心理健康研究日志范文8篇
心理健康研修心得随笔(精选3篇)
心理健康研修心得随笔（精选3篇）心理健康研修心得随笔篇1教学以来，我始终明白心理健康教育的重要性及严峻性，而全方位。
多角度。
近距离地触摸到心理健康辅导工作。
这次培训既有专家讲座，又有同行的互动沟通，让我在观念上。
理论上都完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过同学自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。
通过培训，我熟悉到同学自己是心理进展的主体，教育的影响只有通过同学主体心理的自我冲突运动，才能起作用。
因此，老师在心理活动课中，必需以同学为中心，重视同学的思想。
言行。
需要。
情感等因素，尽量满意各类同学的心理需要，关心他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。
在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出同学的主体地位；在组织互动时，要供应舞台让同学唱主角，让同学有话可说。
有话能说。
有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声。
宣泄心情。
发表观点；老师以引导着。
帮助者的姿势消失，这正如杜威说的：〝老师是一个引导者，他掌着舵，同学用力把船划向前方。
〞学习了这些学问之后，我突然发觉自己在不经意中自觉地应用着现在所学的`心理健康学问。
虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理健康学问和技巧，为以后的工作积累了一些阅历，感到受益匪浅。
它填充了学问的盲点，在将来的工作中，我肯定将学来的学问敏捷运用到工作中，让同学们能够欢乐学习，欢乐成长！心理健康研修心得随笔篇2如何关注心理健康，培育理性和平的社会心态呢？要树立“大健康”观念。
大健康不仅仅是身体健康，还应包括心理健康，我们应当在关注“三高”、肥胖、近视等身体问题的同时，关注我们的心情、动机和人际关系等，身心两健才是真正的健康。
不卑视心理有问题的人们。
心理问题和身体上的感冒发烧一样，特别正常，主动求治，乐观协作，是可以好转的，我们要共同营造一个包涵接纳心理患者的社会环境，不卑视他们。
乐观寻求专业的心理询问。
有心理问题并不行耻，主动面对的同时，还可以第一时间想到求助专业的心理健康服务机构，寻求专业人员的关心，走出低谷，走向康复。
心理健康教育研修日志
心理安康教育研修日志精选心理安康教育研修日志范文20**年我有幸参与了网上国培预备，通过网络培训，我学到了很多的学问，使我对学校各项教育工作有了新的思考，尤其是学了老师心理安康这一专题后，受益匪浅，感想颇多。
在今后的工作中，我确定会保持一颗安康的心态，关注和气待每一个同学。
时刻保存高度的责任心，关怀疼惜自己的同学，让他们在轻松欢快的气氛中欢快成长，成为祖国的有用人才。
在面对我们同学的心理问题时我们应当通过心理学分析我们的孩子们是生性好动，他们都有很强的表现欲望，当他们在成果上不能得到老师的关注，也无法取得自我表现和成功的满足时，就有可能会寻求其他的途径来完成自我的心理需要。
当然还可能是来自其他方面的心理缘由，要具体问题具体分析。
明白了这一点让我们的老师在分析同学的行为方面有了更精确客观的依托，对今后遇到的很多问题，都可以从心理学的角度动身，给其正确的处理和引导。
老师应当敬重同学的人格尊严，不要偏激地训斥、讥讽同学，要知道我们的一句否认甚至批判会给同学的心灵留下很大的损害。
这种心理阴影可能会跟伴同学一辈子，甚至他们的价值观也因此而发生偏差。
导致他们的行为可能会发生与我们预期的要偏离很远。
很多的同学问题是源自于同学的心理的，我们可以深化心理，来解决问题。
同样，我们也可以利用同学心理和生理的根本特点，用这些科学的方法来转变和训练我们的同学。
对于很多同学不良的生活习惯、学习习惯，仅仅批判是不够的，有些老师在批判时选择用提高音调或加重语气的方法也往往效果不好。
很多时候空洞的语言可能没有实质的'行为训练有效果。
我想我可以在今后的实际工作中进展实践，并且依据这些心理学的相关学问，找到更多的方法。
