
c. 学生展示分析结果，并进行全班讨论。
7. 第七课时：培养写作能力，撰写文学评论a. 介绍文学评论的基本要素和结构。
b. 学生选择小说中一个情节或人物，撰写一篇文学评论。
c. 学生互相交换作品，进行互评和修改。
教学反思：在教学过程中，学生对于《红楼梦》的兴趣和理解程度是关键因素。
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专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题重在介绍曹雪芹其人和《红楼梦》这部书的内容和地位，以及这部书前五回的介绍。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、 学生自读《红楼梦》，能够大体了解这部书的内容。 2、 了解曹雪芹其人其事。 3、 能够了解《红楼梦》的地位。 4、 简单复述《红楼梦》的前五回。
3．学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。
情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟曹雪芹的情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》 1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品 中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的 文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的 角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达 出自己的独特感受和新颖见解。 4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内 心世界，把握人物的性格特征。 5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。
1．学生自主分组，积极注重查找资料，有自己的见解，分析深刻。 2、学生能够主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。 3、课堂气氛活跃，学习效果好。
专题二 所需课时
专题二红楼人物篇 课内 1 课时+课外 2 课时
以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成 果)
本专题重在了解《红楼梦》中的人物和写作手法。
本专题学习
目标
（描述该学习所要达到的主要目标）
1、 了解红楼众人物；
2、 重点了解林黛玉、贾宝玉和王熙凤其人。
3、 了解曹雪芹塑造人物的手法。
1、说一说中的红楼人物关系。
本 专 题 问 题 2、说出红楼十二钗都有谁，重点说说你喜欢的一两个人物。
设计
3、分析曹雪芹在本课塑造人物的手法。
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关 系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)
《红楼梦》是我国 18 世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展 史上占有显著的地位。学生对《红楼梦》的了解知之甚少。希望借助本单元的学习有助于帮助学生 走近《红楼梦》，了解《红楼梦》。
主题单元标 题
高二语文 走近《红楼梦》主题单元设计
走近《红楼梦》
学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术
√ 语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 社会实践
其他（请列出）：
适用年级 高二年级
所需时间 课内两课时+课外四课时
本单元可以分为个专题。专题一走近《红楼梦》，专题二红楼人物篇。
通过本专题希望能够激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，有一点研究和收获。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解《红楼梦》其书和曹雪芹其人，了解前五回主要内容。 过程与方法： 1、体会文言白话小说的语言特点，能从欣赏人物语言中体会人物性格。 2、从分析环境描写、欣赏人物形象等入手，提高鉴赏古典小说的能力。
其他
学 选习 择活 的动 活设 动计 形（ 式针 及对 过该 程专 ）题
所 教学评价
活动一： 我眼中的曹雪芹 那些和曹雪芹有关的故事（褚芝敏、刘海峰分别进行 PPT 展示） 活动二： 《红楼梦》的主题及影响（隋方哲巩程楠分别进行 PPT 展示） 活动三： 《红楼梦》前五回故事会（姚艳菁、齐晓鹏分别讲故事）
6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交 流。
主 题 单 元 问 1、曹雪芹其人，《红楼梦》其书。
题设计
2、红楼人物谱，红楼其人其事，塑造人物的手法。
专题一走近《红楼梦》，
专题划分
专题二红楼人物篇。
专题一 所需课时
走近《红楼梦》 课内 1 课时+课外 2 课时
本专题问题设计
1、 你能介绍一下曹雪芹吗？ 2、 查找资料，说一说《红楼梦》的内容和地位。 3、 分组介绍《红楼梦》的前五回。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：高中语文必修四 《红楼梦》
教 学 支 撑 环 多媒体教室 境
所 需 教 学 材 (在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 料和资源
信息化资源 多媒体投影设备，课件。
常规资源
中学语文教材：高中语文必修四 《红楼梦》
教 学 支 撑 环 多媒体教室 境
其他
该学
形 式 及 过 程 ）
专 题 所 选 择 的 活
习 活 动 设 计 （ 针
动对
活动一：红楼人物谱 王小明播放新版《红楼梦》电视剧冷子兴演说荣国府片段 活动二：红楼十二钗（吴桐桐、刘欣分别进行 PPT 展示） 活动三：塑造人物的方法之我见（姚艳菁、齐晓鹏、赵承轩分别展示林黛玉、贾宝玉、 王熙凤人物的 PPT 课件） 活动四：红楼里的小人物（翁枫婷展示 PPT 课件） 活动五：经典片段赏析红楼诗文天下传（生辉展示 PPT 课）
教学评价
1．学生自主分组，积极注重查找资料，有自己的见解，分析深刻。 2、学生能够主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。 3、课堂气氛活跃，学习效果好。