通过学习老师心理安康我明白了老师心理安康在学校教育工作中的重要意义：1.有利于效率的提高：老师的心理安康水平高更能发挥老师应有的教学水平，从而提高教学效率，随着心理调试力量的提高老师也能以平和的心态对待生活中的挫折一般不会因间或的失败而丢失信念，其工作和学习效率必定优于心理担忧康的人。
心理健康教研记录10篇
心理健康教研记录10篇“心理健康教研记录10篇”这个主题，将是一篇关于心理健康教育的文章。
在这篇文章中，我将详细介绍10篇心理健康教研记录，并依次回答以下问题：1. 研究记录的主题是什么？2. 研究的目的和意义是什么？3. 研究的方法和过程是怎样的？4. 结果和发现是什么？5. 对教育实践和该领域未来的发展有什么启示？研究记录1：心理健康教育对学生成绩的影响1. 主题：心理健康教育对学生成绩的影响2. 目的和意义：研究心理健康教育在学生成绩方面的作用，为教育实践提供科学依据。
3. 方法和过程：采用问卷调查和实验设计的方法，针对不同学校、不同年级进行心理健康教育的介入，对学生成绩进行定量分析。
4. 结果和发现：心理健康教育能够显著提高学生成绩，尤其对于注意力、学习动力和自信心的培养有明显影响。
5. 启示：心理健康教育应作为学校教育的一部分，并注重培养学生的认知能力和自我调节能力。
研究记录2：心理健康教育在减少学生厌学情绪方面的应用1. 主题：心理健康教育在减少学生厌学情绪方面的应用2. 目的和意义：研究心理健康教育在解决学生厌学情绪问题方面的效果，为提高学生学习积极性提供参考。
3. 方法和过程：结合问卷调查和访谈的方法，对参与心理健康教育的学生进行跟踪观察和定性分析。
4. 结果和发现：心理健康教育能有效减少学生的厌学情绪，提高学生的学习动力和自我调节能力。
5. 启示：教育者应关注学生的心理健康问题，通过心理健康教育提高学生对学习的积极性。
研究记录3：心理健康教育对学业压力的缓解效果1. 主题：心理健康教育对学业压力的缓解效果2. 目的和意义：研究心理健康教育在减轻学生学业压力方面的作用，为学生提供科学的应对策略。
3. 方法和过程：通过问卷调查和抽样实验，对参与心理健康教育的学生和未参与的学生进行比较分析。
4. 结果和发现：心理健康教育能够显著缓解学生的学业压力，提高他们的心理应对能力和自我调节能力。
心理课教研活动日志范文
活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校心理辅导室参与人员：心理教师张老师、李老师、王老师，德育主任刘主任，以及其他学科教师代表5人活动主题：探讨心理健康教育在初中教学中的应用策略活动记录：一、活动开场下午2:00，教研活动准时开始。
首先，由张老师主持，对本次教研活动的主题进行简要介绍，强调了心理健康教育在学生成长过程中的重要性，以及如何在教学中有效融入心理健康教育。
二、主题讨论1. 心理健康教育的现状分析张老师首先分享了当前我国初中心理健康教育的现状，指出虽然各地学校都开设了心理健康教育课程，但在实际教学中，部分教师对心理健康教育的理解还不够深入，导致教学效果不尽如人意。
2. 心理健康教育融入教学策略接着，李老师结合自身教学经验，提出了几种将心理健康教育融入教学的具体策略：（1）将心理健康教育融入课堂教学：在传授知识的同时，关注学生的心理状态，适时进行心理疏导。
（2）开展心理健康主题活动：组织丰富多彩的心理健康主题活动，如心理沙龙、心理电影赏析等，提高学生的心理素质。
（3）加强师生互动：鼓励教师关注学生的心理需求，与学生建立良好的师生关系，为学生提供心理支持。
3. 案例分享与讨论王老师分享了一个教学案例，讲述了如何在一堂语文课上，通过引导学生进行角色扮演，让学生学会换位思考，从而提高学生的心理承受能力。
与会教师针对这个案例进行了热烈的讨论，纷纷提出了自己的看法和建议。
4. 心理健康教育课程设置建议德育主任刘主任对心理健康教育课程设置提出了建议，认为应根据学生的年龄特点和需求，合理设置课程内容，注重理论与实践相结合，提高课程的有效性。
三、总结与展望活动接近尾声，张老师对本次教研活动进行了总结，认为本次教研活动达到了预期目标，为教师们提供了宝贵的教学经验。
同时，张老师也对今后的心理健康教育工作提出了展望，希望大家能够共同努力，为学生的心理健康成长保驾护航。
四、活动反馈活动结束后，与会教师纷纷表示，本次教研活动让他们受益匪浅，对心理健康教育的理解更加深入，也明确了今后的教学方向。
对心理健康课心得体会范文(精选8篇)
对心理健康课心得体会范文（精选8篇）对心理健康课心得体会1目前，全国范围内都在研究学生心理健康问题，教师和家长们掀起了一股新的学习浪潮，也是中国教育改革的新浪潮，这是中国政重视青少年教育的一个具体体现，对于中国的学生来说，这更是一个福音。
听了由省教育专家的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应潜力。
经过这次心理健康教育的学习，我的收获很大。
不仅仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。
以下是我学习后的一些心得：众所周知，我国中学生尤其是高中生学习压力太大，这也是很难改变的一个现状。
随着我国经济的发展，社会竞争也愈加激烈，每位父母都期望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大学，有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培养孩子。
在学校学习，在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄。
学生为了能顺利地透过高考的独木桥，只能被迫理解这一切安排，每一天除了学习还是学习，由于过重的心理负担，使孩子的心理产生了心理障碍，长时间的压抑，他们用行动发泄，甚至报复社会。
有的学生毕业后狠狠地把课本撕掉。
有的学生可能恐惧、不信任自己，成绩不好产生自卑感，有的学生绝望和无好处感等等。
这些现象的出现，引发了教育工作者的深思：我们教给学生知识还不够，我们还应做好学生心理的洞察倡导和心理健康教育，作为教师怎样排解学生的压力太大问题；他们这样学习有助于孩子的健康成长吗怎样学以致用；怎样才能让孩子带着兴趣去学，而且对学校的学习生活留有完美的回忆……在学校里，有一些孩子厌学或具有学校恐怖症。
其实，这些孩子都有必须的性格缺陷，如懦弱、内向、不擅于交际等等。
这些孩子在学校一旦受到伤害，在学习上一旦遇到挫折，往往不会自我调适，从而对学校对学习产生畏惧心理，严重的就发展成为学校恐惧症。
保持心理健康日志
保持心理健康日志9月1日今天是开始写心理健康日志的第一天，我决定以此为契机，开始关注并改善我的心理健康。
首先，我意识到了自己近期的压力比较大，工作上的任务不断增加，加班也变得常态化。
为了改善这种状况，我决定每天早晨醒来后，进行冥想和放松呼吸练习，让自己的身心得到放松和恢复。
9月3日这几天我坚持了早晨的冥想和呼吸练习，感觉精神状态有所好转。
我意识到放松和冥想不仅仅在当下有所帮助，更重要的是会积累下来对我的心理健康产生长期影响。
因此，我决定在工作时间间隙，安排一些短暂的休息和放松活动，例如散步或欣赏音乐。
9月7日我发现自己的注意力在工作中变得不集中，总是容易分散。
这让我感到有些困扰，因为我知道这种情况会影响我的工作效率和质量。
为了改善注意力问题，我开始进行专注训练，每天选择一个任务或活动，全身心地投入其中，并尽量避免干扰因素。
渐渐地，我发现我的专注能力有所提升，工作也更加高效。
9月10日最近我经常感到心情烦躁，情绪不稳定。
我决定找一个合适的方式来宣泄和缓解这种情绪。
经过尝试，我发现运动对我来说是一个有效的方式。
每天下班后，我会进行30分钟的有氧运动，例如慢跑或跳绳。
运动不仅让我身体得到锻炼，还可以释放紧张情绪，改善心情。
9月15日心理健康的重要性渐渐深入我心。
我决定在工作之余，寻找一些艺术创作的方式来放松自己。
我喜欢摄影，于是买了一台相机，开始在周末去拍摄一些美丽的风景。
摄影让我专注于此时此刻，享受大自然的美丽。
当我将照片整理时，也能重温美好的回忆，让我得到一种心灵的满足。
9月20日经过这段时间的努力，我发现自己的心理健康得到了明显的提升。
我更加乐观积极，工作和生活的压力也得到了有效的缓解。
我意识到心理健康是一个需要长期关注和维护的过程，而不仅仅是片刻的放松。
因此，我决定将这些改变变成习惯，继续保持对心理健康的关注和呵护。
总结通过这段时间的心理健康日志记录，我意识到关注心理健康的重要性，并学会了一些有效的调节方式。
心理健康研修日志
心理健康研修日志作为一名心理健康从业者，我一直认为不断学习和研修是保持专业素养和提高工作效率的关键。
最近我参加了一场名为“心理健康研修”的培训课程，对我自己的专业知识和技能有了更加深入的理解和认识。
首先，我学习了如何进行心理评估。
在过去的工作经历中，我了解到进行心理评估是一项重要的工作，但如何开展这一支线，在大多数情况下，仅仅需要在半小时内完成呢？这次研修，讲师详细地介绍了心理评估的步骤和方法，让我对这个流程有了更加深入的了解。
我学习到如何通过定性和定量的数据，判断客户的情绪和认知状况。
同时，我还学会了使用常见的心理测量工具，如抑郁症筛查量表和焦虑症筛查量表等，以更准确地评估客户的状况。
其次，我参加了一些实践操作，学习了如何与客户进行有效的沟通。
这不仅是在进行心理评估时非常重要的技能，也是与客户建立良好关系的关键。
在这个过程中，我意识到如何与客户建立信任，如何问问题、倾听、反馈和解决问题是非常重要的。
通过一些演练，我学会了如何通过有效的面部表情、眼神接触、肢体语言等手段，与客户建立更加亲密的联系，并创造开放、接纳的沟通氛围。
最后，我深入了解了常见的心理问题和疾病，例如抑郁症和焦虑症。
关于这些疾病的知识，我早已有所涉猎，但是在本次研修课程中，我学到了更多的关于它们诊断标准和治疗方法的知识。
此外，我还学习到了有关“认知疗法”的内容，该疗法用于帮助人们意识到他们的思维方式是如何形成的，并学习如何“重建”这一方式。
经过这些学习，我觉得我可以更好地理解生活中的困境，并向客户提供更精确的帮助和建议。
此外，我还从这些学习中获得了一些其他的收获。
首先，我了解到了心理健康研修的重要性，使我更愿意投资时间和精力以保持自己的专业水平。
其次，我学会了寻求和利用其他专业人士的帮助，例如护士和医生。
这些人员对于完整的心理健康治疗是非常必要的。
第三，我更加清晰地认识到心理健康问题将是在我们日常工作中永恒的主题。
这意味着我们需要敏锐地观察、学习和发展，以满足不断变化的客户需求。
高中心理教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校心理活动室参与人员：全体高中心理教师活动主题：提升心理教育实效，促进学生心理健康一、活动背景随着社会的发展，青少年心理健康问题日益凸显。
高中阶段是人生发展的重要阶段，学生面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。
为了提升心理教育的实效性，促进学生心理健康，我校特开展此次心理教研活动。
二、活动流程1. 活动开场活动伊始，心理教研组长王老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了心理健康教育的重要性，并提出了本次教研活动的具体目标。
2. 经验分享首先，由具有丰富教学经验的张老师分享她在心理课堂中的成功案例。
张老师以“情绪管理”为主题，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何调节情绪。
张老师的经验分享得到了大家的一致好评。
3. 案例研讨接下来，教研组分组进行案例研讨。
每组选取一个典型案例，结合自身教学经验，探讨如何有效解决学生心理问题。
研讨过程中，老师们各抒己见，气氛热烈。
4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，我们邀请了校外专家李教授进行专题讲座。
李教授以“青春期心理特点及教育策略”为主题，深入浅出地分析了青春期学生的心理特点，并提出了相应的教育策略。
李教授的讲座让在座的老师们受益匪浅。
5. 互动交流在互动交流环节，老师们就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了探讨。
大家纷纷表示，通过此次教研活动，对心理教育有了更深刻的认识，也学会了如何更好地开展心理教学工作。
6. 总结发言最后，心理教研组长王老师对本次教研活动进行了总结。
她充分肯定了大家在活动中的积极参与和贡献，并希望老师们在今后的工作中，能够将所学知识运用到实际教学中，为学生的心理健康保驾护航。
三、活动总结本次心理教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过此次教研活动，老师们对心理教育有了更深刻的认识，提升了专业素养，为今后更好地开展心理教学工作奠定了基础。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 增强了心理教师的团队凝聚力。
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但乘法口诀还是容易乱，有时个性强，不听话。
生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。
别人一说我，容易发火。
针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。
特别是关心班级有进步，每天打扫清洁区自觉，并询问学习上困难，拉近距离，感化教育，企求进步。
学生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。
贪玩，一玩起来就忘了学习。
教师一再叮咛千万要努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。
活动总结学生有触动，知道学习是自己的事。
但怎样专心听讲却并不怎么认识。
很难改过。
改进措施咨询心理专家，寻求科学的心理疏导方法，对症下药。
心理健康研究日志范文第二篇一、为什么要学医学心理学随着社会的发展，心理疾病增多。
如神经病。
心身疾病多了。
医学样式的形成要求要懂得医学心理学。
心理学为医学作出了贡献：心理咨询门诊的诞生为心理疾病患者提供了场所。
心理测验已被越来越多的医院所应用。
心理治疗——临床医生认识。
心理生常识的宣传，对预防心理疾病起到了积极作用。
当生活中过久过强的应激事件发生时。
为什么有人患冠心病，有人患消化性溃疡，有人患支气管哮喘等，研究表面就是每个人的个性不同造成的，同时它也影响着疾病的康复。
二、医学心理学内容第一是基础知识部分。
其中普通心理学知识是学习任何一门应用心理学包括医学心理学的基础知识。
与医学有关的理论也很多，但行为理论、精神分析理论、心理生物理论、认知理论等能较全面解释医学中的问题。
第二是临床基础部分。
指发病、诊断、治疗中的医学心理学知识和技术，主要有心理应激、心理评估和心理干预等章节。
这部分是对心身相关知识和理论在疾病发生·发展、诊断、治疗中的作用做纵向的描述。
是医学心理学在临床应用的基本知识和技能部分。
第三是临床应用部分。
指医学心理学知识和技术直接应用于临床的实施。
包括心身疾病、病人心理、医患关系、睡眠和疼痛心理，以及专业的心理咨询等章节内容。
三、任课教师合理的知识结构是搞好医学心理学教学的前提医学心理学是医学和心理相互结合而形成的一门新兴的边缘学科，这种学科交叉性质决定了从事医学心理教学工作的教师必须具有医学和心理学两个学科门类的相关知识。
临床医学专业毕业的教师，在给学生上课之前，至少要系统学习普通心理学、教育心理学、社会心理学、实验心理学、心理测量学、变·态心理学、咨询心理学等。
在此基础上，医学心理学教师还要加强自身的哲学和社会学的修养。
四、医学心理学临床实践经验的积累、丰富的经历以及健康的人格是搞好医学心理学教学的重要保证从医学角度看，医学心理学作为医学基础理论课，它要阐明心理社会因素对疾病和健康的作用机理，从而为整个医疗卫生事业提出心身相关的辩证观点和科学的方法论；从科学心理学的角度分析，医学心理学作为应用心理学的一个分支，它要把心理学的理论和技术应用到临床医学、预防医学、康复医学的具体工作领域，从而提高这些领域的工作质量。
这种学科强烈的实践性要求决定了从事医学心理学教学工作的教师，不仅要具有扎实的医学心理学理论功底，还必须具有丰富的医学心理学临床实践经验。
具体来说，应具有丰富的心理诊断、心理咨询、心理治疗、心理卫生工作的实践经验，只有通过这种理论和临床实践相互提高、相互促进的过程，才能使医学心理学的课堂教学彻底摆脱空洞枯燥的现状，使学生感到医学心理学的实用。
五、任课教师教学方法的优化是提高教学质量的保证，要根据医学心理学知识体系本身的特点，搞好课堂教学第一是讲好绪论课为后续的课堂教学打好基础。
讲好第一节绪论课，提高学生的学习热情和兴趣。
具体讲清楚医学心理学是什么，为什么要学，怎样学。
通过教学让学生们知道医学心理学的基本内容，了解医学心理学在国内外的发展史，弄清医学心理学在当今社会的地位和重要作用。
讲授医学心理学的学习意义时，一定要通过大量生动的临床事实，阐明传统生物医学模式的落后和生物—心理—社会医学模式的优越，从而清晰地为学生勾勒出医学心理学知识体系的整个框架，激发学生学习医学心理学的浓厚兴趣，让学生深刻体会到医学心理学确实应当学好，并能有所作为。
另外，教师应在课前注意自己仪表的整饰，在课堂教学过程中自然流露个人光彩的一面。
这一切的努力，都是为了给学生留下良好的第一印象，为后来的课堂教学打好基础。
第二是医学心理学的基本理论一定要讲深讲透。
医学心理学的基本理论主要有精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论，这些理论是指导心理病因学、心理诊断学、心理治疗学、咨询心理学、心理卫生学等分支领域实践的基础理论。
如果学生准确的理解和掌握了这些理论，那么他们就可以在后续的学习过程中举一反三触类旁通。
因此，这部分教学内容应给以足够的教学时数，一定要讲深讲透。
第三是心理学基本概念和原理的解释一定形象化、要联系生活实际。
医学心理学中的许多概念都十分抽象，甚至难懂，例如：情绪、思维、意志、认知、人格、记忆、潜意识、心理应激……，所以，能否生动通俗地解释抽象概念，常常成为检验医学心理学教师教学基本功的重要标准。
认知心理学的研究告诉我们抽象来自于具体形象的概括，理解抽象概念的最简捷的方法就是把抽象的概念和具体、生动、形象的事物联系在一起。
第四是正常心理现象与异常心理现象对比讲解。
在讲解医学心理学基础部分时，始终坚持正常心理活动规律和异常心理现象对比讲授的原则，通过异常心理现象知识的补充性讲授，进一步强化学生对正常心理活动规律的认识，同时提高学生学习普通心理学的兴趣。
第五结合具体操作来增加对课堂教学内容的理解。
对心理测量这部分内容，涉及的理论较多且难以理解，建议便用多种不同类型的量表在课堂上实际测量，让学生为自己计分，并进一步处理和解释结果，结合操作过程来说明影响心理测量的因素，再结合量表的结构和内容来进行信度、效度和项目分析等的教学，收到极好的效果。
第六是广泛开展课堂讨论，强化学生自主学习的精神。
课前一周，事先把下一次课将要讨论的问题发给学生，要求学生查阅有关资料，并结合自己的亲身经历，写出书面发言提纲，课堂上分组进行讨论。
每个学生都要发言，最后，由教师进行总结。
心理健康研究日志范文第三篇中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是关注的重点领域。
这个观点的提出是有其深厚的社会背景的，如近年来学生自杀、出走的事件屡见报章正是一个信号，证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。
与此相对照的是，学生在学校的健教中得到的心理健康知识是远远不能满足其需求的。
各校的心理教育发展参差不齐，绝大部分学校存在以下情况如专职、兼职心理教师匮乏；心理咨询室不能有效地开展工作、心理健教课形式单调等。
我认为，在学校心理健教的起步阶段，班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，适应寻兼负起学生心理健教，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。
一、班主任承担心理健教的意义(一)有利于学生良好品德的形成心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。
从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德。
班主任在进行道德灌输的时候，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。
学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触。
反之，若班主任常能敏感，及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易培养良好的品德。
(二)有利于建立有凝聚力的班集体造成现今学生心理不健康的因素主要来自家庭和学校，从家庭方面看，独生子生的现象使家长对子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学来上百般苛求。
前者使他们缺少心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。
同时，父母就业和再就业的压力又使家庭往往成为渲泄的场所，导致家庭气氛的下降，又加剧了其子女的心理不平衡。
从学校方面看，在呼唤素质教育同时，毋庸置疑，相当多的学校还是抱着考分这个饭碗不放。
学生的“能力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下。